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Psicología
Unidad 2
Memoria
Perspectivas teóricas en relación con
la memoria

1.
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3.
4.
Concepción empirista:
Sujeto pasivo - tábula rasa.
Memoria: pizarrón en blanco. se
graba lo que el individuo va
experimentando.
Asociación.
Ni el afecto, ni el significado son
contemplados.
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1.
2.
3.
4.
Concepción racionalista:
Sujeto activo: construcción de
significado de los sucesos.
Contempla la interacción entre
la información externa y lo que
ya conoce el sujeto.
Contempla afectos y
significados en la construcción
de la memoria.
Posturas teóricas: Bartlett –
Psicoanálisis – Psicología
cognitiva.
Concepción Empirista:
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1.
2.
3.
4.
5.
Hermann Ebbinghaus (1850 - 1909)
Lugar de la Psicología Experimental en la
Historia de la Psicología.
Experiencias: eliminar la influencia del significado
en la memoria.
Análisis cuantitativo de tipo estadístico en el
estudio de la memoria.
Curva del olvido.
Concepción pasiva y externa de la memoria.
Concepción racionalista:
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1.
2.
3.
4.
Frederic Bartlett (1886 – 1969):
Característica central en la memoria: el
significado.
Memoria: recordar las cosas según el
significado que tienen para las personas.
Posición constructivista: interacción entre
información nueva y la que ya poseemos.
Operaciones mentales: racionalizaciones –
organización jerarquizando ideas –
supresiones.
Psicoanálisis:
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
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
Pizarra mágica: las experiencias se inscriben
en la memoria de dos maneras: cc – icc.
Los recuerdos tienen una duración permanente.
No siempre se pueden recuperar.
Mecanismo inconsciente: Represión.
(mecanismo de defensa).
Asociación libre - recuerdo con carácter
constructivo.
Constructivismo.Psicología Genética.
Piaget:
Plantea que hay un aumento progresivo de la memoria, y que esto
ocurre con la edad.
1.
Memoria de
reconocimiento:
únicamente en presencia
del objeto. Reconocer el
objeto. Memoria ligada a
los esquemas de acción o
hábitos. (reconocer el
pezón, reconocer el objeto
seguido con los ojos).
2. Memoria de evocación:
consiste en evocar el
objeto en su ausencia
(función semiótica).

No toda la conservación
del pasado es memoria,
dado que los esquemas se
conservan
independientemente de la
memoria.
Constructivismo. Lev Vigotsky:

1.
2.
MEMORIA NATURAL:
Impresión inmediata de las
cosas, retención de
experiencias actuales.
Relación estrecha con la
percepción. Influencia de
estímulos externos

1.
2.
3.
MEMORIA MEDIATA:
Sitúa tres estadios básicos:
Primer estadio (edad
preescolar). el niño no es
capaz de dominar su conducta
organizando los estímulos
espaciales.
Segundo estadio: utilización de
estímulo auxiliar – psicológico.
Tercer estadio (adulto),
utilización de un signo interno.
Memoria colectiva. Identidad e historia.

La memoria compartida por los miembros de
una sociedad construye lazos que hacen posible
el desarrollo de la identidad y la continuidad de
la cultura.

Memoria como práctica social.
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Identidad de pertenencia.
Memoria colectiva. Identidad e historia.
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“La memoria no es la vuelta al pasado sino
profundizar los horizontes de expectativas hacia
el futuro. La memoria transforma el pasado
según los problemas y perspectivas del
presente. Hay una interpenetración de los
tiempos históricos: presente, pasado, futuro. No
hay memoria en la pura repetición congelada
del acontecimiento, sino que para que haya
memoria tiene que haber algún trabajo de
sentido” (Hugo Vezzetti,2009).