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Cuaderno 5 Escuchar el silencio Guía didáctica y propuesta de programación UNIDAD 1: ¡Silencio, por favor! 1. Objetivos — Proporcionar herramientas para cultivar la interioridad y sacar alguna experiencia de ella. — Conocer herramientas, espacios y lugares del patrimonio religioso de la humanidad que han contribuido a la forja de las grandes corrientes espirituales. 2. Competencias básicas Esta colección de cuadernos trabaja, de forma general, estas ocho capacidades: 1) Comunicativa lingüística y audiovisual, especialmente la comprensión y la expresión escrita. 2) Comunicativa artística y cultural, sobre todo la expresión plástica e iconográfica. 3) Tratamiento de la información y competencia digital. 4) Matemática. 5) Aprender a aprender. 6) Autonomía e iniciativa personal, especialmente en el conocimiento de uno mismo, la afirmación de la identidad personal y la asunción de valores propios, con actitud de apertura. 7) Conocimiento e interacción con el mundo físico. 8) Social y ciudadana, sobre todo del patrimonio moral y espiritual de la humanidad. De todas estas capacidades, hemos destacado en color azul las que están más relacionadas con los objetivos del cuaderno n.º 5. 3. Contenidos UNIDAD DIDÁCTICA 1. ¡Silencio, por favor! CONTENIDOS: (C)onceptuales, (P)rocedimentales y (A)ctitudinales – (n.º) COMPETENCIA BÁSICA Conocimientos y técnicas básicas de educación en el silencio (C–6). Identificación de los templos de las grandes religiones (C–8). Identificación general de los tipos de templos cristianos, así como de sus diferentes estilos artísticos(C–8). Identificación de los libros sagrados más importantes de las grandes religiones (C–8). Hábitos para mejorar el silencio corporal, mental y con la palabra (P–6). TIEMPO 16 horas Comprensión de un texto escrito (P–1). Interpretación de datos en un dibujo esquemático (P–1). Aplicación de técnicas plásticas para mejorar la capacidad de comunicación visual (P, A – 2). Búsqueda de información y aplicación de técnicas plásticas para mejorar la comunicación visual (P, A – 2). Respeto y valoración de la herencia espiritual humana como beneficio para la interioridad (A–6). 4. Propuesta de temporización 1.ª y 2.ª sesiones: Lectura páginas 2-12. Ejercicios 1, 2, 4 y 5 (oral). Ejercicios 3 y 10 (en el cuaderno). 3.ª sesión: Lectura páginas 15-21.4.ª sesión: Material complementario: experiencia de relajación con powerpoints. Visualización de elementos para el silencio. Ejercicio 8. Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar colores a clase. 5.ª sesión: Ejercicio 11. Material complementario: confección de un mandala. Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar colores a clase. 6.ª sesión: Corrección Mandala. Lectura páginas 24 y 25. Lectura páginas 27 y 28. Ejercicio 12, página 30. 7.ª y 8.ª sesiones: Lectura páginas 31-38. Ejercicios 13 y 14. Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar colores a clase. 9.ª y 10.ª sesiones: Proyección de la película Un puente hacia Terabithia. Material complementario: ficha de la película. 11.ª sesión: Lectura páginas 41, 42 y 44. Ejercicios15 y 16. Material complementario: dibujo (en blanco) del mandir y las stupas. Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar colores a clase. 12.ª sesión: Lectura páginas 46 y 48. Ejercicios 17 y 18. Material complementario: dibujo (en blanco) de la sinagoga y la mezquita. 13.ª y 14.ª sesiones: Lectura páginas 51, 53, 54 y 55. Ejercicios 19 y 20. 15.ª y 16.ª sesiones: Lectura páginas 56 y 58. Ejercicios 22 y 23 (vida monástica). Material complementario: dibujo (en blanco) del monasterio de Poblet. 17.ª y 20.ª sesiones: Trabajo en grupos: Anexo páginas 60-63 (murales geografía religiosa). 5. Metodología En general, se propone que las sesiones se estructuren en dos partes: una primera parte de introducción y presentación que, a menudo, se hace con la lectura y el comentario del cuaderno; y una segunda parte, más práctica, que consiste en algún ejercicio de comprensión o un ejercicio de expresión, preferentemente de carácter plástico. Estos ejercicios se entregan al finalizar la sesión (excepto en contadas ocasiones, en las que pueden proponerse como deberes). Entre este tipo «rutinario» de sesiones se intercalan otras de carácter más experiencial: proyección de audiovisuales, trabajos en grupo, expresión de la propia opinión y técnicas de interiorización. 