Download TEMA 2: PSICOLOGÍA DE LA SALUD Y DEL DESARROLLO

TEMA 2: PSICOLOGÍA DE LA
SALUD Y DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA: ciencia que estudia los procesos mentales
• Es el estudio objetivo ,mediante el empleo del
método científico, del comportamiento y de las
estructuras y procesos que lo hacen posible.
• Para los sanitarios, es imprescindible conocer:
–
–
–
–
Psicología de la Salud
Psicología evolutiva
Psicología de la personalidad
Principios generales de la psicología
RAZONES POR LAS QUE ES NECESARIO APLICAR
LA PSICOLOGÍA EN ENFERMERÍA
1. Concepción del individuo como un ser
biopsicosocial que interactúa con su entorno.
2. Por la realización personal, debemos saber
qué se hace con estos elementos
determinantes, cómo se hace y por qué se
hace.
Variables de la salud-enfdad: sociales,
psicológicas y biológicas
• Es el conjunto de contribuciones específicas
(educativas, científicas y profesionales) de la
Psicología a:
– La promoción y el mantenimiento de la Salud, la
prevención y tratamiento de la enfermedad y la
rehabilitación y reinserción social.
– La identificación de las causas y diagnósticos de salud, de
enfermedad y de disfunciones relacionadas.
– El análisis y la mejora del Sistema de Salud y la Política
Sanitaria.
PAUTAS DE COMPORTAMIENTO
RELACIONADOS CON LA SALUD
• Sentido de coherencia
• Fortaleza de carácter: compromiso con la vida,
desafío y control
• Control/sensación de control
• Disposición optimista
• Autoestima (+) y autoeficacia
• Apoyo social
PAUTAS DE COMPORTAMIENTO DE RIESGO
• Son aquellos que favorecen el desarrollo de
enfermedades y nos hacen vivir en peores
condiciones
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
O DEL DESARROLLO
• Se ocupa de la descripción, explicación y
modificación de los cambios de comportamiento
del individuo a lo largo de su vida, estableciendo
las diferencias y semejanzas con otras personas
• OBJETIVOS:
• Describir e identificar los procesos de cambio
• Explicar los procesos de cambio y por qué se
producen
• Intervenir en los procesos de desarrollo con el fin
de maximizarlos
EVOLUCIÓN: ¿proceso continuo o discontinuo?
• ¿Influye más la genética o el medio
ambiente?
