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MÚSICA Y MOVIMIENTO
Relación entre los parámetros
musicales y el movimiento
corporal.
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En el proceso de desarrollo de la persona
hay una permanente y estrecha relación
entre ella y el mundo percibido por sus
sentidos. Sólo a través de sí mismo llega
a conocer la interrelación con su medio.
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El organismo viviente se mueve sin cesar
y el sistema nervioso debe acomodarse a
ese mundo móvil y cambiante y a su
propia movilidad para sacar algo en limpio
de ese gran torbellino. El medio para
lograr esta hazaña es el movimiento. El
movimiento del organismo es esencial
para configurar los acontecimientos fijos y
repetitivos en el medio cambiante y móvil.
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El movimiento corporal se configura como
un lenguaje propio sujeto a las
condiciones físicas y fisiológicas que
determinan el conjunto de su expresión.
Este lenguaje parte desde las funciones
más básicas para la supervivencia hasta
aquellas que, por su significado o por su
carga intencional, elevan o desarrollan a
la persona logrando una transformación
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Ningún niño nace sabiendo hablar, cantar,
caminar erguido, silbar, crear música, etc.,
aunque sí con la capacidad ánimo-espiritual de
reconocer la música, el movimiento y la danza,
el poder de la palabra hablada, etc. Sin un
periodo prolongado de aprendizaje, de muchos
años de duración, no sería posible conocer y
utilizar o reconocer la llamada interior que hará
despertar nuestras inclinaciones. A través de las
técnicas específicas configuramos después
nuestra expresión personal.
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El movimiento corporal es una conducta
necesaria e imprescindible de todo ser
humano. En él encontramos un lenguaje
por medio del cual el hombre se expresa a
través de sí mismo en un brote único
reuniendo a la vez el mensaje y el canal,
el contenido y la forma
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Si buscamos, en la música y el movimiento, el
medio por el cual se expresan, encontramos
que en el caso de la música es el sonido y en el
del movimiento es, para el hombre, el cuerpo.
Los restantes campos los podemos resumir en
tres grandes grupos y responderán a las
preguntas siguientes:
¿en dónde?: el espacio;
¿cómo?: con la intención y el esfuerzo;
¿a través de qué?: el tiempo
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En la educación musical se comprende hoy muy bien la necesidad
natural de no separar las dos áreas. Se hallan contempladas desde
los primeros pasos del aprendizaje, bien sea en la educación
musical temprana que se imparte en las escuelas de música con
niños muy pequeños, en la escuela infantil, en la etapa de la
escuela obligatoria, en la formación musical para adultos o en la
etapa profesional (aunque lamentablemente menos). Impulsores de
esta necesidad (representados en la escuela alemana que se gesta
a principios de siglo por Emile Jacques Dalcroze, músico suizo
creador de la rítmica -un método de aprendizaje musical a través
del movimiento-, y más tarde las aportaciones de grandes
personajes entre los que se encuentran Carl Orff y Edgar Willems)
configuran las acciones más claras que han movido la conciencia
de otros educadores en el terreno de la expresión musical y del
lenguaje corporal desde sus bases más profundas, psicológicas y
prácticas por la fusión de ambas materias en la pedagogía
Algunos conceptos para la práctica
pedagógica:
 - El propio cuerpo como objeto de
conocimiento y vivencia.
 - Percepción auditiva; la tímbrica.
 - La respiración y la voz; relación con
otros sentidos.
 - Percepción visual.espacial.
 - Imagen interna corporal.
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La aplicación en el campo de la música, la
danza, el teatro o la educación física parte
de la función muscular: contraccióndistensión controlada-relación
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Rudolf von Laban, conocido coreógrafo e
investigador de todas las formas de movimiento,
se basó en el análisis de los factores que actúan
sobre el movimiento y la forma de canalizar los
impulsos espontáneos de los niños y adultos,
como vía educativa para lograr una integración
consigo mismo y con los demás. Su concepto
sobre los modos de movimiento los reunió en
cinco puntos que contemplan los fundamentos
expresivos del cuerpo
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- Con relación al tiempo puede ser súbito o
sostenido.
- Con relación al espacio puede ser estrecho o
amplio.
- Con relación a la gravedad: pesado o liviano.
- Con relación a la gradación del tono muscular:
suave o fuerte.
- Con relación a la fluidez: conducido o libre.
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cinco acciones básicas en este análisis de
terminologías, que conceptúan la observación del
movimiento:
- Locomoción: todas las formas de movimientos que
desplazan al cuerpo de un punto.
- Gesto: movimientos de partes del cuerpo que no
desplazan a éste de un punto.
- Posición: situaciones en las que el cuerpo se quede
quieto.
- Elevación: actividades en sentido contrario a la fuerza
de atracción de la tierra.
- Rotación: todo tipo de movimientos que giran sobre un
eje.
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Algunos conceptos para la práctica pedagógica:
- Los músculos en movimiento; la respiración.
- Esquema corporal.
- Fluir del movimiento; musicalidad.
- El elemento tónico-corporal; en relación con la
gravedad y el antagonismo muscular.
- Significación e intención en el uso del espacio
y del tiempo.
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En la práctica pedagógica podrán servir de
ayuda las reflexiones siguientes:
- ¿Qué objetivos didácticos queremos alcanzar?
- ¿Para qué forma de improvisación son
adecuados en el grupo de alumnos?
- Sobre la elección musical : tipo de música,
estilo, instrumentos, grabada, de nueva
creación, compuesta y tocada por el grupo,
duración.
- ¿Qué imágenes, materiales o estímulos
podrían servirnos de utilidad?.
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Ningún espacio será mejor que la clase de
música, donde también uno se mueve y
danza, y donde se potenciarán las
expresiones anímicas que, con el
componente de búsqueda interna, darán
lugar a las extroversiones más curiosas
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Algunas consideraciones a tener en cuenta:
- El ritmo es generador de orden; ordena la
voluntad.
- La toma del espacio personal nos conduce al
reconocimiento propio y nos lleva a actuar
libremente en el mundo.
- El esquema corporal es una experiencia
inevitable donde reside la estructuración
espacio-temporal de la persona.
http://www.youtube.com/watch?v=aNNmLNUR9c
 http://www.youtube.com/watch?v=B-ppsXTOrE&feature=related
 http://www.youtube.com/watch?v=KmV9kl
7Pl18&feature=related
 http://www.youtube.com/watch?v=4QG9Il
RahME&feature=related
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Gracias por vuestra atención
FIN