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Curso Básico de Formación
Continua para Maestros en
Servicio 2011
Relevancia de la Profesión Docente en la
Escuela del Nuevo Milenio
La Profesión Docente y las Problemáticas
Sociales Contemporáneas:
Cambio
Climático
Introducción
En este apartado del curso básico se hace
énfasis en la importancia de la intervención
docente ante los problemas sociales
contemporáneos, ya que éstos deben ser
considerados por el docente de nuestros
días como objeto de análisis y discusión
dentro de las aulas. Su conocimiento
profundo se constituye en clave
fundamental para el ámbito de la
educación. Un abordaje oportuno e
imparcial de estos asuntos, requiere de un
bagaje de conocimientos referenciales que
ubique al maestro y a sus alumnos en el
contexto apropiado para generar un
verdadero compromiso social.
Acercarse a los problemas que enfrenta una
sociedad implica construir explicaciones y
elementos de juicio, reconociendo que el análisis
crítico que se haga de ellos debe atender a toda
su complejidad e interrelaciones, lo cual
fomentará el desarrollo de una visión global y
analítica de los problemas sociales que permita
al docente tender puentes de comunicación con
sus alumnos, sus pares y los padres de familia
para encontrar formas adecuadas de solución o
mitigación que vayan recomponiendo el tejido
social tan desgastado en nuestros días.
Esto permitirá construir convivencias
democráticas, pacíficas, inclusivas, solidarias y
colaborativas.
Cambio Climático
La educación ambiental como eje transversal del plan y
programa de educación básica, articula contenidos de las
asignaturas de los diferentes niveles educativos con la
intención de promover conocimientos, valores, actitudes y
habilidades para fomentar la participación del alumno en lo
colectivo y en lo individual, en la prevención y reducción de
los problemas ambientales; así como el mejoramiento de la
calidad de vida de generaciones presentes y futuras.
Esta necesidad se ha expresado para tratar de revertir las
condiciones de deterioro ambiental que hoy en día se
presentan, desde los primeros eventos internacionales se han
generado conocimientos, información, actitudes, habilidades
y destrezas en los distintos grupos sociales para tomar
decisiones orientadas al cuidado ambiental con base en el
consumo sustentable.
Contenido
I Para Entender el Cambio Climático
II Impactos del Cambio Climático
III La Respuesta de los Países
IVLa Intervención Docente ante el
Cambio Climático
I. Para Entender el Cambio
Climático
A) Concepto:
Por "cambio climático" se entiende un cambio
de clima atribuido directa o indirectamente a
la actividad humana que altera la composición
de la atmósfera mundial y que se suma a la
variabilidad natural del clima observada
durante períodos de tiempo comparables.
CONVENCIÓN MARCO DE LAS NACIONES UNIDAS
SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO, ARTÍCULO 1.
DEFINICIONES 1992
B) Efecto Invernadero
(para entender como se produce el cambio
climático)
La atmósfera es una mezcla de varios gases y aerosoles (partículas
sólidas y líquidas en suspensión).
Su composición es sorprendentemente homogénea, resultado de
procesos de mezcla que en ella ocurren.
De manera natural, la atmósfera está compuesta en un 78.1% de
nitrógeno, un 20.9% de oxígeno, y el restante 1% por otros gases,
entre los que se encuentran el argón, el helio, y algunos gases de
efecto invernadero, como el bióxido de carbono (0.035%), el
metano (0.00015%), el óxido nitroso (0.0000016%) y el vapor de agua
(0.7%).
Derivado de la actividad humana, una gran cantidad de gases han
sido emitidos a la atmósfera, lo que ha cambiado ligeramente la
composición de la misma.
Como ejemplo se puede mencionar que la concentración de varios
de los gases de efecto invernadero ha aumentado.
La atmósfera es una capa de gases que
mide aproximadamente 500km en sus cinco
capas (Tropósfera, Estratósfera, Mesósfera,
Termósfera y Exósfera).
