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Definición y
Selección de
Competencias
Clave.
PISA y la definición de competencias clave
En 1997 los países de la OCDE lanzaron
el Programa para la Evaluación
Internacional para Estudiantes (PISA).
OBJETIVO: monitorear cómo los
estudiantes que se encuentran al final de
la escolaridad obligatoria han adquirido
conocimientos y destrezas para su
participación en la vida.
PISA y la definición de
competencias clave.
Elementos motivadores para la
elaboración de PISA:
•
•
•
•
Orientación a políticas.
ConCepto innovador: “CoMpetenCia”.
Aprendizaje para la vida.
Regularidad.
Descripción general de
competencia
• Involucra la habilidad de enfrentar
demandas complejas, apoyándose en y
movilizando recursos psicosociales en un
contexto en particular.
• Una competencia involucra valores,
conocimientos, destrezas y actitudes.
Descripción general de competencia
Cada competencia clave deberá:
Contribuir a resultados valiosos para sociedades e individuos.
Ayudar a los individuos a enfrentar importantes demandas en una
amplia variedad de contextos.
Ser relevante tanto para los especialistas como para todos los
individuos.
Competencias claves.
Usar
herramientas
de manera
interactiva
Interactuar en
grupos
heterogéneos.
Actuar de
forma
autónoma.
• Forman la base para identificar y mapear las
competencias claves, teniendo como necesidad
que los individuos piensen y actúen
reflexivamente.
Una base para las competencias
clave.
Las competencias y las demandas de
la vida moderna
No están determinadas por
decisiones arbitrarias.
Sobre las cualidades personales y las
destrezas cognitivas deseables.
Una base para las competencias
clave.
• Competencias y objetivos individuales y
Éxito para individuos
colectivos.
incluye:
•ingresos aceptables.
•Salud y seguridad.
•Participación política.
•Redes sociales.
Éxito para sociedad incluye:
•Productividad económica.
•Procesos democráticos.
•Cohesión social, equidad y
derechos humanos.
•Sostenibilidad ecológica.
Requiere
de:
•Competencias individuales.
•Competencias
institucionales.
•Aplicación de
competencias individuales y
metas colectivas.
Una base para las
competencias clave.
Desafíos individuales y globales.
La tecnología
Las sociedades.
La globalización.
Una base para las competencias
clave.
Valores comunes como un ancla.
Valores compartidos.
Valores generales.
Valores democráticos.
Una base para las competencias clave.
Selección de competencias clave.
Son aquellas de valor particular, que tienen áreas múltiples de
utilidad y son necesarias para todos.
Beneficios.
Contextos.
Énfasis en competencias.
Las características de las
competencias clave.
Consiste en un grupo específico de
competencias.
Unido a un enfoque integrado.
Sobre pasar el conocimiento y las destrezas
enseñadas.
Que los individuos sean innovadores,
creativos, auto dirigidos y auto motivados.
Hacer frente a los desafíos.
Las características de las
competencias clave.
Consiste en un grupo específico de
competencias.
Unido a un enfoque integrado.
Sobre pasar el conocimiento y las destrezas
enseñadas.
Que los individuos sean innovadores,
creativos, auto dirigidos y auto motivados.
Hacer frente a los desafíos.
Competencias.
• Se aprovecharan de acuerdo a:
Normas
Culturales
Acceso a la
Tecnología
Relaciones
Sociales
Competencia en categoría 1
Usar las
herramientas en
forma interactiva
Requiere de
interactuar con
conocimientos
tales como:
*Lenguaje
*Información
*Conocimiento
Herramienta
Física
computadora
Destrezas para
manejar la
situación
Sirve para el diálogo activo
entre el individuo y su
ambiente
Hace competente y
responde a los desafíos a
largo plazo
Competencia 1-A:
Habilidad para usar los símbolos y el
texto de forma interactiva
Se relaciona con el
uso de las destrezas
lingüísticas orales y
escritas
Destrezas de
computación
Destrezas
matemáticas
Competencia categoría 2: Interactuar en grupos
heterogéneos.
