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Modelo
diversificado
para la
educación
secundaria
PROSPECTIVA INSTITUCIONAL
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Proyección
estratégica
Evaluación de
medio término
1ª FASE
Inicio de la
implementación
2003
2005
2006
Democracia
participativa
Evaluación de la
primera fase
2ª FASE
2007
2008
Elecciones
nacionales
Asamblea
Constituyente
Variables políticas
2009
2010
2011
2012
2013
2014 2015
Visión estratégica de la transformación
EL BACHILLERATO DIVERSIFICADO
I.
II.
Desescolarización
Interculturalidad
Desgraduación
Educación
secundaria
Formación democrática
Varios sistemas formales
activos y simultáneos
III.
Educación secundaria
para el entorno rural
=
Educación secundaria
para el entorno urbano
Aprendizaje de la experiencia de PRIMARIA:
Previsión de la reacción docente:
IV.
Renuencia
Recaudo contra un excesivo eclecticismo curricular.
Implementación progresiva por decisión de actores.
Resistencia
EL MODELO DIVERSIFICADO
DECISION POLÍTICA
Definición de cuatro tipos de bachillerato que desarrollen:
Formación
Formación
Formación
Formación
técnica
científica
humanística
pedagógica
Enseñanza común para la formación democrática y la interculturalidad.
Currículum flexible con la posibilidad de rectificar el bachillerato elegido u obtener doble
bachillerato.
Múltiple vinculación del nivel secundario con la formación superior y preparación eficiente para
el mercado laboral.
Modalidades curriculares específicas y articuladas:
Sistema modular para la enseñanza técnica y para la formación humanística
Modalidad disciplinar para la formación científica
Estructura por asignaturas para la formación pedagógica
26
22
Mercado laboral
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
Edades
+/-
Años de
estudio
+/-
18
12
17
11
EDUCACION
SECUNDARIA
16
10
15
9
Mercado profesional
EDUCACION
SUPERIOR
Instituto
Técnico
Instituto
Normal Superior
Bachiller
técnico
Bachiller
pedagógico
Universidad
Bachiller
en Ciencias
Bachiller en
Humanidades
Orientación preeminente de los bachilleratos diferenciados
FORMACIÓN
TÉCNICA
PARA EL
TRABAJO
empleo y
emprendimiento
FORMACIÓN
HUMANÍSTICA
FORMACIÓN
CIENTÍFICA
PARA
LA VIDA
profesionalización con
identidad cultural
PARA EL
CONOCIMIENTO
investigación y
desarrollo tecnológico
FORMACIÓN
PEDAGOGICA
PARA LA
EDUCACIÓN
enseñanza y
vocación docente
Opciones diversificadas para el nivel de secundaria
Modelo preeminente en
capitales provinciales
Enseñanza modular con
énfasis en talleres
60% de núcleos rurales
20% de unidades urbanas
Bachillerato
Técnico
Bachillerato
Científico
Modelo para unidades de
Alta potencialidad
Enseñanza por disciplinas
con énfasis en laboratorios
5% de núcleos rurales
10% de unidades urbanas
SECUNDARIA
DIVERSIFICADA
Modelo preeminente en
capitales departamentales
Enseñanza modular
20% de núcleos rurales
60% de unidades urbanas
Bachillerato
Humanístico
Bachillerato
Pedagógico
Modelo abierto para
todo entorno
Enseñanza por asignaturas
15% de núcleos rurales
10% de unidades urbanas
MÓDULOS
CRÉDITOS
DISCIPLINAS
Técnicos
Científicos
Humanísticos
Pedagógicos
ASIGNATURAS
Técnico Medio en
Agropecuaria, Textiles,
Cerámica, Electricidad,
Servicios, etc.
Bachillerato
Técnico
Bachillerato
Científico
Bachiller con Mención
en Ciencias naturales,
Ciencias formales
o Tecnología
Formación para la
interculturalidad y la democracia
Bachiller con Mención
en Ciencias sociales,
Filosofía y cultura, Artes,
Letras, Lenguas.