Gases principales:
 Nitrógeno
78.1%
 Oxígeno
20.9%
 Argón
0.93%
 Vapor de agua
 CO2
 O3
 Hidrógeno
0.07%
 Neón
 Helio
 Kriptón
Funciones de la atmósfera:
1. Control como filtro de la radiación
ultravioleta
2. Acción protectora al destruir los
meteoritos
3. Regular la temperatura por medio del
llamado “efecto invernadero”
Clima: Conjunto de valores promedio
de las condiciones atmosféricas como
temperatura, precipitación, presión
atmosférica, humedad y vientos que
caracterizan a una zona, y que varía
entre regiones y a través del tiempo.
No confundir con estado del tiempo.
Variabilidad Climática Natural

Factores que afectan el clima regionalmente:
-Orientación
-Altitud
-Continentalidad
-Latitud
-Corrientes marinas

Factores que afectan el clima temporalmente:
-Cambio en la oblicuidad (cada 41mil años)
-Movimiento de precesión (cada 25 mil 800 años)
-Cambio en la excentricidad (cada 100 mil años)
-Actividad solar (cada 11 años)
Sin los gases de efecto invernadero la Tierra sería demasiado fría
para albergar la vida.
El efecto invernadero
Es un fenómeno atmosférico natural que permite mantener la
temperatura del planeta al retener parte de la energía proveniente
del Sol.
La Tierra recibe de forma permanente un flujo de rayos solares; una
parte de los rayos del Sol son reflejados al espacio por las nubes, pero
la mayor parte de estas ondas luminosas atraviesan la atmósfera y
alcanzan la superficie terrestre. La energía recibida del Sol calienta la
superficie de la Tierra y los océanos.
A su vez, la superficie de la Tierra emite su energía de vuelta hacia la
atmósfera y hacia el espacio exterior en forma de ondas térmicas
conocidas como radiación de onda larga (radiación infrarroja).
Sin embargo, no toda la energía liberada por la Tierra es devuelta al
espacio; parte de ella queda atrapada en la atmósfera debido a la
existencia de ciertos gases, denominados gases de efecto
invernadero, que tienen la propiedad de absorber y re-emitir la
radiación proveniente de la superficie de la Tierra.
Los gases de efecto invernadero atrapan el calor emitido por la Tierra
y lo mantienen dentro de la atmósfera, actuando a modo de un
"gigantesco invernadero". A este fenómeno se le conoce como
Efecto Invernadero.
“ Los valores concretos del albedo planetario y de la distancia
del planeta a la estrella determinan para la Tierra una
temperatura efectiva de –18ºC, un valor muy diferente del de
la temperatura que realmente tiene el planeta (en su
superficie), cuyo valor típico (promedio anual y global) es
+15ºC, ¡33ºC más arriba!
Esta gran diferencia entre la temperatura efectiva y la real se
debe al efecto invernadero (EI), que se da en cualquier
planeta o satélite natural que tenga atmósfera.
Es importante señalar que no todo el calor que es absorbido
por el efecto invernadero se mantiene en la atmósfera, sino
que una parte regresa al espacio exterior. El clima terrestre
depende, precisamente, del balance energético entre la
radiación solar y la radiación emitida por la Tierra. Los gases
de efecto invernadero son, como ya se ha reiterado, claves
en este proceso.
El efecto invernadero se da en cualquier planeta o satélite
natural que tenga atmósfera.
C) Gases Efecto Invernadero y su
Concentración
De acuerdo con la Convención Marco de las Naciones Unidas
sobre el Cambio Climático (CMNUCC): "Por gases de efecto
invernadero se entiende aquellos componentes gaseosos de la
atmósfera, tanto naturales como antropógenos (de origen
humano), que absorben y reemiten radiación infrarroja" (Artículo 1
de la CMNUCC, 1992).
Debido a que estos gases tienen la capacidad de retener el calor
emitido por la superficie terrestre, actúan a manera de un
gigantesco invernadero que mantiene y regula la temperatura en
la Tierra. Aunque solo representan el 1% de la composición
atmosférica, cumplen funciones primordiales, ya que sin su
existencia la Tierra sería demasiado fría para albergar la vida.
