Download PARALELO: CURRÍCULO DE CUBA Y CURRÍCULO DE PERÚ
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Soledad ANGLES MEJÍA Luis MARAVÍ ZAVALETA DIMENSIÓN ASPECTOS Régimen social GENERAL PBI dedicado a la educación CURRÍCULO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PERÚ Capitalista CUBA Socialista 3.6 % 13 % La Ley General de Ley de Nacionalización Educación N° 28044 General y Gratuita de Leyes fundamentales para Educación Básica la Enseñanza Regular Ubicación de la secundaria en el sistema educativo nacional Es el segundo nivel de la Educación Básica Regular. Atiende a adolescentes en el VI (1º, 2º y 3º grados) y VII Ciclo (4º y 5º grados). La secundaria (Educación General Media) se organiza en dos niveles: Básico (7º, 8º y 9º grados) y Preuniversitario (10º, 11º y 12º grados). DESARROLLO CURRICULAR Documentos curriculares Diseño Curricular Nacional Necesidad de articulación de los niveles, ciclos y grados de Problemática de la EBR en torno al Proyecto Educativo Nacional origen Programas de Matemática de Educación Secundaria, entre otros Necesidad de superar las contradicciones acumuladas a partir de cambios curriculares anteriores. Ministerio de Educación, a Instituto Central de Ciencias través de la Dirección Pedagógicas y población en General de Educación Básica general Regular y especialistas de todos los niveles de Institución o organización sectorial equipo dirigente (Ponce, 2009, 2015) Aprendizaje Ubicación de la secundaria en el sistema educativo nacional Objetivos DESARROLLO CURRICULAR Documentos curriculares Diseño Curricular Nacional “Proceso de construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural” (Perú, Ministerio de Educación, 2009, p. 18) Se puede indicar que, a corto plazo, son las capacidades; a mediano plazo, las competencias y, a largo plazo, las características deseadas en los estudiantes al finalizar la E. B. R. Programas de Matemática de Educación Secundaria, entre otros “(…) proceso de asimilación de la experiencia históricosocial acumulada que ha sido transferida de generación en generación” (Torres, 2006, s. p.) “(…) categoría rectora (…) que expresa la transformación (…) que se desea lograr en los estudiantes de acuerdo con las aspiraciones de la sociedad (…)” (Torres, 2006, s. p.). Contenidos Evaluación Ubicación de la secundaria en el sistema educativo nacional Relación entre escuela y sociedad DESARROLLO CURRICULAR Documentos curriculares Diseño Curricular Nacional Considera capacidades, conocimientos y actitudes como contenidos a aprender por el estudiante Programas de Matemática de Educación Secundaria, entre otros Comprende elementos pertenecientes a las esferas cognoscitiva, práctica y moral. Posee función pedagógica y social. Valora los resultados del estudiante para tomar decisiones orientadas a la mejora Se distinguen evaluación, control y comprobación. Dichos conceptos son organizados en un sistema que abarca componentes instructivos y educativos Se postula relación de permanente comunicación entre familia, sociedad y escuela. Participación de padres de familia, organizaciones sociales, productivas y partidistas en la marcha de las escuelas Propósitos educativos Organización de contenidos CURRÍCULO OFICIAL “Formar personas capaces de lograr “La formación básica e integral su realización (…) para el ejercicio de del adolescente cubano, sobre su ciudadanía en armonía con su la base de una cultura general entorno, (…) para afrontar los (…) que garantice la defensa incesantes cambios en la sociedad y el de las conquistas sociales y la conocimiento” (Perú, Ministerio de continuidad de la obra de la Educación, 2009, p 10) Revolución, expresado en sus formas de sentir, de pensar y de actuar” (Cuba, Ministerio de Educación, 2006, p 8). Sistemas numéricos Siete grandes núcleos temáticos. Algebra Los conceptos y métodos de Funciones estos grandes núcleos se entrelazan unos con otros Relaciones lógicas y conjuntos (Cuba, Ministerio de Geometría plana Educación, 2013) Geometría del espacio Geometría analítica Trigonometría Principios organizacionales Aspectos del currículo oculto CURRÍCULO OFICIAL Organización de los Organización de los temas en temas en forma forma inductivo – deductiva. predominantemente Se consideran los intereses deductiva, aunque se de los estudiantes en los establecen esfuerzos por lineamientos de trabajo. introducir la inducción. Organización de la enseñanza Se consideran los en torno a la formulación y intereses de los solución de problemas. estudiantes dentro de los Influencia (gran relación con la lineamientos del área. escuela) de factores sociales, Organización de la económicos y políticos en enseñanza en torno a sentido positivo. unidades, módulos y proyectos. Cuestiones vinculadas al Cuestiones vinculadas con la horario extraescolar paridad de género o el grado como extensión del de adecuación del currículo horario escolar desarrollado en zona urbana para las escuelas ubicadas en zonas rurales. Requerimientos Valores Establecidos a partir de la Valores vivenciados y comprometidos problemática social detectada con el proyecto social socialista. en el país Tecnologías CURRÍCULO OPERACIONAL Cada escuela recibe una dotación de textos y otros materiales didácticos, pero aún se tiene necesidades. El cronograma del año académico es general Se cuenta con Base Material de Estudio y de Vida, planificada en forma participativa y asegurada por los organismos educativos correspondientes. Considera como unos de sus propósitos el desarrollo de la tecnología, pero aún se registran dificultades para su uso en todo el país Se ha introducido amplia y generalizadamente la informática educativa en las aulas, así como el uso de software en la enseñanza de las asignaturas. Influencia Ampliamente considerada en Alto grado de integración y lucha de lo el planteo de diversos incesante contra defectos derivados étnico elementos curriculares. del racismo cultural