6. Sistema de evaluación y calificación Distinguimos cuatro tipos de evaluación: inicial, continua, final y diferida. Hay dos actividades de evaluación inicial para este cuaderno n.º 5. La primera es la manifestación de sensaciones después de una experiencia de silencio. La segunda es la cumplimentación de la ficha sobre la película Un puente hacia Terabithia y la posterior puesta en común. Ambas actividades permiten al profesor o profesora percibir el nivel de profundidad de sus experiencias espirituales. En función de estos resultados, se invierte más o menos tiempo en el estudio inmediatamente posterior de la experiencia espiritual que hay de fondo (la de las técnicas de interioridad y la de los espacios para la interioridad). Para la evaluación continua, los instrumentos y la metodología acostumbran a ser: — Los ejercicios cortos que se recogen diariamente: algunos de ellos se evalúan sólo de forma actitudinal (es decir, se valora que se entreguen de forma puntual y completos); en otros se evalúa su contenido (conceptos y procedimientos). Representan un 40 % de la nota. — Los ejercicios que requieren más tiempo de realización y también los deberes de casa. Por ejemplo: los foros de películas, el dosier fotográfico o el mural sobre geografía. Este tipo de ejercicios se evalúa, fundamentalmente, de forma procedimental, en un 25 %. — Una única prueba escrita conceptual y, por lo tanto, de poco relieve: 10 %. — La observación y anotaciones en el cuaderno de notas sobre la actitud: referencias a la puntualidad, disposición del material necesario, esfuerzo, interés, participación, faltas de disciplina... Suponen el 25 % de la nota. Esta diversificación de actividades de evaluación permite personalizar la evaluación continua en función del tipo de alumno y de la atención a la diversidad. Asimismo, en caso de una evaluación general no positiva, se puede reajustar la intervención educativa centrándonos en las actividades (en negrita) que son más adaptadas. La evaluación final se realiza a finales logrado los objetivos de la materia y evaluación final consiste en un trabajo de algunas páginas del cuaderno de objetivos). de evaluación para los alumnos que no han tienen una calificación de insuficiente. Esta de síntesis (mediante resúmenes o esquemas) religión (aquellas que responden mejor a los La forma de hacer la evaluación diferida es un criterio de etapa de la ESO y queda recogido en el documento de evaluación global del centro. En cuanto a la calificación, también se ha establecido un criterio de etapa ESO, que se define en «Criterios de evaluación ESO» del mismo documento. Con todo, como seminario de religión en la etapa de la ESO, la distribución porcentual de contenidos respecto a su influencia en la nota queda de la siguiente manera: conceptos (15 %), procedimientos (55 %) y actitud (30 %). 7. Recursos y materiales — Los alumnos tienen que disponer del Cuaderno Barah n.º 5. — El profesor dispone de los estuches de CD y DVD del material complementario del Cuaderno Barah (las películas Un puente hacia Terabithia y Dragonfly); música de relajación; powerpoint de visualizaciones; mandalas dibujados en blanco; materiales para el silencio corporal y mental; Biblia y Corán. 8. Tabla de contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes OBJETIVOS Proporcionar herramientas para cultivar la interioridad y hacer alguna experiencia de ella. Conocer herramientas espacios y lugares del patrimonio religioso de la humanidad que han contribuido a la forja de las grandes corrientes espirituales. CONTENIDOS ACTIVIDADES ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Conocimientos y técnicas básicas de educación en el silencio (C–6). Lectura páginas 2, 4-7, 9 y 10. Identificación de conceptos (ej. 3). Hábitos para mejorar el silencio corporal, mental y con la palabra (P–6). Visualización de imágenes y materiales para el silencio. Respeto y valoración de la herencia espiritual humana como beneficio para la interioridad (A–6). Propuesta voluntaria de experiencias de interioridad. Identificación de los libros sagrados más importantes de las grandes religiones (C– 8). Comprensión de un texto escrito (P–1). Interpretación de datos en un dibujo esquemático (P–1). Identificación de los templos de las grandes religiones (C–8). Aplicación de técnicas plásticas para mejorar la capacidad de comunicación visual (P, A–2). Lectura páginas 31-38. Proyección: Un puente hacia Terabithia. Ficha. Lectura páginas 41-42. Dibujo esquemático del mandir. