Download Trastornos Afectivos Conductuales

Castillo Zamora, María del Mar
Lao Castillo, Cristina
Una alteración relativamente estable de la esfera
afectivo-volitiva de la personalidad, originada
por la interrelación dialéctica de factores
biológicos,
psicológicos
y
sociales,
que
ocasionan estados vivenciales negativos en el
individuo, capaces de generar conductas
inadecuadas
ante
situaciones
diversas,
emociones contradictorias y fluctuantes, así
como una disarmonía generalizada, que trae
como consecuencia, trastornos en el aprendizaje
como categoría general.
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Inadecuación/inadaptación a cualquier entorno
Conductas agresivas/negativas
Sentimiento de frustración
Sentimiento de minusvalía
Ansiedad
Tristeza
Disforia
Hiperactividad
Aislamiento
Aburrimiento, angustia, ataques de risa,
manifestaciones eufóricas….
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Inasistencia a clase
Falta motivación escolar (Evidencian dificultades
en la escritura, con problemas en la coordinación
fina de la mano lo que hace que la caligrafía sea
deficiente, también presentan problemas en la
lectura; esto último hace que se nieguen a leer si
se les manda, no quieran ir a la pizarra por temor
al fracaso y se constata torpeza en los cálculos
matemáticos)
Disarmonía en la relación cognitivo-afectivovolitiva del desarrollo personal que bloquea los
resultados potenciales e inclusive reales
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Motivación:
◦ Clase desarrolladora mediante:
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Juegos
Actividades de movimiento
Música
Trabajos manuales
En algunas escuelas todavía se concibe un
proceso docente educativo tradicional y
poco facilitador de la actividad creativa e
independiente del alumno.
Problemas
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Limitaciones en cuanto a
RRHH en los centros
educativos
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Psicólogos
Psicoterapeutas
Profesores de apoyo
Profesores de Educación
Física
Los docentes no han sido
preparados para su
diagnóstico e
intervención
La orientación familiar es
insuficiente
Soluciones
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Preparar a los docentes con
nuevas herramientas educativas,
que les permitan conocer y
utilizar el cuerpo y su expresión,
como
un
recurso
para
comprender
mejor
a
los
escolares y encaminar acciones
de intervención.
Lograr un crecimiento personal
en los escolares con TAC que
promueva el tránsito y su
preparación
para
la
vida,
rompiendo
los
esquemas
educativos tradicionales.
Brindar orientaciones a la familia
sobre cómo hacer para mejorar
el rol que desempeñan y
establecer
relaciones
de
comunicación con el escolar, que
propicien su desarrollo.
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Contribuir a promover el crecimiento personal en los escolares
con TAC.
Objetivos Específicos
Favorecer la expresión corporal del escolar y el bienestar
general de la personalidad y el proceso de interacción social.
Promover la reflexión, la toma de conciencia , el
autoconocimiento y autovaloración a partir de la realización de
las actividades corporales.
Estimular la creatividad, disposición y motivación hacia el
aprendizaje a partir de la utilización de juegos corporales
relacionados con las materias escolares, conocimientos ya
fijados y las vivencias cotidianas.
Favorecer las relaciones interpersonales, el autocontrol y la
regulación de la conducta, a partir del intercambio grupal.
Contribuir a la formación y desarrollo de valores para la
educación integral de los alumnos.
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1. La utilización de la Estrategia Psicopedagógica da
resultados, sus fundamentos explican la importancia de
reconocer
la
expresión
corporal
como
recurso
psicopedagógico que aglutina influencias al integrar el
trabajo corporal con la música, el juego, la relajación, la
respiración y el tratamiento a temas disímiles como parte de
la labor correctivo-compensatoria que se desarrolle.
2. Los resultados de la puesta en práctica de la Estrategia en
los centros escolares, constituyó un elemento motivacional
importante para facilitar en los docentes el interés por el
perfeccionamiento de sus acciones, la superación, la
autopreparación, y, en los alumnos, la aparición de cambios
en los contenidos y funciones psicológicas y la formación
paulatina de recursos personales para mejorar la regulación
de la personalidad y el enfrentamiento a situaciones adversas,
el logro de un mejor dominio del cuerpo, sus partes y
posibilidades comunicativas; la estimulación del pensamiento
creativo y la imaginación en los escolares, y la expresión de
emociones de forma adecuada, entre otros.
TAE
Trastorno Afectivo estacional
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El trastorno afectivo estacional (TAE) es una
forma de depresión que aparece en la mismo
época cada año. Típicamente con el TAE, una
persona sufre síntomas de depresión a
medida que se acerca el invierno y las horas
de luz se van reduciendo.
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Terapia de luz (cerca de la ventana….)
Terapia de conversación. Para el tratamiento del TAE
también se utiliza la terapia de conversación
(psicoterapia). La terapia de conversación se concentra
en examinar los pensamientos y sentimientos
negativos asociados con la depresión y ayuda a aliviar
la sensación de aislamiento o soledad que sienten a
menudo las personas con depresión.
Medicamentos. Los médicos también podrían recetar
medicamentos para adolescentes con TAE. Los
medicamentos antidepresivos ayudan a regular el
equilibrio de serotonina y otros neurotransmisores en
el cerebro, que afectan el estado de ánimo y la
energía.
Hacer bastante ejercicio, especialmente al aire libre. El
ejercicio puede mejorar el estado de ánimo.