Bachillerato
Humanístico
Bachillerato
Pedagógico
Bachiller con Mención
Pedagógica para el nivel
inicial, de primaria o de
secundaria-
MAPA CURRICULAR GENERAL
FORMACIÓN
COMÚN
BACHILLERATO
TÉCNICO
BACHILLERATO
CIENTIFICO
BACHILLERATO
HUMANISTICO
BACHILLERATO
PEDAGOGICO
FORMACION
DIVERSIFICADA
Formación para el trabajo
Sistema modular desgraduado
Formación disciplinar
para el conocimiento
Formación para la vida
Sistema modular desgraduado
Formación vocacional
para la docencia
Características del modelo
diversificado
Sistema de créditos para el tránsito al tercer nivel de formación (educación superior):
INS
NIVEL DE
SECUNDARIA
TERCER NIVEL
Universidades
Institutos técnicos
Movilidad entre bachilleratos:
576 créditos de formación común
Formación diferenciada
672 créditos
672 créditos de formación modular
Bachillerato humanístico
Formación común
576 créditos
Orientación
vocacional
Bachillerato técnico
672 créditos de formación disciplinar o por asignaturas
Bachillerato científico
Bachillerato pedagógico
Título de Bachiller técnico
con mención en Servicios
Título de Bachiller en humanidades
con mención en Artes
BACHILLERATO
TÉCNICO
Formación para el trabajo
Sistema modular desgraduado
Menciones:
En Agropecuaria
En Textiles
En Cerámica
En Electricidad
En Servicios
Otras según necesidades locales
Creditaje mínimo para cada mención: 60% de formación técnica
Módulos de ciencias económicas
Módulos teóricos
Módulos ocupacionales
BACHILLERATO
HUMANISTICO
Formación para la vida
Sistema modular desgraduado
Menciones:
Homologación
parcial de módulos
Tránsito relativo
Bachillerato
doble o múltiple
En
En
En
En
En
Ciencias sociales
Filosofía y cultura
Artes
Letras
Lenguas
Creditaje mínimo para cada mención: 50%, formación diferenciada
Módulos
Módulos
Módulos
Módulos
Módulos
Módulos
de ciencias sociales
de ciencias económicas
teóricos
artísticos
literarios
lingüísticos
Título de Bachiller en ciencias
con mención en Tecnología
Título de Bachiller pedagógico
con mención en Secundaria científica
BACHILLERATO
CIENTÍFICO
BACHILLERATO
PADAGÓGICO
Formación disciplinar
para el conocimiento
Formación vocacional por
Asignaturas para la docencia
Niveles de formación disciplinar:
Formación de principiantes
Educación media
Autoformación superior
Menciones:
En Ciencias formales
En Ciencias naturales
En Desarrollo tecnológico
Creditaje mínimo para cada mención: 70%, formación especializada
Desarrollo de disciplinas formales
Desarrollo de disciplinas naturales
Innovación tecnológica
Menciones:
Homologación
parcial (Máximo:
nivel de formación
de principiantes).
Tránsito relativo.
No hay exclusión
con el bachillerato
humanístico o el
técnico
En
En
En
En
En
educación inicial
educación primaria
Secundaria científica
Secundaria humanística
Secundaria técnica
Creditaje mínimo para cada mención: 40%, orientación vocacional
40% de contenidos específicos
Asignaturas psico-pedagógicas
Asignaturas humanísticas
Asignaturas científicas
Módulos ocupacionales
52,5%
DISTRIBUCIÓN
DE TIEMPO
Formación diversificada:
Bachillerato
Bachillerato
Bachillerato
Bachillerato
técnico
científico
humanístico
pedagógico
8º CUATRIMESTRE
20%
80%
7º CUATRIMESTRE
20%
80%
6º CUATRIMESTRE
40%
60%
5º CUATRIMESTRE
40%
60%
4º CUATRIMESTRE
40%
60%
3er CUATRIMESTRE
60%
40%
2do CUATRIMESTRE
60%
40%
1er CUATRIMESTRE
80%
20%
45%
Formación común: Formación para la democracia y la interculturalidad
36 módulos = 576 créditos
1 módulo = 32 horas en el cuatrimestre = 16 créditos
2,5%
Orientación vocacional: Evaluación para bachillerato diversificado
8º CUATRIMESTRE
Área histórica: 31%
Área cultural: 36%
Historia de Bolivia II
Taller cultural VIII
7º CUATRIMESTRE
Historia Contemporánea II
6º CUATRIMESTRE
Historia de Bolivia I
Área teórica: 34%
Taller cultural VII
Taller cultural VI
Teoría política IV
Antropología urbana
5º CUATRIMESTRE
Historia de América
Taller cultural V
Antropología amazónica
La religión en Bolivia
4º CUATRIMESTRE
Historia Contemporánea I
Taller cultural IV
Teoría política III
Teorías económicas
3er CUATRIMESTRE
Historia de la colonia
Historia Moderna
2º CUATRIMESTRE
Historia prehispánica
Historia Medieval
Taller cultural III
Lenguas de Bolivia
Historia Antigua II
Historia Antigua I
Teoría política II
Taller cultural II
Antropología andina
Culturas de Bolivia
Teorías del Estado
Teorías culturales
1er CUATRIMESTRE
Fundamentos del derecho
Procesos culturales
Taller cultural I
Teoría política I
Etnología americana
Sociología general
Formación para la democracia y la interculturalidad
Cultural
Nacional
Local
Regional
Bases de construcción del currículum:
Orientaciones nacionales comunes:
Formación para la democracia y la interculturalidad.
Diseño curricular con base en el proyecto de identidad nacional.
Enfoques regionales diferenciados:
Formación según las posibles soluciones a los problemas departamentales.
Diseño curricular realizado según los planes estratégicos territoriales y los planes de desarrollo municipal.
Construcciones culturales específicas:
Formación para la valoración de la propia identidad y para la acción intercultural.
Diseño curricular realizado según programas de afirmación cultural y valoración etno-lingüística.
Contenidos locales singulares:
Formación de acuerdo a las demandas locales.
Diseño curricular efectuado según proyecciones estratégicas concernientes a la producción, la creación
de C&T, la reproducción educativa y la afirmación y difusión cultural.
ACTORES ESPECIFICOS
institutos
técnicos
institutos de
investigación
BACHILLERATO
TÉCNICO
empresas productivas
academias
y escuelas
BACHILLERATO
HUMANÍSTICO
entidades culturales
BACHILLERATO
CIENTIFICO
organizaciones de C&T
INS
BACHILLERATO
PEDAGÓGICO
unidades escolares
…y la labor de educación secundaria continúa…
Gracias por su atención
Blithz Lozada Pereira
[email protected]