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Guión Técnicas de reducción de conductas
Diapo 1 EXTINCIÓN
Definición:
Se suprime el reforzador de una conducta previamente reforzada.
Características:
Depende de:
 Del reforzamiento anterior de la conducta desadaptada ( la extinción es más
lenta en una conducta consolidada y más rápida en una conducta reciente
bajo condicionamiento continuo)
 De la intensidad y del nivel de privación de los refuerzos contingentes con la
conducta indeseable ( la extinción tarda más en producirse cuanto mayor
es el reforzador utilizado y cuanto mayor sea el intervalo temporal que ha
pasado sin reforzamiento)
 Del esfuerzo ( cuanto más esfuerzo requiera emitir la respuesta, más fácil
será se extinguir)
 De la utilización combinada de procedimientos de refuerzo ( porque harán
que la reducción sea mucho más rápida)
 La aplicación de la extinción, suele producir incrementos iniciales en
frecuencia topografía e intensidad de las respuestas, así como posible
aumento de comportamientos agresivos.
 Recuperación espontánea ( la respuesta puede reaparecer tras un lapso de
tiempo)
Diapo 4 REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE TASAS BAJAS ( RDTB)
Se utiliza cuando se desea reducir ciertos comportamientos, pero no
eliminarlos. Consiste en reforzar al sujeto por mantener una tasa de
conducta más baja de la observada en la línea base. Puede aplicarse
de dos formas:
1. “Método de intervalo”: Se establece un intervalo temporal en el que se
permite un cierto número de respuestas ( se puede ir aumentando
gradualmente este tiempo) El refuerzo sólo aparece si la conducta se da con
menor frecuencia (más espaciada en el tiempo) Este método es el que
produce efectos más rápidos de los dos.
2. “Método de sesión completa”: para recibir el reforzamiento, se mantiene
constante el intervalo temporal, pero se van reduciendo el número de
respuestas que se permiten.
Diapo 9 REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE OTRAS CONDUCTAS (RDO)
Se refuerza la ausencia de la conducta inapropiada durante un período
determinado de tiempo .
Reglas de aplicación dro:
 Se debe incrementar rápidamente la distancia entre los intervalos de DRO
tras dos o tres intervalos reforzados, porque sino, puede aparecer cierta
resistencia a abandonar los intervalos fijos.
 Hay que informar al sujeto de la contingencia DRO, porque aquellos que
comprenden las instrucciones, pueden someterse a bajas tasas de refuerzo
desde el principio.
 Si la respuesta es peligrosa o debe suprimirse rápidamente , la RDO no debe
utilizarse como procedimiento único.
 El RDO debe aplicarse en tantos contextos como se produzca la conducta.
 No deben reforzarse otras conductas que se consideren desadaptativas.
Ventajas:
 Si se utiliza convenientemente, el RDO produce cambios de forma
relativamente rápida y duradera.
 No utiliza estímulos aversivos . Suele ser muy eficaz.
Desventajas:
 Si no se evalúa el comportamiento del sujeto en los intervalos fijos, la RDO
puede reforzar conductas incluso más indeseables que las que se quieren
eliminar.
Diapo 10 RDA
Consiste en reforzar una conducta que es incompatible o no puede hacerse al
mismo tiempo que la conducta que se desea eliminar. Lo primero es identificar y
operacionalizar la conducta indeseable y luego se consideran las respuestas
incompatibles. Después, se seleccionan una o varias conductas alternativas
Reglas de aplicación:
 Identificar o seleccionar una o varias conductas incompatibles con la
conducta a eliminar ( es preferible escoger una que ya esté en el repertorio
del sujeto para no tener que entrenarla y que se trata de una conducta
perteneciente al ambiente habitual y útil para él)
 Seleccionar los reforzadores contingentes a la emisión de la conducta
incompatible.
 Eliminar el reforzamiento de la conducta indeseable dejándola bajo
extinción.
 Cuando las conductas incompatibles no pertenezcan al repertorio del sujeto,
se utilizará el moldeamiento o encadenamiento con el fin de implantarlas.
 Es importante que el sujeto ejecute la conducta alternativa en todos los
contextos habituales.
Ventajas:
 Si la conducta incompatible queda bien establecida ( es estable y se da a
una alta tasa) la conducta desadaptativa será eliminada.
 Es un enfoque positivo porque los sujetos reciben reforzamiento y además
pueden aprender comportamientos nuevos.
Desventajas:
 Lleva un cierto tiempo obtener resultados, porque hasta que la conducta
incompatible no alcaza una cierta tasa, la conducta incompatible aun puede
producirse.
 A menudo hay dificultades para definir y seleccionar la conducta
incompatible.
Conclusiones:
 Las técnicas RDO y RDI se pueden utilizar como técnicas únicas o
como técnicas combinadas con otras técnicas dirigidas a reducir conductas
desadaptativas.
 Si las conductas incompatibles están bien instauradas, la RDI produce
mejores efectos que la RDO, incluso recibiendo un menor reforzamiento.