Los gases de efecto invernadero naturales son los responsables de
la existencia del efecto invernadero, fenómeno que mantiene la
temperatura de la Tierra y que permite la presencia de vida en el
planeta.
Los gases de efecto invernadero son:
· Vapor de agua (H2O)
· Bióxido de carbono (CO2)
· Metano (CH4)
· Óxido nitroso (N2O)
· Ozono (O3)
Los gases de efecto invernadero generados por las
actividades del hombre son:
· Bióxido de carbono (CO2)
· Metano (CH4)
· Óxido nitroso (N2O)
· Ozono
· CFC (Clorofluorocarbonos)
El Potencial de Calentamiento Global (de un gas
invernadero) depende de su estructura molecular y de su
tiempo de residencia en la atmósfera, antes de ser
transformado en otro compuesto.
[GEI] Actividad Humana*
Efecto invernadero
Calentamiento Global
Cambio Climático
*Principales causas:
1) Uso de combustibles fósiles (tecnologías obsoletas)
2) Deforestación (quema de biomasa vegetal)
3) Aumento demográfico
D) Causas Naturales y
Antropogénicas
La actividad humana ha alterado el volumen y la proporción
de los gases de efecto invernadero en la atmósfera. En
particular, el volumen de estos gases ha ido aumentando
cada vez de manera más acelerada y, por lo mismo, el
efecto también.
Debido a la relación entre los gases de efecto invernadero y
el cambio climático, es importante identificar los sectores
emisores de dichos gases y las cantidades que liberan. Lo
anterior, permite conocer los sectores con mayor
responsabilidad en la emisión de gases de efecto
invernadero, y sirve de base para el diseño de políticas y
acciones de captura o reducción de emisiones.
Estudios desarrollados por investigadores alrededor del
mundo permiten identificar las fuentes de origen humano de
los gases de efecto invernadero.
Aspecto
En el mundo (2000)
En México (2002)
Energía
61%
61%
Cambio de uso de
suelo
18%
14%
Desechos
4%
10%
Agricultura
14%
7%
Procesos industriales
3%
8%
Las causas del incremento de las concentraciones de dióxido de
carbono en la atmósfera están bien identificadas. Estas son el uso
industrial y doméstico de combustibles que contienen carbono
(petróleo, carbón, gas natural y leña), la deforestación –que
provoca la descomposición de la materia orgánica- y la quema
de la biomasa vegetal. En el caso del metano son la agricultura
(p.ej.. cultivo de arroz), el uso de gas natural, los rellenos sanitarios,
el aumento del hato ganadero, y la quema de la biomasa
vegetal. Sin embargo, es el uso indiscriminado e ineficiente de los
combustibles el principal generador de la tendencia actual.
Los porcentajes y períodos de aumento en las cantidades de
carbono y metano indican que la transferencia de carbono hacia
la atmósfera no responde a procesos naturales, sino más bien a
formas de organización social y productiva. Estos aumentos en la
cantidad de gases de efecto invernadero, resultado de
actividades humanas, han ocasionado que un fenómeno
benéfico para la vida -como lo es el efecto invernadero-, se torne
en un tema de preocupación para los científicos, los políticos, y
para la sociedad que se encuentra expuesta a las consecuencias
de un cambio en el clima.
Unas tres cuartas partes de las emisiones antropógenas de CO2 en
la atmósfera durante los últimos 120 años se deben a la quema de
combustibles de origen fósil.
El resto se debe principalmente a cambios en el uso de la tierra,
especialmente la deforestación.
Las emisiones de gases de efecto invernadero se estiman en 6
categorías contempladas por el Protocolo de Kioto:
- Energía(Consumo de combustibles fósiles y Emisiones fugitivas de
metano)
- Procesos Industriales
- Solventes
- Agricultura
- Uso de Suelo, Cambio de Uso de Suelo y Silvicultura (USCUSS)
- Desechos
Video:
¿Qué es el Calentamiento Global ?
