Download BASES NEUROLÓGICAS DEL APRENDIZAJE TEMPRANO

CEREBRO Y NEURONAS
• EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL ESTÁ
FORMADO POR MÚLTIPLES NEURONAS
INTERCONECTADAS MEDIANTE SINAPSIS.
• SE ESTIMA QUE EL CEREBRO HUMANO
CONTIENE MÁS DE 100 MIL MILLONES DE
NEURONAS Y 100.000.000.000.000.000 DE
SINAPSIS
• CADA NEURONA ESTÁ CONECTADA CON UN
NÚMERO DE NEURONAS QUE OSCILA ENTRE
1.000 Y 10.000
BASES PARA LA
MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
1. CLIMA EMOCIONAL
• QUE SE LLEVEN CADA DÍA LA ALEGRÍA DE
SABERSE CAPACES DE APRENDER
• CLIMA DE LA CLASE LIBRE DE AMENAZA Y
DE ANSIEDAD
• FACILITAR EL APRENDIZAJE (O POR LO
MENOS, NO DIFICULTARLO)
2. PRESENTACION ORGÁNICA DEL
CONTENIDO.
• FAVORECER EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO RESPETANDO UN ORDEN
LÓGICO.
• USAR UN BUEN LIBRO DE TEXTO o UNA
GUIA DIDACTICA.
3. EXIGIR PLENA ATENCIÓN AL
EXPLICAR
• RECAPITULAR EL CONTEXTO
• ALTERNAR LOS MOMENTOS DE PLANA
ATENCIÓN CON OTROS, MÁS LARGOS, DE
TRABAJOS Y EJERCITACIÓN.
4. IMPORTANCIA DEL LENGUAJE
– ADQUISICIÓN Y APRENDIZAJE
– LOS MODELOS ACÚSTICOS. EL ETNOGRAMA
– ESCUCHAR HABLAR ACTIVA LAS ÁREAS MOTORAS
IMPLICADAS EN LA PRODUCCIÓN DEL HABLA. (JULIO 2004
– DR. WILSON – UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA – EEUU)
– LOS ADULTOS QUE CRECIERON HABLANDO 2
IDIOMAS MUESTRAN MENTES MÁS RÁPIDAS Y
MANTIENEN CEREBROS MÁS “ELÁSTICOS” (JUNIO 2004 –
ELLEN BIALYSTOK – UNIVERSIDAD DE YORK – CANADA)
– MODELAR UN VOCABULARIO
5. USAR TODO EL CEREBRO
• EXPRESAR LOS CONOCIMIENTOS TANTO
ANALÍTICA COMO SINTÉTICAMENTE.
• DAR ESPACIO A DIFERENTES ESTILOS
COGNITIVOS.
• HACER VISUALIZABLE LO QUE SE EXPRESA
RACIONALMENTE.
6. APRENDER DESCUBRIENDO Y
CREANDO
• DAR PRIORIDAD A LOS CONOCIMIENTOS
GENERALES QUE TIENEN MÁS RELACIÓN
CON LA VIDA DIARIA.
• TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN:
ESTIMULANTES, POSIBLES (PARA ELLOS,
NO PARA SUS PADRES)
7. APRENDER LO IMPORTANTE
•
•
•
•
Leer un libro.
Hacer una encuesta, procesarla e interpretarla.
Un tema de actualidad social al mes.
Utilizar una tecnología moderna en un proyecto
real.
• Asistir a un espectáculo audiovisual acorde con la
oferta comunitaria.
• Realizar una actividad solidaria y evaluarla.
• Identificar y resolver un problema propio de forma
conjunta.
8. ENSEÑAR LAS DESTREZAS
NECESARIAS PARA APRENDER
LENGUA
MATEMÁT
MEDIO
ARTÍST
RELIGIÓN
TODAS
Dramatización
Lectura
expresiva
Comprensión
lectora
Ortografía.
Comparación
Clasificación
Seriación
Cálculo
Secuencias
Observación
Comparación
Clasificación
Memorización
Diferencias
Semejanzas
Diferencias
Semejanzas
Secuencias
Atención
Memorización
Repetición
Concentración
Vocabulario
usual
Discriminación
sonidos y ritmos
HÁBITOS
Horario de estudio
Uso de agenda
Planificar y organizar el trabajo
diario
Estudio regular
Presentación cuidada
TÉCNICAS ELEMENTALES
Memorización mecánica y
comprensiva
Subrayar ideas principales
Esquema y resumen
ACTITUDES ANTE EL
ESTUDIO
Curiosidad intelectual
Emoción ante el descubrimiento
Aprender de errores
Satisfacción por trabajo bien hecho
Afán de superación. Esfuerzo.
