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Escalas de medida
 La medida se basa en la cuantificación de una propiedad
de un sistema concreto.
Los diferentes grados en que se puede dar una medida
han de trasladarse a números
 Medir consiste en determinar efectivamente algunos de
estos valores numéricos. La medición es la contrapartida
empírica de la cualificación o determinación de medida y
consiste en interpretar ciertas señales convencionales,
como número, que suministran a su vez una imagen más
o menos fiable de porciones o grados de una propiedad
 Este proceso de medida nos lleva al concepto de
Magnitud: modo en el cual los datos de una propiedad
se representan por números.
 En criminología lo que más se suele medir son las
actitudes, percepciones y comportamientos de
individuos o grupos
Si estos aspectos permiten la cuantificación pasan a ser
una variable y los datos se pueden medir mediante una
escala llamada de actitud
 Con la escala se atribuye a cada individuo, según sus
respuestas, una posición o un número situado a lo
largo de un “continuum” que va desde el punto
máximo hasta uno mínimo, en la misma actitud o
máximo en una actuación opuesta: de uno a otro
extremo se pasa por todos los puntos intermedios
 El aspecto en estudio
Actitud, percepción, puede ser expresado con relación a
distintas cuestiones de índole: política, emocional,
familiar, jurídica, punitiva.
A estas distintas cuestiones se les llama campo de actitud.
Dentro de cada campo, la actitud tomará diversos valores
cuando se refiera a los diversos aspectos del campo, son
los llamados valores de la actitud; su conjunto
constituye el universo de la actitud y colocados en un
cierto orden forman la escala de multitud.
 La posición de la actitud de cada individuo en una
escala se le llama ítem
 Este debe situar a cada individuo estudiado en un
punto de la escala.
 Los ítems no pueden entrecruzarse sino que se
gradúan en el mismo sentido con que se presentan las
actitudes reales
 Cuando se utiliza una técnica de datos estructurada,
los ítems son o están comprendidos en las diferentes
posibilidades de respuesta que la técnica contiene
 Estos se presentan al emisor para que fije justamente
su actitud
 Si la técnica no está estructurada el investigador
deberá realizar una análisis de contenido de sus datos
para seleccionar los datos significativos a su estudio y
que serán los datos que analizará
 Si los datos obtenidos permiten la cuantificación, el
investigador dará a cada ítem una determinada
puntuación, un número.
 La puntuación se puede realizar de diferentes formas.
Por lo general cada valor de la actitud (o posición en la
escala=ítem), que puede ser un número solo o puede
situarse entre una puntuación máxima y mínima.
Tipos de escalas
 Hay dos tipos de escalas: conceptuales y materiales
 Conceptual: es la ordenación en la que se representan
los valores numéricos de una magnitud
 Material: conjunto ordenado de señales (los números
del instrumento) cuya lectura permite atribuir valores
numéricos a la magnitud
 Partiendo de esta distinción se tienen dos tipos
fundamentales: la escala ordinal y la escala métrica
 Ordinal: cuando las señales espaciadas de la escala no
siguen ninguna ley
 Métrica: implica una separación entre señales
siguiendo una ley aunque no sea constante. Cuando la
métrica separa las señales o ítems por espacios iguales
se llama uniforme
 Una escala métrica tiene que partir de cero y
especificarlo, sólo así podrá ser fiel y válida.
 Según el tipo de escala métrica, la escala ha de adoptar
una unida o intervalo básico.
 El sistema de unidades ha de ser coherente, partir de
unidades fundamentales por multiplicación o división,
ha de ser también adecuado al interés teórico y que
pueda servir a la investigación.
 La escala debe referirse a una misma dimensión de la
actitud, lo que implica una elaboración previa de los
conceptos
 Por lo general el campo y el universo de la actitud
coincidirán al concepto y los ítems correponderán a los
indicadores
 Las escalas pueden expresar el concepto de dos formas:
En unas la magnitud comprende un mismo tipo de
indicador que se expresa en los ítems en un sentido
creciente-decreciente. Ejemplo: más favorable menos
favorable
En otras escalas los ítems expresan indicadores opuestos
dicotómicos referidos al mismo campo del concepto: de
más favorable a más desfavorable
 Escala nominal:
Es la forma más elemental de relacionar dos datos y así
se traduce por el tipo más elemental de escala de
medida. Consiste en sustituir los objetos reales por
símbolos o nombres repartiéndolos a los largo de una
escala. Ejemplo: categoría profesionales
 Escala parcialmente ordenada
Cuando entre los objetos situados en una escala nominal
existe una cierta relación de modo que una determinada
característica está más marcada en unos objetos que en
otros, se establece entre ellos una relación de “mayoridad”:
un objeto por poseer más que otro la carácterística se
relaciona con éste por una escala parcialmente ordenada.
Ejemplo: estatus socioeconómico (ingresos/formación)
pueden ser incomparables
 Escala ordinal
Se construye cuando se quiere describir la relación de
“mayoridad” entre diversos objetos que son todos
comparables
La distancia entre cada posición no es la misma ni se
mide matemáticamente sino que sirve para expresar la
relación de caulidades
 Ejemplo
Estudio sobre actitudes frente al proceso penal se le plantea a
los jueces una actitud que se reparte en una en una escala de
mayor formalidad medida en cada pregunta.
