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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
PROGRAMA DE ASIGNATURA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL III
Nombre de la materia
Profesor
Seccional
Semestre
Horario de clase
Investigación Social III
Gloria Montoya Cuervo
Magdalena Medio- Puerto Berrio
2007-II
Viernes 4-8 PM y Sábado 7:00 a. m – 12:00 m
Nota 1: La asistencia de los estudiantes a las actividades programadas son obligatorias en un 100%
INFORMACIÓN GENERAL
Código de la materia
Semestre
Área
Horas teóricas semanales
Horas teóricas semestrales
No. de créditos
Horas de clase por semestre
Campo de formación
Validable
Habilitable
Clasificable
Requisitos
Programas a los cuales se ofrece
la materia
RTS- 113
Quinto
Investigación Social
11 horas
64 horas
4
64
Investigación
NO
NO
NO
Haber cursado investigación II
Trabajo Social
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Propósito del curso:
 Generar un proceso de formación de alta calidad, que proporcione enfoques teórico-practico apropiados para
la correcta generación, recolección y registro de información, así como la descripción, sistematización,
clasificación, organización y análisis de la información adquirida, todo tendiente a la elaboración de un
informe que de cuenta del desarrollo, hallazgos y resultados de la investigación realizada.
2
Justificación:
La investigación, conceptualizada de manera muy general, es el proceso de creación de conocimientos sobre
una determinada realidad. En el caso del Trabajo Social, es esa realidad social que se busca conocer a nivel de
estructura, funcionamiento y transformaciones, así como a los sujetos que están inmersos en ella. En esas tres
direcciones de la búsqueda, la investigación se propone dar respuesta a vacíos en el conocimiento existente
hasta un cierto momento. Tales vacíos pueden apuntar a situaciones teóricas o a situaciones prácticas, las que
constituyen problemas de investigación cuya solución es justamente la búsqueda y creación de nuevos
conocimientos que les den respuestas.
Como se sabe, todas las ciencias, incluidas las naturales, se enfrentan al problema de la objetividad del
conocimiento. En las ciencias sociales tal problema toma especial relevancia pues la realidad social es una
construcción de los seres humanos, y como se sabe, en cada una de sus expresiones hay implicados diversos
factores subjetivos: valores, prejuicios, interpretaciones, etc. De otra parte, los fenómenos sociales no se dan,
obviamente, separados unos de otros. Muy por el contrario la realidad social es una malla de múltiples
relaciones. Tanto la objetividad del conocimiento que significa la reducción del subjetivismo, como la
complejidad de las muy diversas formas de relacionarse los fenómenos sociales demandan para su estudio la
posesión de competencias teóricas y metodológicas especiales por parte del investigador. Tales competencias
sólo es posible adquirirlas en procesos de formación altamente cualificados, que proporcionen enfoques teórico
– prácticos apropiados para la correcta formulación de problemas de investigación y del uso apropiado de
estrategias y técnicas pertinentes para la recolección y generación de información y datos de tal forma que se
pueda construir un informe que de respuesta al problema planteado.
Este nivel de investigación se centrará en el acompañamiento a los estudiantes para llevar a cabo la
recolección, registro, sistematización y análisis de información en una investigación. De allí que se plantee como
reto para los estudiantes, el manejo práctico y la apropiación de los instrumentos de recolección y registro de los
datos, en el acercamiento y abordaje de la realidad concreta donde se inscribe su proyecto de investigación. Así
como la apropiación de los elementos esenciales para la elaboración de informes finales de investigación.
Objetivo general:

Analizar las diversas propuestas planteadas en la investigación social para la generación, recolección,
registro, descripción, sistematización, clasificación, organización y análisis de la información adquirida. Así
como para la elaboración de informes finales de investigación.
Objetivos específicos:

Afianzar competencias que faciliten la generación de información, el registro, el análisis y los diferentes tipos de
escritura utilizados en procesos de investigación social.

Apropiarse de las herramientas básicas que permiten la validación, la organización y categorización, para facilitar los
procesos de análisis e interpretación de la información.

Desarrollar habilidades básicas que permitan al estudiante devolver la información a los involucrados en la investigación
y producir un informe acerca del desarrollo, hallazgos y resultados de la investigación realizada.

Afianzar los elementos teórico-prácticos que permitan apropiar las técnicas e instrumentos cualitativos y cuantitativos
utilizados en los procesos de investigación social para la generación, recolección, registro y organización de
información.

Articular los elementos teórico- prácticos indispensables en el desarrollo de competencias para la sistematización,
procesamiento, análisis e interpretación de la información recopilada en el trabajo de campo.

