Download Listado definitivo de TFGs propuestos para el curso académico

Listado definitivo de TFGs
propuestos para el curso
académico 2015-2016
(actualizado el 21 de Enero de 2016)
TRABAJOS FÍN DE GRADO DEL ITINERARIO:
AMBITOS DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: Evaluación de los riesgos de origen psicosocial en el personal de la Universidad de
Granada
Tutor/es Responsable/s: José Miguel García Ramírez. Departamento de Psicología Social
Elías García Rodríguez. Gabinete de Prevención y Calidad Ambiental
de la Universidad de Granada
Departamento: Psicología Social
Número de plazas máximo que se ofertarían: 1
Módulo de metodología al que estaría adscrito (por favor liste los cuatro módulos de
metodología, ordenados en función de la idoneidad para el TFG):
1) Estudios correlacionales
2) __________________________________
3) ___________________
4) __________________________________
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: Investigaciones correlacionales
Breve descripción (No más de 150 palabras):
Estudios de investigación correlacional en el área de prevención de riesgos de origen psicosocial en la
Universidad de Granada. Se realizará conjuntamente con el Gabinete de Prevención y Calidad Ambiental. Se
utilizarán los siguientes instrumentos: el cuestionario Istas21 2.0 y el cuestionario DUWAS. Los participantes
podrán ser: PDI o PAS.
Dos de los estudios consistirá en la adaptación y validación de un cuestionario que mida el estrés en el
alumnado de la Universidad de Granada; se realizará conjuntamente con el Gabinete de Prevención y Calidad
Ambiental y el Vicerrectora de Estudiantes.
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación,
Máximo 15 artículos):
Moncada, S., Llorens, C., Navarro, A., & Kristensen, T. S. (2005). ISTAS21: Versión en lengua
castellana del cuestionario psicosocial de Copenhague (COPSOQ). Arch Prev Riesgos Labor,
8(1), 18-29.
TRABAJOS FÍN DE GRADO DEL ITINERARIO:
AMBITOS DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE
LA EDUCACIÓN
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título:
-
Evaluación y Estimulación Cognitiva de personas mayores utilizando la plataforma
VIRTRA-EL
Tutor/es Responsable/s: Alfonso Caracuel Romero
Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación
Número de Plazas máximo que se Ofertaría:
1
Módulo de metodología al que estaría adscrito: Diseños experimentales, Cuasi-experimentales,
Correlacionales / no experimentales, Revisiones sistemáticas, meta-análisis y elaboración de
diseños.
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: Psicología Evolutiva y de la Educación
Breve descripción (No más de 150 palabras):
-
Aplicación de Diseños Experimentales de Caso Único para determinar la eficacia de la rehabilitación
neuropsicológica basada en nuevas tecnologías para pacientes con daño cerebral adquirido (DCA). El
alumnado participará en la aplicación de un diseño experimental de caso único para un paciente con DCA
con el objetivo de determinar la eficacia de un programa de rehabilitación neuropsicológica
individualizado aplicado mediante el sistema CloudRehab http://www.cloudrehab.net/
-
Estudios Experimentales de validación del Módulo de pruebas de evaluación cognitiva incluidas en
VIRTRA-EL http://www.virtrael.es/#home y de eficacia de su Módulo de Estimulación Cognitiva para
mayores. El alumnado participará en la evaluación y estimulación llevada a cabo en diferentes dispositivos
de atención a personas mayores del área metropolitana de Granada.
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación):
_____________________________________________________________________________
___
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: ESTILOS DE APRENDIZAJE___________
Tutor/es Responsable/s: Francisco CANO GARCÍA________________________________
Departamento: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN__________________
Número de Plazas máximo que se Ofertaría:
MÓDULO
de
metodología
al
que
2
estaría
adscrito:
2.
INVESTIGACIONES
CORRELACIONALES / NO EXPERIMENTALES.
ORDEN DE IMPORTANCIA de las cuatro modalidades de TFG
1º Investigaciones correlacionales / no experimentales.
2º Revisiones sistemáticas, meta-análisis y elaboración de diseños.
3º Diseños Cuasi-experimentales
4º Diseños experimentales
TRAYECTORIA (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: ÁMBITO DE APLICACIÓN DE
LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y EVOLUTIVA.
