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Programas de
aprendizaje emocional
y social en el ámbito
educativo
Eva Mª Muñoz Campos
INDICE
• Qué son los programas de aprendizaje
emocional y social. Cómo funcionan.
• Objetivos de los programas.
• Programa PATHS.
• Resultados de los programas.
• Conclusiones.
Un poco de historia:
• Emociones fuera de la escuela
• Decisiones importantes: “cabeza fría”.
• Teorías neuropsicológicas: sistema
límbico, amígdala, córtex prefrontal.
• Desarrollo emocional integrado en el
proceso educativo
PROGRAMAS SEL
(Social and Emocional Learning)
• 1994. Se funda CASEL: Colaboración para el
Avance del Aprendizaje Emocional y Social.
• ¿Qué pretenden?: “Establecer el aprendizaje
emocional y social como una parte esencial de
la educación”.
• 1995. En EEUU implantación de los programas
SEL
¿CÓMO LLEVAR ESTOS
PROGRAMAS A LA PRÁCTICA?
DESDE DOS PERSPECTIVAS:
• Curriculum de Inteligencia Emocional o modelo de
habilidad: procesamiento emocional de la información.
(Salovey y Mayer)
• Curriculum de aprendizaje emocional y social. Modelos
mixtos: habilidades emocionales, valores sociales, y
conductas. (Goleman)
COMO FUNCIONAN
Enseñanza de competencias:
• Afectivas
• Cognitivas
• Conductuales
Que se trabajan a través de:
•
•
•
•
Modelado
Observación
Práctica
Refuerzo
OBJETIVOS RESPECTO A LOS
ALUMNOS
•
•
•
•
Conocerse a sí mismo
Empatizar
Tomar decisiones responsables
Eficacia social
OBJETIVOS RESPECTO A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
• Entrenar en habilidades que les permitan
tener, mantener y disfrutar de las
relaciones sociales.
• Enseñar a conocer sus emociones y
reconocerlas en los demás.
• Desarrollar la tolerancia a las frustraciones
diarias.
• Detección de casos.
OBJETIVOS RESPECTO A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
• Tomar conciencia acerca de sus estados
de ánimo y pensamientos en torno a ellos.
• Prevenir conflictos interpersonales y
conductas de riesgo.
• Mejorar la automotivación
PROGRAMA PATHS
RESULTADOS
CONCLUSIONES
• Los programas SEL producen resultados
positivos en el alumnado.
• Estos resultados han sido comprobados
científicamente.
• El éxito de los programas de aprendizaje social
y emocional depende de su contextualización y
de la participación de las familias.
• Hay que acercar la inteligencia emocional a las
aulas para que los alumnos reciban una
formación integral.