Conocer diferentes propuestas de presentación de informes finales de investigación.
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Contenido resumido:
En este nivel de investigación se estarán abordando temas relacionados con la ordenación y procesamiento de
datos cualitativos y cuantitativos, así mismo algunos metodos de análisis y presentación de datos cuantitativos y
cualitativos, para finalizar con los aspectos concernientes a la presentación del informe final de la investigación.
UNIDADES DETALLADAS
Unidad No.1
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
Socialización de los elementos adquiridos en el nivel II de
investigación
 Repaso sobre Técnicas e instrumentos de generación, recolección y
registro de información: La encuesta, la entrevista y la observación,
técnicas interactivas.
 Diseño de instrumentos
 Las Hipótesis, variables, categorías, indicadores.
 Selección de muestras y de población objeto
 Operacionalización de conceptos
No.
de semanas que se le UNA
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad
 RODRIGUEZ G. GIL J. GARCIA E. Metodología de la investigación cualitativa. (1996). Ediciones
Aljibe. S.L. Maracena, Granada
 HERNÁNDEZ, Roberto y Otros, Metodología de la investigación social, Editorial Mc Graw Hill,
México, 2003
Unidad No.2
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
Ordenación y procesamiento de datos cualitativos y cuantitativos
 Recolección de datos cualitativos y cuantitativos: Naturaleza de los
datos; configuración del equipo investigador; montaje y preparación del
trabajo de campo, Manejo de datos cualitativos y cuantitativos:
Organización durante la recolección de datos; almacenamiento de los
datos; clasificación y ordenamiento del material; categorización inductiva
y codificación; sistematización de datos, utilización de matrices cuadros
y gráficos.
 Análisis e interpretación de los datos cualitativos: Concepto de análisis;
proceso general del análisis; reducción de los datos; procedimientos
técnicos para analizar los datos de campo, análisis descriptivo;
interpretación de los datos cualitativos.
No.
de semanas que se le DOS
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:



HERNÁNDEZ, Roberto y Otros, Metodología de la investigación social, Editorial Mc Graw Hill,
México, 1991
BONILLA Castro EIssy, RODRÍGUEZ Sehk Penélope. Mas allá del dilema de los métodos. la
Investigación en Ciencias Sociales. Editorial Norma, Santa fe de Bogotá D.C., 1997.
RODRIGUEZ G. GIL J. GARCIA E. Metodología de la investigación cualitativa. (1996). Ediciones
Aljibe. S.L. Maracena, Granada
4
Unidad No.3
Tema(s) a desarrollar
Métodos de
cualitativos
análisis y presentación de datos cuantitativos y
Subtemas

Análisis de datos. Triangulación, verificación y validación
No.
de semanas que se le DOS
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:




GALINDO L. J. Técnicas de investigación, en sociedad, cultura y comunicación. México, Longman,
1998.
S J- Taylor y R, Bogdan - Introducción a los Métodos Cualitativos de investigación- Paidós,
Barcelona 1992.
BONILLA Castro EIssy, RODRÍGUEZ Sehk Penélope. Mas allá del dilema de los métodos. la
Investigación en Ciencias Sociales. Editorial Norma, Santa fe de Bogotá D.C., 1997.
SANCHÉZ Rodríguez Javier Hernán. Investigación II. Fundación Luís Amigo. Medellín. 1996
Unidad No.4
Tema(s) a desarrollar
El Informe final de la investigación
 El análisis con soporte teórico.
 La teorización a partir de los datos.
 Reconocimiento de los hallazgos
 Interpretación y formulación de nuevas propuestas.
 Integración de lo cualitativo y lo cuantitativo.
 Estructura general de un informe final
No.
de semanas que se le UNA
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
Subtemas