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Evaluación inicial: Experiencia de silencio (ej. 1). Interpretación de un cuento(ej. 2). Mapa conceptual, ejercicio 10 (C). Prueba escrita (C). TEMP. 1 ses. 1 ses. Esquema «Recursos para el silencio corporal» (P). Análisis de un icono, ej. 12 (P). 1 ses. Experiencia de relajación audiovisual (A). Confección de un mandala, ej. 11 (A). Respuesta a la propuesta voluntaria de experiencias de interioridad (A). 1 ses. Esquema «Libros sagrados», ej. 13 (C). Asociar libro a su religión (prueba escrita) (C). Clasificación libros sagrados, ej. 14 (P). 1 ses. 1 ses. Dibujo stupa, chorten y pagoda, ejercicios 15 y 16 (P). Dibujo sinagoga y mezquita, ejercicios 17 y 18 (P). 1 ses. Mural sobre geografía religiosa, anexo (P, A). 4 ses. 1 ses. 1 ses. 2 ses. 1 ses. Identificación general de los tipos de templos cristianos, así como de sus diferentes estilos artísticos (C–8). Búsqueda de información y aplicación de técnicas plásticas para mejorar la comunicación visual (P, A–2). Lectura páginas 51-59. Clasificación de fotos de templos cristianos. Visualización documental patrimonio humanidad. Dibujo iglesia y monasterio, ej. 50 (P). 2 ses. Ej. 20 (C). Elementos comunes a los espacios 1 ses. religiosos, ej. 19. Dosier fotográfico templos cristianos, 1 ses. ej. 21(P, A). En negrita, las adaptaciones curriculares. C = Conceptos; P = Procedimientos; A=Actitudes; [n.º] = Competencia básica. 9. Adaptaciones curriculares El presente cuaderno es de iniciación, por lo que no dispone sus contenidos en el marco de un conjunto articulado e interrelacionado; no son, pues, necesarios unos conocimientos religiosos previos y constantemente estamos explorando la dimensión espiritual desde diferentes experiencias. Aun así, en el caso concreto de algunos alumnos (determinados por los tutores y el SAPP), es necesaria la adaptación curricular. En estos casos, el criterio de adaptación consiste en la reducción de trabajo; es decir, al alumno en cuestión se le pedirán menos ejercicios (generalmente se le exigirá la entrega de los ejercicios cortos diarios, hechos en clase, así como unos mínimos de actitud pactados con el tutor o tutora y el SAPP). En el apartado 8 hemos destacado en negrita las actividades que se les pediría explícitamente a estos alumnos de cara a la evaluación. 10. Seguimiento de la programación Se efectuará una revisión trimestral de la programación de la materia en el Seminario (Departamento) de Religión, comentando los motivos principales por los que se haya tenido que desviar de la programación prevista al inicio de curso. 11. Revisión de la programación En una de las reuniones de final de curso (junio) se reservará un momento para el propio Seminario (Departamento) de Religión, a fin de poder hacer una puesta en común de las diferentes programaciones. Esto servirá para adecuar la programación al curso siguiente, ajustando la temporalización de la clase y otros aspectos relativos al contenido, la metodología y la evaluación. ACTIVIDADES ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Lectura página... Identificación de conceptos a partir de un testimonio. Visualización de imágenes e instrumentos para el silencio. Propuesta voluntaria de experiencias de interioridad. Lectura página... Lectura página... Dibujo esquemático del mandir. Lectura página... Clasificación de fotos de templos cristianos. ACTIVIDADES EVALUACIÓN Evaluación inicial: Experiencia de silencio. Interpretación de un cuento. Mapa conceptual (C). Prueba escrita (C). TEMP. 1 ses. 1 ses. Esquema «Recursos para el silencio corporal» (P). Análisis de un icono (P). 