Breve descripción (No más de 150 palabras):
Análisis de los Estilos de Aprendizaje (Inventario de Vermunt) y de su relación con el rendimiento
académico.
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación):
1 revisiones, 1 manual y 4 artículos de investigación.
_________________________________________________________
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: _Desarrollo deductivo en edad escolar: evaluación e intervención
Tutor/es Responsable/s: ________________Sergio Moreno Ríos
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación
Número de Plazas máximo que se Ofertaría:
1
Módulo de metodología al que estaría adscrito: 4) Revisiones sistemáticas, meta-análisis y
elaboración de diseños. 3) Investigaciones correlacionales / no experimentales. 1) Diseños
Cuasi-experimentales 2) Diseños experimentales
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: _Psicología Evolutiva y de la Educación
Breve descripción (No más de 150 palabras):
La capacidad de realizar inferencias, la de entender que una conclusión puede ser posible y al mismo
tiempo no ser la única posible (comprender el concepto de necesidad), la de considerar todas las
alternativas posibles en un problema, son algunos de los aspectos de la cognición que más cambian
durante el periodo escolar. Condicionan en gran medida el rendimiento escolar, pero también la
capacidad de interpretar las intenciones de los otros en nuestro ajuste social. Evaluaremos el desarrollo
deductivo de escolares y participaremos en una intervención corta entrenando algunos de los
componentes.
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación): 4
de los otros. El alumnado estudiará un aspecto concreto de la deducción de niños y adolescentes,
planteará
hipótesis y elaborará un diseño de investigación para ponerlas a prueba.
TRABAJOS FÍN DE GRADO DEL ITINERARIO:
PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Títulos: 1) Revisión teórica sobre sueño y depresión; 2) Revisión teórica sobre sueño y
aprendizaje; 3) Revisión teórica sobre suicidio y depresión.
Tutor/es Responsable/s: BUELA CASAL, GUALBERTO
Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico.
Número de plazas máximo que se oferta: 1
Módulos de metodología al que estaría adscrito (por favor liste los cuatro módulos de
metodología, ordenados en función de la idoneidad para el TFG):
1) Revisiones teóricas y metaanálisis; 2) Investigaciones correlacionales / no experimentales
3) Diseños cuasi-experimentales; 4) Diseños experimentales
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: Psicología Clínica y de la Salud.
Breve descripción (No más de 150 palabras):
El TFG consistirá en un trabajo original sobre las temáticas indicadas en el título (a concretar con el alumno/a)
que permita evaluar las competencias de aprendizaje adquiridas en el Grado y adscritas al ámbito de
conocimiento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico.
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación,
Máximo 15 artículos):
 Santiago, J. (Coord.)(2010). Manual del Estudiante de la Facultad de Psicología. 2ª
Edición. Ediciones Sider S.C.
 Artículos de investigación, según la temática concreta, obtenidos en diferentes bases de
datos (hasta un máximo de 15 artículos).
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Título: Análisis de datos simulados o bancos de datos en Psicología clínica y de la salud.
Tutor/es Responsable/s: PERALTA RAMÍREZ, M. ISABEL
Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico.
Número de plazas máximo que se oferta: 1
Módulos de metodología al que estaría adscrito (por favor liste los cuatro módulos de
metodología, ordenados en función de la idoneidad para el TFG):
1) Revisiones teóricas y metaanálisis; 2) Investigaciones correlacionales / no experimentales
3) Diseños cuasi-experimentales; 4) Diseños experimentales
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: Psicología Clínica y de la Salud.
Breve descripción (No más de 150 palabras):
El TFG consistirá en un trabajo original sobre las temáticas indicadas en el título (a concretar con el alumno/a)
que permita evaluar las competencias de aprendizaje adquiridas en el Grado y adscritas al ámbito de
conocimiento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico.
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación,
Máximo 15 artículos):
 Santiago, J. (Coord.)(2010). Manual del Estudiante de la Facultad de Psicología. 2ª
Edición. Ediciones Sider S.C.
 Artículos de investigación, según la temática concreta, obtenidos en diferentes bases de
datos (hasta un máximo de 15 artículos).