(Colombia)
Producto No. 1
De Acuerdo a la información anterior formen equipos de 4
personas y completen
el siguiente cuadro con sus propuestas:
Causas
Naturales
Causas
Sociales
Causas
Económicas
Alternativa de
Solución
II. Impactos del Cambio
Climático
¿Qué evidencias se tienen de que está ocurriendo el
cambio climático?
1)El aumento de la temperatura
promedio de la atmósfera terrestre:
Desde finales de los años cincuenta, época en la
que se efectúan observaciones adecuadas
mediante globos meteorológicos, el aumento de
la temperatura mundial general en los 8 kilómetros
inferiores de la atmósfera y en la temperatura de
la superficie ha sido similar a 0.1°C por decenio.
2) Aumento reciente de los
acontecimientos atmosféricos
extremos:
Las lluvias y tormentas más intensas y las sequías
prolongadas que se presentan en la actualidad son ya
parte de la evidencia de que el cambio climático está
ocurriendo.
Las concentraciones de gases de efecto invernadero se
han incrementado rápidamente y ahora son mucho más
altas de lo que han sido en los últimos 420 mil años. Las
temperaturas promedio globales exceden lo visto en los
últimos mil años. La evidencia es irrevocable de que esos
cambios son consecuencia de las actividades humanas,
pero son subyacentes a las variaciones naturales.
Huracán Katrina
Nuevo Orleands, EUA
2005
Sequía
Zacatecas, México
2008
Huracán Wilma
Cancún, México
2005
Lluvias intensas
Villahermosa, México
2007
Tipos y distribución de los desastres relacionados
con el agua entre 1991 y 2000
Tipo de desastre
%
Inundaciones
50%
Epidemias
28%
Sequías
11%
Deslizamientos y aludes
9%
Hambruna
2%
Distribución geográfica
%
Asia
35%
África
29%
América
20%
Europa
13%
Oceanía
3%
3) La disminución de la
extensión del hielo y de las
capas de nieve
Otras evidencias del cambio climático son la
disminución en la extensión del hielo y de la capa de
nieve sobre la superficie terrestre.
Datos de satélites muestran que es muy probable que
haya habido disminuciones de un 10 % en la extensión
de la capa de nieve desde finales de los años 60.
Ha habido una recesión generalizada de los glaciares
de montaña en las regiones no polares durante el siglo
XX.
La extensión del hielo marino en primavera y verano en
el hemisferio norte ha disminuido de 10 a 15 % desde los
años cincuenta.
Fractura del puente de hielo que unía a la
Plataforma Wilkins con la península Antártica
(Abril 2009)
Colapso de 3240 km2 de la Plataforma Larsen-B
en la península Antártica (2002)
4) Aumento del nivel medio
del mar
Una más de las evidencias del cambio climático es que el nivel
medio del mar en todo el mundo ha subido y el contenido de calor
de los océanos ha aumentado.
Los datos de los mareógrafos muestran que el nivel medio del mar
en el mundo subió entre 0.1 y 0.2 metros durante el siglo XX.
· El contenido de calor mundial de los océanos ha aumentado
desde finales de los años cincuenta, período para el que se
dispone de observaciones adecuadas de las temperaturas
submarinas.
· Las temperaturas medias globales se han incrementado durante
el último milenio al igual que la concentración de los gases de
efecto invernadero. Tales cambios son consecuencia de la
actividad humana pero éstos están superpuestos o subyacentes a
las variaciones naturales.
5) Cambio en el comportamiento de
algunas especies animales y
vegetales
Otra evidencia del cambio climático son los cambios en el
comportamiento y distribución sobre la Tierra de algunas especies
animales y vegetales.
En los Alpes, algunas especies vegetales se han desplazado de su
hábitat original y ahora pueden encontrarse en zonas más altas (se
desplazan 4 metros por arriba de su localización original cada
decenio), donde habitualmente no existían, y algunas plantas que
anteriormente se encontraban sólo en las cumbres de las montañas
han desaparecido.
