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Universidad Veracruzana Fecha:2015-08-03
208091-Proponen alternativas educativas para atención de niños con TDAH
Egresadas de Pedagogía de la UV * El trastorno por déficit de atención e hiperactividad es detectable
en niños a partir de los siete años de edad * Se trata de un problema latente en nuestro país que
afecta los entornos social, escolar y familiar.
Xalapa, Ver.- Ante el diagnóstico creciente del trastorno por déficit de atención e hiperactividad
(TDAH) en niños y adolescentes, Angélica Hernández Martínez y Guadalupe Sánchez Hernández,
egresadas de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana (UV), realizaron una
investigación teórica donde abordaron la importancia de adoptar nuevas competencias y estrategias
de enseñanza-aprendizaje para la atención de este sector. El TDAH es una alteración del orden
conductual que afecta el rendimiento escolar, por lo que el docente debe enfrentarlo como un reto
profesional, señalaron las egresadas, quienes dieron a conocer este trabajo bajo la modalidad de
tesina dentro del Foro de Experiencia Recepcional. Es un problema de la velocidad con la que el
cerebro procesa la información de entrada, por lo que afecta el mantenimiento sostenido de la
atención del niño durante un periodo ajustado a su edad. Lo presentan las personas desde los
primeros años de vida y dura hasta la adultez, teniendo efectos negativos sobre su vida en casa,
escuela y comunidad. La exclusión es una de las consecuencias más significativas de este
padecimiento, ya que un alumno de primaria presenta menos oportunidades de participar, no lo
toman en cuenta para eventos académicos ni se le brinda la atención adecuada requerida para
obtener un aprendizaje. Por tanto, ambas estudiantes consideraron de vital importancia conocer
cuáles son los factores que influyen en el proceso de aprendizaje y la integración en las aulas de los
alumnos con este trastorno. Establecieron como objetivos principales conocer, identificar y describir
los factores del contexto que intervienen en el proceso de aprendizaje de alumnos de educación
primaria con TDAH. En presencia de la asesora de este trabajo, Minerva Pérez Juárez, así como de
académicos, familiares y amigos, explicaron que de acuerdo con el manual diagnóstico y estadístico
de la Asociación Norteamericana de Psiquiatría, son tres síntomas clave de esta afectación: déficit de
atención, hiperactividad e impulsividad. Un niño con TDAH se muestra revoltoso, destructivo, inquieto,
molesto, nervioso, con incapacidad para mantener la atención y su espacio de estudio ordenado.
También puede ser víctima del fracaso escolar. Situaciones como frustración académica, escolar,
rechazo social, crítica de maestros y padres, puede provocar el desarrollo de baja autoestima,
ansiedad o depresión. “Los problemas con el aprendizaje escolar tienen que ver con los periodos
cortos de atención que el niño tiene en clases, conducta desafiante, cuando se le castiga no respeta,
desórdenes de tipo emocional, a veces se siente triste, alegre, su estado de humor cambia
repentinamente, le cuesta socializar en clase, a veces siente que no le importa a nadie, que está
solo.“ En el plano escolar, dijeron, muchas veces los docentes no cuentan con información suficiente
para detectar y canalizar a los niños que presentan el trastorno. Ellos, pueden ayudar al alumno a
aceptarse a sí mismos y adquirir un sentido de su propio valor. “Como profesor es esencial adquirir
la responsabilidad que supone ser educador, se debe tener la flexibilidad y accesibilidad para trabajar
con el alumno.“ En este sentido, externaron que en la educación primaria el alumno necesita
estrategias de aprendizaje y si el docente las aplica logrará el aprendizaje significativo. Es decir, que
en su plan de clase elaboren técnicas y estrategias donde obtengan la mayor atención de estos niños
y el objetivo deseado. El apoyo de la familia es muy importante, ya que así es más fácil controlar este
trastorno, “si la sociedad lo incluye a los eventos, él se siente más querido“. Por tanto,
recomendaron incluir nuevas competencias y estrategias de aprendizaje en los planes curriculares de
instituciones encargadas de formar los profesores. Los padres y maestros también deben conocer los
síntomas y cómo impacta la habilidad del niño para su funcionamiento en la escuela, en el hogar y en
situaciones sociales. Se les debe enseñar a autorregular su conducta y asumir su responsabilidad
sobre los actos cometidos, a mejorar su comportamiento y a obtener el autocontrol. Enfatizaron la
necesidad de elaborar un listado de instituciones nacionales y locales enfocadas al apoyo,
diagnóstico, tratamiento y seguimiento de niños y adolescentes con TDAH, con el propósito de ser
canalizados.
AVC/Noticias