Download Calificar según tamaño y color: Pizarra / rana / ballena / elefante

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Missão:
Promover a educação e o atendimento do público em estado de
vulnerabilidade social, contribuindo para mudanças de
qualidade de vida da população que atende.
Visão:
Ser uma instituição educativa de qualidade que realize um
trabalho inovador e criativo, com educadores capacitados,
qualificados, e comprometidos com a formação integral,
priorizando os valores cristãos, a promoção humana e a
cidadania.
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OBJETIVOS
- Objetivo
Los alumnos reconocerán dentro de diversos textos el recurso literario de la personificación;
podrán explicar la función dramática que cumple y escribirán narraciones utilizando esta
figura.
Competencias
a
. Explicar la función que cumple la personificación
Reconocer
la
personificación
en
los
Escribir textos narrativos utilizando este recurso literario.
desarrollar
en los
textos
textos literarios.
que
lee.
Objetivo
. Comprender la función gramatical del artículo con el fin de identificarlo y emplearlo de
manera correcta en diferentes contextos oracionales.
Competencias
a
desarrollar
Reconocer el artículo como la parte de la oración que expresa el género y número del
nombre.
Emplear e identificar correctamente los artículos en determinadas oraciones.
Redactar textos breves que requieran el uso de artículos.
Objetivo: Revisar los conceptos aprendidos acerca de sustantivos propios y comunes
dentro de la redacción de una historia. "Comprender el uso de las comillas, y los otros
signos de punuación dentro del lenguaje escrito" (la característica es que el alumno
llegue a comprender y dominar el conocimiento sobre el uso de estas).
Los objetivos específicos son:

Definir los criterios que se van a llevar a cabo para lograr que se consigan los objetivos del
curso teniendo en cuenta las necesidades y el perfil de los alumnos.

Presentar contenidos comunicativos, contenidos lingüísticos y aspectos interculturales
relevantes.

Trabajar con material auténtico.

Que aprendan a hacer crítica constructiva del trabajo que se lleve a cabo en el aula.

Que potencien su capacidad creativa e imaginativa en relación con el mundo de los negocios.

Reflexionar sobre aspectos concretos, tanto económicos como interculturales para poder
actuar de forma adecuada en el ámbito de los negocios.
- El objetivo final es: Profundizar en los conocimientos lingüísticos, interculturales y
comunicativos, en el ámbito de los negócios, y de las relaciones comerciales, sociales, y
prácticas internacionales.
4
BIBLIGRAFIA
1. Álvarez, C. y otros. La categoría didáctica objetivo en la enseñanza de la Física General
en la educación Superior Cubana. Revista Cubana de Física. Vol. II. No. 3. 1982.
2. Álvarez, C. Fundamentos teóricos de la Didáctica de la Educación Superior. Apuntes
para un libro de texto. 1990.
3. Fuentes, H., Mestre, U. Una alternativa de organización del proceso de enseñanza de
una disciplina basada en invariantes de habilidades. Revista Cátedra. Centro de
Estudios de educación Superior de la Universidad de Oriente. No. 1. Enero - Marzo
1996. Pp 37 - 44.
4. Fuentes, H., Mestre, U., Repilado, F. Dinámica del proceso docente - educativo.
Bibliografía básica del programa de Maestría en Ciencias de la Educación del Centro de
estudios de Educación Superior para la asignatura homónima. Universidad de Oriente.
1994.
5. Fuentes, H., Mestre, U., Álvarez, I. La didáctica como ciencia: una necesidad de la
Educación Superior en nuestros tiempos. Revista Comunicación. Publicación del
Instituto Tecnológico de Costa Rica. Escuela de Ciencias del Lenguaje. Vol. 10. No. 2.
Año 19. Pp. 70 - 77. Agosto 1998.
6. Monereo, C. y otros. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Graó Editorial. España.
1996.
7. Pozo, J. I. De aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje. Graó Editorial.
España. 1997.
8. Leer
más: http://www.monografias.com/trabajos10/prodo/prodo.shtml#bi#ixzz35s82jGFL
9. Alguns programas gratuitos para legendar de maneira simples são:
Windows Movie Maker, Media Subtitler, Divxland Media Subtitler,
Open Subeditor. Pode-se ainda criar as legendas em arquivo de bloco
denotas, gravá-las em formato SRT e depois utilizar o programa A
viRecomp para transferir as legendas criadas para o vídeo. Outra
possibilidade é através do próprio Youtube, onde é possível encontrar
link’s que ensinam a fazê-lo de modo simples, como este:
https://www.youtube.com/watch?v=QlXmgeePc1s.
No seguinte blog, também há diversas sugestões sobre vários programas
para legendar vídeos:
http://tradutorlegendagem.blogspot.com.br/2010/03/softwaresparalegendagem.html.
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UN POCO MÁS DE CONOCIMIENTO
PALABARA MÁS LARGA DEL ESPAÑOL
De entre las palabras en castellano que aparecen en el diccionario de la Real Academia de la
Lengua, la más larga en cuanto a número de letras es electroencefalografista (23 letras). Sin
embrago, mediante el uso de sufijos, se pueden formar palabras más largas, como
anticonstitucionalísimamente.
a palabra más larga que recoge el Diccionario de la Real Academia Española es
ESTERNOCLEIDOMASTOIDEO
con
22
letras.
El esternocleidomastoideo es un músculo del cuello que va desde el esternón y la clavícula
hasta la apófisis mastoides e interviene en los movimientos de flexión y giro de la cabeza.
Hay otras palabras con más letras pero
que no aparecen en el diccionario:
Ciclopentanoperhidrofenantreno, (30 letras) que es el nombre de un hidrocarburo.
Hipopotomonstrosesquipedaliofobia (33 letras) que es la aversión a pronunciar palabras
demasiado
largas.
No obstante, obviando aumentativos, diminutivos, palabras compuestas (como especialidades
médicas) y el uso de tiempos verbales y sufijos y prefijos, como"-mente", "-ción", etc., la
palabra que se lleva la palma la tenemos todos, no en la punta de la lengua, sino en el cuello:
ESTERNOCLEIDOMASTOIDEO
¿”México” o “Méjico”?
¿Cómo se escribe el nombre del país?
Cualquier persona sabe que a la hora de decir el nombre del país al sur de los Estados
Unidos, deberá pronunciar méjiko, independientemente de su grafía. Pero, ¿de cuál de los
dos modos se escribe?¿con equis o con jota?
El diccionario de dudas de la Real Academia Española es claro, debe escribirseMéxico, con
equis:
Si bien sabemos que la Real Academia Española acepta como válidas ambas entradas, el
uso general tiende a respetar la raíz etimológica: septiembre tiene la misma raíz latina de
“séptimo”, se debe a que era el séptimo mes en el calendario romano. Ahora, con el
calendario gregoriano (impuesto en 1582) septiembre/setiembre pasó a ser el noveno mes
del año (no es más el séptimo mes!).
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Según la RAE, “en el uso culto se prefiere decididamente la forma etimológica septiembre”, ya
que proviene del latín september, –bris.
En esta definición me permito discrepar con la RAE, que considera culto el uso de la forma
etimológica… Pero no lo hace con el caso de la palabra “obscuro”, que proviene del
latín obscūrus. Cuántos de Uds. escriben o pronuncian obscuro? Y en ambas se simplifica la
articulación de la pronunciación… bueh!
El 23 de SET (en cuántos almanaques encontraron SEP o SEPT?) hice una encuesta sobre
cuántos de nosotros usan la forma setiembre y cuántos septiembre… veamos los resultados:
Las
siglas
Es
permanecen
incorrecto
invariables
añadirles
en
-s
plural:
al
las
final:
ONG,
*ONGs,
los
CD.
*CD's.
Fuente: "Ortografía de la lengua española", 2010, RAE y ASALE.
Como en otras ocasiones, el masivo uso de un nuevo término o la nueva forma de usarlo, ha
llevado a la Real Academia de la Lengua a aceptar las dos formas.Setiembre como opción
popular y si quieren más vulgar, y septiembre como opción más culta.
Así
que
septiembre
o
setiembre,
del
latín september,
las
dos
son
correctas.
Tanto la etimológica con la letra “p”, como la gráfica sin ella. En su Diccionario, la RAE
(DRAE, 2001) lo define como el noveno mes del año con 30 días y considera que la forma
más
correcta
en
el
uso
es
“septiembre”.
Acepta como un inevitable que, por la difícil pronunciación del grupo de consonantes “pt”, se
produzca un debilitamiento articulatorio de la “p”, que conduzca a su elisión o supresión.
Primero en el lenguaje hablado y después en el escrito. Y con el tiempo su incursión en los
diccionarios.
Así
es
como
aparece
la
variante
gráfica
“setiembre”.
Pero la admite como válida, aunque menos culta, frente a la forma etimológica que conserva
el
grupo
“pt”,
tanto
en
la
pronunciación
como
en
la
escritura.
Ocurre algo parecido con “sicología” y “psicología” donde, con la supresión de la “p” se pierde
también la información etimológica de la palabra. Psicologia, del latin psiquis (mente) y logos
(estudio), estudio de la mente. Y septiembre, de september (séptimo), ya que era el mes
séptimo
del
calendario
romano.
Ya en clave de humor les dejo con un gazapo periodístico. Y al igual que quien tiene boca se
equivoca, pero las palabras se las lleva el viento. Quien escribe también se equivoca, pero lo
suyo
queda
registrado
en
negro
sobre
blanco.
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Es lo que tiene el lenguaje escrito.
Novedades ortográficas y otros detalles
La "y" (i griega) se llama ye.
La "ch" y la "ll" no se consideran letras del alfabeto. (Desde 2001 ya no se consideraban letras
para ordenar alfabéticamente a parte, se ordenaban en la "c" y la "l").
El plural de "jersey" es "jerséis"; el de "espray", "espráis"; el de "gay", "gais"
Se debe escribir "licra" y "géiser" y no lycra y géyser.
En castellano se pronuncia la "ll" final de las palabras catalanas como "l". Sabadel, Martorel.
Se puede escribir "nb" en Gutenberg y Hartzenbuch puesto que los nombres propios
extranjeros conservan su ortografía.
Se debe escribir y decir "campin", "castin" y "caterin" sin la "g" final.
"México", "Oaxaca", "Texas": se pronuncia la "x" como "j" y se pueden escribir con "j" sin
problemas.
Pulla es un dicho agudo. Puya es la punta afilada del picador.
La "x" al principio de palabra de pronuncia como "s". Xilófono
El verbo "prever" (ver con anticipación) se conjuga como "ver" y no como "leer". Previó,
previendo.
Se debe tender a reducir a una vocal cunado van dos seguidas. Portaviones.
Se debe decir "sicología" y "siquiatra", y se pueden escribir sin "p".
Se debe quitar la "t" de "pos(t)" en posdata, posgrado, posparto. Aunque es correcto también
con "t".
"Sétimo" y "setiembre" también valen aunque se usan poco.
Se separan así: de.sahu.cio, prohi.bi.ción, ahi.ja.do.
