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APRENDIZAJE DEL ÁLGEBRA EN ESTUDIANTES DE
SECUNDARIA CON LIMITACIONES VISUALES
ESTUDIANTE DE MAESTRÍA
CLAUDIA CECILIA VARGAS AYALA
APRENDIZAJE DEL ÁLGEBRA EN
ESTUDIANTES DE SECUNDARIA CON
LIMITACIONES VISUALES
Objetivo General:
Favorecer el aprendizaje de
algunos temas de algebra en
estudiantes de secundaria con
limitaciones visuales congénitas
o adquiridas con los registros
semióticos y mediados por el uso
de juegos y material didáctico.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1
2
3
• La Diversidad
• La Educación Especial
• Los estudiantes con
limitaciones visuales.
• El aprendizaje de las
matemáticas.
• El aprendizaje del
álgebra
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
¿Qué estrategias
metodológicas
pueden desarrollarse
para el aprendizaje
del algebra en
estudiantes con
limitaciones visuales?
e
ESTADO DEL ARTE
MARCO TEORICO
METODOLOGÍA
FASE III: Experimentación
Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
• Observación de
la clase sin
ninguna
intervención
(una semana).
• Diseño
de
estrategias
a
partir
del
diagnostico
realizado
y
entrevista con el
estudiante con
limitación visual
(dos
horas
diarias durante
una semana)
• Implementación
de situaciones
didácticas con
una duración de
un mes
ACTIVIDAD 1:
• Grado: Grado octavo
• Recursos:
tangram, punzón y
octavos de cartulina.
• Categoría II:
Reconocimiento de las
figuras geométricas.
El
estudiante
Oscar
reconocer las figuras que
construyeron
como:
triángulos, paralelogramos,
cuadrados,
rombos
y
determina
todas
las
características de cada
figura que hay, su textura
ya que esta hechas con
diferentes materiales.
ACTIVIDAD 2
• Grado: Octavo.
• Recursos: sólidos
geométricos,
computador y guías.
• Categoría II :
Reconocimiento de
sólidos geométricos.
MAPULATIVOS DIGITALES
ACTIVIDAD 3
• Grado: Octavo.
• Recursos:
algebra de Dinnes, casa de
cambio, madera, fomi,
copias y computador.
• Conocimientos previos:
perímetro, área,
composición y
descomposición de figuras.
• Categoría III: Identificación
de expresiones negativas y
positivas.
• La casa de cambio
adaptada
para
estudiantes invidentes.
Luego los niños realizan
ejercicios de ecuaciones
de primero grado.
• El algebra de Dines
creada con diferentes
texturas para que el
estudiante
manipulen
con el fin de afianzar los
conocimientos en la
suma
y
resta
de
expresiones algebraicas.
Registros fotográficos
Materiales:
• Juegos matemáticos : tangram, ábaco Japonés, torres de
Hanói.
• Juegos matemáticos adaptados a estudiantes con limitación
visual: juego casa de cambio, juego didáctico algebra de
Dines.
Material pedagógico especializado para ciegos:
• Punzón, ábaco, regletas. plano cartesiano, caja de operaciones
algebraicas.
Materiales Tecnológicos:
• Sistema JAWS, adaptado al computador con parlante de voz
que le indica a Oscar los procedimientos que realiza en la
retroalimentación
con
los
software
matemáticos
implementados.
FASE IV: ANÁLISIS POSTERIORI Y EVALUACIÓN
• Desde el punto de vista académico se busco inducir a los docentes al
uso de estos materiales didácticos para la enseñanza de algunos
temas de algebra, cuando en un aula de clase nos encontramos con
estudiantes con discapacidad visual.
• Desde el punto de vista social se quiere sensibilizó a los docentes de
matemáticas a realizar las adaptaciones curriculares que se
requieren para el proceso enseñanza-aprendizaje de este tipo de
estudiantes.
• Desde el punto de vista científico se busco que la metodología
propuesta en esta investigación y los resultados que se den
contribuyan a futuras investigaciones sobre la enseñanza del algebra
a estudiantes con limitaciones visuales.
Este trabajo es dedicado a todas las personas que perciben el mundo con sus
manos.