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UNIVERSIDAD
DE ECATEPEC
P.F.S.
PEDAGOGIA
MATERIA: INTRODUCCIÓN
A LA PEDAGOGÍA.
ALUMNO: ACOSTA DÍAZ
CARLOS ANDRÉS.
CLASE: 1
PEDAGOGÍA
DEFINICIÓN
ETIMOLOGICA
DEL GRIEGO
PAIDOS (NIÑO) Y
AGO
(CONDUCIR).
GUÍA O
CONDUCCIÓN
DEL NIÑO.
CONCEPTO
CIENCIA QUE
ESTUDIA UN
HECHO
EDUCATIVO
Es observar al niño desde:
1. La persona como sí. (Condiciones en las que fue
concebido, genética)
2. Entorno familiar
3. Medios económicos
4. Actividades extracurriculares (se refleja en el
lenguaje)
FUNCIÓN DEL
PEDAGOGO
5. Roles de autoridad
6. Relación alumno – maestro – currícula – padre
7. Tipo de maestro con el que el niño interactúa
8. Puntos psicológicos (procesos mentales), analiza el
pasado para entender su comportamiento actual
9. Analiza la situaciones a nivel psiquiátrico
10. Análisis neurológico
11. Material Didáctico
TIPOS DE EDUCACIÓN
Formal
Es aquella que se
realiza en un sistema
educativo
institucionalizado,
cronológicamente
graduado y
jerárquicamente
estructurado.
Informal
Es el proceso que dura
toda la vida por el cual
cada persona adquiere y
acumula conocimientos,
capacidades, actitudes y
comprensión a través de
las experiencias diarias y
del contacto con su
medio. Se desarrolla en
un ámbito extraescolar
No formal
Comprende toda actividad
educativa organizada y
sistemática realizada fuera de la
estructura de un sistema
formal para impartir ciertos
tipos de aprendizaje a
subgrupos de la población ya
sean adultos o niños. Se realiza
fuera de las instituciones del
sistema educativo y no
constituye por su parte otro
sistema. Los contenidos que
abarcan son áreas muy
específicas del conocimiento y
se propone, por lo general,
objetivos de carácter
instrumental y a corto plazo.
Fundamentalmente no
plantean la formación integral
del receptor. Entran aquí cursos
de perfeccionamiento que no
sean de grado y cursos varios,
generalmente de carácter
técnico.
Campos de acción
Guarderías,
evaluaciones y como asesor
Ciencias en las que se apoya
 Antropología
 Psicología
 Medicina
 Política
 Filosofía
 Sociología
 Estadística
1. Sentido crítico sobre su práctica
CARACTERÍSTICAS
DE UN
PEDAGOGO
2. Está sujeto a evaluación
3. Debe cuidar su imagen por ser
figura pública
•Valores
•Experiencia
LA EDUCACIÓN
NOS DOTA DE:
•Vivencias
•Patrones
•Costumbres
•Actitudes
•Habilidades
ARISTOTELES
Para Aristóteles la filosofía era
la aspiración (´filo-´) a un saber
(´-sofía´) universal y necesario
de la totalidad de lo real
SOCRATES
En Sócrates, la filosofía más que una
doctrina fue una actitud, una forma
de saber distinta a la de los primeros
filósofos y a la de los entendidos en
asuntos de la vida pública (los
sofistas). La filosofía no se posee,
sino que se busca por pura
complacencia de interrogar sobre el
qué de los asuntos públicos, con la
finalidad de conducir desde la
autorreflexión (conócete a ti mismo)
al concepto buscado plasmado en
una definición. En esta
autorreflexión encontraba Sócrates
un nuevo tipo de vida, una vida feliz.
FERRATER MORA
Para Ferrater Mora, la filosofía
hoy se escinde en dos direcciones
principales: la dirección que
resuelve el filosofar en el vivir, es
decir, que hace de la filosofía una
actividad humana, y la dirección
que aspira a una filosofía
inquisitiva, de objetos y métodos
análogos a los adoptados por la
ciencia, que hace de la filosofía
un conjunto de conocimientos y
proposiciones.
EDMUND HUSSERL
La filosofía es para Husserl la
indeclinable aspiración de la
humanidad a un conocimiento puro
y absoluto, conocimiento que debe
recaer sobre un objeto que esté al
alcance de todos sin distinción, y
sobre el cual se vayan teniendo
conocimientos justificados con plena
evidencia por su propia índole. El
objeto de la filosofía como ciencia
estricta es para Husserl la reducción
fenomenológica, cuyo correlato es la
esencia. La filosofía es la ciencia
estricta y rigurosa del mundo y de
uno mismo, y su problema radical es
la constitución de mi ´ego´ y del
mundo en que este ´ego´ vive, es
decir, el problema de la
autoconstitución.
IMMANUEL KANT
Para Kant era crítica, por no
poder alcanzarse el ideal de un
saber absoluto y total.
FRIEDRICH HEGEL
Para Hegel la filosofía deja de
ser tendencia al saber para
convertirse en un efectivo y
pleno saber, para ser ciencia
(Wissenschaft), es decir, ni
aspiración ni crítica, sino
sistema racional, el sistema
absoluto y dialéctico de la
totalidad de lo real.
Filosofía
Ciencia
 Esta la ciencia de todas la
 Es aquello que está probado
cosas por sus últimas causas a
la luz natural de la razón
lógicamente y fundamentado
metodológicamente
Ultimas Causas
Va más allá de cómo se originó,
busca lo que sigue
Luz natural de la razón
No hay una divinidad que la
controle, todo tiene una causa
lógica
CLASIFICACIÓN DE LA DISCIPLINA DE LA FILOSOFÍA
Filosofía práctica
Filosofía especulativa
Aplicación de la filosofía,
saber como actuar
Lógica:
Ética:
Estética:
Directiva de
los
pensamiento
s humanos
Estudia la
conducta
humana
conforme a
lo moral
Trata de
hacer un
juicio de
valor
sobre la
estética y
el arte
Tiene como finalidad el
conocimiento solo por el
hecho de querer conocer
Filosofía de la
naturaleza
Metafísica: Tiene
como objeto el ser y su
relación con los otros
entes a nivel mental
Cosmología:
Racional: Ciencia
Estudia el aspecto
natural de la
realidad
del alma,
conocimiento desde
el comportamiento
anímico del ser
humano