· En Europa, el apareamiento y la puesta de huevos de algunas
aves se ha adelantado algunos días dentro de la estación
correspondiente.
· En toda Europa, las mariposas, libélulas, polillas, escarabajos y otros
insectos viven ahora en latitudes y alturas superiores, donde
anteriormente hacía demasiado frío para que pudieran sobrevivir.
· Los científicos han observado cambios inducidos al menos en 420
procesos físicos y comunidades o especies biológicas.
La población de los pingüinos Adelia se
redujo por la migración de su principal
alimento, el Krill, hacia zonas sureñas más
frías y alejadas a las cuales los pingüinos
llegan con mucha dificultad
Video:
Problemática Ambiental
(Omnilife)
Actividad:
Formen 3 equipos y distribuyan los
textos sobre los efectos del
cambio climático en la salud, la
economía y la biodiversidad.
(Ultima lectura C.B.F.C. lecturas)
 Revisen el contenido y discútanlo
al interior del equipo.
 Preparen preguntas para hacer un
panel de entrevista de TV
informativa.

Impactos potenciales del cambio
climático:
o
Salud:
-Mortalidad relacionada al clima
-Enfermedades infecciosas y respiratorias.
o
Agricultura:
-Productividad del campo
-Demanda de irrigación
o
Bosques:
-Biodiversidad del bosque
-Erosión de suelos
-Productividad y salud del bosque
o
Agua:
-Abasto y calidad del agua
o
Zonas costeras:
-Erosión de playas
-Inundaciones de zonas costeras
-Vulnerabilidad de comunidades
costeras
o
Especies:
-Pérdida y reducción de hábitat
-Extinción de especies
Mucha de la preocupación alrededor del
cambio climático está en cómo se verán
afectados los elementos de nuestra vida
diaria tales como la alimentación (debido a la
caída de la producción agrícola y pesquera),
la salud (por el aumento en los casos de
enfermedades transmitidas por vectores como
la malaria) y la seguridad (con el aumento,
por ejemplo, de las víctimas mortales por
huracanes y tormentas)
III. La Respuesta de los Países
El cambio climático es una realidad.
Los gobiernos de los países han implementado acciones de lucha
para mitigar sus efectos, considerando que los esfuerzos deben
desarrollarse en cuatro ámbitos distintos: el riesgo climático en sí
mismo y la voluntad política de hacerle frente, la participación
internacional en la lucha contra el cambio climático, la innovación
necesaria para un cambio en los métodos de producción y
utilización de la energía, así como la adaptación de los países a los
efectos inevitables del cambio climático.
En el mundo existen iniciativas en diversos ámbitos para mitigar el
cambio climático.
En el ámbito mundial existen acuerdos y acciones concretas cuyo
origen se remonta a finales de la década de 1980.
A) LA CONVENCIÓN MARCO DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL
CAMBIO CLIMÁTICO
B) EL PROTOCOLO DE KIOTO
A) LA CONVENCIÓN MARCO DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL
CAMBIO CLIMÁTICO
La creciente preocupación sobre el cambio climático ha llevado
a que la comunidad internacional realice, poco a poco,
iniciativas para enfrentarlo.
Esto ha ocurrido en varias etapas que se inician con la
integración de la evidencia científica y han llegado al
establecimiento de obligaciones de reducción de emisiones de
gases de efecto invernadero (GEI) para los países más
desarrollados.
Los estudios realizados por diversos grupos científicos durante
varios años llevaron a la Primera Conferencia Mundial sobre el
Clima, realizada en Estocolmo, Suecia, en 1979.
En esta reunión la comunidad internacional manifestó su
creciente preocupación por el cambio climático.
Esta fue la primera de un conjunto de reuniones internacionales
que se fueron celebrando con el objeto de analizar el tema y
llevar a los acuerdos que hoy día permiten hacer frente al
fenómeno.
Las investigaciones desarrolladas por científicos de todo el mundo,
reunidos en el Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático,
IPCC, apuntan que los cambios en el clima pronosticados pueden
llevar a transformaciones negativas e irreversibles en los sistemas de
la tierra.
