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La competencia emprendedora
asociativa con enfoque en los principios
de economía social, hacia una propuesta
para el curriculum de la UIA-P
Primer Foro Competencias: de la intervención a la acción
24 de febrero 2010
 Planteamiento del problema
 Antecedentes
 Propuesta y Objetivo
 Elementos operativos propuestos
 Modelo emprendedor
 Retos
EQUIPO DEL CEFORMA
Luis Enrique Fernández
Marisol Martínez
Ramiro Bernal
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Planteamiento del problema
¿por qué formular y operar la competencia
emprendedora asociativa?
 Altos niveles de desempleo en los jóvenes
universitarios al egresar.
La universidad reconoce este problema y se hace
corresponsable con sus estudiantes y egresados en
su difícil incorporación al mercado de trabajo.
Una opción:
desarrollar la competencia para que aprendan a
emprender de manera asociativa.
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Antecedentes (1)
En el CE-FORMA, desde años pasados, se ha
empezado a trabajar el tema del emprendimiento bajo
el enfoque de la Economía Social:
 Este enfoque plantea un modo distinto de emprender,
basado en la cooperación y la asociatividad, que
conjuga a la vez la eficacia con la pertinencia social, lo
cual aporta una nueva visión y le imprime nuevos
contenidos y sentidos al tema del emprendimiento.
 La asociatividad, desde la perspectiva de la economía
social, se puede entender “como un tipo de cooperación
calificada, a partir de un acuerdo ético basado en la
reciprocidad, la confianza, la pluralidad y el respeto por
el otro” (Alburquerque, 2004).
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Antecedentes (2)
 El marco educativo de la Unión Europea
 El diseño de los planes de estudios (NEC) bajo el
enfoque en competencias, incluyendo atributos del
aprendizaje: Situado, en acción, colaborativo
significativo, reflexivo, transferible
 Operación del programa IBEROEMPRENDE con cuatro
proyectos
 Experiencia de formación de emprendedores con este
enfoque en Andalucía (Escuela Andaluza de Economía
Social)
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Propuesta
Desarrollar la competencia emprendedora
asociativa en nuestros estudiantes para que al
egresar sean capaces de integrarse al
mercado de trabajo generando sus propios
empleos, mediante la formulación de proyectos
de emprendimiento asociativo como una
opción laboral real.
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Objetivo
Construir una definición de la competencia
emprendedora asociativa, así como los
elementos para hacerla operativa de manera
transversal a lo largo del curriculum de
Licenciatura en la Universidad Iberoamericana
Puebla.
Elementos para la definición de la
competencia emprendedora asociativa
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ELEMENTOS – ASPECTOS- DE LA COMPETENCIA
Atento al entorno
Actitud propositiva
Visión estratégica
(saber estar)
Responsabilidad
Personalidad Emprendedora
(saber ser)
Asumir retos
Detección de oportunidades
Valores y principios
Competencia
emprendedora
Creación de equipos de trabajo
Planeación
Colaboración
Aspectos Técnicos
(saber hacer)
Gestión
Habilidades para
el trabajo colaborativo
(saber tener)
Cooperación
Evaluación
DESDE SU PROFESIÓN
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Organización de un equipo
CON PROYECTOS SOCIAL, AMBIENTAL Y
ECONOMICAMENTE PERTINENTES
Visión estratégica
(saber estar)
 Pensamiento Conceptual
Identificar
Sistematizar
Relacionar
Crear nuevos conceptos
 Búsqueda de información
Generar preguntas nuevas
Conocer contexto
Identificar lo importante y pertinente
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Personalidad Emprendedora
(saber ser)
Autoconfianza
Orientación al logro
Iniciativa
Integridad
Constancia
Toma de decisiones
Adaptación a nuevas situaciones
Trabajo en equipo
Disposición a colaborar y a cooperar
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Habilidades para el trabajo colaborativo
(saber tener)
Flexibilidad
Empatía
Promoción de cambios
Gestión de conflictos
Impacto e influencia
Liderazgo
Compromiso
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Aspectos Técnicos
(saber hacer)
Mercado
Administración
Producción
Finanzas
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MODELO IBEROEMPRENDE:
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APRENDER A EMPRENDER
RUTAS DE CREACIÓN DE
UN EMPRENDIMIENTO
ASOCIATIVO
Contenidos basados en Evolución del Proyecto de
Emprendimiento Asociativo
DE INDIVIDUO A GRUPO
DE GRUPO A EQUIPO DE
TRABAJO
NACIMIENTO DE LA IDEA
FASES
EVOLUTIVAS
DE EQUIPO DE TRABAJO
A SOCIOS/AS
DE IDEA A PROYECTO
DE PROYECTO A EMPRESA
SOCIEDAD-EMPRESA
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Principios-Valores-prácticas
Empresas de Economía Social (1)
PRINCIPIO
VALORES
PRÁCTICAS/ACCIONES
Libertad
Responsabilidad
Solidaridad
 Entrada y salida de socios/as
 Entrada de nuevos socios/as:
compromiso, capacidad de sacrificio e
implicación
GESTIÓN
DEMOCRÁTICA
Democracia
Responsabilidad
Igualdad
 Proceso de toma de decisiones:
búsqueda del consenso.
