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Programas de aprendizaje emocional y social en el ámbito educativo Eva Mª Muñoz Campos INDICE • Qué son los programas de aprendizaje emocional y social. Cómo funcionan. • Objetivos de los programas. • Programa PATHS. • Resultados de los programas. • Conclusiones. Un poco de historia: • Emociones fuera de la escuela • Decisiones importantes: “cabeza fría”. • Teorías neuropsicológicas: sistema límbico, amígdala, córtex prefrontal. • Desarrollo emocional integrado en el proceso educativo PROGRAMAS SEL (Social and Emocional Learning) • 1994. Se funda CASEL: Colaboración para el Avance del Aprendizaje Emocional y Social. • ¿Qué pretenden?: “Establecer el aprendizaje emocional y social como una parte esencial de la educación”. • 1995. En EEUU implantación de los programas SEL ¿CÓMO LLEVAR ESTOS PROGRAMAS A LA PRÁCTICA? DESDE DOS PERSPECTIVAS: • Curriculum de Inteligencia Emocional o modelo de habilidad: procesamiento emocional de la información. (Salovey y Mayer) • Curriculum de aprendizaje emocional y social. Modelos mixtos: habilidades emocionales, valores sociales, y conductas. (Goleman) COMO FUNCIONAN Enseñanza de competencias: • Afectivas • Cognitivas • Conductuales Que se trabajan a través de: • • • • Modelado Observación Práctica Refuerzo OBJETIVOS RESPECTO A LOS ALUMNOS • • • • Conocerse a sí mismo Empatizar Tomar decisiones responsables Eficacia social OBJETIVOS RESPECTO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA • Entrenar en habilidades que les permitan tener, mantener y disfrutar de las relaciones sociales. • Enseñar a conocer sus emociones y reconocerlas en los demás. • Desarrollar la tolerancia a las frustraciones diarias. • Detección de casos. OBJETIVOS RESPECTO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA • Tomar conciencia acerca de sus estados de ánimo y pensamientos en torno a ellos. • Prevenir conflictos interpersonales y conductas de riesgo. • Mejorar la automotivación PROGRAMA PATHS RESULTADOS CONCLUSIONES • Los programas SEL producen resultados positivos en el alumnado. • Estos resultados han sido comprobados científicamente. • El éxito de los programas de aprendizaje social y emocional depende de su contextualización y de la participación de las familias. • Hay que acercar la inteligencia emocional a las aulas para que los alumnos reciban una formación integral.