• ¿Hacia dónde vamos?: Nuestras cartas de
navegación
– Tecnología de punta
– Neurociencia aplicada al aprendizaje: PNL, periodos
sensitivos, estimulación temprana, programa
neutomotor, DHP.
– Teorías de Inteligencias múltiples
– Inteligencia emocional
– Aprendizaje colaborativo
– Aprendizaje significativo
– Aprendizaje constructivista
– Aprendizaje por competencias
– Aprendizaje transdisciplinario
• Algunos retos con los alumnos:
– Aprovechamiento académico bajo
• Deficiencias en desarrollo del lenguaje: se lee poco, no
se sabe redactar, mala ortografía, deficiente
comunicación verbal.
• Mucha información y poca capacidad para depurarla,
procesarla y recordarla.
• Deficiencia o ausencia de buenos hábitos y técnicas
de estudio.
– Problemas crecientes de mala conducta dentro y
fuera del aula.
– Poca colaboración de los padres de familia.
• ¿Hacia dónde debemos ir? Usar el sextante
– Los cuatro pilares de la educación (parte
del informe a la UNESCO de la comisión
Internacional sobre la educación para el siglo
XXI, presidido por Jacques Delors. 1996)
– 1. Aprender a conocer
– 2. Aprender a hacer
– 3. Aprender a convivir
– 4. Aprender a ser
LOS CUATRO PILARES DE LA
EDUCACIÓN
• 1. Aprender a conocer.
– Metacognición: Dominio de instrumentos del saber:
Aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria y
el pensamiento.
– Aprender a depurar información excesiva de medios.
– Aprender a combinar pensamiento deductivo e inductivo.
– Equilibrar conocimientos útiles que abren al progreso
científico, y cultura general que se basa en el amor a la
sabiduría y apertura a otras culturas e idiomas.
LOS CUATRO PILARES DE LA
EDUCACIÓN
• 2. Aprender a hacer.
– Poner en práctica los conocimientos
– Formación profesional
– Capacidad de transformar el progreso de los
conocimientos en innovaciones generadoras de nuevos
empleos y empresas
– Paso de la calificación profesional –pericia material- a
competencias profesionales –formación técnica y
profesional, comportamiento social, aptitud para
trabajo en equipo, capacidad de iniciativa y de asumir
riesgos-.
LOS CUATRO PILARES DE LA
EDUCACIÓN
• 3. Aprender a convivir.
– Aprender a evitar y a solucionar conflictos
de manera pacífica: No violencia y
combate a prejuicios.
– Fomentar el conocimiento de los demás,
de sus culturas y su espiritualidad.
– Propiciar contacto y comunicación entre
grupos diferentes.
3. Aprender a convivir.
– Prevalencia de la colaboración sobre la
competencia que genera rivalidades:
• Promover el descubrimiento del otro
• Promover
objetivos
comunes
–
proyectos
cooperativosque
ayuden
a
superar
individualismos
y
permitan
valorar
las
convergencias por encima de las divergencias.
• Promover actividades sociales: acción humanitaria,
ayuda a los menos favorecidos, proyectos de
mejora material en la comunidad, actividades
intergeneracionales.
LOS CUATRO PILARES DE LA
EDUCACIÓN
• 4. Aprender a ser.
– La educación debe contribuir al desarrollo global de la
persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido
estético, responsabilidad personal, espiritualidad.
– Combatir la deshumanización propia de la era de evolución
tecnológica.
– Dotar a cada uno de las fuerzas y puntos de referencia
intelectuales permanentes que le permitan comprender el
mundo que les rodea y comportarse con responsabilidad y
justicia.
– Ayudar a sacar el mejor yo, lo mejor de la persona con
capacidades crecientes de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
• Educación personalizada
• Aprendizaje significativo
• Evaluación formativa.
CONCEPTOS
• APRENDIZAJE
• ENSEÑANZA
• DIDACTICA
• CURRICULUM
• PLANIFICACION
• OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
• RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• ESTILOS DE APRENDIZAJE
• ESTILOS DE ENSEÑANZA
• SABER, SABER SER, SABER ESTAR