Diapo 15 Costo de respuesta
Ventajas:
 Produce una reducción de la conducta rápida y eficaz y con efectos
duraderos, muy similar a la que se produce con el castigo 8 aunque se
diferencia de este en que en el costo de respuesta no se presenta un
estímulo aversivo para reducir la emisión de la conducta, sino que se retira
cierta cantidad del reforzador).
Desventajas:
 Al ser un procedimiento aversivo, puede generar conductas de evitación y
agresión.
 Es importante tener en cuenta la historia previa de reforzamientos, puesto
que sujetos con multas altas, no funcionarán bien con multas bajas.
 Requiere acumular reforzadores para ser aplicada, lo que supone una
inversión en tiempo.
Diapo 16 Tiempo fuera
REGLAS DE APLICACIÓN:
 Antes de utilizar esta técnica, intentar utilizar otras como extinción, RDO o
RDI, así como advertencias verbales o reprimendas.
 Identificar previamente estímulos o acontecimientos que funcionan como
reforzadores estableciendo la forma de retirarlos y asegurarse de que el
sujeto puede realizar una conducta alternativa. Si no es así, emplear
moldeamiento o moldeado para la adquisición de dicha conducta.
 Utilizar el time out conjuntamente con el reforzamiento positivo de
conductas alternativas.
 Solo se debe aplicar esta técnica sobre la conducta objetivo, ya que su
utilización masiva es innecesariamente aversiva y puede confundir al sujeto.
 La aplicación de la técnica debe ser consistente a pesar de las quejas del
individuo. Existen datos que avalan su eficacia aplicada intermitentemente,
siempre que no sea en momentos iniciales de la aplicación.
 Es importante aislar un área para que el sujeto no se entretenga o realice
conductas que le resulten atractivas.
 Este área de aislamiento debe estar cerca para que el time out se aplique
de forma inmediata a la emisión de la conducta.
Diapo 17 REGLAS DE APLICACIÓN:
 Cuando se trabaja con niños, es preferible no utilizar el aislamiento siempre
que no se trate de conductas disruptivas o agresivas. Las alternativas
pueden ser colocar al niño un distintivo que indique que no recibirá
reforzamiento o bien utilizar una observación contingente de forma que se le
aparte del grupo sin permitirle participar.
 El tiempo deseable de aplicación se estima en cuatro minutos por año de
vida del niño y es conveniente no alargar en exceso estos tiempos , porque
los períodos largos de aislamiento impiden el aprendizaje y la emisión de
conductas adecuadas.
 Conviene dar un aviso previo a la situación de aislamiento que no sea
verbal; un gesto o un ruido. Así se evitan situaciones de regateo con el niño.
 Es necesario administrar la técnica contingentemente a la emisión de la
conducta indeseable sin escuchar quejas o entrar en discusiones. Si no se
pudiera aplicar , como alternativa se puede llevar a cabo durante los
recreos.
 Es útil la utilización de un cronómetro para medir el tiempo de la forma más
exacta posible.
 También es importante delimitar claramente el tiempo de finalización; la
excepción se produce cuando, transcurrido el tiempo prefijado, se observa
que el sujeto ha emitido en los últimos minutos anteriores a la finalización,
conductas desadaptativas o ha desordenado el cuarto. En ese caso, se le
obliga a recoger antes de abandonar su aislamiento.
Diapo 22 Sobrecorrección
REGLAS DE APLICACIÓN:
 Conviene utilizar los métodos citados anteriormente, antes de utilizar la
sobrecorrección.
 Antes de la aplicación, probar a dar órdenes que incluyan el rechazo de la
conducta indeseable, que describan la conducta incorrecta o que
establezcan una norma de conducta.
 Cuando el sujeto emita la conducta incorrecta, dar un aviso verbal para
cortar la cadena y si persiste en la conducta, aplicar la sobrecorrección de
forma contingente.
 Procurar que la duración sea suficiente ; se puede comenzar con 6 o 7
minutos para ir aumentando si fuese necesario. Una vez que se ha
aumentado el tiempo, no disminuirlo.
 Debe evitarse el halago, manteniendo el reforzamiento al mínimo.
 Si es posible, debe utilizarse sobrecorrección de práctica positiva que esté
relacionada topográficamente al menos con una de las conductas
indeseables del niño, para intensificar los aspectos educativos del método.
 Es importante combinar este método, con un programa de reforzamiento
positivo de la conducta adecuada.
Diapo 23 Sobrecorreccion
DESVENTAJAS:
 Existen pocas investigaciones y la diversidad de métodos empleados hace
que pocas veces se puedan comparar los resultados de un estudio con los
de otro.
 Otra limitación es que, al requerir un tiempo, los padres o profesores
puedan acabar reaccionando agresivamente ante la negativa del niño.
 Es difícil predecir cuantas veces hay que repetir cada ejercicio, la duración
de los mismos y si habrá que repetirlos durante días o semanas.
EFICACIA:
 Parece que estos métodos, cuando son eficaces, cambian drásticamente la
conducta en pocas sesiones, por lo que si no se producen cambios en estos
períodos de tiempo, es recomendable utilizar otras técnicas.
 Este mét6odo ha resultado ser eficaz en la reducción de conductas
autoestimulatorias en niños psicóticos y retrasados, así como en el control
de la agresividad, conductas de rumiación y otras conductas destructivas.