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Actividades de
conteo en
Nivel Inicial
Este coche podrá salir cuando esté lleno.
La siguiente fue la consigna de la actividad propuesta
Tomen los personajes que necesiten para que
el auto pueda partir.
Samuel tomó un pasajero…
...y lo colocó en el coche.
Hizo un
segundo viaje y
volvió a tomar
un pasajero.
Y luego llevó otro… Samuel no ha contado, tan
sólo realizó la correspondencia 1 a 1.
Julia tuvo que
rellenar otro
coche.
Se le pidió que
intentara hacerlo
en menor
cantidad de
viajes que
Samuel.
Sin embargo, Julia
volvió a tomar los
personajes de uno
en uno, repitiendo
la misma
estrategia que
Samuel.
Esta vez tampoco se ha utilizado el conteo.
Se detuvo la actividad
y se intervino preguntando…
¿Qué podrían
hacer para
llenar el
coche más
rápido?
Yo tomaría
4 pasajeros.
Yo veo 4
asientos.
Zaira comenzó a tomar pasajeros.
Mostró los que recogió de la mesa.
Logró llenar el coche
de un solo viaje.
Zaira ha contado.
Ahora hay que completar el camión...
Ustedes ya saben que los bomberos siempre
tienen mucha prisa. ¿Cómo lo harían?
Tenemos
que tomar 3
muñecos
porque hay
3 asientos.
No! Hay
3 y 3. Tenemos
que agarrar 6
muñecos.
Martín
comenzó a
levantar
“bomberos”
para el
camión...
Parece
comprobar
si los ha
tomado
todos...
Los empieza a colocar...
Todos los asientos
tienen su pasajero.
¿Qué ha pasado,
Martín?
¡Me sobra uno!
¿Cuántos
pasajeros
habías
tomado?
Empieza a
contarlos ...
1,2,3 (continúa
detrás) 1,2 ...
5.
Martín no había
contado
Tomás lo intentó
después.
Todos los bomberos
han subido al camión.
Cuando se le
preguntó cómo
lo hizo
dijo que tomó
6 bomberos.
Tomás ha
contado.
Seguidamente se dejó un ómnibus de 9
asientos sobre la mesa,
sin plantear ninguna consigna.
Ariel fue a la
mesa y tomó un
grupo de
pasajeros.
No los ha
contado pero
ha visto que
había lugar
para muchos
pasajeros.
Cuando ya los había
puesto a todos, sin
pensarlo mucho,
volvió a la mesa a
buscar a los que
faltaban.
¡Faltaban dos!
NUMERACIÓN
¿Contar… importa?
Contar significa mucho más que recitar una serie de números
El conteo, como uno de los múltiples
aspectos que deben enseñarse sobre la
numeración, tiene también su importancia
y sus detalles que no deben descuidarse a
la hora de diseñar actividades para el
aula.
1
2
3
15
14
13
4
5
6
7
8
9
12
10
11
Es importante no saltearse
ningún número de la serie.
La serie como recitado
Es importante no repetir
ningún número de la serie.
Contar colecciones
Mucho más que recitar una serie de números
Es importante no saltearse
ningún número al contar.
¿Cuántos vasitos
tenemos?
Es importante hacer
corresponder a cada vaso
solamente con uno de los
números de la serie.
Es importante que cada número
que se nombra se corresponda
con uno de los vasos.
Es importante saber que es el último
número el que indica la cantidad de la
colección (cardinalizar).
Correspondencia
biunívoca
Comparar colecciones
¿Alcanzan los vasos para la cantidad de
niños que hay en la clase?
¿Cuántos días quedan en el mes?
Estaba en el piso 8 y el ascensor bajó
hasta la planta baja, ¿por qué
números de piso pasó?
En un juego estoy en la casilla 10 y debo
retroceder hasta la número 3, ¿por qué números de
casillas debo pasar?
Contar a partir de un número
Por ejemplo, contar tres a partir del número 6.
Si sigo contando tres números más después del 6, ¿a qué
número voy a llegar?
Igualar colecciones
En una caja tengo 12 lápices
y en otra caja 8.
Quiero agregar lápices a la
segunda caja para que
tengan la misma cantidad.