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Técnicas de
Modificación de
Conductas
Corregir – Eliminar – Extinguir
Profa. Jhoryi rojas
Conductas para Corregir
Aquí entrarían todas aquellas conductas:
 Auto agresivas; arañarse, halarse el cabello, provocarse
heridas en cualquier parte del cuerpo, golpearse, etc.
 De agresión hacia los demás; pegar, morder, golpear,
arañar, aventar, escupir, patear, gritar, halar, etc.
 De transgresión grave de las normas: físico, psicológico,
sexual, verbal, de exclusión social, entre otras.
RECOMENDACIONES GENERALES PARA REDUCIR
COMPORTAMIENTOS INADECUADOS

1.
Instaurar normas claras: es importante que el
niño sepa cómo tiene que comportarse, y que estas
normas sean claras y estén visibles todo el tiempo.
2.
Interrupción: consiste en la detención física de
la conducta disruptiva cuando se está produciendo.
3.
Prevención de respuesta: es la detención de la
conducta física cuando se detecte que va a producirse.
4.
Tiempo fuera: implica que cuando el niño se
comporta de manera disruptiva, se interrumpe la
actividad que estuviera llevando a cabo y se le sitúa en un
ambiente poco atractivo (el “rincón de pensar”, otra
habitación, etcétera).

5.
Atención diferencial: consiste en proporcionar
atención e interacción exclusivamente cuando no se
producen comportamientos disruptivos, dejando de
prestar atención cuando éstos aparecen
6.
Costo de respuesta: es una técnica en la que la
aparición de conductas disruptivas supone que el niño
pierde una serie de privilegios o reforzadores
(determinadas actividades, caramelos, etcétera)
7.
Castigo: implica aplicar estimulación aversiva
después de un comportamiento disruptivo (cachete, decir
no fuertemente, etcétera).
8.
Reforzar lo incompatible: consiste en fortalecer
especialmente conductas que resulten incompatibles con
la disruptiva, como son mantenerse en silencio, atender,
jugar apropiadamente, etcétera.
Extinción:
•
Es la discontinuación o eliminación del reforzador de una
conducta inadecuada que anteriormente se reforzaba. La
manera más efectiva de erradicar una conducta reforzada
anteriormente es ignorándola y para ello se debe ser constante y
persistente.
Por lo general en el inicio de la aplicación de esta técnica la
persona se confunde por la ausencia del reforzador que antes
obtenía y por ende por lo general aumenta la conducta blanco
por un lapso breve y durante el transcurso del programa la
conducta en cuestión disminuye hasta extinguirse.
Extinción
Un ejemplo de esta técnica lo representa el niño que llora
durante el inicio de la clase y el profesor sin querer refuerza la
conducta atendiéndolo, consintiéndolo o diciéndole que no llore.
Cuando se da cuenta decide utilizar un programa de
extinción para disminuir la conducta, ignorando el llanto,
aplicando las siguientes medidas: antes que el niño llore se le
realizan preguntas de su interés (mascotas, juguetes, etc.), sigues
realizando el procedimiento y hablar con el representante, actuar
como si no oyera los llantos, perseverar hasta lograr la extinción del
llanto.
Saciedad
Es la disminución o eliminación de una conducta
inadecuada consecuente al reforzamiento continuo y
aumentado de la misma conducta. Cuando el niño en varias
oportunidades pide permiso para ir al baño, con lo que
interrumpe o demora la acción pedagógica, se le puede indicar
que vaya durante cinco (5) minutos al baño y no salga hasta
tanto no termine de hacer lo debido y luego no volverá a ir
hasta concluir la actividad programada para ese día.
Castigo
Consiste
en
suministrar
un
estímulo
punitivo
inmediatamente después de presentarse la conducta,
provocando que la frecuencia de esta disminuya. Es aplicar al
sujeto un estímulo adversivo como consecuencia de una
respuesta inaceptable.
El estimula adversivo, es cualquier estímulo que al estar
presente disminuye la probabilidad de que se produzca una
respuesta. La persona que proporciona el castigo debe
mantener la calma durante su administración, ya que la ira y la
frustración pueden reforzar el comportamiento no deseado
pueden alterar la consistencia o intensidad del castigo.
Castigo
Es una técnica que se recomienda cuando las técnicas
menos adversivas han sido ineficaces, ya que pueden provocar
comportamientos agresivos, efectos emocionales secundarios
como el llanto y el miedo en general.
Existen cuatro tipos castigo: castigo físico (aversivo),
reprimenda, tiempo fuera y costo de respuesta
a) El castigo físico suelen llamarse estímulos aversivos, ejemplo
cachetadas, pellizcos, nalgadas, entre otros.
b) Las reprimendas son estímulos verbales muy negativos
contingentes a la conducta no apropiada, ejemplo "no cierres
la boca"
En la práctica pedagógica no se recomienda la implementación de
c )Tiempo Fuera
Esta técnica utiliza básicamente la retirada de atención, cuando
existen episodios de rabietas, llanto o travesuras donde pudiera existir
algún tipo de peligro, se le retira físicamente del espacio actual para
trasladarlo a su habitación u otro lugar, por un breve espacio de tiempo.
El sitio a donde se le retire debe ser un espacio que no cuente con
muchos distractores con la finalidad de que no se entretenga y el lugar le
resulte aburrido, mas no hostil. El tiempo de aislamiento normalmente se
calcula en base a un minuto por año del niño con un máximo de 20
minutos.
Consideraciones: Debe introducirse momentos de atención hacia el niño
contingentemente a la aparición de conductas deseadas. El refuerzo
verbal y físico (halagos, abrazos, manifestación de alegría, entrega de
algún premio, etc.).
Consideraciones:
Debe introducirse momentos de atención hacia el niño
contingentemente a la aparición de conductas deseadas. El refuerzo
verbal y físico (halagos, abrazos, manifestación de alegría, entrega de
algún premio, etc.).
Ejemplo:
Pablo es un niño que en la sala de preescolar I cuando sus compañeros
no le prestan un juguete llora y no es fácil controlar su llanto, la maestra
ya está desesperada.
Una opción sería:
En el momento en que Pablo comience a llorar, sacarlo de la sala,
ponerlo en un lugar con pocos distractores, explicándole que se va a
quedar ahí por un rato en lo que se calma, cuando sea el tiempo
indicado de acuerdo a su edad, se le incorporara a la sala.
d) Coste de Respuesta:
Consiste en retirar un refuerzo positivo contingentemente a
la ejecución de la conducta inapropiada. Se fundamenta en
eliminar cierta cantidad predeterminada de reforzadores, luego de
la ocurrencia de una conducta en particular. Es un procedimiento
de supresión conductual que no utiliza la estimulación aversiva.
Recuerde:
Refuerzo Negativo: Consiste en Retirar reforzadores desagradables
tras la realización de la conducta deseada. Recompensamos el
esfuerzo retirando algo desagradable para él.
Recuerde que estas técnicas son solo
recomendaciones, su éxito depende en
gran medida de la forma que se
apliquen, el tiempo y la conducta que se
pretende modificar, la frecuencia y el
contexto social donde se desarrolle, no
todas las técnicas sirven para todos los
niños.