Aunque se pronuncian átonos se escriben con tilde. José Luis, María Ángeles.
Valen "palían" y "palian", "adecúan" y "adecuan", "evacúa" y "evacua".
La tilde comenzó a usarse a mediados del siglo XVI.
La "o" ya no lleva tilde ni entre números.
"Súper" lleva tilde cuando se refiere a "supermercado", "gasolina" o "muy bien".
Los adverbios terminados en "-mente" siguen conservando la tilde. Cortésmente.
las palabras llanas acabadas en "y" llevan tilde. Yóquei, póney.
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Las palabras llanas acabadas en doble consonante también llevan tilde. bíceps, tríceps,
cíborg, wéstern, récords, fórceps.
"Guion", "fue", "truhan", "liais" no llevan tilde por ser monosílabas.
"Solo" y los pronombres demostrativos tampoco llevan tilde.
"Tés" conserva la tilde diacrítica del singular.
Los verbos con pronombres personales pospuestos siguen las normas generales. Deme,
démelos.
Dos o tres vocales seguidas no se separarán nunca al final de línea aunque estén en sílabas
diferentes. Paí-ses y no pa-íses, escribi-ríais y no escribirí-ais.
Se escriben con minúscula los tratamientos (usted, excelencia, majestad, monseñor); títulos y
cargos (rey, reina, papa, presidente, duque, arzobispo); profesiones (médico, abogado,
ingeniero); gentilicios (turcos, aztecas).
Asignaturas y materias de estudio con mayúscula (Inglés, Lengua, Matemáticas).
Etapas y ciclos educativos con minúscula (educación primaria, bachillerato).
Los puntos cardinales con minúscula (sur, este, oeste, norte).
La lenguas con minúscula (inglés, francés, español).
Mejor asimismo (también) que así mismo.
A dónde/adónde y a donde/adonde se pueden usar indistintamente.
En la abreviaturas con letras voladas el punto va delante de ellas. Sr.ª, 3.er.
Las únicas abreviaturas que no llevan punto (C/) son las que tienen "/".
Las abreviaturas conservan la tilde. Pág.
Las siglas no llevan puntos entre las letras (CEIP Peñalta) y no llevan tildes. En cambio los
acrónimos si la llevan.
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EL ACENTO
Reglas generales del acento:
Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal (a, e, i, o, u), en n o en s.
Ej.: mamá, bebé, jabalí, dominó, champú, volcán, compás.
Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea n ni s.
Ej.: árbol, carácter, césped, álbum, Pérez.
Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas llevan tilde siempre.
Ej.: bárbaro, húmedo, médico, cuéntamelo.
TILDE DIACRÍTICA
La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma
pero tienen significados diferentes.
Ejemplo: Llegamos más lejos, mas no los encontramos.
MÁS = Cantidad. MAS = Pero.
Reglas:
Él
Pronombre personal
Él llegó primero.
El
Artículo
El premio será importante.
Pronombre personal
Tú tendrás futuro.
Tu
Adjetivo posesivo
Tu regla es de plástico.
Mí
Pronombre personal
A mí me importas mucho.
Tú
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Mi
Adjetivo posesivo
Mi nota es alta.
Sé
Verbo ser o saber
Ya sé que vendrás.
Se
Pronombre
Se marchó al atardecer.
Sí
Afirmación
Sí, eso es verdad.
Si
Condicional
Si vienes, te veré.
Dé
Verbo dar
Espero que nos dé a todos.
De
Preposición
Llegó el hijo de mi vecina.
Té
Planta
infusiones
Te
Pronombre
Te dije que te ayudaría.
Más
Adverbio de cantidad
Todos pedían más.
Mas
Equivale a "pero"
Llegamos,
terminado.
Aún
Equivale a "todavía"
Aún no había llegado.
Aun
Equivale a "incluso"
Aun sin tu permiso, iré.
Por qué
Interrogativo
exclamativo
¿Por qué te callas? ¡Por qué
hablas tanto!
Porque
Responde o afirma
Porque quiero destacar.
Porqué
Cuando es nombre
Ignoraba el porqué.
Qué, cuál, quién, cuánto,
cuándo, cómo, dónde
Interrogativos
exclamativos
para
o
o
Tomamos un té.
mas
había
¿Qué quieres? No sé dónde
vives.
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EJERCICIOS:
Ejercicio 1: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo
las tildes que faltan.
El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.
Yo
tengo
mi
libro;
el
tiene
el
suyo.
El
primer
premio
y
el
segundo
son
poco
para
el.
Tu
recibiras
tu
parte
como
los
demas.
Tu
no
tienes
miedo,
tu
eres
un
valiente;
tu
eres
un
ganador.
Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
A mi me gusto mucho tu regalo.
Ejercicio 2: Escribe tú (pronombre personal) o tu (determinante posesivo),
según corresponda.
sabes
que
Haz
En
yo
lo
el
viaje
de
permaneciste
El
único
por qué
la
he
estudios
maleta
bien
noche
que
consejo
Dime
de
bolígrafo.
te
muy
toda
tengo
que
fin
juegas
no
me
se
perdió.
al
encerrado
aprobó
pedido.
en
fútbol.
habitación.
fuiste
.
ayudó
mucho.
padre se enfadó conmigo.
Ejercicio 3: Escribe las siguientes oraciones en el formulario,escribiendo
las tildes que faltan:
Si
tu
no
lo
paras,
se
lo
No
se
de
quien
es,
pero
no
De
mucho,
de
poco,
De
este
reloj
solo
se
que
El te que te estoy preparando es un te estupendo.
llevara
todo
para
si.
se
lo
de
a
nadie.
siempre
da
algo.
es
de
mi
padre.
Si no te esfuerzas te quedaras rezagado.
Ejercicio 4:
corresponda.
Escribe él (pronombre
personal)
o el (artículo),
según
12
autobús
La
tarde
en
no
me
ha
Ella
esforzó
Ella
a
de
la
fuera.
rodilla.
.
ser
se
se
le gustaba montar en bicicleta en
estaba
de
llegar
y
yo
vendaje
son
muchacho
.
,
cambiado
para
y
sin
llamó
fotografías
se
A
que
se
Estas
partió
un
gran
atleta.
conocieron
en
abril.
conocieron
en
Roma.
parque.
Ejercicio 5: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribendo
las tildes que faltan.
Tuvieron
sus
mas
y
sus
menos,
mas
luego
terminaron
amigos.
Te
diría
mas
cosas,
mas
no
puedo
hacerlo.
A
mas
triunfos,
mas
y
mas
felicitaciones.
Solo
pido
a
Dios
que
no
me
quede
solo.
Lo
que
mas
me
gusto
fue
aquel
solo
de
acordeon.
Solo
tu
puedes
conseguir
esa
meta.
Aun no se habían sentado algunos, cuando llego el primer gol.
Ejercicio 6: Escribe sí (pronombre personal o afirmación)o si (condicional
o
nota
musical),
según
corresponda..
una
tarea
El
Me
es
se
Ellos
hacen
séptima
me
habré
corta
Ignoro
Tiene
empieza
la
pregunto
Nieves
se
es
ante
Está más contento que
nota
de
equivocado
el
las
mal,
con
pelo
cosas
soltera
una
le hubiera tocado la lotería.
se
la
la
acaba
escala
decisión
a
mal.
musical.
que
tomé.
misma.
porque
.
o
ardua
casada.
tarea.
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UN POCO DE LITERATURA
DÉJÀ VU, UNA ESTRUCTURA ORIGINAL
El siguiente texto es un cuento de suspenso que pretende recrear el recurso narrativo
del déjà vu. Note la forma del texto y los dos ejes narrativos que se alternan. Preséntelo
a los alumnos y alumnas para motivar la búsqueda de estructuras y recursos narrativos
originales que puedan implementar en sus producciones textuales.
Déjà
vu
Quitó el silenciador. Colocó la pistola en la mano del cadáver. Miró la pinza y levantó el
diente que estaba a su lado. Lo guardó en una bolsita donde había otros dos. Limpió la
sangre de la mesa. Metió la bolsita, el silenciador y la pinza en el bol.
Una sensación lo inquietó. Lo perseguía desde siempre. ¿Había ya vivido lo que estaba
viviendo?
Tiró los restos de comida y la botella vacía en una bolsa de basura. Lavó los platos y
acomodó la mesa. Los guantes de cirugía le hacían transpirar las manos. Abrió la
ventana y la ciudad se le vino encima. La sudestada trajo olor a río.
Salió del departamento con la bolsa de basura. Mientras bajaba en el ascensor se quitó
los guantes y los guardó junto a la pinza y los dientes.
Dejó la bolsa de basura en la vereda. El departamento de Céspedes era lujoso. No había
una sola foto. Ni siquiera de Rita.
Caminó por la avenida sin importarle la llovizna. Se paró en la esquina. Esperó
aguantando las ganas de fumar. Tomó el colectivo y se sentó en el último asiento. El
piso estaba embarrado.
Bajó en Retiro. Cruzó la plaza. Faltaban veinte minutos para que el reloj de la Torre de
los Ingleses anunciara la medianoche. Se apuró. La plaza tenía piedritas rojas que
manchaban la suela de los zapatos.
Mientras esperaba que el tren saliera encendió un cigarrillo. Recordó que él había
firmado el certificado de defunción de Liliana. Nadie se había dado cuenta que al cadáver
le faltaba un diente. Muerte accidental con ingesta de sedantes por enfermedad de
Alzheimer.
El tren arrancó. Viajaba poca gente. La luz era mortecina y entraba frío por el vidrio roto.
Se levantó la solapa del saco. Al pasar por una barrera, la luz de una ambulancia que
esperaba el paso le provocó otra vez esa sensación de estar viviendo algo ya vivido.
Algo lo incomodó. Era la pinza que estaba en el bolsillo. Sacó la bolsita y miró los
dientes.
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El tren avanzaba. Le parecía mentira haber descubierto la verdad por esa sensación
única de estar viviendo algo ya vivido. Tiró el cigarrillo al piso y lo aplastó con el taco.
Recordó cómo había ganado la confianza de Céspedes. Todos los viernes venía a cenar.
A medida que se alejaba de la ciudad los recuerdos se hacían más precisos.
Imprevistamente, una melodía vino a su mente. A Céspedes le gustaba Julio
Iglesias. Le había pedido al coronel que pusiera música. Con el vino la salsa
estaba haciendo efecto.
A medida que se alejaba de la ciudad los recuerdos se hacían más precisos.
Imprevistamente, una melodía vino a su mente. A Céspedes le gustaba Julio
Iglesias. Le había pedido al coronel que pusiera música. Con el vino la salsa
estaba haciendo efecto.
Bajó en Ramallo. La estación estaba desierta. Lo esperaba un auto. Un
Charole 68. Hola, abuelo.
Anduvieron un largo rato. Iban en silencio. Salieron de la ruta y se metieron por un
camino de ripio que entraba a un bosque de sauces. El auto frenó al llegar a un
grupo de casas abandonadas. Estaban construidas sobre pilotes. Quiero ir solo.