 Representación y administración de la
cooperativa
 Participación en la gestión:
organización horizontal
PARTICIPACIÓN
ECONÓMICA
Equidad
Solidaridad
Igualdad
 Determinación de salarios
 Reinversión de beneficios y asunción
de riesgos económicos
 Aportaciones al capital social
ADHESIÓN
VOLUNTARIA Y
ABIERTA
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Principios-Valores-prácticas
Empresas de Economía Social (2)
PRINCIPIO
VALORES
PRÁCTICAS/ACCIONES
Autoayuda
Libertad
 Capacidad de llevar adelante el proyecto con sus
propios recursos
 Independencia de los socios/as en sus
respectivos espacios de trabajo
 Independencia de la cooperativa con respecto a
organismos y entidades políticas
Auto
responsabilidad
Coherencia
 Políticas de formación: formación continua y
reciclaje profesional de los socios/as
 Financiación de la formación de los socios/as por
parte de la cooperativa
 Difusión de la fórmula cooperativa
COOPERACIÓN
ENTRE
COOPERATIVAS
Ayuda mutua
Solidaridad
 Afiliación a entidades asociativas de Economía
Social
 Contratación de servicios y compra-venta de
productos entre cooperativa
 Creación de cooperativas de segundo grado o de
integración
INTERÉS POR LA
COMUNIDAD
Solidaridad y
responsabilidad
social
AUTONOMÍA E
INDEPENDENCIA
EDUCACIÓN,
FORMACIÓN E
INFORMACIÓN
 Creación de puestos de trabajo
 Colaboración social a través de sus servicios
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Retos
 Terminar de definir, validar, darle contenido y
operativizar la competencia emprendedora
asociativa con principios de economía social
 Construir un eje transversal dentro de la NEC que
permita el desarrollo de esta competencia
 Acordar con Coordinadores las estrategias para su
puesta en marcha en cada carrera o departamento
 Formar profesores para promoverla de manera
curricular
 Integrar una Academia
 Realizar una experiencia piloto y mostrar resultados
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Bibliografía
1. Asociación Argentina de Especialistas en Estudios del Trabajo (aset, 2007), 7o
Congreso Nacional de Estudios del Trabajo
2. Gutiérrez Sivira, F. (2006), Desarrollo local endógeno y el papel de las universidades
en la formación de cultura emprendedora e innovadora en territorios
sociodeprimidos, Laurus, Revista de Educación vol. 12, Núm. 022 (pp.139-152),
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas, Venezuela.
3. Marina, J.A. ( 2010 ), La competencia de emprender, Revista de Educación No. 351
(pp. 49-71), España.
4. Radrigán Rubio, M. ( 2007 ) Procesos educativos, juventud y desarrollo de la
capacidad emprendedora asociativa. Lecciones del análisis de experiencias
internacionales, Revista Vasca de Economía Social, No. 3 (pp. 65-90).
5. Rodríguez Valbuena, L. (2007) ,Emprendimiento y asociatividad como herramienta
de desarrollo social para la educación media, Cuadernos Latinoamericanos de
Administración - Vol. II No. 4 (pp. 65-89), Bogotá
6. Marco Pedagógico para la Estructura Curricular, Comisión de Homólogos de
Revisión Curricular del SEUIA ITESO, Mayo 2003
7. Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de
referencia Europeo. Comisión Europea, Dirección General de Educación y Cultura,
noviembre 2004
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Gracias