CERDA GUTIERREZ. Hugo. Segunda edición (1995), tercera reimpresión 2002. Los elementos de la
investigación. Santa fe de Bogotá, Ed. El Búho.
S J- Taylor y R, Bogdan - Introducción a los Métodos Cualitativos de investigación- Paidós,
Barcelona 1992.
BONILLA Castro EIssy, RODRÍGUEZ Sehk Penélope. Mas allá del dilema de los métodos. la
Investigación en Ciencias Sociales. Editorial Norma, Santa fe de Bogotá D.C., 1997.
SANCHÉZ Rodríguez Javier Hernán. Investigación II. Fundación Luís Amigo. Medellín. 1996
METODOLOGÍA a seguir en desarrollo del curso:
La dinámica del proceso de formación será desde una metodología del aprender haciendo (teórico - práctica) lo
que implica un trabajo eminentemente participativo y de compromiso desde un paradigma cualitativo, con un
método inductivo y un enfoque hermenéutico.
Todos estos se integrarán en un marco de enseñanza-aprendizaje que servirá de base a los estudiantes y las
estudiantes. Será un contexto de aprendizaje basado en dos principios complementarios: la comunicación
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horizontal-circular ordenada y la reconstrucción significativa de la experiencia. Estos principios especialmente
relevantes si se tienen en cuenta las características personales de los alumnos del programa.
Se trabajara con las siguientes estrategias didácticas, los cuales estarán presentes durante todo el proceso del
curso de investigación social II:
Las exposiciones temáticas o lecciones
Las exposiciones temáticas son uno de los contextos de aprendizaje tradicionales de la universidad, y sigue
siendo uno de los más usados. Este contexto de aprendizaje cumplirá algunas funciones de un modo eficaz:
introducir un marco conceptual nuevo asociándolo a los problemas y marcos previos de los alumnos y de la
carrera, facilitar la crítica de perspectivas, modelos y teorías, favorecer la actualización de la información, incitar
al diálogo y a la participación posterior de los estudiantes.
Los grupos de trabajo
La creación de grupos de trabajo resulta siempre útil para la integración de los contenidos y su concreción en
una temática concreta. Los grupos de trabajo permitirán desarrollar eficazmente las tareas de análisis de los
problemas, la búsqueda, selección y tratamiento de la información relevante para el trabajo, así como el
intercambio de ideas experiencia, y la aplicación de técnicas y recursos.
Las tutorías
Las tutorías permiten una atención personalizada a las y los alumnos, facilitando de este modo la compresión y
la valoración de sus condiciones y problemas singulares. Este contexto de enseñanza resulta especialmente
necesario cuando los grupos son muy numerosos y resulta imposible establecer un diálogo fluido en el aula de
clase, así mismo posibilitará que se resuelvan dudas e inquietudes frente a las temáticas trabajadas en la
clase.
El trabajo individual
Toda estructura didáctica tiene por finalidad definir unas condiciones de enseñanza que amplían las
oportunidades de aprender para todos y cada uno de las y los alumnos, sin embargo el aprendizaje es siempre
una construcción personal.
La construcción del aprendizaje reclama una atención permanente, un compromiso personal, y una dedicación
constante a las tareas y actividades que se proponen en clase. En este sentido el trabajo individual se extiende
desde la participación en clase, hasta la elaboración de informes, resúmenes, ensayos o cuestionarios y
exámenes.
Curso en línea plataforma moodle
El espacio del curso en línea se plantea sobre la base de potenciar el Aprendizaje Colaborativo (AC) y la
Comunicación Formativa (CF) en los procesos de enseñanza- aprendizaje del Departamento de Trabajo Social
en docentes y estudiantes integrando las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) como recursos
pedagógicos para complementar los encuentros presenciales a través de cursos en línea.
En este sentido el curso en la plataforma servirá para compartir textos, iniciar debates y reflexiones a través de
los foros en línea, los cuales se construirán a partir de las discusiones que se propicien en el encuentro
presencial.
De igual manera el espacio potenciara los diálogos permanentes entre estudiante y profesora, y la posibilidad de
hacer envíos de trabajos.
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EVALUACIÓN
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Criterios de evaluación




Agudeza en el dominio de los fundamentos lógicos y epistemológicos de los diversos paradigmas
metodológicos en las ciencias sociales que apoyan los enfoques cualitativos y cuantitativos de investigación
social.
Comprensión adecuada de las lógicas y características propias de los enfoques cualitativos y cuantitativos
de la Investigación Social.
Identificación de diferentes alternativas metodológicas y técnicas de los enfoques cualitativos y cuantitativos
de la investigación.
Utilización adecuada de las habilidades de lecto-escritura en la descripción, sistematización, clasificación,
organización y análisis de la información y el conocimiento adquirido en la elaboración de una propuesta de
investigación propia.
Instrumentos de evaluación.
a) Un examen final escrito en el que se incluirá diferentes tipos de preguntas para el abordaje de los contenidos
desarrollados en la asignatura.
b) Un seguimiento basado en los trabajos realizados en clase y fuera de ella, donde se refleje el proceso y los
resultados obtenidos en la aplicación de los conocimientos aprehendidos de la Investigación Social.
c) Un trabajo escrito por grupo donde se evidencia la aplicación de los conocimientos a cerca de la elaboración
del proyecto.
d) Elaboración de un texto argumentativo.
La calificación final de la asignatura se establecerá teniendo en cuenta los criterios de evaluación expuesta y
sobre la base de los siguientes porcentajes:
Actividad
Porcentaje
Fecha (día, mes, año)
1. Presentación de los informes parciales y los ejercicios 20%
de clase
2. Examen Final
20%
Concertada con estudiantes
3. Presentación escrita del proyecto según formato 30%
colciencias
4. Texto final que de respuesta a la pregunta de 30%
investigación
concertada con estudiantes
concertada con estudiantes
concertada con estudiantes
Actividades de asistencia obligatoria
Es obligatoria la asistencia a las siguientes actividades del curso: TODAS
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA


ANDER-EGG, EZEOUIEL. Técnicas de investigación social, Editorial Magisterio del Río de la Plata, Buenos
Aires, 1993.
BRIONES Guillermo. La investigación social y educativa, SECAB, Bogotá, 3a. ed., 1995.
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





BRIONES Guillermo. Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales, Icfes- , Ascun,
Santafé de Bogotá, 1997.
FALS BORDA, Orlando. Reflexiones sobre investigación Acción participativa.
GALINDO L.J. Sabor a ti, Metodología de la investigación cualitativa, Xalapa, Universidad Veracrusana.
1997.
SABINO Carlos. Cómo hacer una tesis y elaborar toda clase de trabajos escritos, Editorial Panamericana,
Santa fe de Bogotá, 1996.
TAMAYO, MARIO. El proceso de investigación científica. 3a edición- Editorial limusa, 1994.
VALLES S. Miguel. Técnicas Cualitativas de Investigación Social. Reflexiones metodológicas y práctica
profesional. Ed. Síntesis. Madrid. 1999