• ¿Por qué?
• ¿Qué competencias?
 La necesidad de tratar
con una diversidad de
sociedades pluralistas.
 La importancia de la
empatía.
 La importancia del
capital social.
A.Relacionarse bien con
otros.
B. Cooperar y trabajar en
equipo.
C. Manejar y resolver
conflictos.
COMPETENCIA CATEGORÍA 3:
ACTUAR DE MANERA AUTONOMA
• Actuar de manera autónoma no significa actuar con
aislamiento social
• Comprender el ambiente que nos rodea
• Se requiere autonomía para el desarrollo social
• Identidad propia
• Reflexionar sobre los valores y acciones de cada individuo
• Actuar de manera autónoma es necesario en el mundo
moderno
• La autonomía requiere de una orientación hacia un futuro y
un conocimiento del medio que nos rodea con decisión,
elección y acción.
COMPETENCIA 3 A
La habilidad de actuar dentro del gran
esquema
• Consideren y entiendan los individuos
ampliamente sus acciones y decisiones
• Tengan idea del sistema en el que existen: Los
códigos morales, los modales y el protocolo
para así comprendan los límites de sus
acciones.
• Reflexionar sobre las consecuencias sobre
las normas.
COMPETENCIA 3 A
La habilidad de actuar dentro del gran esquema
• COMPETENCIA 3 B
La habilidad de formar y conducir planes de vida y proyectos de vida y proyectos
personales
Esta competencia supone una orientación hacia el futuro implicando optimismo y
potencial fijándose una meta
Priorizar metas y pulir.
Aprender de acciones pasadas, proyectando resultados futuros.
COMPETENCIA 3 C
La habilidad de afirmar derechos, intereses, limites y necesidades
Esta competencia se relaciona con derechos y necesidades como miembros de una
colectividad de individuos.
Como usar un marco de competencias para moldear la
evaluación e informar el aprendizaje para la vida.
PISA evalúa :
o Capacidad de comprender y reflexionar.
o Constructivo, hacer juicios y reflexivo.
o Comprender, concluir y decisivo.
Como usar un marco de competencias para
moldear la evaluación e informar el aprendizaje
para la vida.
• Aprendizaje
para la
vida
No todas las
competencias son
• Proporcionadas
en la educación
inicial.
• La habilidad de
pensar y actuar
reflexivamente, que
es la parte central del
marco
Crece con la
madurez
PROYECTO DeSeCo - OCDE
1997 – 2003
Competencias clave para el mundo moderno
• Expertos y actores:
• Sociólogos, especialistas en evaluación, filósofos,
antropólogos. Psicólogos, economistas, historiadores,
políticos,
sindicatos,
patrones,
analistas
e
instituciones nacionales e internacionales.
•
•
•
•
•
PRIMER SIMPOSIO INTERNACIONAL
Establece redes
Involucra perspectivas de país
Análisis de expertos
Muchas inconsistencias
Segundo simposio internacional
Construcción de consensos:
Valores comunes
Interpretación diferente
Culturas diferentes.
Ideales fundamentales convenidos
• Aspiraciones comunes
• Diversidad en su aplicación
Países diferentes.
Diferencias entre objetivos, propósitos
y competencias.
Objetivos
• Planeación
de los
procesos de
aprendizaje
Propósitos
• Metas del
docente en
la actividad
didáctica
Competencias
• Actuaciones
integrales
ante
problemas
de contexto
social,
laboralprofesional y
disciplinar.
Elementos básicos para
redactar una competencia.
Verbo de
desempeño
Contenido
conceptual
Finalidad
textual
Condición de
referencia
Ejemplo.
• Realiza entrevistas a personas que
desarrollan labores de vigilancia en su
localidad, para conocer el trabajo que
realizan con base en la estructura de una
entrevista dirigida.
Muchas gracias