1 ses. Experiencia de relajación audiovisual (A). Confección de un mandala (A). Respuesta a la propuesta voluntaria de experiencias de interioridad (A). 1 ses. Esquema «Libros sagrados» (C). Asociar libro a su religión (prueba escrita) (C). Clasificación libros sagrados (P). 1 ses. Dibujo esquemático stupa, chorten y pagoda (P). Dibujo esquemático sinagoga y mezquita (P). 1 ses. Mural sobre geografía religiosa (P, A). 4 ses. Dibujo esquemático iglesia y monasterio(P). Dosier fotográfico templos cristianos (P, A). 1 ses. 1 ses. 1 ses. 1 ses. 1 ses. 1 ses. SEGUIMIENTO PROGRAMACIÓN Cuaderno 5 Escuchar el silencio Solucionario de las actividades Unidad 1: ¡Silencio, por favor! Ejercicios 1 y 2 Respuesta abierta. Ejercicio 3 interior de la persona: fondo marino silencio: agua transparente silencio con la palabra: me encontré con Dios en el fondo de mi corazón silencio corporal: parándome silencio mental: una descubierta ruido: agua enturbiada Ejercicios 4, 5, 6, 7, 8, 9 Respuesta abierta. Ejercicio 10 Mística Conocer y unificar la persona Objetivos Establecer puentes con los demás Encontrar a Dios condición Silencio Corporal masajes relajación respiración Mental Con la Palabra yoga meditación taichi visualización zen Religiones de Oriente ejercicios espirituales lectio divina oración Taizé texto sagrado Religiones de Occidente 10 Ejercicios 11 y 12 Respuesta abierta. Ejercicio 13 Vedas Sruti Rig-veda Yajur-veda Sama-veda Atharva-veda Brahmana Upanishads HINDUISMO Mahabhrata Bhagavad-Gita Smiriti Ramayana Tipitaka BUDISMO Dharmapitaka Vinayapitaka Sutrapitaka Theripatha Tripitaka Jatakas Dharmapada Libro de los Muertos Torá Tanaj Génesis Éxodo Levítico Números Deuteronomio Profetas anteriores Nebihim Profetas posteriores Jetubim JUDAÍSMO Mixná Talmud Guemará Midrash CRISTIANISMO Antiguo Testamento Pentateuco Profetas Escritos Nuevo Testamento Evangelios Hechos apóstoles Cartas y Apocalipsis Biblia 11 ISLAM Corán Hadits Biblia y Tanaj 12 Ejercicio 14 Islam Cristianismo Judaísmo Budismo Hinduismo Religión Lenguaje poético Lenguaje narrativo Atharva-veda Bhagavad-gita Mahabharata Ramayana Rig-veda Sama-veda Yajur-veda Lenguaje formal Brahmana Upanishads Dharmapada Theripatha Jatakas Dharmapitaka Libro de los muertos Sutrapitaka Vinayapitaka Jetubim Nebihim Torá Guemará Midrash Misná Talmud Escritos Evangelios Hechos de los Apóstoles Pentateuco Profetas Corán Corán Hadits Corán 13 Ejercicio 15 Ardhamandapa - 2 Garbhagriha - 7 Sikhara - 8 Bandera - 4 Florón - 3 Imagen de la divinidad - 5 Altar - 6 Terraza - 1 14 Ejercicio 16 Cúpula semiesférica - 2 Tambor cilíndrico - 7 Prisma cúbico - 8 Balaustrada cuadrada - 6 Eje - 3 Discos superpuestos - 5 Balaustrada circular - 4 Barandilla - 1 Torii - 9 y 1 15 Cúpula 1 / Balaustradas 3 / Discos superpuestos 2 Torre 3 / Pisos 2 / Columna 1 16 Ejercicio 17 Arca sagrada - 3 Vela - 6 Altar - 5 Bimah - 7 Zona de bancos - 4 Estrella de David - 1 Etrog (no está en el dibujo) Menorá - 2 Shofar (no está en el dibujo Lulav - 8 17 Ejercicio 18 Minarete - 1 Sahn - 8 Porche - 7 Sabil - 6 Haram - 2 Alquibla - 4 Mihrab 9 - 5 Macsura (no aparece en el dibujo) Minbar - 10 Dikka - 10 Kursi - 3 18 Ejercicio 19 Lugar de los fieles - 3 Crucero - 9 Cúpula - 4 Campanario - 6 Presbiterio - 7 Altar - 5 Ambón - 10 Crucifijo - 1 Pila bautismal - 2 Sagrario - 8 19 Ejercicio 20 Zona exterior Patio Elevación al cielo terraza sikhara Judaísmo Islam Cristianismo Mobiliario Zona interior Acceso o reunión Muy sagrada altar garbhagriha imagen de la divinidad balaustradas cúpula eje torre pagoda Budismo Hinduismo Religión torii altar bimah etrog lulav menorá rollo shofar zona de bancos arca pórticos sabil sahn minarete dikka kursi minbar haram alquibla mihrab claustro campanario cúpula ambón crucifijo pila bautismal lugar de los fieles altar presbiterio sagrario Ejercicio 21 Respuesta abierta. Ejercicio 22 Portalada barroca 6 Iglesia 5 Sala capitular 4 Sacristía nueva 3 Enfermería 2 Cámaras reales 1 Torre de armas 18 Edificios anexos 17 Scriptorium 16 Claustro mayor 14 20 Lavatorio 13 Cocina 12 Refectorio 15 Despensa 11 Muralla 9 Torre del Aceite 10 Campos de labranza 19 Puerta Real 8 Palacio del rey Martín 7 21