Download Conductismo de Watson - uoc112-grupo8

Conductismo de Watson:
Primeras tendencias hacia
el objetivismo en psicología
• Watson no fue, el primero que destaco la
necesidad de objetividad en la psicología, en
su mayor parte a involucrado a filósofos..
• Diserens (1925) para quien el objetivismo
psicológico incluye” todo sistema que se
esfuerce por sustituir los datos subjetivos por
los objetivos, y el método especial de la
introspección por el método universal de las
ciencias: la observación directa”
ANTESEDENTES:
•
•
•
•
•
•
EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE A. COMTE
TEORIA EVOLUCIONISTA DE C. DARWIN
EMPIRISMO INGLES
REFLEXOLOGIA DE I. PAVLOV
FUNCIONALISMO NORTEAMERICANO
PSICOLOGIA ANIMAL
Factores:
• SOCIOCULTURALES:
Principio del s.XX en EEUU. Basado en el
desarrollo de una política de expansión
geográfica, económica y cultural
(aprovechamiento de riquezas, estabilidad
social, capitalismo moderno en expansión)
• CIENTIFICAS
 T. Evolucionista
 Epistemología Positivista
Criticas al Estructuralismo:
o Objeto de Estudio: La Conciencia
o Método: No Científico
o La Psicología como saber académico:
Propone la aplicabilidad de la Psicología.
EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE
COMTE
• La ciencia despojada de toda metafísica, debe
estar basada en patrones físico naturales
• Solo el conocimiento objetivamente
observable es válido
• Niega la importancia de la mente individual
• Destaca 2 tipos de estudio de las funciones
afectivas e intelectuales:
• Determinar con precisión las condiciones
orgánicas de las cuales dependen
• Observar la secuencia conductual.
Psicología animal
TEORÍA EVOLUCIONISTA DE
DARWIN:
:
PSICOLOGIA ANIMAL
• Basada en concepciones biologistas
mecanicistas. Aplica el comportamiento
animal al comportamiento humano sobre la
base de la concepción de continuidad.
Analogía Humano = Animal
• Concepción biológica como teoría general de
los organismos determinados por su
interrelación con el medio.
• Concepción de la continuidad de las especies
(noción de continuidad)
Funciones de la psicología conductista:
• La psicología debe ocuparse de las funciones
de la mente y la conducta en la adaptación
del organismo al medio
CARACTERÍSTICAS:
• Psicología como rama de las Ciencias Fáctico-Naturales
• Disciplina objetiva y experimental dentro de las
Ciencias Naturales
• Finalidad: Control y Predicción de la conducta humana.
Formular leyes
• Método: Observación directa y experimentación en un
laboratorio.
• Investiga hechos observables y mensurables.
• Estudia al hombre como un organismo de reacción,
teniendo en cuenta su relación con el medio
• Ciencia útil para la vida humana
PROCESO DEL CONDICIONAMIENTO
CLASICO
• ANTES DEL CONDICIONAMIENTO
Campana
sin R EI(comida)
RI(salivacion)
• DURANTE EL CONDICIONAMIENTO
EC(campana) EI(comida)
RI(salivacion)
• DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO
EC(campana)
RC(salivación)
CONDUCTISMO CLASICO
• CRITERIOS SISTEMATICOS:
Definición de psicología
Postulados
Naturaleza de los datos
Principios de conexión
Principios de selección
DEFINICION DE PSICOLOGIA
•
“LA PSICOLOGIA ES LA PARTE DE LA CIENCIA NATURAL
CUYO OBJETO DE ESTUDIO ES LA CONDUCTA HUMANA,
LAS ACCIONES Y VERBALIZACIONES, TANTO APRENDIDAS
COMO NO PARENDIDAS, DE LAS PERSONAS”
•
No hay mención de la vida psíquica o de la conciencia.
•
1.
2.