El juez A tiene una actitud más formal que el juez B y el B más
que el C. Pero la distancia entre A y B no tiene porque ser la
misma que B y C ya que no son indicadores cuantificativos sino
por cualidades seleccionadas a partir de respuestas a una
entrevista, de modo que cada ítem puede estar formado por
respuestas distintas pero que cualitativamente pero que
represente el mismo grado de formalidad
 Ejemplo: Escala Bogardus
Admitiría de buen grado a un gitano como
1) Pariente por casamiento
2) Amigos personales de una peña
3) Vecinos de mi calle
4) Empelados de mi empresa
5) Ciudadanos de mi país
6) Sólo como turistas
 Escala Thurstone
Por ella se deducen normas colectivas en las actitudes
psicológicas con relación a determinados ítems
1. Se elige la pregunta que medirá la actitud nacionalista:
¿cuál es el partido más nacionalista? Se puede
responder a) me gusta el partido A b) Prefiero los
partidos A y B a C y D c)El partido A es nacionalista
2. Se reúne un gran número de afirmaciones que reflejan
las posibles actitudes sobre el tema
3. Se pide una muestra de juez, de 40 a 20 unidades, que
clasifiquen las afirmaciones por pilas en número impar y las
numeran según una escala que va de una actitud extrema a la
otra.
4. Con la escala constituida se presentan los diversos ítems a los
individuos investigados sin respetar el orden de la escala. El
individuo marca con un signo positivo de los ítems que
aprueba y con un signo negativo de los ítems que desaprueba.
Para que la escala tenga valor ha de haber certeza de que la
aceptación de un ítem no vaya seguida del rechazo de los
ítems próximos
 Escala métrica ordenada
Tiene como base la escala ordinal con la diferencia de
que en la escala métrica ordenada se puede medir la
distancia que hay entra cada ítem.
 Se mide no sólo las relaciones entre los objetos sino
también las relaciones entre las distancias que separan
a los objetos. Se puede medir las distancias pero los
intervalos no tienen que ser iguales
 La escala de intervalos
La característica es que los datos que ordena contienen
en sí mismos informaciones relativas al tamaño exacto
de los intervalos que separan cada ítem de la escala.
Con la elaboración de esta escala se expresa una función
de distancia al asignar un número real a cada punto o
ítem de la escala.
Para elaborarla hace falta una unidad común y constante
de medida que ha de ser cuantitativa
 Ejemplo Miralles
Las actitudes y percepciones de mujeres recluidas en dos
prisiones de Rio de Janerio
Las percepciones relativas al tribunal, a la policía y a la
prisión fueron ordenadas según el atributo: positivo o
negativo (extremadamente
negativa/negativa/indecisa/positiva/extramadamente
positiva
La distancia entre cada uno de los ítems se calculo por
una puntuación adjudicada a cada ítem.
 Escala Guttman
Las respuestas de las personas, si son bien ordenadas,
presentan una cierta consistencia y jerarquía, de modo que
si un individuo responde a un determinado ítem
responderá también a otro.
Así responderá al ítem anterior si el tipo de cuestión es
parecida, o al ítem más lejano y opuesto si la cuestión es
muy distinta y opuesta a la anterior.
Esta escala mide el nivel de coherencia de las respuestas o
actitudes de los individuos
El coeficiente de coherencia se calcula a partir de
R= 1-[E/(QxR)]
E es el número de errores, Q es el número de ítems a
considerar y S el número de individuos
Garantiza la unidimiensionalidad de la escala. No
obstante, la consistencia se consigue a base de eliminar
el conjunto de respuestas desviantes
 Análisis de estructura latente de Lazarfeld
Para este autor hay conceptos que son difíciles de definir y
ser categorizados por ítems
Estratificación social, movilidad, participación política
Para poder trabajar con estos conceptos de gran
abstracción y de muy difícil operación, Lazarfeld utiliza
conceptos y variables auxiliares que presupone están
íntimamente conectados con el concepto abstracto, y que
ellos sí son susceptibles de ser descritos por dimensiones
Para ello hay que descubrir las dimensiones e
indicadores pertinentes y reveladores del concepto
auxiliar y trazar el tipo de relación que tienen con el
concepto abstracto para llegar a establecer o determinar
la estructura latente entre ambos y el grado de relación
que los une.
Fidelidad y validez de una escala
 La fidelidad de una escala se refiere a su capacidad de ser
reproducida en otras investigaciones aplicándola a datos
parecidos y trabajarlos del mismo modo, obteniendo un buen
rendimiento en la clasificación y ordenación de datos
 Hay tres técnicas habituales para verificar la fidelidad de una
escala:
1º El test-retest: se presenta la escala dos veces a la misma
población y se verifican los resultados por comparación
2º Multiple form: se presenta la misma escala en formas muy
similares
3º Split-half: se divide la escala en dos grupos de ítems, uno de
ellos ha de ser representativa de la actitud que se mide y se
comparan los resultados
 La validez de una escala exige que sus ítems midan
efectivamente lo que se desea medir y no otra cosa, y que
permita realizar una predicción.
Tres tipos:
1 validez lógica: se refiere al conjunto de los ítems que compone
la escala
2 validez interna: consiste en medir exactamente la actitud de
los ítems escogidos reflejen exactamente la actitud del
individuo.
3 validez empírica: referida a la predicción; la escala ha de
poder medir exactamente la actitud para realizar el pronóstico
de ella, así el criterio que se recoge para medir la actitud ha de
ser idéntico al de la situación real.