Bajó y caminó hacia el sur. Llegó a un claro del bosque. Los pájaros cantaban
anunciando el día. Se agachó. Hizo un pocito con las manos. El barro se pegaba a
los dedos. El frío se metía entre las uñas. Arrojó los tres dientes y los tapó. Se
arrodilló. Ya no llovía. La humedad hizo un círculo en los pantalones. Rezó.
(Eduardo González, www.gansterera.free.fr)
ANÁLISIS DE TEXTO:
1.- Idea principal--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.- Ideas accesorias----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.- Personaje central:-----------------------------------------------------------------------------4.- Personajes secundarios:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Interpreta con tus palabras el final del cuento:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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ACERTIJOS
La mayoría de los siguientes acertijos fueron propuestos por Paul Sloane, en su obra
Pensamiento lateral en acción.
1. Un hombre yace muerto en un campo. A su lado hay un paquete sin abrir. No hay nadie
más en el campo. Conforme se acercaba el hombre al lugar donde se le encontró
muerto, sabía que irremediablemente moriría. ¿Cómo murió?
[El hombre había saltado desde un avión pero su paracaídas no se abrió. Éste era el
paquete sin abrir.]
2. —Este loro es capaz de repetir todo lo que oiga, —le aseguró a una señora el dueño de
una pajarería. Pero una semana después, la señora que lo compró estaba de vuelta en
la tienda, protestando porque el loro no decía ni una sola palabra. Y sin embargo, el
vendedor no le había mentido. ¿Cómo se puede explicar esto?
[El loro era sordo.]
3. Un hombre fue a una fiesta y bebió algo de ponche y enseguida se marchó. El resto de
los invitados que bebieron el ponche murieron envenenados. ¿Por qué no murió el
hombre?
[El veneno estaba en los cubitos de hielo, cuando el hombre bebió, el hielo aún estaba
congelado.]
4. Si un hombre hace un agujero en una hora y dos hombres hacen dos agujeros en dos
horas. ¿Cuánto tardará un hombre en hacer medio agujero?
[Los medios agujero no existen. Un agujero siempre será un agujero.]
5. Imagínate que pilotas un avión de pasajeros en medio de una tormenta. Un relámpago
cae sobre el motor de la derecha y lo destroza, viendo que con un solo motor no se
podrá llegar al próximo aeropuerto se decide tirar por la puerta toda la carga. Después
de vaciar medio avión solo queda el pasaje, compuesto por un equipo de jugadores de
fútbol, veinte monjas de claustro, un grupo de turistas japoneses y varios ejecutivos de
una multinacional petrolífera. ¿Cómo se llama el piloto?
[Si el que pilota el avión eres tú el nombre del piloto será el tuyo.]
6. Se organiza una expedición arqueológica al Monte Ararat, donde se supone que
descansó el arca de Noé después del diluvio y excavando, excavando, el jefe de la
expedición descubre los cadáveres de un hombre y una mujer desnudos y bien
conservados puesto que estaban en la nieve. En cuanto los ve grita a sus compañeros
—miren, son Adán y Eva. ¿Cómo supo que eran precisamente Adán y Eva?
[No tenían ombligo.]
7. Yendo yo para Villavieja
me crucé con siete viejas
cada vieja llevaba siete sacos
cada saco siete ovejas
¿Cuántas viejas y ovejas iban para Villavieja?
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[Ninguna, hacia Villavieja iba yo.]
8. Dos padres y dos hijos fueron a pescar, tres peces pescaron y en la repartición, le tocó
un pez a cada uno, ¿Cómo pudo ser?
[En realidad solo eran tres personas: el hijo, el padre de éste y el abuelo.]
9. Sobre una mesa había una cesta con seis manzanas y seis chicas en la habitación.
Cada chica cogió una manzana y sin embargo una manzana quedó en la cesta. ¿Cómo
pudo ser?
[La última chica se llevó la cesta con la manzana dentro]
10. ¿Cómo es posible pinchar un globo sin permitir que se escape aire y sin que el globo
haga ruido?
[Si el globo está desinflado, es posible.]
11. A un señor que iba sin paraguas ni sombrero, lo pilló ayer un chaparrón. La ropa se le
empapó, pero pese a llevar la cabeza descubierta, no se mojó ni un pelo, ¿cómo es eso
posible?
[El Señor era calvo y no tenía pelo.]
COMBINACIONES ESPECIALES DE CONSONANTES
MN
NM
NN
Alumno
Inmaduro
Innoble
Columnist
a
Inmenso
Ennoblecer
Somnífero
Inmobilia
ria
Innumerable
Insomnio
Inmueble
Innovar
Amnesia
Inmóvil
Innegable
Amnistía
Conmigo
Innecesario
Columna
Inmensid
ad
Innato
Ómnibus
Enmudec
er
Ennegrecer
Amnesia
Inmaneja
ble
Innovar
Somnolen
Inmoral
Innovador
17
COMBINACIONES
ESPECIALESDE
CONSONANTES: MN- NM -NN
cia
Amnistiad
o
Inmoviliz
ar
Ennegrecimien
ACTIVIDADES:
to
1.-HAZ FRASES CON LAS PALABRAS DE CADA COMBINACIÓN DE CONSONANTES:
(POR LO MENOS DIEZ FRASES)
EJEMPLO:1.TENGO INMENSA ALEGRÍA POR ESTAR AQUI HOY.
- BUEN TRABAJO!
ALGUNAS
REGLAS:
Palabras que se escribencon M
Regla
Antes
Ejemplos: Ambición,
ambulancia,
Regla
Antes
Ejemplos: Amplificador,
Nº.
combate
1
de B.
cambiar.
o
Nº.
campeón,
comprender
o
2
de P.
siempre.
Regla
Nº.
3
Antes
de N.
Ejemplos: Solemne,
ómnibus,
omnívoro
o
gimnasio.
Excepciones: Las palabras que empiezan por n y llevan delante un prefijo que termina
en
n
como in,
en,
con:
Innumerable,
ennegrecer
o
connatural.
Regla
La
terminación
Ejemplos: Álbum, curriculum o ítem.
Palabras
Regla
Antes
Ejemplos: Invierno,
que
Nº.
de
se
4
algunosextranjerismos.
escribencon
Nº.
invento,
envidioso
o
Regla
Nº.
Laspalabras
que
empiezan
por TRANS,
CONS,
Ejemplos: Transporte, constancia, circunscribir o instrumental.
Palabras que se escribencon H
Regla Nº. 1
Laspalabras que empiezan por hum-.
Ejemplos: Humano, húmedo, humilde, humo, humor.
Excepciones: Umbela, umbilical, umbral y umbría.
Regla Nº. 2
anverso
CIRCUNS,
N
1
de V.
.
2
INS..
18
Laspalabras que empiezan con hecto- (cien), helio- (sol), hetero- (distinto),hepta(siete), hexa-(seis), homo- (igual).
Ejemplos: Hectómetro, heliógrafo, heterogéneo, heptaedro, hexágono, homófono.
Regla Nº. 3
Laspalabras que comienzan por herb-, herm-, hist-, holg-, horm-, horr-,hosp- y host-.
Ejemplos: Herbicida, hermano, historia, holgazán, hormiga, horrible, hospital,
hostelería.
Excepciones: Erbio, ermita, ermitaño, istmo, ormesí, ostentar (y sus derivados), ostra (y
sus derivados).
Regla Nº. 4
Laspalabras que empiezan por hemi-, hidr-, higr-, hiper-,hipoEjemplos: Hemiciclo, hidroavión, higrómetro, hipérbole, hipopótamo.
Excepciones: Emigrar (y sus derivados), eminencia, emitir (y sus derivados).
Regla Nº. 5
Laspalabras que empiezan por losdiptongos hia-, hie-, hue-, hui- y sus derivados.
Ejemplos: Hiato, hierro, hielo, hueco, huele, huir, huidizo.
Excepciones: Oquedad (de hueco), orfandad y orfanato (de huerfano), osamenta,
osario, óseo y osificar (de hueso), oval, ovario, ovíparo, ovoide y óvulo (de huevo).
Regla Nº. 6
Laspalabras que empiezan por mo y za seguidas de vocal.
Ejemplos: Mohín, moho, zaherir, zahón.
Excepciones: Moisés y zaino.
Regla Nº. 7
Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo se escribecon H.
Ejemplos: Había, habré, hago, hacía, habito, habitaba, hablo, hablé, hallaba, hallaré
5.- EL TRABAJO: tipos de trabajo: profesiones y oficios. útiles
de trabajo.
- VOCABULARIO
SUSTANTIVOS, ADJETIVOS, VERBOS
19
Peluquero, dependiente, relojero, zapatero,
librero, panadero, escritor, pintor,
arquitecto, albañil, cantante, músico,
escultor, actriz, poeta, fontanero, cocinero,
carpintero, cartero, agricultor, campesino,
electricista, camionero, taxista, abogado,
juez, médico, barrendero, jardinero,
cristalero, policía, piloto, azafata,
bombero, camarero, profesor, maestro,
sastre, modista, tendero, carnicero,
pescadero, verdulero, frutero, cajero,
mecánico, minero, bailarín, pescador,
dentista, fotógrafo, deportista, botones,
secretario, enfermera, presentador, locutor,
herrero, marinero, portero, basurero,
funcionario, fábrica, empresa, negocio,
oficina, empresario, empleado, manitas,
herramientas, tijeras, peine, cepillo,
secador, rulos, delantal, brocha, planos,
ladrillo, carretilla, pala, pico, micrófono,
instrumento, martillo, llave inglesa,
soldador, sartén, cucharón, sierra, cola,
tractor, azada, destornillador, cables,
enchufe, volante, camión, toga, fonendo,
receta, medicinas, escoba, cepillo, rastrillo,
silbato, porra, uniforme, manguera,
extintor, escalera, bandeja, tiza, libro,
20
pizarra, telas, aguja, hilo, dedal, cuchillo,
hacha, peso, dinero, caja, alicates, linterna,
casco, anzuelo, red, torno, empaste,
cámara, foto, pelota, balón, raqueta,
maletas, inyección, micrófono, radio,
yunque, recogedor, huelga, paro, sindicato,
paga, salario, sueldo, nómina.
Trabajadora, eficaz,
cumplidor, honrado, puntual,
vago, tranquilo, chapucero,
manual, intelectual, artístico,
liberal, público, privado,
fácil, difícil, bonita, fea,
arriesgado, famoso,
profesional, justo, injusto,
responsable, irresponsable,
educado, interesante,
aburrido, sucio, limpio, caro,
barato, competente,
incompetente, práctico,
funcional, cotilla.