Estos esfuerzos iniciales culminan en 1992, cuando, en ocasión de la
celebración de la Cumbre de la Tierra, en Río de Janeiro, Brasil, se
adoptó la llamada Convención Marco de las Naciones Unidas
sobre Cambio Climático, instrumento que establece compromisos
por país frente al cambio climático. En esa ocasión, un total de 155
países firmaron el documento de la Convención, mostrando con
ello su adherencia y simpatía por los compromisos en ella
planteados. Para México, esta Convención entró en vigor el 21 de
marzo de 1994.
B) EL PROTOCOLO DE KIOTO
El Protocolo de Kioto fue adoptado durante la Conferencia de las
Partes de la Convención celebrada en la ciudad de Kioto, Japón, en
diciembre de 1997.
El Protocolo de Kioto establece compromisos cuantitativos de
reducción de emisiones para los países desarrollados para el período
2008-2012, los cuales se enuncian en su artículo 3
Las emisiones históricas mundiales por quema de combustibles
fósiles fueron de 261,233 millones de toneladas de carbono para la
última centuria, y de 6,388 millones de toneladas para el año 2000.
Se observa una tendencia en las regiones y países industrializados,
a excepción de Estados Unidos, de reducir las emisiones en la
última década.
El desarrollo industrial ha ubicado históricamente a Estados Unidos
como el principal país emisor de CO2, al contribuir con 30.3% de las
emisiones históricas y con 24.19% de las emisiones en el año 2000.
El cambio climático es un problema
global con responsabilidades y
afectados en todo el mundo, la
solución requiere una acción integral
de compromisos internacionales.
Existe una fuerte discusión sobre
quiénes deben aportar los recursos
necesarios para hacerle frente, ya
que no todos los países han
contribuido de igual manera a
causarlo y también es lógico plantear
que los países que tienen mayor
capacidad económica podrían
contribuir con más recursos.
¿Actuar o no actuar?
Ese es el dilema…
Contribución de los principales países emisores y
de México a la emisión mundial de CO2 por
consumo y quema de combustibles fósiles en
2005
País
Millones de ton.
de CO2
%
E.U.A
5,817.0
21.4%
China
5,100.6
18.8%
Rusia
1,543.8
5.7%
Japón
1,214.2
4.5%
India
1,147.5
4.2%
México
389.4
1.4%
Resto de los
países
11,923.9
43.9%
 México:
• Población: 114,381,749 (alza)
• Una persona muere cada: 58.1 seg.
• Una persona nace cada: 14.5 seg.
• 1,000 ton. De CO2 cada: 1.2 min. (alza)
•CO2 emitido por persona: 3.88 ton/ año
 China:
• Población: 1,338,345,473 (alza)
• Una persona muere cada: 3.4 seg.
• Una persona nace cada: 1.9 seg.
• 1,000 ton. De CO2 cada: 5.2 seg. (alza)
•CO2 emitido por persona: 4.59 ton/ año
 E.U.A:
• Población: 312,207,795(alza)
• Una persona muere cada: 12.1 seg.
• Una persona nace cada: 7.4seg.
• 1,000 ton. De CO2 cada: 5.3 seg.(alza)
•CO2 emitido por persona: 19.22 ton/ año
 A nivel mundial:
• Toneladas de CO2/ hora: 3,272,000
• Personas que nacen por hora: 15,235
•Personas que mueren por hora: 6,435
¿Cómo obtener esta
información?
http://www.breathingearth.net/
IV. La Intervención Docente
ante el Cambio Climático
A lo largo de la presentación se ha revisado la importancia
profesional del docente para abordar con sus alumnos
temas actuales que implican un compromiso compartido
como es el cambio climático, en la medida en que los niños
y jóvenes conozcan este fenómeno, sus causas y
consecuencias, establecerán compromisos con el
ambiente para generar acciones de prevención y
mitigación.
En el actual momento educativo no basta con informar, es
necesario promover la reflexión que forme ciudadanos
conscientes de los problemas actuales, con valores y
actitudes que propongan medidas de prevención,
mitigación y adaptación que permitan enfrentar los
problemas generados a partir de esos riesgos, sobre todo
aquellos relacionados con la salud.