Dos objetivos:
Predecir la respuesta conociendo el estímulo
Predecir el estímulo conociendo la respuesta
POSTULADOS
• La conducta se compone de elementos de respuesta, y
puede ser analizada con éxito mediante los métodos
objetivos de la ciencia natural
• La conducta se compone por entero de secreciones
glandulares y movimientos musculares; por lo cual es en
ultima instancia reductible a procesos físicos-químicos
• Ante todo estímulo efectivo hay una respuesta inmediata de
algún tipo; toda respuesta obedece a algún tipo de estímulo.
Por lo tanto hay un determinismo de causa y efecto en la
conducta
• Los procesos de la conciencia, si es que existen, no pueden
ser estudiados científicamente. Los alegatos de la conciencia
representan tendencias sobrenaturales son remanentes de
las fases teológicas precientíficas de la psicología
PRINCIPIOS DE CONEXION
• Basado en la versión del asociacionismo: leyes de frecuencia y
recencia, sin el “efecto” que agregó Thorndike.
• El Aprendizaje se da a partir de la conexión entre E-R que
depende de la frecuencia con la respuesta acompañada del E
(la conexión se da por contigüidad entre E-R)
• Rechazó la noción que la recompensa incide en la
determinación de lo que se aprende
PRINCIPIO DE SELECCION
• Postula una gran cantidad de tendencias de
reacción hereditarias y la transformación de
dichas tendencias por condicionamiento en
tendencias mas complicadas y diferenciadas
Este postulado sostiene que la selectividad de
la R y del E depende solo de las conexiones ER innatas y adquiridas
PROBLEMA MENTE-CUERPO
• Solución propuesta se conoce como Conductismo Radical o
Metafísico basado en el Monismo Físico, que sostiene que lo
mental es simplemente una descripción del modo en que
funcionan los sucesos físicos, y la conciencia no tiene
existencia independiente o particula
CONDUCTISMO OPERANTE
BURHUS F. SKINNER
(1904-1992)
CONDUCTISMO OPERRANTE DE
SKINNER
• ANTECEDENTE
Edward Thorndike (1874-1949)
-Psicologo pionero en el estudio objetivo del
aprendizaje:
La conducta animal en laboratorios
La conexión E-R. Su interés es el
fortalecimiento de esos enlaces por la
LEY DEL EFECTO: el resultado de una conducta
incide sobre su asociación con el estímulo
SISTEMA DE SKINNER
 Conexionista, destaca la papel del refuerzo en la
determinación de las conductas, desinteresándose por
los estímulos
 REFUERZO: es todo factor positivo que se encuentra
presente en el entorno de la operante y en conexión
con ésta cuando es emitida. Es toda recompensa que
obtiene el organismo por la emisión de su conducta
 R. Positivo: todo aquel factor presente en el ámbito de
aparición de la operante, cuya presencia produce algún
tipo objetivo de satisfacción, fortaleciendo la
probabilidad de nuevas emergencias de conducta.
 R. Negativo: no es castigo. Consiste en la desaparición
de un aspecto adverso y desaparece al surgir la
conducta
Conductas
 Conducta Respondiente:
• Toda conducta que responde a estímulos específicos
• Concepción sustentada por Watson
• El E determina la R
• Formadas por las conexiones específicas de E-R
llamadas reflejos
 Conducta Operante:
• Comúnmente las conductas son operantes
• Conductas observables y complejas
• Destaca el papel del refuerzo. E-R
• No dependen de los estímulos específicos, si no que
obedecen a situaciones de tipo social.
• Ej. De conductas constituidas por respuestas
operantes: caminar, volar, trabajar, estudiar.
OTROS APORTES
• Papel de los E en relación con los operantes: El
E es un determinante para el mantenimiento
o extinción de la operante, pero no para
producirla.
• La noción de shaping o modelado: Técnica de
entrenamiento para la ejecución de actos
complejos.
• Las conductas supersticiosas: Tipo de
conducta resultante de un condicionamiento
operante no planificado, que es azarosa.
CONDUCTISMO INTENCIONISTA
EDWARD C. TOLMAN
(1886-1959)
Conductismo Intencionista de Tolman
(1886-1959)
• Integra aspectos del Conductismo y la
Gestalt.