MATERIALES:
Metal
Hierro
Aluminio
Plástico
Madera
21
Papel
Cartón
Cartulina
Piedra
Cuero
Corcho
Cemento
Labrillos
Cristal
Mármol
Tela
Seda
Algodón
lana
Peinar, secar, marcar, cortar, teñir,
vender, comprar, arreglar, hacer,
escribir, pintar, construir, cantar,
actuar, tocar, gotear, guisar,
cocinar, cocer, freír, asar, hervir,
serrar, cortar, cepillar, lijar,
barnizar, repartir, sembrar, segar,
conducir, llevar, defender, juzgar,
curar, sanar, recetar, barrer, podar,
poner, vigilar, ayudar, pilotar,
apagar, servir, enseñar,
confeccionar, coser, trocear, picar,
limpiar, pesar, cobrar, revisar,
22
fabricar, sacar, bailar, pescar,
empastar, fotografiar, correr,
juzgar, saltar, inyectar, presentar,
hablar, informar, recoger, navegar,
pescar, abrir, divertir.
SUJETO Y PREDICADO
Una oración es un conjunto de palabras que tiene sentido por sí
misma y transmite un mensaje. Comienzan con mayúscula y terminan
con un punto. Generalmente, las oraciones están formadas por dos
partes o miembros llamados sujeto y predicado, por eso se dice que
son bimembres (OB). Las oraciones que no pueden dividirse en
sujeto y predicado se llaman oraciones unimembres (OU). En algunas
oraciones se habla de un sujeto pero no aparece en la oración.
Aunque no aparezca, la oración es bimembre y al sujeto se lo
llama sujeto tácito.
Ejercicio1: Identifica y señala al predicado en las siguientes oraciones.
1. En el puerto de Santa Clara se llevará a cabo el acto.
2. Juan y María han decidido casarse en marzo del año próximo.
3. Ellos se olvidaron de darle el regalo al niño.
4. La orquesta de la ciudad planea tocar la quinta sinfonía de Beethoven en el concierto de
mañana.
5. Todos los alumnos aprobaron el examen de historia, no así el de matemáticas.
6. El hermano de Antonio, el sobrino de mi hermano y yo, iremos de paseo este fin de
semana.
7. Al caminar por la calle, él se dio cuenta que había olvidado su billetera en el cuarto del
hotel.
8. La hermana de Mónica es una lectora aficionada a las novelas románticas.
23
9. Internet es una herramienta bastante útil para las tareas de la escuela.
10.
Afligido y taciturno, el padre de Ana decidió retirarse a su habitación.
11 Escribir es un arte sublime que requiere mucha paciencia y esfuerzo.
12.
Los ensayos de los estudiantes debían versar sobre el calentamiento global y sus afectos en
la zona de la Antártida y en el Ártico.
13. La universidad ofrece talleres de redacción todos los veranos.
14. Las obras literarias frecuentemente recurren a las figuras literarias como la metáfora, la
personificación o la hipérbole.
15. Cantaron varias canciones en la boda de su tío.
16. Muchas personas comentaron que un cantante muy famoso vendrá en la fiesta de
Fernando.
17. Nosotros fuimos los primeros en asistir al cumpleaños.
18. Con aspecto débil y cojeando, el muchacho llegó pidiendo auxilio al hospital más cercano
que pudo encontrar.
19. Aquel día fue la primera vez que Ernesto llegó tarde a su trabajo.
20. Aunque se sentía agotado, Alberto decidió entrenar aquella mañana.
EL SUJETO
“El sujeto es la persona o cosa de la cual decimos algo.”
Esbozo de una nueva gramática de la lengua española, Real Academia Española
“El sujeto es la persona o cosa de la que el predicado afirma o dice algo”.
Funciones sintácticas: El sujeto, José Carlos Martín Camacho
Cada uno de estos elementos tiene una función específica y distinta. El sujeto es un
elemento básico de la oración el cual tiene por función realizar la acción que expresa el
verbo.
Ejemplos:
- Juan estudia por las tardes.
- El razonamiento es característico al ser humano.
- Nosotros iremos al parque.
- Ana, Antonio y María van a la misma universidad.
- El perro es el mejor amigo del hombre.
La clasificación del sujeto.
En el Manual de la nueva gramática de la lengua española encontramos que el sujeto
puede clasificarse en cuatro grandes grupos, los cuales son:
Por su categoría:
El sujeto puede ocupar una determinada categoría dentro de la oración. Una palabra
24
como “Juan”, el cual es un nombre propio, pero al tiempo en la oración puede llegar a
tener la función de ser el sujeto.
Ejemplos:
Juan asiste a la escuela.
Ellos son buenos trabajadores.
Tú eres un buen estudiante
Nosotros también iremos a la reunión
Los pronombres “ellos, tú y nosotros”, al mismo tiempo de ser pronombres
personales, están desempeñando la función de ser el sujeto en el enunciado porque
realizan la acción que manifiesta el verbo. Otra clasificación de los sujetos por su
categoría lo encontramos en lossustantivos, cualquiera sea el tipo. Los mismos
también pueden tener la función de sujetos en la oración.
Ejemplos:
Carlos quiere viajar.
El perro necesita muchos cuidados.
Esa idea es bastante original.
Por la diátesis verbal:
La diátesis, llamada también voz, es una categoría gramatical que hace referencia al
verbo y la relación entre este, el sujeto y el objeto en la oración. Las grandes
alternancias de la diátesis verbal en castellano son dos: la activa y la pasiva.
Ejemplos de la diátesis verbal activa: Pedro limpió su casa.
En dicha oración el sujeto (Pedro) realiza la acción del verbo (limpió)
Ejemplo de la diátesis verbal pasiva: La casa fue limpiada por Pedro.
En este enunciado, el sujeto (que ahora recae en “la casa”) realiza y al mismo tiempo
recibe la acción o verbo.
Por el léxico:
Al hablar de la clasificación del sujeto por su léxico se quiere expresar a la relación del
sujeto con las alternancias del verbo en la oración, pero que no constituyen diátesis
verbal.
Ejemplo:
Irle a alguien bien el negocio.
Irle a alguien bien en el negocio.
En la primera oración el sujeto es “el negocio”. En la segunda, se trata de una oración
impersonal, ya que carece de sujeto.
Más ejemplos: Me dolía la espalda (espalda=sujeto)
Me dolía en la espala (espalda=complemento de lugar)
Sujetos expresos y tácitos:
El sujeto está expreso cuando claramente lo podemos identificar. Ejemplos: Marcelo es
un gran violinista.
Alberto juega en el parque.
Tú eres muy responsable.
En cambio en las oraciones con sujeto tácito, no se habla de alguien o algo en
particular, ya que el sujeto se encuentra implícito en el enunciado.
Ejemplos: Me invitó a ir al cine.
Corrió demasiado.
Juegan todo el día.
25
Aunque en las citadas oraciones no se esté hablando concretamente de una persona,
cuando alguien nos habla de esa manera en una conversación, es común que sepamos
de quién o de qué se está hablando.
El sujeto es tácito porque aunque directamente no esté presente en la oración, el
enunciado da a entender que se hace referencia a tal o cual sujeto.
DIPTONGOS Y TRIPTONGOS:
Diptongo es la reunión de dos vocales en la misma sílaba que se pronuncian en un solo
golpe de voz.
Ejemplo: aire, causa, aceite, deuda, boina.
Triptongo es la reunión de tres vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Ejemplo: limpiáis, acariciéis, averiguáis, buey, miau.
Hiato es cuando dos vocales van seguidas en una palabra pero se pronuncian en
sílabas diferentes.
Ejemplo: león, aéreo, raíz, feo, peana.
Normas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos:
Los diptongos y triptongos siguen generalmente las normas generales de la
acentuación y se colocará la tilde en la vocal que suena más fuerte.
Ejemplos: diócesis, diáfano, también, después, huésped, náutico, náufrago, sepáis,
lleguéis, limpiéis, averiguáis, cuídalo, cuídame, farmacéutico.
La "h" muda entre vocales se considera inexistente con respecto a la acentuación de
diptongos.
Ejemplos: desahuciar, rehilar.
La "y" griega final forma diptongos y triptongos pero nunca se pondrá tilde en los
mismos.
Ejemplos: convoy, Eloy, Uruguay, Paraguay, virrey, Valderaduey.
Los hiatos siguen, casi siempre, las normas generales de la acentuación.
Ejemplos: león, aéreo.
26
Hay un caso especial que lleva tilde para romper diptongo que no sigue las normas
generales.
Ejemplos: raíz, búho, baúl, Raúl, tío, río, María, cantaría, rehúso, ahínco, caída, iríais,
reúne, actúa...
EJERCICIOS:
Ejercicio 1: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, colocando
las tildes que faltan:
No
te
prohibo
que
vayas
si
trabajas
con
ahinco.
No
llego
a
estar
desahuciado,
pero
estaba
mal.
Yo
rehuyo
su
compañia
y
rehuso
sus
obsequios.
Aquel
hermoso
buey
lo
habian
traido
del
Paraguay.
El
convoy
enviado
por
el
virrey
llego
felizmente.
El
señor
Eloy
habia
estado
años
en
Uruguay.
El Valderaduey es un afluente del rio Duero.
Ejercicio 2: Busca en el diccionario palabras con tildes, y haz con ellas frases u
oraciones. Ejemplo: Pizarrón
- El pizarrón está pintado con tinta negra.
- ---------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
MAYUSCULAS:
Ejercicio 2: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.
queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me alegro
sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un "tío" estupendo!
saludos
cariñosos
a
tu
familia.
te
abraza
fuertemente
manolo.
Ejercicio 3: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.
ya lo dice el refrán: "de dinero y santidad, la mitad de la mitad".
o este otro, también muy bueno: "dime de qué presumes y te diré de qué careces".
moraleja: no te envanezcas ni presumas jamás de nada. si tienes buenas cualidades, la
sencillez las agigantará a los ojos de los demás.
27
Ejercicio 4: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.
la
historia
conserva
el
nombre
de
tres
caballos
famosos:
bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el de don
quijote de la mancha.
Ejercicio 5: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.
recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste (o).
el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa. el más largo es el tajo.
los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada.
la península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico y
mediterráneo.
Las nuevas normas ortográficas de la Real Academia Española
La nueva Ortografía de la Real Academia Española fija la denominación de algunas
letras, cambia “quorum” por “cuórum” y elimina las tildes de “solo”, “guion” y “o”
entre números.
La i griega será ye, la b será be (y no be alta o be larga); la ch y la ll dejan de ser letras
del alfabeto; se elimina la tilde en solo y los demostrativos (este, esta…) y en la o entre
números (5 o 6) y quorum será cuórum, mientras que Qatar será Catar.
La nueva edición de la Ortografía de la Real Academia Española, que se publicará antes
de Navidad, trata de ser, como dice su coordinador, Salvador Gutiérrez Ordóñez,
“razonada y exhaustiva pero simple y legible”. Y sobre todo “coherente” con los usos
de los hablantes y las reglas gramaticales. Por eso el académico insiste en que plantea
innovaciones y actualizaciones respecto a la anterior edición, de 1999, pero no es, “en
absoluto” revolucionaria. Gutiérrez Ordóñez se resiste incluso a usar la palabra
“reforma”.
CANCIÓN RELACIONADA CON LOS COLORES
De colores, de colores se visten los campos en la primavera—
De colores, de colores son los pajaritos que vienen de afuera.
De colores, de colores es el arco iris que vemos lucir, y por eso los grandes amores de
muchos colores me gustan a mí.