Producto No. 2
- En plenaria reflexionen mediante
lluvia de ideas sobre la importancia
de su labor docente ante los
efectos del cambio climático.
- Anoten sus respuestas.
-Analicen sus respuestas y comenten
¿qué pueden hacer?
-Lleguen a conclusiones.
Emprender un proceso de
educación ambiental no es algo
sencillo ni evidente, implica cambio
de costumbres e incita a la creación
de nuevas actitudes, es por eso que
es importante cuestionarse:


¿Que enseñar?, es decir los objetivos
educativos.
¿Cómo enseñar?, es decir las
estrategias educativas
Fases de la educación
ambiental.
1.
2.
3.
4.
Identificar los problemas
planteados.
Analizar las causas e
interrelaciones y jerarquizarlas.
Buscar soluciones alternativas.
Proponer actuaciones e intentar
ponerlas en marcha.
Los problemas ambientales no son
producto de la fatalidad, sus
causas se encuentran más en las
decisiones que se tomen que en
las condiciones naturales.
La actuación educativa debe
contemplarse inmersa dentro de
un mecanismo de explicitación de
valores.
Acciones para frenar el Cambio Climático
En nuestra vida cotidiana utilizamos
cada vez más energía eléctrica, lo cual
está agotando los recursos y
ocasionando el calentamiento global;
por ello, debemos reducir su consumo.
No podemos detener el cambio climático,
ya está ocurriendo y seguirá en el futuro.
Pero sí podemos disminuir sus impactos al
reducir la emisión de gases que provocan
el calentamiento global, en particular el
bióxido de carbono.
Acciones sencillas para cuidar el ambiente y ahorrar
dinero :
1) Energía Eléctrica
- Usa interruptores de movimiento; pueden significar ahorros
importantes de energía, los cuales se ven reflejados en los recibos
de la luz.
- Pinta techos y paredes de colores claros. Tendrás mejor
iluminación.
- Apaga las luces de las habitaciones que no se ocupen.
Si no se están usando, apaga y desconecta la televisión,radio,
computadora, tostador, hornos de microondas, DVD.
- Evita en lo posible el uso de pilas. Son mucho más caras que la
corriente eléctrica. Si necesitas usar pilas, procura que sean
recargables.
- Asegúrate que la puerta del refrigerador cierre herméticamente
para que no utilice energía de más.
- Cuando introduzcas o saques alimentos del refrigerador, hazlo
rápido; no dejes abierta la puerta más tiempo del necesario.
- Nunca introduzcas alimentos calientes, ya que el refrigerador
usará más energía.
- Ajusta el termostato del refrigerador al mínimo requerido, según
el lugar en donde vivas.
-Limpia periódicamente focos y lámparas; el
polvo bloquea la luz.
- Utiliza lámparas sólo cuando estén apagadas
las luces principales. De otra forma, se está
generando doble uso de energía para el
mismo propósito.
-Aprovecha al máximo la luz natural, utiliza la
energía eléctrica sólo cuando la necesites.
-Cambia los focos comunes por lámparas
ahorradoras (fluorescentes). Cuestan un poco
más pero consumen menos energía y duran más
tiempo. A la larga ahorras dinero….
- No abuses de los aparatos electrodomésticos:
- Enciende el televisor sólo cuando realmente desees ver
algún programa.
- Plancha la mayor cantidad posible de ropa en cada
sesión; así aprovecharás el calor acumulado.
- Plancha primero la ropa que requiera menos calor y
hazlo durante el día. Al aprovechar la luz natural evitas
encender un foco.
- Cambia los filtros sucios y limpia los depósitos de polvo y
basura de la aspiradora. Esto hace que el aparato trabaje
con mayor eficiencia y ahorre energía.
- Seca la ropa con la energía solar, hacerlo con secadora
representa grandes cantidades de energía eléctrica para
algo que se puede gratuitamente.