• Toma a la conducta como molar, considera
unidades de comportamiento mas globales y
completas. Tiene una naturaleza molar,
cognitiva e intencionista.
Considera la presencia de variables dentro del
esquema E-R.
• Variables independientes: Herencia, aprendizajes
previos, etc.
• Variables intervinientes o participantes: Todo
fenómeno que se agrega o desagrega a la variable
independiente para producir modificaciones en la
dependiente.
No son R, son causa de otras causas y no se conocen
mediante la observación directa, sino que deben ser
inducidas indirectamente en función de conductas
resultantes. Acepta la existencia de hechos
mentales como variables intervinientes.
Las variables mentales intermediando entre E(VI)R(VD)
CARACTERÍSTICAS DEL
CONDUCTISMO INTENCIONISTA
•
•
•
•
•
•
•
Es conductista
Realiza una lectura molar de las conductas
Es intencionista
Considera Objetos-Medios
Tiene en cuanta Variables Participantes
Señala variables intervinientes principales
Plantea la concepción del aprendizaje de
signos
Conductismo molar
• Tiene en cuenta unidades de conducta global,
duraderas y significativas.
• Toma la conducta general y completa. La
conducta molar es dócil, educable,
intencional y cognitiva.
Objetos-Medios
•
Existe una relación entre los objetos–metas
con objetos-medios.
•
En su desarrollo hacia las metas, la
conducta se apoya en objetos-medios.
Variables participantes
• Incluye procesos intencionista y cognitivos.
• Conducta:
a-Iniciada por estímulos ambientales o fisiológicos
(variables independientes).
b-Procesos que mediatizan.
c-Emerge la conducta.
Variables participantes
E---------------R
Variable independiente
Variable dependiente
Principales variables intervinientes
• Tres Conjuntos de V.I.:
a-Sistema de necesidades: Surgen por privación y
son reforzadoras tanto del E, como orientación
de la R.
b-Molde creencia-valor: Sistemas de creencias y
valores. Incluye categorías, realizaciones y
aprendizajes realizados
c-Espacio de la conducta: Es el espacio donde tiene
lugar el desarrollo de la conducta . Los objetos
presentes poseen valencias positivas y
negativas. (percepción)
Concepción del aprendizaje de signos
• El sujeto configura signos hacia una meta.
• Aprende el camino siguiendo un plano.
Aprende significados y relaciones signosignificado, en vez de signos.
• Sostiene que las R se constituyen por
expectativas y que la ejecución se
correlaciona con ellas
WATSON
ANTECE
DENTES
NOMBRE
OBJETO
MET
O
DO
E-R
APREN
DIZAJE
INNA
TOAD
QUIRID
O
CARAC
TERIST
I-CAS
Positivismo,
Empiris
mo
Funciona
-lismo,
Evolucionismo,
Reflexologi
a
Conducti
s-mo
Clásico
Conducta
Observable
Obse
rvaci
ón y
Expe
r.
E-r
Ley de
frecuen
-cia
Contigü
i-dad
Condici
onamie
n-to
Adquiri
do
Determ
i-nista
Reduccionista
Monist
a
Ps.
Aplicada
SKINNE
R
Conduct
ismo y
Thorndi
ke
Conduct
is-mo
Operant
e
Conducta
Observable
Obs
erva
ción
y
Expe
r.
e-
TOLMAN
Conduct
ismo y
Gestalt
Conduct
is-mo
Intencio
nis-ta
Conducta
Intensionista
Obs
erva
ción
indirect
ay
Expe
r.
E(VI
)
R
VP
R(V
D)
Ley de
efecto
Condici
onamie
n-to
Operan
te
Adquiri
do
Deter
minista
Reduccionist
a
Monist
a
Ps.
Aplicada
Aprend
i-zaje
de
signos
VI
pueden
ser
innatas
herenci
a
Intensi
onista
Sisit.
Cogn.
Molar