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CURSO: 1° básico
CLASE: 9
FECHA:
SECTOR: Educación Matemática
EJE: Patrones y álgebra
UNIDAD 4: Patrones y álgebra
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio o desequilibrio.
Habilidades
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Identificar
Describir
Reconocer
Ejemplificar
Analizar
Objetivos de Aprendizaje Transversales
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Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Abordar de una manera flexible y creativa la búsqueda de
soluciones a problemas.
Objetivos de Aprendizaje
Módulo 2: Igualdad y desigualdad
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Identificar y describir la igualdad y la desigualdad como
equilibrio o desequilibrio usando una balanza.
Indicadores de evaluación
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Describe la igualdad y la desigualdad como equilibrio o desequilibrio.
Registra la igualdad y la desigualdad como equilibrio o desequilibrio.
Inicio - Motivación (10 minutos)
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Presente la meta de la clase.
Retome los conceptos de equilibrio asociado a la igualdad y de desequilibrio asociado a la desigualdad.
Pida a sus estudiantes que digan dos números que sumados den un número. Anote en la pizarra todas las
parejas de números que den como resultado ese número; sus estudiantes escribirán en sus cuadernos dos
igualdades a partir de esas parejas de números.
Escriba en la pizarra: 8 – Required parameters are missing or incorrect. = 6 y pregunte a sus
estudiantes: ¿qué número completa la igualdad?
Desarrollo - Actividades (60 minutos)
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Invite a sus estudiantes a trabajar la página 138. Explique la instrucción y verifique que todos la
escucharon y comprendieron. También muéstreles la pegatina 14 de la página 167 para que identifiquen el
material con que deben trabajar.
Revise la página 138 grupalmente. Luego, pida otras combinaciones para los resultados que ahí aparecen
y escriba los ejemplos dados por los estudiantes en la pizarra para que ellos los copien en sus cuadernos.
Presente una igualdad con adición, donde se conozcan un sumando y la suma; sus estudiantes deben
calcular el otro sumando, que permite que se cumpla la igualdad.
Presente una igualdad con sustracción, donde se conozcan el minuendo y la resta; sus estudiantes deben
calcular el sustraendo, que permite que se cumpla la igualdad.
Invite a sus estudiantes a trabajar en silencio en la actividad 6 de la página 139, en la que deben encontrar
el número que falta para que se cumpla la igualdad.
Desafíe a sus estudiantes a realizar el Ponte a prueba; léales la instrucción e invítelos a realizar la primera
actividad. Revise en forma oral, con el fin de que sus estudiantes verbalicen sus explicaciones. Formule
una explicación con todos sus estudiantes y pídales que la escriban en el espacio asignado para ello.
En el caso de la segunda actividad, sugiérales que se guíen por la respuesta de la primera, pero que la
resuelvan de manera individual.
Cierre - Actividades (20 minutos)
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Recursos
Retome la meta de la clase y pregunte por las dificultades que tuvieron y las soluciones que encontraron.
Pregunte: ¿qué es más difícil: encontrar un número en la suma o en la resta para lograr la igualdad?, ¿qué
estrategia usan para encontrar un sumando para cumplir con la igualdad?, ¿qué estrategia usan para
encontrar el sustraendo y cumplir con la igualdad? Modele para aquellos estudiantes que aún presentan
dificultades.
Texto del
estudiante:
páginas 138 y 139.