- Coloca el refrigerador alejado de la estufa, del
calentador de agua o de una ventana en donde le
dé el sol directamente.
El refrigerador es más eficiente mientras más delgada
sea la escarcha en el congelador.
Es importante descongelarlo y limpiarlo para evitar
que la escarcha tenga un espesor mayor a los cinco
milímetros.
- Si vas a comprar un refrigerador, procura adquirir el
de tamaño adecuado a tus necesidades.
- Infórmate sobre el rendimiento de tu refrigerador en
la etiqueta amarilla del Fideicomiso para el Ahorro de
Energía Eléctrica (FIDE).
- Procura sustituir los aparatos viejos por nuevos, ya
que consumen menos energía.
2) Aire acondicionado:
- Verifica que el aparato funcione correctamente (motor, cableado y
termostato)
-Mantén la habitación cerrada para conservar la temperatura.
-Apágalo al salir de la habitación si vas a permanecer fuera mucho tiempo.
-Regula la temperatura de tal manera que sea agradable y puedas estar sin
suéter y sin cobijas.
- Apaga el aparato cuando la habitación ya esté fría y enciende en su lugar
el ventilador. Éste consume mucho menos energía.
- Limpia el filtro de aire cada 15 días. Los filtros sucios y los depósitos
saturados de polvo provocan que el motor trabaje sobrecargado y reduzca
su utilidad.
- Da mantenimiento cada año a todo el equipo. Los acondicionadores de
aire que tienen dos años o más sin mantenimiento consumen mayor
energía.
- No compres equipos de segunda mano. Son de tecnología obsoleta y
consumen mucho más energía.
- Si vas a comprar un aire acondicionado, comprueba que tenga la
capacidad de enfriamiento que requieres.
- Revisa la etiqueta amarilla para conocer la eficiencia energética del
aparato.
3) Gas
- Elige una estufa con encendido eléctrico o sin piloto; ahorras gas y
reduces la emisión de los contaminantes generados por su
combustión.
- Cambia tu calentador de agua por uno de paso, sólo se
enciende cuando requieres agua caliente y así ahorras en el
consumo de gas.
- Tapa las ollas cuando cocines; así aprovechas mejor el calor,
consumes menos gas y ahorras dinero.
- Evita las corrientes de aire cuando cocines; aumentan el tiempo
de cocción de los alimentos y el consumo de gas.
-Revisa periódicamente las instalaciones de gas para evitar fugas.
-Da mantenimiento al tanque estacionario, a la estufa y al
calentador.
-Prefiere los calentadores de gas a los eléctricos para calentar
habitaciones.
4) Transporte y energía
- Utiliza el automóvil sólo lo indispensable y compártelo cada que
puedas.
- Si vives en grandes ciudades utiliza el metro, el tren ligero o el
trolebús. Son medios de transporte más económicos y amigables
con el medio ambiente.
- Infórmate sobre rutas alternas para desplazarte en tiempos más
cortos.
- Camina las distancias cortas; haces ejercicio y no
contaminas.
- Utiliza la bicicleta en trayectos cortos y seguros.
- Afina el motor de tu automóvil, cuando menos cada seis
meses.
- No frenes ni aceleres con brusquedad; esto aumenta la
producción de gases contaminantes y el consumo de
gasolina.
- No te estaciones en doble fila; contribuyes a crear
embotellamientos y más contaminación.
- Por ningún motivo dejes el tanque de la gasolina sin tapón,
pierdes combustible por evaporación y contaminas el
ambiente.
Estimados maestros:
Esperamos que las actividades realizadas
les hayan permitido conocer, analizar y
entender el fenómeno del Cambio
Climático.
Que la información les sea útil para trabajar
el tema con sus alumnos, y sobre todo que
hayan adquirido la conciencia de que hay
mucho por hacer en torno a este problema
global y que ustedes pueden ser parte de
la acción.
“Hay una fuerza motriz más
poderosa que el vapor, la
electricidad y la energía
atómica: la voluntad.”
Albert Einstein
Gracias por su atención