28
¡VENGA!
De colores, sí—de blanco y negro y rojo y azul y castaño.
Son colores, son colores de gente que ríe y estrecha la mano—
Son colores, son colores de gente que sabe de la libertad
y por eso los grandes amores de muchos colores me gustan a mí.
De colores son esos paisajes que viste la aurora—
De colores, de colores son las maravillas que el sol atesora—
De colores, de colores es el arco iris que vemos lucir
y por eso los grandes amores de muchos colores me gustan a mí.
3- Expresión escrita.
a- Observa atentamente la imagen, deberás responder las preguntas sobre los
colores que observas.
Las respuestas debes escribirlas completas,
Por ejemplo: Pregunta
¿De qué color es la pelota que sostiene la nena entre sus manos?
Respuesta: (ROJO)
La pelota que sostiene la nena en sus manos es de color rojo
¿De qué color es la remera del nene? (BLANCA)
¿De qué color es la pelota que está arriba de la pierna del nene?( CELESTE)
Transformación del cuento a oraciones simples
Las oraciones simples están formadas por un verbo conjugado, es decir, una acción;
un sujeto: alguien que realiza esa acción, y otros elementos que responden a las
preguntas: ¿qué?, ¿para quién?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿cuándo? Dicho de otra manera,
la oración simple está formada por sujeto + verbo + complementos.
En resumen, el cuento está formado por oraciones.
Ejemplo:
29
La elefanta
Los elefantes de un circo que llegaba a la ciudad de México se escaparon en la
estación, y espantados con los pitos de las locomotoras, se echaron a correr por las
calles, enfurecidos, haciendo destrozos. Un pobre señor que salía con su mujer y su
niña de alguna comida con amigos y traía su par de copas, al pasar junto a él una
elefanta, le tiró de la cola. El animal se volvió, lo levantó con la trompa, lo aplastó en el
suelo y lo pisoteó. Me parece todavía más horrible el dolor de la viuda y la hija, porque
no pueden ni contar de qué murió el pobre hombre. Si dicen: "lo mató una elefanta"
todo el mundo se echa a reír.
Algunas oraciones simples del cuento La elefanta son:
1. Los elefantes de un circo se escaparon.
2. Se echaron a correr enfurecidos.
3. Un señor salía de una comida.
4. Tiró de la cola de la elefanta.
5. El animal lo levantó con la trompa.
6. La elefanta lo aplastó en el suelo.
7. La elefanta lo mató a pisotones.
8. La viuda y la hija no pueden contar de qué murió el hombre.
9. Una elefanta lo mató.
10. El mundo se echa a reír.
Las oraciones 1, 2 y 3 se refieren al planteamiento del cuento.
El conflicto o nudo está expresado en las oraciones 4, 5, 6 y 7. Por último, las
oraciones 8, 9 y 10 abordan el final o desenlace del cuento.
Para localizar el sujeto de una oración se debe primero encontrar el verbo conjugado
de la oración, después preguntar, ¿quién o quiénes? Al verbo de la oración. Por
ejemplo, en la oración:
Los elefantes de un circo se escaparon.
El verbo conjugado es: se escaparon.
Se le pregunta al verbo: ¿quiénes? ¿quiénes se escaparon?
La respuesta es: los elefantes de un circo.
Los elefantes de un circo son el sujeto de la oración.
30
Lo que hace el sujeto será el predicado: ¿qué hacen los elefantes de un circo?
La respuesta es se escaparon es el predicado de la oración.
Para reforzar el tema, se dará otro ejemplo:
Ratones
Tenía unas bodegas llenas de ratones. Se hizo traer una gata, que extinguió la plaga.
Un día la gata se comió un merengue y se desencantó y volvió a ser princesa. La
princesa era muy agradable. Pero la casa se llenó de ratones.
Primero se subrayarán los verbos conjugados:
Tenía, hizo traer, se comió, se desencantó, volvió, era, se llenó.
Después, se localizan las oraciones de acuerdo con el procedimiento descrito:
sujeto + verbo + complementos.
1. Tenía unas bodegas llenas de ratones.
2. Se hizo traer una gata, que extinguió la plaga.
3. Un día la gata se comió un merengue, y se desencantó y volvió a ser princesa.
4. La princesa era muy agradable.
5. (Pero) La casa se llenó de ratones
Las oraciones que señalan el planteamiento del cuento son: la 1 y 2
Las que indican el nudo, son la 3 y 4.
La que plantea el desenlace es la 5.
Transformación del cuento a oraciones simples
Las oraciones simples están formadas por un verbo conjugado, es decir, una acción; un
sujeto: alguien que realiza esa acción, y otros elementos que responden a las preguntas:
¿qué?, ¿para quién?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿cuándo? Dicho de otra manera, la oración simple
está formada por sujeto + verbo + complementos.
En resumen, el cuento está formado por oraciones.
Ejemplo:
La elefanta
31
Los elefantes de un circo que llegaba a la ciudad de México se escaparon en la estación, y
espantados con los pitos de las locomotoras, se echaron a correr por las calles, enfurecidos,
haciendo destrozos. Un pobre señor que salía con su mujer y su niña de alguna comida con
amigos y traía su par de copas, al pasar junto a él una elefanta, le tiró de la cola. El animal se
volvió, lo levantó con la trompa, lo aplastó en el suelo y lo pisoteó. Me parece todavía más
horrible el dolor de la viuda y la hija, porque no pueden ni contar de qué murió el pobre
hombre. Si dicen: "lo mató una elefanta" todo el mundo se echa a reír.
Algunas oraciones simples del cuento La elefanta son:
1. Los elefantes de un circo se escaparon.
2. Se echaron a correr enfurecidos.
3. Un señor salía de una comida.
4. Tiró de la cola de la elefanta.
5. El animal lo levantó con la trompa.
6. La elefanta lo aplastó en el suelo.
7. La elefanta lo mató a pisotones.
8. La viuda y la hija no pueden contar de qué murió el hombre.
9. Una elefanta lo mató.
10. El mundo se echa a reír.
Las oraciones 1, 2 y 3 se refieren al planteamiento del cuento.
El conflicto o nudo está expresado en las oraciones 4, 5, 6 y 7. Por último, las oraciones 8,
9 y 10 abordan el final o desenlace del cuento.
Para localizar el sujeto de una oración se debe primero encontrar el verbo conjugado de la
oración, después preguntar, ¿quién o quiénes? Al verbo de la oración. Por ejemplo, en la
oración:
Los elefantes de un circo se escaparon.
El verbo conjugado es: se escaparon.
Se le pregunta al verbo: ¿quiénes? ¿quiénes se escaparon?
La respuesta es: los elefantes de un circo.
Los elefantes de un circo son el sujeto de la oración.
Lo que hace el sujeto será el predicado: ¿qué hacen los elefantes de un circo?
La respuesta es se escaparon es el predicado de la oración.
32
Para reforzar el tema, se dará otro ejemplo:
Ratones
Tenía unas bodegas llenas de ratones. Se hizo traer una gata, que extinguió la plaga. Un día
la gata se comió un merengue y se desencantó y volvió a ser princesa. La princesa era muy
agradable. Pero la casa se llenó de ratones.
Primero se subrayarán los verbos conjugados:
Tenía, hizo traer, se comió, se desencantó, volvió, era, se llenó.
Después, se localizan las oraciones de acuerdo con el procedimiento descrito:
sujeto + verbo + complementos.
1. Tenía unas bodegas llenas de ratones.
2. Se hizo traer una gata, que extinguió la plaga.
3. Un día la gata se comió un merengue, y se desencantó y volvió a ser princesa.
4. La princesa era muy agradable.
5. (Pero) La casa se llenó de ratones
Las oraciones que señalan el planteamiento del cuento son: la 1 y 2
Las que indican el nudo, son la 3 y 4.
La que plantea el desenlace es la 5.
33
ALGUNAS PARTES DEL CUERPO
EJERCICIO 1: ESCRIBE, POR LO MENOS DIEZ FRASES, U ORACIONES, UTILIZANDO
ALGUNAS PALABRAS DEL CUADRO SOBRE EL CUERPO HUMANO.
34
El significado cultural del amor
Por Rosana Larraz | Actualizado el 14.02.14 | Publicado el 14.02.14
En un día como hoy, las imágenes de parejas paseando por parajes idílicos o cenando
a la luz de las velas intentan estimular nuestras emociones. Mientras que algunos
consideran que imágenes como estas reflejan el ideal de amor universal, otros ven en
ellas el espejo de una sociedad tendente al individualismo y al consumo. Según la
antropóloga Mari Luz Esteban, desentrañar el significado cultural del amor supone
dejar al descubierto los cimientos de nuestra cultura y, al mismo tiempo, nuestras
propias contradicciones y excesos.
Porcentaje de personas que dicen sentirse muy amadas. Mapa realizado a partir de un
estudio llevado a cabo en 136 países entre los años 2006 y 2007 (fuente:
http://www.washingtonpost.com/blogs/worldviews/wp/2013/02/14/a-color-coded-map-ofthe-countries-where-people-feel-the-most-and-least-loved/)

Amor, cultura y sexo (Silvia Ubillos Landa, Elena Zubieta, Jean-Claude Deschamps y
Aldo Vera). Estudio que analiza los factores socioculturales de las creencias sobre el
amor en varios países de América, África, Asia y Europa. Los resultados indican que en
los países menos desarrollados, colectivistas y de alta distancia jerárquica el amor es
menos importante y lo pragmático tiene más peso que en los países desarrollados. Los
criterios fundamentales para seleccionar pareja en estas culturas son la castidad, el
estatus social y la buena salud. El amor y el atractivo físico como criterios para elegir
pareja se asocian a las culturas individualistas, la baja distancia jerárquica y a un
mayor desarrollo social.

El amor romántico dentro y fuera de occidente: determinismos paradojas y visiones
alternativas (Mari Luz Esteban Galarza). Sobre el amor, una de las principales
“verdades occidentales”, existe relativamente poca reflexión científica, algo que
contrasta con su omnipresencia en canciones, películas y novelas, saturados de
estereotipos que transmiten que el amor es lo más genuino del ser humano quedando
al margen de todo tipo de distinciones y jerarquías. Para Esteban, frente al
individualismo el amor sería “La” posibilidad de mantenernos cohesionados y de
permitir un encuentro que tiene, por otra parte, muchas posibilidades de no ser
equitativo.

La construcción sociocultural del amor romántico (Coral Herrera Gómez). Según la
autora, en una sociedad tan competitiva e individualista como la nuestra, las personas
encuentran en el amor romántico la forma de enfrentarse al mundo. El amor, es, en este
sentido, un nexo idealizado de intimidad que se establece con otra persona gracias al
cual podemos sentir que nos escuchan, que nos apoyan incondicionalmente y que no
estamos solos contra los obstáculos de la vida.
35
FONÉTICA - PRÁCTICAS
EJERCICIOS PROGRESIVOS PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
1.- Señalar semejanzas y diferencias
Melón-naranja / pantalón-bañador / libro-cuaderno / camisa-chaqueta / televisión-ordenador /
televisión-video / lápiz-bolígrafo / puerta-ventana...