TRABAJOS FÍN DE GRADO DEL ITINERARIO:
NEUROCIENCIAS Y COMPORTAMIENTO
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: DESHIDRATACIÓN/HIDRATACIÓN Y ACTIVIDAD COMPORTAMENTAL
Tutor/es Responsable/s: JAVIER MAHÍA RODRÍGUEZ
Departamento: : PSICOBIOLOGÍA
Número de plazas máximo que se ofertarían: 7
Módulo de metodología al que estaría adscrito (por favor liste los cuatro módulos de
metodología, ordenados en función de la idoneidad para el TFG):
1) Revisiones sistemáticas y meta-análisis; 2) Diseños Experimentales
3) Diseños cuasi-experimentales; 4) Investigaciones correlacionales/no experimentales
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: NEUROCIENCIA Y COMPORTAMIENTO
La actividad física se ha convertido en un aspecto fundamental de nuestra vida diaria, favoreciendo la calidad
de vida y mejorando la salud. Gran parte de esta actividad física se lleva a cabo en condiciones de calor y
humedad, lo cual implica notables desafíos para el ser humano. El déficit hidromineral es una respuesta
fisiológica que intenta limitar el aumento de la temperatura corporal. Sin embargo, si esta pérdida de líquido
no se compensa con la ingesta de fluidos, se producirá un desequilibrio, tanto en la regulación de la
temperatura como en el control hidromineral que podría suponer un empeoramiento en el rendimiento
deportivo así como un deterioro en la salud de la persona.
Breve descripción (No más de 150 palabras):
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación,
Máximo 15 artículos): El alumno tendrá que trabajar 15 artículos, de los cuales 4-5 serán de
revisión y 10-11 artículos de investigación actuales. Todos los artículos serán de alto impacto
según el JCR del ISI de St. Louis (EE.UU.).
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: “FUNCIÓN DE LA CORTEZA PERIRHINAL Y DEL HIPOCAMPO EN
MEMORIA Y PERCEPCIÓN”
Tutor/es Responsable/s: JUAN MANUEL JIMÉNEZ RAMOS
Departamento: PSICOBIOLOGÍA
Número de plazas máximo que se ofertarían: 2
Módulo de metodología al que estaría adscrito (por favor liste los cuatro módulos de
metodología, ordenados en función de la idoneidad para el TFG):
1)
SISTEMÁTICAS
REVISIONES
Y
META-ANÁLISIS;
2)
________________________
3) __________________________________; 4) __________________________________
Trayectoria
(itinerario)
al
que
estaría
adscrito
el
TFG:
NEUROCIENCIA
Y
COMPORTAMIENTO
Breve descripción (No más de 150 palabras):
Los alumnos tendrán que hacer una revisión exhaustiva sobre un aspecto concreto,
seleccionado por el tutor, del tema indicado más arriba. Partiendo de los fundamentos
clásicos bien establecidos, los alumnos tendrán que actualizar y poner al día el tema
específico seleccionado abordando las investigaciones recientes más importantes.
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación,
Máximo 15 artículos):
El alumno tendrá que trabajar 15 artículos, de los cuales 4-5 serán de revisión y 10-11 artículos
de investigación actuales. Todos los artículos serán de alto impacto según el JCR del ISI de St.
Louis (EE.UU.).
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Título: Percepción de peligros del tráfico. Influencia de la realización de tareas secundarias.
Tutor/es Responsable/s: Cándida Castro Ramírez
Departamento: Psicología Experimental
Número de Plazas máximo que se Ofertaría:
1
Módulo de metodología al que estaría adscrito: 1) Experimental; 2) Cuasiexperimental; 3)
Correlacional; 4) Revisión sistemática
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: Neurociencias y comportamiento.
Breve descripción (No más de 150 palabras):
Contexto: Estudiar la percepción del peligro de los conductores para prevenir accidentes
Se ha definido peligro como cualquier aspecto de la carretera o combinación de circunstancias que
incrementa la posibilidad de accidente. La percepción de peligros es la habilidad de “leer” la carretera.
O sea, la habilidad de reconocer la información clave del contexto del tráfico que permita al conductor
anticipar lo que va a pasar e interpretar si es necesario realizar alguna acción evasiva, p.e. frenar.
