Download PARALELO: CURRÍCULO DE CUBA Y CURRÍCULO DE PERÚ

Soledad ANGLES MEJÍA
Luis MARAVÍ ZAVALETA
DIMENSIÓN
ASPECTOS
Régimen social
GENERAL
PBI dedicado a la
educación
CURRÍCULO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PERÚ
Capitalista
CUBA
Socialista
3.6 %
13 %
La Ley General de Ley de Nacionalización
Educación N° 28044 General y Gratuita de
Leyes fundamentales para Educación Básica la Enseñanza
Regular
Ubicación de la
secundaria en el
sistema educativo
nacional
Es el segundo nivel de
la Educación Básica
Regular. Atiende a
adolescentes en el VI
(1º, 2º y 3º grados) y
VII Ciclo (4º y 5º
grados).
La
secundaria
(Educación
General
Media) se organiza en
dos niveles: Básico (7º,
8º y 9º grados) y
Preuniversitario
(10º,
11º y 12º grados).
DESARROLLO CURRICULAR
Documentos
curriculares
Diseño Curricular Nacional
Necesidad de articulación de
los niveles, ciclos y grados de
Problemática de la EBR en torno al Proyecto
Educativo Nacional
origen
Programas de Matemática
de Educación Secundaria,
entre otros
Necesidad de superar las
contradicciones acumuladas
a
partir
de
cambios
curriculares anteriores.
Ministerio de Educación, a Instituto Central de Ciencias
través
de
la
Dirección Pedagógicas y población en
General de Educación Básica general
Regular y especialistas de
todos
los
niveles
de
Institución o
organización
sectorial
equipo dirigente (Ponce, 2009, 2015)
Aprendizaje
Ubicación
de la
secundaria
en el
sistema
educativo
nacional
Objetivos
DESARROLLO CURRICULAR
Documentos
curriculares
Diseño Curricular
Nacional
“Proceso
de
construcción:
interno,
activo,
individual
e
interactivo con el medio
social y natural” (Perú,
Ministerio de Educación,
2009, p. 18)
Se puede indicar que, a
corto plazo, son las
capacidades; a mediano
plazo, las competencias
y, a largo plazo, las
características deseadas
en los estudiantes al
finalizar la E. B. R.
Programas de Matemática
de Educación Secundaria,
entre otros
“(…) proceso de asimilación
de la experiencia históricosocial acumulada que ha sido
transferida de generación en
generación” (Torres, 2006, s.
p.)
“(…) categoría rectora (…)
que expresa la transformación
(…) que se desea lograr en
los estudiantes de acuerdo
con las aspiraciones de la
sociedad (…)” (Torres, 2006,
s. p.).
Contenidos
Evaluación
Ubicación
de la
secundaria
en el
sistema
educativo
nacional
Relación
entre escuela
y sociedad
DESARROLLO CURRICULAR
Documentos
curriculares
Diseño Curricular
Nacional
Considera
capacidades,
conocimientos y actitudes
como
contenidos
a
aprender por el estudiante
Programas de
Matemática de Educación
Secundaria, entre otros
Comprende
elementos
pertenecientes
a
las
esferas
cognoscitiva,
práctica y moral.
Posee función pedagógica
y
social.
Valora
los
resultados del estudiante
para tomar decisiones
orientadas a la mejora
Se distinguen evaluación,
control y comprobación.
Dichos
conceptos
son
organizados en un sistema
que abarca componentes
instructivos y educativos
Se postula relación de
permanente comunicación
entre familia, sociedad y
escuela.
Participación de padres de
familia,
organizaciones
sociales, productivas
y
partidistas en la marcha de
las escuelas
Propósitos educativos
Organización de contenidos
CURRÍCULO OFICIAL
“Formar personas capaces de lograr “La formación básica e integral
su realización (…) para el ejercicio de del adolescente cubano, sobre
su ciudadanía en armonía con su la base de una cultura general
entorno, (…) para afrontar los (…) que garantice la defensa
incesantes cambios en la sociedad y el de las conquistas sociales y la
conocimiento” (Perú, Ministerio de continuidad de la obra de la
Educación, 2009, p 10)
Revolución, expresado en sus
formas de sentir, de pensar y
de actuar” (Cuba, Ministerio de
Educación, 2006, p 8).
 Sistemas numéricos
Siete
grandes
núcleos
temáticos.
 Algebra
Los conceptos y métodos de
 Funciones
estos grandes núcleos se
entrelazan unos con otros
 Relaciones lógicas y conjuntos
(Cuba,
Ministerio
de
 Geometría plana
Educación, 2013)
 Geometría del espacio

Geometría analítica

Trigonometría
Principios organizacionales
Aspectos del
currículo oculto
CURRÍCULO OFICIAL
Organización
de
los Organización de los temas en
temas
en
forma forma inductivo – deductiva.
predominantemente
Se consideran los intereses
deductiva, aunque se de los estudiantes en los
establecen esfuerzos por lineamientos
de
trabajo.
introducir la inducción. Organización de la enseñanza
Se
consideran
los en torno a la formulación y
intereses
de
los solución
de
problemas.
estudiantes dentro de los Influencia (gran relación con la
lineamientos del área. escuela) de factores sociales,
Organización
de
la económicos y políticos en
enseñanza en torno a sentido positivo.
unidades, módulos y
proyectos.
Cuestiones vinculadas al Cuestiones vinculadas con la
horario
extraescolar paridad de género o el grado
como
extensión
del de adecuación del currículo
horario escolar
desarrollado en zona urbana
para las escuelas ubicadas en
zonas rurales.
Requerimientos
Valores
Establecidos a partir de la Valores vivenciados y comprometidos
problemática social detectada con el proyecto social socialista.
en el país
Tecnologías
CURRÍCULO OPERACIONAL
Cada escuela recibe una
dotación de textos y otros
materiales didácticos, pero
aún se tiene necesidades. El
cronograma
del
año
académico es general
Se cuenta con Base Material de
Estudio y de Vida, planificada en
forma participativa y asegurada por
los
organismos
educativos
correspondientes.
Considera como unos de sus
propósitos el desarrollo de la
tecnología, pero aún se
registran dificultades para su
uso en todo el país
Se
ha
introducido
amplia
y
generalizadamente la informática
educativa en las aulas, así como el
uso de software en la enseñanza de
las asignaturas.
Influencia Ampliamente considerada en Alto grado de integración y lucha
de
lo el planteo de diversos incesante contra defectos derivados
étnico
elementos curriculares.
del racismo
cultural