Uso de comparaciones (Primero se comparan cosas concretas, luego se pasará a comparar
cosas abstractas)
Ojos verdes como... / pastel dulce como... / toro negro... / sábana blanca... / camisa roja... /
labios fríos... / puerta pesada... / ojos grandes... / habitación oscura... / niña hermosa... / perro
pequeño... / hombre valiente... / reloj ruidoso... / cara limpia...
Poner título a escenas, lecturas, cambiar el título a cuentos.
2.- Iniciar la narración
Lo que hace al salir del colegio / Un día que llovió mucho / Lo que hace cuando come / Lo que
hace en el recreo / Un día en casa / Cómo se juega al escondite...
Resumir cuentos y lecturas (Contar todo, pero sólo lo esencial)
Iniciación al diálogo (Dos, tres cuatro y luego más intervenciones por personaje)
Entre dos compañeros de clase / Un taxista y su cliente / Tendero y cliente / Marido y mujer /
Padre e hijo que ha suspendido / Madre e hijo por la mañana...
Un león de la selva / Un deportista famoso / Un conductor de ambulancia / Una lombriz de
tierra / El ser más horrible / El más guapo /El más listo / El más tonto / El más travieso / El
más alto / El más gordo / El más tragón / El más feo...
Los ejemplos puestos están muy pensados para que sean eficaces en el progreso del
lenguaje escrito, por eso aconsejamos que se trabaje con ellos.
3- Formar frases con nombre y verbo concordando tiempos y personas.
Niño-dibujar / estufa-calentar /llave-abrir/mamá-comer/guerrero-atacar / pantera-cazar
/lámpara-alumbrar...
- Formar frases con nombres y adjetivos.
Río-ancho / anillo-redondo / leopardo-peligroso / cielo-azul I loro-gracioso /cordero-manso/
perfume-oloroso...
- Formar frases con nombres, adjetivos y verbos.
Cascabel-pequeño-sonar / rotulador-rojo-manchar / chimpancé-alegre-saltar/ viento-fuertesoplar / nieve-blanca-caer/ plancha-caliente-quemar/ mono-travieso-jugar.
36
- Trabajar contestando e inventando preguntas utilizando:
¿Cuánto? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Por qué? Porque
- Escribir varias frases con la misma palabra.
Gato/palacio/ miedoso/ sujetar/cabeza/ brillante/corazón / beber.
- Definir objetos por su uso (Se puede completar con otras características)
Martillo / escaleras/ tijeras/ bolígrafo/teléfono/ tenedor/taza / pantalón.
- Calificar con dos adjetivos.
Tomate/ cocodrilo/ muñeca/ camisa / papá/ caballo/ cuaderno /libro...
- Construir frases con distinto numero de palabras Cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve.
4- Ordenar frases desordenadas.
Dibujos mi tiene libro/abejas miel las fabrican/casa balcones tiene mi dos/la sale chimenea por
el humo.
- Cambiar el orden de las palabras de una frase.
Compré ayer muchos caramelos / en esa rama canta un pájaro / mis vecinos no tienen
teléfono/ por la vía circulaba el tren / guardé en mi mesa un lápiz/ en el bosque hay muchos
pinos...
- Alargar frases todo lo posible.
La ratita encontró una moneda.../ Ese hombre cantaba... / Miguel tiene un juguete...Me gustan
los bocadillos.../Mi lápiz está roto... /Adela tiene los zapatos mojados...
- # Calificar según tamaño y color:
Pizarra / rana / ballena / elefante /cometa / mar / margarita / árbol / pájaro / león...
- Calificar con tres adjetivos.
Botón / amigo / cabaña / traje / gorrión / cenicero / castillo / nube / armario...
BINOMIO FANTÁSTICO
Se le pide a un niño que escriba una palabra en el encerado, y mientras otro se tapa los ojos.
Cuando todos han visto la palabra que ha escrito su compañero, se borra esa palabra, y el
niño que se tapó los ojos sale al encerado y escribe otra al azar. Este rito preparatorio crea un
clima de espera y atención. Hay que tener en cuenta que para que el juego surta efecto tiene
que haber una cierta distancia entre las dos palabras. Así por ejemplo: Caballo-perro no es en
realidad un binomio fantástico Si ocurriera esto, convendría cambiar el binomio. Los ejemplos
de Rodari son: Ladrillo-canción, Caperucita-helicóptero, Luz-zapatos, Perro-armario.
La forma de trabajar con este binomio puede ser:
1- Narrar libremente historias que contengan las dos palabras.
2- Establecer relaciones entre las palabras colocando preposiciones:
El perro con el armario
37
El armario del perro
El peno sobre el armario
El perro en el armario...
3) HIPÓTESIS FANTÁSTICAS
Rodarí parte de la idea de que las hipótesis son redes. Lanzas la red y, tarde o temprano, algo
encuentras. Para formular la pregunta se escogen al azar un sujeto y un predicado. Ejemplos
de hipótesis serían: ¿Qué pasaría si...?
-Una mañana al levantarte vieras que en Mojados se han perdido todos los botones.
-Si vas en un ascensor y aterrizas en la Luna.
-Si todas las gallinas ya no pusieran nunca huevos.
-Si una mañana al levantarnos hubiera desaparecido el dinero.
-Si de repente pudieras atravesar las paredes.
-Si tu perro hablara
-Si al llegar al colegio hubieran desaparecido todos los lapiceros y bolígrafos
Temas de conversación. De qué hablamos.
Establecer una conversación - platicar- con alguien a quien conocemos, no
suele resultar muy difícil. El inconveniente surge cuando tenemos enfrente a
personas
que
no
conocemos.
Se
nos
plantea
el
reto
de entablar
una
conversación, pero, ¿sobre qué tema? No podemos recurrir al socorrido tema
del tiempo (muy utilizado en los ascensores). Debemos contar con algún repertorio
más extenso de posibilidades. Pero cuidado, no hable de temas que no conoce, y
mucho menos se haga pasar por un experto. La otra persona puede dejarle en mal
lugar si se habla de un tema que usted desconoce pero ella no.
El tema de conversación puede variar mucho en función del gra do de confianza
que tengamos con las personas presentes. Si la reunión es familiarpodemos
tratar temas más personales, pero si la reunión es social tendremos que tratar
temas más generales y de interés común para todos, intentando no hablar de
personas que no se encuentren presentes. En reuniones profesionales, podemos
38
tratar temas mucho más específicos de la profesión, sirviéndonos de enlace para
charlar sobre otros temas.
"Los temas de conversación varían en función de las personas y del
tipo de reunión"
Existen una serie de temas que no deberían sacarse en conversaciones entre
personas poco conocidas, como son la política, la religión y el sexo. Tampoco
temas que puedan llevarnos a enfados tontos como los deportes de equipo, y por
supuesto temas íntimos de pareja o familia. Evite en las charlas entrar en
polémicas, valoraciones o juicios de valor . No somos quien para juzgar
actitudes o posturas ajenas y distintas a las nuestras. Seamos respetuosos con
las
posturas
de
nuestros
contertulios. En
definitiva,
debemos
descartar
cualquier tema que pueda ser motivo de polémica o discusión. Hay que tener un
reunión tranquila y amena.
TAREA:
1.-Establezca una conversación con alguna persona que conozcas. Puedes
eligir un tema, según tu gusto.
2.- Hacer una entrevista en radio-prensa.
Para no perderse, debería confeccionar un pequeño esquema o guión de los temas que
va exponer.
3.- Atender a los medios. Entrevistas en la radio o la prensa.
Si le proponen una entrevista en un programa de radio, debería conocer de qué
emisora le llaman y para qué programa solicitan su participación, así como el tema
principal de la entrevista -es importante saber a qué público se va a dirigir -. Es
conveniente informarse sobre la temática del programa (si no se l o dicen), quién lo
presenta, y si el tiempo se lo permite, escuchar algún programa para tener una
39
idea más clara. Para no perderse, debería confeccionar un pequeño esquema o
guión de los temas que va exponer.
En el momento de la entrevista hay que hablar d espacio, claro y con términos
sencillos. Vuelque todo su potencial en la voz, ya que la radio no cuenta con la
fuerza de la imagen. Sea puntual, y evite hacer ruidos con objetos en la mesa o el
micrófono (también sonidos con la boca, los dedos, etc.). Se o ye todo en silencio.
ADJETIVOS - ADJETIVOS
O adjetivo é a palavra que funciona como modificador direto do substantivo, qualificando-o.
Concorda sempre com o substantivo que acompanha, sofrendo, assim, variação de
gênero, número e grau.
Variação de gênero: La camisa amarilla.
(A camisa amarela.)
Variação
de
número: Los alumnos estudiosos.
(Os
alunos estudiosos.)
Variação de grau: Victor es más fuerte que Javier.
(Victor é mais forte que Javier.)
Classificação dos Adjetivos (Clasificación de los Adjetivos)
Primitivos
bueno (bom)
Simple (Simples)
fuerte (forte)
Derivados
bondadoso (bondoso)
Compuesto (Composto)
multicolor (multicor)
Patrios (Pátrios) ou Gentilicios (Gentílicos)
canadiense (canadense), chino (chinês)
Gênero dos Adjetivos (Género de los Adjetivos)
a) Os adjetivos masculinos terminados em o ou e mudam a terminação para a na formação
do feminino.
feo (feio) - fea (feia)
grandote (grandalhão) - grandota (grandalhona)
b) Nos adjetivos masculinos terminados em an, in, on, or e nos gentílicos terminados em
consoante, acrescenta-se -a na formação do feminino.
40
soñador (sonhador) - soñadora (sonhadora)
inglés (inglês) - inglesa (inglesa)
c) Os adjetivos invariáveis mantêm a mesma forma quando acompanham substantivos
masculinos ou femininos.
Un hombre feliz. (Um homem feliz.) - Una mujer feliz. (Uma mulher feliz.)
hermano menor (irmão menor) - hermana menor (irmã menor)
Apócope
Chama-se apócope a supressão da letra ou da sílaba final em alguns adjetivos.
a) Os/adjetivos alguno, bueno, malo, ninguno, primero, postrero, tercero e uno perdem
a letra o final quando precedem um substantivo masculino singular:
Algún chico (algum menino)
Buen hombre (bom homem)
Mal tiempo (mau tempo)
Ningún libro (nenhum livro)
Primer lugar (primeiro lugar)
Postrer día (último dia)
Tercer piso (terceiro andar)
Un profesor (um professor)
b) O adjetivo ciento perde a sílaba final to quando precede substantivos plurais,
masculinos ou femininos, mesmo que se interponha um adjetivo:
Cien hombres (cem homens)
Cien mujeres (cem mulheres)
Cien lindas muchachas (cem lindas mulheres)
c) O adjetivo cualquiera perde a letra a final quando precede substantivos singulares,
masculinos ou femininos:
Cualquier libro (qualquer livro)
Cualquier carpeta (qualquer pasta*)
* material de escritório para guardar documentos.