Objetivos:

Analizar la percepción de peligros del tráfico mientras se realizan tareas concurrentes
(visoespaciales, verbales, etc).
Tareas
Tarea de Predicción de Peligros.
Tareas Concurrentes de la conducción (componente verbal o espacial).
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de
investigación):
Castro, C., Padilla, J.L., Roca, J., Benítez, I., García-fernández, P., Estévez, B., LópezRamón, M.F.. y Crundall, D., (2014). Development and validation of the Spanish
hazard perception test. Traffic Injury Prevention. Traffic Injury and Prevention. DOI:
10.1080/15389588.2013.879125
Castro, C., Peña-Suárez, E, Ventsislavova, P., Gugliotta, A.A., García-Fernández, P., Roca,
J., Padilla, J.L. y Crundall, D. (2014). Validación del Test de Percepción de Peligros:
Sensibilidad
al
entrenamiento
mediante
comentarios
instructivos.
http://www.dgt.es/es/seguridad-vial/investigacion/estudios-informes/2013/validaciondel-test-de-percepcion-de-peligros.shtml
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: Procesamiento monetario. Holístico vs. Composicional
Tutor/es Responsable/s: Pedro Macizo Soria
Departamento: Psicología Experimental
Número de plazas máximo que se ofertarían: 2
Módulo de metodología al que estaría adscrito (por favor liste los cuatro módulos de
metodología, ordenados en función de la idoneidad para el TFG):
1) Diseños Experimentales; 2) Diseños Cuasi-experimentales
3) Elaboración y administración de Test y Cuestionarios; 4) Revisiones sistemáticas y metaanálisis
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: Neurociencias y Comportamiento
Breve descripción (No más de 150 palabras):
Que tengamos conocimiento, existen solamente dos estudios en que se ha investigado si las personas
comprenden el dinero como un todo (procesamiento holístico) o bien, atienden por separado a los dígitos y a la
categoría monetaria (Cao, Li, Zhang, Wang, y Li, 2012; Macizo, Megías y Martín, enviado). En este TFG se
propone una investigación experimental para disociar entre las dos perspectivas (revisión teórica,
planteamiento de hipótesis, realización de un experimento, análisis de datos e interpretación teórica). En un
TFG se trabajará con cantidades monetarias de una cifra (e.g., 3 €) mientras que en otro TFG se trabajará con
cantidades de dos cifras (e.g., 34 €). En la investigación, se evaluarán factores que permiten conocer si las
personas procesan el dinero holística o componencialmente como la forma de presentación de los precios
(secuencial vs. simultáneamente) o la compatibilidad que existe entre los elementos de los precios (dígitos y
categoría monetaria).
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación,
Máximo 15 artículos):
Cao, B., Li, F., Zhang, L., Wang, Y., y Li, H. (2012). The holistic processing of price
comparison: Behavioral and electrophysiological evidences. Biological Psychology,
89, 63–70. doi: 10.1016/j.biopsycho.2011.09.005
Macizo, P., Megías, P., y Martín, E. (enviado). Prices are processed holistically.
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: Efectos de la luz artificial sobre los procesos cognitivos y el desempeño.
Tutor/es Responsable/s: Francisca M. Padilla Adamuz
Departamento: Psicología Experimental
Número de plazas máximo que se ofertarían: 1
Módulo de metodología al que estaría adscrito (por favor liste los cuatro módulos de
metodología, ordenados en función de la idoneidad para el TFG):
1) Metanálisis
2) Experimental
3) Cuasiexperimental
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: Neurociencias del comportamiento
Breve descripción (No más de 150 palabras):
El objetivo del trabajo será realizar una revisión exhaustiva de la literatura existente sobre los efectos novisuales de la luz artificial. Estudios recientes han demostrado que la luz no sólo afecta al sistema visual sino
que tiene otros efectos en el organismo ajenos a dicho sistema. De especial interés son los efectos sobre la
alerta y procesos cognitivos como la inhibición o sobre el bienestar. El estudio experimental de los efectos
sobre estos procesos tiene también un interés aplicado puesto que en los contextos académicos y laborales
estamos expuestos a luces artificiales. Por tanto, características como la intensidad o el color de las luces
empleadas podrían estar influyendo en el desempeño de las tareas propias de esos contextos. Aunque no es
muy elevado el número de investigaciones sobre estos efectos, aún menos son los trabajos que han aunado
los resultados obtenidos en contextos naturales y de laboratorio.
