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SOCIEDAD Y
CURRICULUM
Mariano F. Enguita
Sociedad y currículum: relación
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Sentido amplio: sin sociedad no hay cultura ni
educación ni individuo.
Educación: la acción de la sociedad sobre el
ser humano para hacerlo social.
Sociedad y currículum: relación
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Sentido restringido: que elementos presentes
en el currículum. Lenguaje.
Derechos civiles,, sufragio, consumo,
dependen de el tipo de experiencias que
hemos de propiciar para que los alumnos se
enfrenten a ellas.
Los procesos, las relaciones e instituciones
serán diferentes en función de la formación
que reciban.
Contenidos ¿cuales?
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Es indiferente, pero será necesaria una
preparación activa y consciente a la vida
social.
Consciente: percepción crítica de la sociedad,
no inamovible.
Activa: capaces de implicarse en ese cambio.
Qué ámbitos deben estar dentro de la
escuela y no están.
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Estructura social.
Esfera política.
Mundo del trabajo.
Mundo doméstico.
¿Cómo se ocupa la escuela de ello?
Estructura social
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La escuela ha servido para ocultar o legitimar
Ha minimizado el efecto de la desigualdad de
género, etnia, generación, etc.
Escuela etnocéntrica: producción,
reproducción, transmisión y afirmación de
una única cultura.
Esfera política
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Exaltación de las fronteras
Falta distancia crítica o posibilidad de
disidencia y la duda.
Asignaturas específicas
Papel importante de la geografía e historia.
Mundo del trabajo
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Asignaturas científicas y profesionales:
carácter finalista e instrumental.
Asignaturas sociales: política interna,
relaciones entre estados, etc
Liberalismo: separación economía-política,
privado-público
Ámbito doméstico
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No digno de convertirse en enseñanza de la
escuela.
En otra época se atendió a esta tecnología
doméstica.
En lugar de ampliarlo a los hombres ha dejado
de preparar a las mujeres.
¿igualdad o academización?
¿Que puede hacer un proyecto
educativo? Contenidos
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Impregnar el currículum o darle un lugar
específico.
Lugar seguro habrá que hacérselo.
El área social debe dedicar más tiempo al
presente que al pasado.
Formación básica de economía, derecho,
incluido en algunas asignaturas o en su campo
propio.
¿Que puede hacer un proyecto
educativo? Profesorado
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Dada la formación actual tienen que aportar
muy poco.
Si queremos materias nuevas también hay que
renovar la formación de ese profesorado.
Cuanto más básico sea el nivel, mayor
especialización.
Formación política
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Darle los instrumentos necesarios para que se
desenvuelvan como ciudadanos. El régimen
político pero también el IVA o hipotecas, etc.
Educación para la convivencia: una hora a la
semana. Democracia y constitución.
Lejos del núcleo del currículum
El mundo del trabajo
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No introducirlo dentro de lo social
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El profesorado no ha tenido contacto con otro
trabajo que no sea el suyo
El trabajo es el núcleo central en la sociedad
actual, todo lo que implica.
Importancia del conocimiento del mundo del
trabajo y de las relaciones que existen allí; los
más desfavorecidos.
El ámbito doméstico.
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Se solapa con los dos anteriores: política y
trabajo.
En el pasado “labores del hogar”.
Experiencias “credito optativo” o “home
economics”
¿Quién puede hacerlo?
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Abrirse al medio pero contando con él.
Es necesario que nos alejemos del egocentrismo
reinante.
Las palabras llevan implícito muchas más cosas de
las aparentes.
“lo propio es que no hagamos declaraciones
abstractas de principios ni que esperemos a que el
Ministerio o las editoriales nos den los libros
feministas, antirracistas, politicamente correctos…”
¿Quién puede hacerlo?
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Colaborar con las organizaciones de mujeres,
de minorias étnicas, de inmigrantes.
Lo importante es pensar como se puede y
debe buscar la colaboración de la comunidad.
Temáticas, elementos curriculares.
Colaboración difícil por la no disposición del
profesorado.
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Igual sucede con los otros ámbitos: contar con
la colaboración de personas más expertas en
el tema.(mundo del trabajo)
LODE y consejo escolar
Delegado del ayuntamiento
Padres
Posibilidades de nexo
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LODE y consejo escolar
Delegado del ayuntamiento
Padres
Conclusión
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Con este artículo, se pretende mostrar la
necesidad de incorporar no solamente los
contenido de esos ámbitos sino la
modificación de la organización, de las vias
de conexión, la relación entre profesionales,
etc.
bibliografía
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ENTREVISTA BIBIANA
AÍDO http://es.youtube.com/watch?v=tiaO2jK195c.
Escuela y franquismo (1970-73)
“Las culturas silenciadas del currículum” CP nº 217,
1993,pag. 60-67.
Coeducar para la conciliación de la vida familiar y
laboral.
Saberes sociales y saberes escolares. Emilio tenti
fanfani.