O
plural CUALESQUIERA também
sofre
apócope: cualesquier hombres
/ cualesquier mujeres.
d) O adjetivo grande perde a sílaba final de quando precede substantivos singulares,
masculinos ou femininos:
Gran chico (grande menino)
Gran chica (grande menina)
e) O adjetivo santo perde a sílaba final to quando precede nomes próprios masculinos
de santos, exceto diante de Domingo, Tomás, Tomé e Toribio:
San Juán
41
Número dos Adjetivos (Número de los Adjetivos)
Os adjetivos formam plural da mesma forma que os
substantivos.
manzana roja (maçã vermelha) - manzanas rojas (maçãs
vermelhas)
prueba fácil (prova fácil) - pruebas fáciles (provas fáceis)
Lembre-se:
Simples é a forma plural referente a simple (singular).
una idea simple (uma ideia simples) - unas ideas simples (umas ideias simples)
PRESENTE DE INDICATIVO
EJERCICIOS
1.- Completa las siguientes oraciones con el verbo que aparece entre paréntesis en presente
de indicativo (no olvides que todos son verbos que terminan en –AR).
1.- Juan a veces _______________ (HABLAR) muy deprisa.
2.- Nosotros todos los días _______________ (ESPERAR) el autobús en esta parada.
3.- ¿Usted _______________ (FUMAR) mucho?
4.- Los alumnos _______________ (PRACTICAR) los verbos irregulares.
5.- Ella _______________ (CONTESTAR) la carta a su amigo.
6.- ¿Vosotros _______________ (ESTUDIAR) español o alemán?
7.- Yo _______________ (ESCUCHAR) la radio siempre por la mañana.
8.- El profesor _______________ (EXPLICAR) muy bien la lección.
9.- ¡Tú _______________ (PREGUNTAR) mucho!
10.- Ustedes _______________ (HABLAR) muy bien el español.
11.- María _______________ (COMPRAR) la ropa casi siempre en “Zara”.
2.- Ahora vamos a hacer lo mismo con estos verbos que terminan en -ER:
1.- Él nunca _______________ (VER) la televisión por la noche.
2.- Usted _______________ (BEBER) mucho alcohol.
42
3.- Ellos _______________ (VENDER) su casa.
4.- Ellas no _______________ (COMPRENDER) esta pregunta.
5.- Vosotros _______________ (APRENDER) las palabras.
6.- Ustedes _______________ (TENER*) muchos problemas últimamente.
7.- Yo no _______________ (SABER*) tu correo electrónico. ¿Cuál es?
8.- Los camareros _______________ (PONER) la mesa.
9.- Yo siempre _______________ (HACER*) deberes por la mañana.
10.- Yo _______________ (TRAER*) la bebida para la fiesta del sábado.
11.- Ella _______________ (ENCENDER*) la luz del salón.
12.- Mi hermano _______________ (PERDER*) a menudo las llaves de la casa.
13.- Yo no _______________ (PODER*) salir esta noche.
14.- Nosotros _______________ (QUERER*) vender nuestro apartamento.
15.- Los soldados _______________ (DEFENDER*) la nación.
16.- Ustedes no _______________ (ENTENDER*) el problema.
17.- Este perro _______________ (MORDER*) a los niños.
18.- La vecina _______________ (TENDER*) la ropa en el jardín.
19.- La dependienta _______________ (ENVOLVER*) el perfume para regalo.
20.- Los turistas _______________ (VOLVER*) mañana de París.
21.- Me _______________ (DOLER*) mucho el estómago.
3- Terminamos este tipo de ejercicios con los verbos que terminan en -IR:
1.- El tren _______________ (SALIR) a las 8 en punto.
2.- Pedro _______________ (RECIBIR) muchas cartas y correos electrónicos.
3.- Los bancos _______________ (ABRIR) a las 9:00 h.
4.- Ella _______________ (VENIR*) a mi casa mañana por la tarde.
5.- Usted _______________ (VIVIR) en una calle muy tranquila.
43
6.- Hoy nosotros _______________ (IR*) con Juan al teatro.
7.- Ellos siempre _______________ (DECIR*) la verdad.
8.- Yo _______________ (OÍR*) todos los días la radio.
9.- La madre _______________ (PARTIR) el pastel de cumpleaños a los niños.
10.- Yo _______________ (SALIR) a las 5 de la oficina.
11.- Las nubes _______________ (CUBRIR) el cielo.
12.- El bebé _______________ (SENTIR*) el calor del verano.
13.- Las películas de Almodóvar nos _______________ (DIVERTIR*) mucho.
14.- Él _______________ (DORMIR*) siempre la siesta.
15.- Ellos _______________ (DESPEDIR*) a sus amigos.
16.- La camarera nos _______________ (SERVIR*) la comida.
17.- Yo _______________ (PREFERIR*) una cerveza.
18.- La profesora _______________ (CORREGIR*) las faltas.
19.- Los alumnos _______________ (REPETIR*) la frase.
20.- Su padre no le _______________ (CONSENTIR*) salir por la noche.
21.- El arquitecto _______________ (MEDIR*) los planos del edificio.
*- Dentro del presente de indicativo encontramos unos verbos que cambian de vocal en la
raíz. Aquí tienes unos modelos para que los conjugues correctamente (E > IE, O > UE, E >
I).
1.- PENSAR:
E > IE
yo ____________________
tú ____________________
él ____________________
nosotros ____________________
vosotros ____________________
ellos ____________________
44
2.- RECORDAR:
O > UE
yo ____________________
tú ____________________
él ____________________
nosotros ____________________
vosotros ____________________
ellos ____________________
3.- PODER:
O > UE
yo ____________________
tú ____________________
él ____________________
nosotros ____________________
vosotros ____________________
ellos ____________________
4.- PREFERIR:
E > IE
yo ____________________
tú ____________________
él ____________________
nosotros ____________________
vosotros ____________________
ellos ____________________
5.- PEDIR:
yo ____________________
tú ____________________
él ____________________
E>I
45
nosotros ____________________
vosotros ____________________
ellos ____________________
Presente de Indicativo: Verbos Irregulares
1.- Mi hermano (JUGAR) _______________ todos los días en el jardín.
2.- El profesor (QUERER) _______________ ver todos los días los deberes de los
estudiantes.
3.- No (OÍR, YO) _______________ nada en absoluto: creo que no hay nadie en su casa.
4.- ¿(IR) _______________ vosotros a clase hoy?
5.- Mi abuela (VENIR) _______________ a Belgrado el mes próximo, y (TENER, YO)
_______________ que visitar con ella todos los monumentos de la ciudad.
6.- Mi madre (CALENTAR) _______________ todos los días un litro de leche para preparar el
café de toda la familia.
7.- Nosotros (PENSAR) _______________ ir al cine esta tarde.
8.- La chica de la tienda (MOSTRAR) _______________ la falda a la señora.
9.- Esos estudiantes no (ENTENDER) _______________ a la profesora porque están
hablando siempre.
10.- Las flores del campo (OLER) _______________ muy bien.
11.- Mis amigos (DIVERTIRSE) _______________ mucho cuando salen por la noche.
12.- Nosotros (PEDIR) _______________ una semana de vacaciones.
13.- Mi madre (DECIR) _______________ que todas estas maletas no (CABER)
_______________ en el coche.
14.- (HACER, NOSOTROS) _______________ los deberes mañana por la mañana, ¿no?
15.- No (PODER) _______________ esperar más, porque (HABER) _______________
demasiada gente en la cola.
16.- Sí, (PODER, NOSOTROS) ______________ viajar en avión, pero no sé si los demás
amigos (QUERER) _______________ hacerlo.
17. - ¿Qué (preferir) ___________, ducharte o bañarte?
Pues, yo normalmente (ducharse) __________, pero los fines de semana me baño.
46
18.- ¿Y tus hijos (ver) ________ mucho la televisión?
Sí, muchísimo, dos o tres horas cada día.
19.- A mí (gustar) _________ los viajes organizados, pero a mi marido no (gustar)
__________ nada viajar en autocar y con guías.
20.- Nosotros (querer) ___________ir de vacaciones con nuestros hijos, pero este año no
(tener) _________ mucho dinero.
21.- Los jueves (levantarse, ella) ____________ a las siete para ir al mercado. (Dar)________
un paseo todos los días y (acostarse) _____________ a las once.
22.- Yo no (hacer)_________mucho deporte, pero a veces (ir)_______ al gimnasio.
LLEGÓ LA NAVIDAD
Completa:
La Navidad anuncia la:.............................................y un .............me............................
Con su .......................... ........................ diciendo ............................... ..........................
47
El niño aprende a compartir
Llegó la hora de ir al colegio y dijo la profesora: Vamos a ver, Jorge, dinos cuántas
cosas te has pedido. Y dijo bajito: Veinticinco.
La profesora se calló y no dijo nada pero cuando terminó la clase todos se fueron y la
señorita le dijo a Jorge que no tenía que pedir tanto. Entonces Jorge decidió cambiar la
carta que había escrito y pedirse quince cosas, en lugar de 25.
Cuando se lo contó a sus padres, éstos pensaron que no estaba mal el cambio y le
preguntaron que si el resto de regalos que había pedido los iba a compartir con sus
amigos. Jorge dijo: No, porque son míos y no los quiero compartir.
Después de rectificar la carta a los Reyes de Oriente llegó el momento de ir a comprar
el árbol de Navidad y el Belén. Pero cuando llegaron a la tienda, estaba agotada la
decoración navideña.
Ante esto, Jorge vio una estrella desde la ventana del coche y rezó: Ya sé que no rezo
mucho, perdón, pero quiero encontrar unBelén y un árbol de Navidad. De pronto se les
paró el coche, se bajaron, y se les apareció un ángel que dijo a Jorge: Has sido muy
bueno en quitar cosas de la lista así que os daré el Belén y el árbol.
Pasaron tres minutos y continuó el ángel: Miren en el maletero y veréis. Mientras el
ángel se fue. Juan dijo: ¡Eh, muchas gracias! Pero, ¿qué pasa con el coche? Y dijo la
madre: ¡Anda, si ya funciona! ¡Se ha encendido solo! Y el padre dio las gracias de
nuevo.
Por fin llegó el día tan esperado, el Día de Reyes. Cuando Jorge se levantó y fue a ver
los regalos que le habían traído, se llevó una gran sorpresa. Le habían traído las
veinticinco cosas de la lista.
Enseguida despertó a sus padres y les dijo que quería repartir sus juguetes con los
niños más pobres. Pasó una semana y el niño trajo a casa a muchos niños pobres.
La madre de Jorge hizo el chocolate y pasteles para todos. Todos fueron muy felices. Y
colorín, colorado, este cuento acabado.
De Sheila García González
TAREA:
1- Ahora haz tú mismo, tu cuento de Navidad.
(Por lo menos 12 renglones).
2- Escribe una conclusión sobre el Cuento: “El Niño aprende a compartir”
3- Cuente, con pocas palabras la experiecia de tu primera Navidad.