MODELOS TEÓRICOS DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
MECANICISTA
ORGANICISTA
CONTEXTUAL
DIALÉCTICO
METÁFORA
El humano es una
máquina
Organismo vivo
Interacción
dialogada
NACEMOS
Sin nada
Con características
innatas
Biológico,
sociocultural e
histórico
ACTITUD DEL
SUJETO
Individuo reactor
Individuo actor
Actor y reactor
EDAD
No importa la edad
Determina el
proceso
No tiene
trascendencia
TIPO DE CAMBIO
Externo,
cuantitativo,
continuo
Interno, cualitativo,
secuencia variable
Int/Ext,
multidimensional,
multidireccional,
cuantitativo/cualita
tivo
DESARROLLO
Externo, relativo,
multidireccional,
programable
Interno, universal,
unidireccional,
espontáneo
Programable
espontáneo
TEORIAS ASOCIADAS A CADA MODELO
MODELO
TEORIA
MECANICISTA
CONDUCTISMO
TEORIAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL
TEÓRICOS DEL PROCESAMIENTO DE INF
ORGANICISTA
PSICOANALÍTICA
PIAGETIANA
BIOLÓGICAS
CONTEXTUAL DIALÉCTICO
HISTÓRICO-CULTURAL
DEL CICLO VITAL
ECOLÓGICA
TEORÍA DEL CICLO VITAL
3 TIPOS DE INFLUENCIAS:
1. EDAD: derivan de los procesos madurativos y de
socialización, asociada a cambio biológico
2. HISTORIA: asociado a cambios biosociales.
Factores generacionales
3. NO NORMATIVAS: son irregulares, experiencias
individuales
PERSPECTIVA ETOLÓGICA: modelos de
comportamiento fijos, estables y espontáneos
TEORIAS COGNITIVAS
• TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO (PIAGET): búsqueda del
equilibrio interaccionando con el ambiente, adaptandose,
mediante:
-Asimilación: interpretación de exterior
-Acomodación: adaptación a lo externo
• TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
•
Recoge, ordena y almacena la información
TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL
• Para explicar el desarrollo hay que tener en
cuenta los cambios históricos y culturales
• El desarrollo es fruto de la interacción
individuo-cultura
• Adultos instruyen a niños sobre habilidades
prácticas, sociales e intelectuales
TEORÍA ECOLÓGICA
• Hay que estudiar el desarrollo desde el
contexto natural
• Entornos inmediatos del individuo:
-microsistema: cara a cara
-mesosistemas: relaciones en microsistemas
-exosistema: no participa, se toman decisiones
sobre él.
-macrosistema: pautas q organiza la vida en
sociedad, ej.política
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
1. CONDUCTISTAS: en función del estímulo, se
cambia de conducta. Tipos:
- clásico: un estímulo se asocia a otro
-operante: se influye en la conducta para
obtener mejor consecuencia
2. APRENDIZAJE SOCIAL: a través de la
imitación
TEORÍAS PSICODINÁMICAS
Fuerzas intrínsecos influyen en la conducta
1. PSICOANÁLISIS DE FREUD: el motor es la líbido.
Etapas: oral, anal, fálica, latencia y genital.
2. TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERIKSON: Interacción
entre fuerzas internas e influencias sociales
8 etapas: esperanza, voluntad, propósito, destreza,
fidelidad, amor, cuidado y sabiduría
ETAPAS EVOLUTIVAS
•
Para estudiarlas, hay que tener en cuenta,
tres ámbitos:
1. Físico: crecimiento y desarrollo físico
2. Psíquico: procesos mentales
3. Social: interacciones con los demás
ETAPA: INFANCIA Y NIÑEZ
• Físico: conocer y controlar su cuerpo
• Psíquico:
0-2: desarrollo sensoriomotor. Sentidos y acción
2-7: preoperacional: pensamiento intuitivo:
-razonamiento transductivo
-yuxtaposición
-sincretismo
-egocentrismo
-centración
-irreversibilidad
-mágico
7-11: operaciones concretas, lógica
ETAPA INFANCIA Y NIÑEZ
DESARROLLO EMOCIONAL:
• 2años: apego cuidador-niño. Da seguridad
• 2-7: control emociones, autoconcepto y
autoestima, formación de personalidad
• 7-adolescencia: autoconcepto más
psicológico,se percibe distinto de los demás
NIVEL SOCIAL: socialización: adquiere
conductas, valores, normas, creencias,…
Referentes sociales: familia, maestros, con sus
iguales
ETAPA: ADOLESCENCIA
• Nivel físico: 10-16 años, transformaciones
biológicas y morfológicas (pubertad)
• Nivel psicológico: pensamiento formal,
método hipotético-deductivo, relaciones
lógicas, restructuración de imagen propia
• Cambio social: depende del entorno,
adquisición de identidad personal
ETAPA: EDAD ADULTA
• Nivel físico: esplendor físico
• Nivel psíquico: estadio postformal, resolución de
situaciones. Autocontrol y autoregulación de
conductas
• Nivel afectivo: acontecimientos:
-formación de pareja
-nacimiento y educación de hijos
-desarrollo profesional
• Cambios sociales: ciclo evolutivo familiar y trabajo
ETAPA: VEJEZ
• Nivel físico: atrofia y disminución de eficacia
funcional
• Nivel psíquico: modificación de funciones cognitivas,
enlentecimiento de funciones mentales, pérdida de
memoria. Madurez emocional basada en la
experiencia. La personalidad no cambia.
• Cambios sociales:
-rol personal: visión distinta de vida-muerte
-rol social: marcada por jubilación, menos dinero
y relaciones laborales y más tiempo libre