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Trastorno por déficit de atención
e hiperactividad
TDAH
Gabinete Psicopedagógico Escolapias
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CUESTIONES RELACIONADAS CON TDAH
Trastorno lóbulo prefontal
 Transmisión disfuncional DA y NA.
 Prevalencia 5%-10% población infanto-juvenil
 Más frecuente en varones que en mujeres
 Transmisión genética (hereditaria 80% casos)
 20% restante factores perinatales (embarazo y
nacimiento)
 No
se relaciona con factores ambientales
(educación,
dietas,
alimentación,
familia,
videojuegos...) aunque estas variables juegan un
papel importante.

SUBTIPOS
Clasificación DSM-IV
Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales



F90.8 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo
con predominio del déficit de atención
F90.0 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo
con predominio hiperactivo-impulsivo
F90.0 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo
combinado
CARACTERÍSTICAS INATENCIÓN
CARACTERÍSTICAS INATENCIÓN
A MENUDO…

no presta atención a los detalles y comete errores por descuido

tiene dificultades para mantener la atención en tareas o juegos

parece no escuchar cuando se le habla

no sigue las instrucciones y falla al realizar las tareas

tiene dificultad para realizar o finalizar las tareas

evita tareas que requieren de un esfuerzo mental sostenido

extravía objetos

se distrae fácilmente

es descuidado en sus actividades diarias
CARACTERÍSTICAS
HIPERACTIVIDAD/IMPULSIVIDAD
CARACTERÍSTICAS
HIPERACTIVIDAD/IMPULSIVIDAD
HIPERACTIVIDAD:
A
menudo mueve en exceso mano o pies o se retuerce en su silla
A
menudo abandona su asiento en clase o en otros lugares
A
menudo corre o salta en situaciones que es inadecuado
Hace
mucho ruido o tiene dificultad para jugar de forma callada
Está
en marcha como si estuviera movido por un motor
Habla
en exceso
IMPULSIVIDAD:
Da
las respuestas antes de haber acabado las preguntas
Tiene
dificultades para guardar su turno
Interrumpe
o se inmiscuye en actividades de otros
FUNCIONES EJECUTIVAS



Las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas
necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regular y
evaluar el comportamiento necesario para alcanzar metas.
En el TDAH hay un mal funcionamiento de estas funciones y ello
les impide regular su comportamiento.
En general este trastorno afecta a varias funciones ejecutivas.

Memoria de trabajo

Internalización del lenguaje

Regulación de emociones y Motivación

Solución de problemas
MODELO PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
FUNCIONES EJECUTIVAS
Memoria de Trabajo
Retener
en la mente la información necesaria para guiar las
acciones al momento o más adelante
Tienen
mayor dificultad a corto plazo (mejor memoria a
largo plazo) en concreto, tienen dificultad para seguir y
recordar órdenes, memorizar, cálculo mental, resumir,
esquematizar, olvidan la información mientras trabajan con
otra..
FUNCIONES EJECUTIVAS
Internalización del Lenguaje

Dificultad en la sistematización, orden y estructura.
Voz de la Mente: ausencia de esa voz privada de la mente
que se usa para conversar con uno mismo y que dirige y rige
nuestro comportamiento.


Importancia de las Autoinstrucciones
FUNCIONES EJECUTIVAS
Regularización de Emociones y Motivación

Son propensos a frustrarse, no controlan las emociones.

Dificultades para mantener la motivación

No tienen motivación intrínseca (automotivación),
necesitan que se les refuerce desde fuera

Incapaces de
obstáculos
buscar
alternativas
para
superar
FUNCIONES EJECUTIVAS
Solución de problemas
Dificultad
para proyectar lo aprendido y adelantarse al futuro
Dificultad en la percepción del tiempo
A nivel emocional: labilidad, depresión, ansiedad, baja
autoestima.
A nivel escolar: rendimiento escolar variable, poca motivación,
posible fracaso escolar.
Dificultad de adaptación al medio escolar, baja tolerancia a la
frustración y su dificultad para seguir normas.
Problemas con compañeros: pocas habilidades sociales, rechazo
de los compañeros, comportamiento agresivo.
A
nivel familiar: dificultades en las relaciones familiares,
irritabilidad, dificultad en adquisición de hábitos. Mayor propensión
a los accidentes; caerse, hacerse daño, romper algo..
COMORBILIDAD
TRASTORNOS QUE ACOMPAÑAN AL TDAH
(Secundarios)
Baja
autoestima y depresión
Dificultades
Ansiedad
de aprendizaje (dislexia, discalculia, disgrafía..)
y depresión
Trastorno
de conducta
Trastorno
oposicionista o desafiante (el más frecuente)
TOC
(obsesiones..)
Tics
TGD
(Asperger)
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN