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Comunicación de la conservación mediante áreas protegidas
Dr Justine Braby
Commission on Education and Communication of the IUCN
2 October 2013
Parques Nacionales Naturales de Colombia
Bogota, Colombia
Commission on Education and Communication (CEC)
¿Cómo es un mensaje memorable?
1. Efectivo: La comunicación en clave para el
impacto
2. Efectivo: La comunicación es de doble vía
3. Comunicación interna antes que externa
4. Analice y comprenda a su público.
Commission on Education and Communication (CEC)
Using case examples through
CBD Aichi Targets for protection
by parks
Ejemplo 1, usando el país ficticio de “Nilia”:
Como parte del objetivo 5 de Aichi :“Para el 2020, la tasa de pérdida de todos los
hábitats naturales, incluyendo bosques, se verá reducida al menos a la mitad y donde
sea viable cercana a cero y la degradación y la fragmentación, significativamente
reducidas””, Nilia desea “identificar áeras de importancia para la función integral de los
servicios ecosistémicos para el 2014” para agregarlas a su red de áreas protegidas.
Entre tanto, el Ministerio de Minas descubre un importane yacimiento petrolero en una
de estas áreas. Nadie en el Ministerio de Minas comprende la importancia de los
servicios ecosistémicos. La explotaciópn petrolera crearía, en el corto plazo, 1.000
tabajos, contribuyendo significativamente a la economía. Sin embargo, los servicios
ecosistémicos del área son tan importantes que su degradación a causa de la
exploración petrolera contribuiría a la pérdida directa de vidas humanas en los años
siguientes, y en el largo plazo ocasionará la pérdida del sustemto de las personas que
dependen indirectamente de dichos servicios
Commission on Education and Communication (CEC)
Ejemplo 2, utilizando el país ficticio de “Otumbi”:
Otumbi, bajo el objetivo 5, ha desarrollado un objetivo nacional que
declara: “Incrementar las áreas protegidas en 10% para el 2018”.
Como parte de este objetivo nacional, el Ministerio del Ambiente
decide crear una reserva natural estatal para proteger sus bosques y
su biodiversidad. Sin embargo, esta incluye un asentamiento de
personas acostumbradas a obtener en el bosque su caza y su pesca.. El
día en que el bosque se convierta legalmente en parte de la reserva
natural, la comunidad local deberá abandonar esta actividad. Ello
implica que pierden toda posibilidad de abastecer asus familias con las
productos del bosque, tan importantes para su sustento.
Commission on Education and Communication (CEC)
¡Desestimar el papel de una estrategia de
comunicación efectiva es un error garrafal!
Commission on Education and Communication (CEC)
Pregunta 1: ¿Qué tipos de mensajes son los más
poderosos en las estrategias de comunicación?
a. Mensajes de choque (advirtiendo del
desastre si no se hace nada)
b. Mensajes posistivos de expectativas
esperanzadoras
c. Simplemente ofrecer datos científicos sin
contextualizar
Commission on Education and Communication (CEC)
Pregunta 1: ¿Qué tipos de mensajes son los más
poderosos en las estrategias de comunicación?
a. Mensajes de choque (advirtiendo del
desastre si no se hace nada)
b. Mensajes posistivos de expectativas
esperanzadoras
c. Simplemente ofrecer datos científicos sin
contextualizar
Commission on Education and Communication (CEC)
Pregunta 2: ¿Qué resulta más efectivo para negociar
objetivos de conservación con los actores
involucrados?
a. Escuchar sus puntos de vista y visiones
b. Educar a los actores sobre la importancia de
la biodiversidad
c. No ceder en los objetivos
Commission on Education and Communication (CEC)
Pregunta 2: ¿Qué resulta más efectivo para negociar
objetivos de conservación con los actores
involucrados?
a. Escuchar sus puntos de vista y visiones
b. Educar a los actores sobre la importancia de
la biodiversidad
c. No ceder en los objetivos
Commission on Education and Communication (CEC)
Pregunta 3: ¿Por qué debe venir la ‘comunicación
interna’ (p.e. al interior de su institución) antes que la
‘comunicación externa’?
a. Primeramente debemos tener una
comprensión común de nuestros mensajes
b. La comunicación externa es mucho más difícil
Commission on Education and Communication (CEC)
Pregunta 3: ¿Por qué debe venir la ‘comunicación
interna’ (p.e. al interior de su institución) antes que la
‘comunicación externa’?
a. Primeramente debemos tener una
comprensión común de nuestros mensajes
b. La comunicación externa es mucho más difícil
Commission on Education and Communication (CEC)
Pregunta 4: ¿Cuáles serían los mensajes efectivos para
los políticos que tienen el poder de tomar decisiones?
a. Sólo la prueba científica
b. Los que se centren en lo que es prioritario
para ellos
Commission on Education and Communication (CEC)
Pregunta 4: ¿Cuáles serían los mensajes efectivos para
los políticos que tienen el poder de tomar decisiones?
a. Sólo la prueba científica
b. Los que se centren en lo que es prioritario
para ellos
Commission on Education and Communication (CEC)
Errores más
comunes
Dejar que los hechos y la evidencia hablen por sí mismos
Olvidar que ejercer influencia para el cambio implica influir
sobre la gente
Utilizar mensajes de escasa recordación
No desarrollar una estrategia
Atenerse a prejuicios obsoletos respecto al sesgo, el estilo y las relaciones públicas
Commission on Education and Communication (CEC)
La información no conduce
inmediatamente a la acción
Commission on Education and Communication (CEC)
Utilicemos el cambio climático como
ejemplo técnico de un anticipo de
nuestra sesión de trabajo
Commission on Education and Communication (CEC)
‘Aterrizar’ la investigación
científica y el conocimiento basado
en evidencia sobre el cambio
climático antes de que pueda
influenciar la política
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¿Quién es nuestro
público objetivo?
•
•
Solo luego de despertarse la
curiosidad y el intrés del público se
logrará su apertura ante el contenido
que se quiere comunicar, lo que
eventualmetne los llevará a repensar
su actitud
Dibujar el escenario, crear la
atmósfera, desarrollar el lenguaje y las
imágenes adecuadas e identificar el
mejro momento para entregar los
mensajes
Commission on Education and Communication (CEC)
Público objetivo: formuladores de
políticas públicas
•
Formuladores de Políticas
(Público objetivo)
•
•
A estos formuladores no necesariamene les apasionan los
temas relacionados con el cambio climático, pero tienen el
poder de tomar decisiones al respecto
Sus necesidades y prioridades deben ser evaluadas
Crear situaciones en las que todos ganen
Actitud actual
Actitud deseable
Comportamiento
actual
Comportamiento
deseable
Commission on Education and Communication (CEC)
[Veamos Love.Not Loss. – Amar en
lugar de perder ]
[Veamos Cómo contar una historia
de amor]
Reunámonos en grupos y
comencemos a trabajar en los
primeros pasos de una estrategia de
comunicación
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