AHORA, JUNTAMENTE CON MAFALDA VAMOS A JUGAR AL “VEO-VEO”
48
REGLA: Puedes usar los colores, los objetos, y las personas presentes.
CONCLUSIÓN:
- Escribe el resultado del juego colectivo, y habla con el estudiante a tu lado.
LITERATURA: PARA QUE LO SEPAS
JORGE LUIS BORGES
Nació en Buenos Aires el 24 de agosto de 1899. Fue bilingüe desde su infancia
ya que su abuela materna le hablaba en Inglés. "Georgie", como le decían en casa, tenía
apenas seis años cuando dijo a su padre que quería ser escritor. En 1910 aparece su
primera publicación en el diario El País, de Buenos Aires, donde tradujo El príncipe
feliz, de Oscar Wilde. En 1914, el padre de Borges se jubiló debido a su ceguera casi
total, por lo que la familia pasó una temporada en Europa. Sorprendidos por la guerra,
se instalaron en Ginebra donde el joven Borges escribió algunos poemas en francés y
cursó la preparatoria (1914-1918). Vivió en España de 1919 a 1921 y dos años después
la familia regresó a Buenos Aires. En 1923 publicó el poemario Fervor de Buenos Aires.
En 1927 se sometió a una operación de los ojos, con los años escribiría su
"Poema de dones", donde alude a su ceguera (verdadero estigma familiar). Más tarde
abordó temas de corte fantástico, género en el que se enmarcan sus ficciones más
reconocidas en todo el mundo. En 1949 apareció El Aleph, libro de cuentos donde
Borges reelabora sus obsesiones sobre el espacio y el tiempo circular. Murió en
Ginebra el 14 de junio de 1986.
Jorge Luis Borges fue un célebre escritor argentino. Sobre la base de los
conocimientos adquiridos durante sus estudios, se puede afirmar que el texto anterior
es:
(A) Una noticia porque presenta la información importante de una ocurrencia,
(B) Una biografía, que narra la vida de una persona por orden cronológico.
(C) Un anuncio, ya que trata de persuadir a la otra parte.
(D) Un cuento ya que es una narración corta que gira en torno a un conflicto.
(E) Una crónica, es una narración breve y dice algo todos los días.
EL FÚTBOL
El fútbol, es un deporte de equipo jugado entre dos conjuntos de once jugadores cada
uno y algunos árbitros que se ocupan de que las normas se cumplan correctamente. Es
ampliamente considerado el deporte más popular del mundo, pues lo practican unos
270 millones de personas. Aproximadamente.
El terreno de juego es rectangular de césped natural o artificial, con una portería o
arco a cada lado del campo. Se juega mediante una pelota que se debe desplazar a
través del campo con cualquier parte del cuerpo que no sean los brazos o las manos, y
mayoritariamente con los pies (de ahí su nombre). El objetivo es introducirla dentro
49
del arcocontrario, acción que se denomina marcar un gol. El equipo que logre más
goles al cabo del partido, de una duración de 90 minutos, es el que resulta ganador del
encuentro.
El juego moderno fue creado en Inglaterra tras la formación de laFootball Association,
cuyas reglas de 1863 son la base del deporte en la actualidad. El organismo rector del
fútbol es la Fédération Internationale de Football Association, más conocida por
su acrónimo FIFA. La competición internacional de fútbol más prestigiosa es la Copa
Mundial de Fútbol, organizada cada cuatro años por dicho organismo. Este evento es el
más famoso y el que cuenta con mayor cantidad de espectadores del mundo, doblando
la audiencia de los Juegos.
La regla principal es que los jugadores, excepto los guardametas, no pueden tocar
intencionalmente la pelota con sus brazos o manos durante el juego, aunque deben
usar sus manos para los saques de banda.
En un juego típico, los jugadores intentan llevar la pelota hasta la portería rival, lo que
se denomina gol, a través del control individual de la misma, conocido como
regate, o de pases a compañeros, o tiros a la portería, la cual está protegida
por un guardameta. Es el árbitro que decide cuando debe detenerse, o
empezar el juego.
. A grandes rasgos, se identifican tres categorías principales: los delanteros, cuya tarea
principal es marcar los goles; los defensas o defensores, ubicados cerca de su
portería, quienes intentan frenar a los delanteros rivales; y los centrocampistas,
mediocampistas o volantes, que manejan la pelota entre las posiciones anteriores. A
estos jugadores se los conoce como jugadores de campo.
- 1. INVESTIGA SEGÚN E TEXTO, LO SIGUIENTE:
- Posición táctica de los jugadores: --------------------------------------- Guardameta, arquero o portero: ------------------------------------------- regate, de pases a compañeros: -------------------------------------------- Se juega mediante una
pelota:------------------------------------------------ aunque deben usar sus manos para
los saques de banda------- 2. Escribe la relación que existe entre el fútbol, y esta frase de Albert Einstein:
(Publicado pó:r PubJesus Madrid Boyero)
(
Vocabulario General:
ESPANHOL
PORTUGUÊS
ESPANHOL
PORTUGUÊS
el almuerzo
o almoço
el desayuno
o café
manhã
da
50
el aperitivo
o aperitivo
la ensalada
a salada
apetito
o apetite
la merienda
o lanche
beber, tomar
beber
el
plato
principal
o
prato
principal
la cena
a
ceia,
jantar
el postre
a sobremesa
la cocina
a cozinha
el
restaurante
o restaurante
el comedor
a sala
jantar
la sopa
a sopa
comer
comer
tener hambre
estar
fome
com
la comida
a comida
tener sed
estar
sede
com
o
de
Seguem alguns ditados populares relacionados aos alimentos.
A
buen
hambre
no
(A boa fome não existe pão duro.)
Exemplo:
hay pan duro.
A: Te he traído algunas ropas, no están muy buenas, pero creo que te servirán.
(A: Eu te trouxe algumas roupas, não estão muito boas, mas eu acho que te servirão.)
B:
No
te
preocupes
que
a
buen
hambre
no
hay
pan
duro.
(B: Não se preocupe que a boa fome não existe pão duro.)
Las
cuentas
claras
y
el chocolate espeso.
(Amigos, amigos, negócios à parte.)
Exemplo:
A:
Puedes
llevarte
el
pantalón
y
(A: Você pode levar a calça e me pagar amanhã.)
B:
Ni
pensarlo,
las
cuentas
claras
y
(B: De jeito nenhum, amigos, amigos, negócios à parte)
Entre col y col, lechuga.
(Entre couve e couve, alface.)
Example:
pagármelo
el
chocolate
mañana.
espeso.
A: Sé que esta semana tienes mucho trabajo, pero me gustaría que vinieras a mi fiesta
de
cumpleaños
hoy
por
la
noche.
(A: Eu sei que esta semana você tem muito trabalho, mas eu gostaria que você viesse a
minha festa de aniversário hoje à noite.)
B:
¡Por
supuesto!
Entre
col
y
col,
lechuga.
(B: Claro! Entre couve e couve, alface.)
Contigo, pan y cebolla.
(Mais vale pedaço de pão com amor que galinha com dor.)
Exemplo:
51
A:
Querida,
perdí
mi
empleo,
no
podremos
casarnos
este
año.
(A: Querida, eu perdi meu emprego, não vamos poder nos casar este ano.)
B:
No
importa,
contigo
pan
y
cebolla.
(B: Não importa, mais vale pedaço de pão com amor que galinha com dor.)
Agua que
no
has
de
beber,
déjala
correr.
(Água que não hás-de beber, deixa-a correr.)
Exemplo:
A:
Le
he
aconsejado
a
Julia
que
se
separe
de
su
marido.
(A: Aconselhei a Julia se separar de seu marido.)
B: Yo en tu lugar, no habría hecho eso, agua que no has de beber, déjala correr.
(B: Se eu fosse você, não teria feito isso, água que não hás-de beber, deixa-a correr.)
Pedirle peras al
olmo.
(Dar murro em ponta de faca. / Tirar leite de pedra.)
Exemplo:
A: ¿Tu padre te prestaría el coche para ir a la fiesta
(A: Teu pai te emprestaria o carro para ir para a festa de hoje à noite?)
B:
Creo
que
no,
sería
como
pedirle
peras
(B: Acho que não, seria como tirar leite de pedra.)
Al pan pan y
(Falar sem rodeios. Chamar as coisas pelo nome.)
Exemplo:
esta
noche?
al
olmo.
al vino vino.
A: Hemos llegado hoy tarde porque mis amigos son unos impuntuales.
(A: Chegamos tarde hoje porque meus amigos são impontuais.)
B:
Así
me
gusta:
al
pan
pan
y
al
vino
vino.
(B: Isso mesmo, tem que chamar as coisas pelo nome.)
A
falta
de pan,
buenas
son
las tortas.
(Quem não tem cão caça com gato.)
Exemplo:
A: Solo hay ajo y cebolla para hacer los frijoles, creo que no quedarán muy sabrosos.
(A: Há apenas alho e cebola para fazer o feijão, eu acho que não ficará muito bom.)
B:
No
importa,
a
falta
de
pan
buenas
son
las
tortas.
(B: Não importa, quem não tem cão caça com gato.)
FELICES VACACIONES
No hay nada mejor después de haber terminado una época de duro trabajo
que tomarse unas revitalizantes vacaciones. Es muy común que las
personas que salen de vacaciones vienen a un lugar alejado de donde se
encuentran, para olvidarse por un momento de todos los problemas, de las
rutinas y del caos y desorden de la ciudad.
52
Unas vacaciones son una oportunidad para relajarse, reponer energías y
¿por qué no? Para pensar en nuevos planes. Si alguno de tus amigos o
compañeros de trabajo va a salir de vacaciones, podrías expresarles tus
mejores deseos para que disfrute de ellas con unas palabras en las cuales
le desees unas alegres vacaciones.
FRASES PARA DESEAR FELICES VACIONES
- “Ojalá tengas unas lindas vacaciones. Es tiempo de relajarse y dejar de lado la tensión
de
tu
empleo.
Que
la
pases
genial.”
- “Llegó el momento más anhelado del año. Pasa una bellas vacaciones con todos tus
familiares,
felicidades.”
- “Deseo que tengas un tiempo de relax total. Sal a pasear con tu familia, a divertirte
con tus amigas. Haz todo lo que el resto del año no puedas.”
“Felices vacaciones.”, has trabajado duro todo este tiempo, por eso mereces pasar un
tiempo
de
diversión.
Diviértete
al
máximo
cada
día.”
- “Las vacaciones son un tiempo para descansar y relajarse por todo el empeño que
pones cada día en tu centro de labores. Relájate para que recargues otra vez tus
energías.”
- “Espero que tengas unas vacaciones muy divertidas, realiza todas las actividades que
quieras y ni te acuerdes de las responsabilidades de tu trabajo. Suerte.”
- “Estoy emocionada porque al fin podré realizar ese viaje que tanto quería.
Aprovecharé
cada
día
de
mis
vacaciones
para
distraerme.”
(Categoria :frases para desear felicesvacaciones)
ACTIVIDAD: Elige una frase y haz con ella una conversación con tu grupo.