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación,
Máximo 15 artículos): Se incluyen algunos artículos de investigación sobre el tema pero la lista
está abierta. Como parte del trabajo se realizará una búsqueda fruto de la cual se incorporarán
algunas publicaciones con especial interés en las que puedan aparecer de aquí a la finalización
del trabajo. Del mismo modo se puede decidir suprimir alguno de los que se listan
seguidamente.
.- Boray, P.F., Gifford, R., Ronsenblood, L. (1989). Effect of warm white, cool white and fullspectrum fluorescent lighting on simple cognitive performance, mood and ratings of others.
Journal of Environmental Psychology, 9, 297 – 308
.- Cajochen, C. (2007). Alerting effects of light. Sleep Med 11, 453 – 464.
.- Chellappa, S.L., Steiner, R., Blattner, P, Oelhafen, P., Götz, T., Cajochen, C. (2011). NonVisual Effects of Light on Melatonin, Alertness and Cognitive Performance: Can Blue-Enriched
Light Keep Us Alert? Plos One, 6 (1): e16429, doi: 10.1371/journal.pone.00116429.
.- Figueiro M.G., Bierman, A, Plitnick, B. and Rea, M.S. (2009). Preliminary evidence that
both blue and red light can induce alertness at night. BMC Neuroscience, 10:105.
.- Hoffmann, G., Gufer, V., Griesmacher, A., Bartenbach, C., Canazei, M., Staggl, S.,
Shobersberger, C. (2008). Effects of variable lighting intensities and color temperatures on
sulphatoximelatonin on subjective mood in experimental workplace. Appl Ergon, 39, 719 – 728.
.- Lewy, A.J., Wehr, T.A., Goodwin F.K., Newsome D.A., Markey S.P. (1980). Light
suppresses melatonin secretion in humans. Science, 210, 1267-1269.
.- Lockley, S.W., Evans, E.E., Scheer, F.A., Brainard, G.C., Czeisler, C.A., Aeschbach, D.
(2006). Short-wavelength sensitivity for the direct effects of light on alertness, vigilance, and
the waking electroencephalogram in humans. Sleep, 29, 161-168.
.- Van Bommel, W.J.M. (2006). Non-visual biological effect of lighting and the practical
meaning for lighting for work. Appl Ergon, 37, 461 – 466.
.- Vandewalle G., Gais, S., Schabus, M., Balteau, E., Carrier, J., Darsaud, A., Sterpenich, V.,
Albouy, G., Dijk, D.J., Maquet, P. (2007). Wavelength-dependent modulation of brain
responses to a working memory task by daytime light exposure. Cereb Cortex, 17, 2788–2795.
.- Viola A.U., James L.M., Schlangen L.J., Dijk D.J. (2008). Blue-enriched white light in the
workplace improves self-reported alertness, performance and sleep quality. Scand J Work
Environ Health, 34, 297–306.
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: Psicología y Seguridad Vial
Tutor/es Responsable/s: _Francisco J. Martos Perales
______________________________________________________
______________________________________________________
Departamento: :_Psicología Experimental.
Número de plazas máximo que se ofertarían: 1
Módulo de metodología al que estaría adscrito (por favor liste los cuatro módulos de
metodología, ordenados en función de la idoneidad para el TFG):
1) Meta-análisis_________________; 2) _Correlacional__________________________
3) _Experimental_____________________; 4) Cuasiexperimental____________________
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: _Neurociencia y comportamiento
Breve descripción (No más de 150 palabras):
Se trata de realizar trabajos de revisión, correlacionales, cuasi-experimentales, o experimentales que traten de profundizar en la
importancia del factor humano y en especial de los aspectos psicológicos en la Seguridad Vial, tanto en la conducción de vehículos
como en la conducta peatonal.
o
Procesos psicológicos en tráfico y seguridad vial.
o
El factor humano en la conducción
o

Adquisición de información, toma de decisiones y ejecución de respuestas.

Variables psicosociales: Edad, género, estado civil, etc.

Grupos de riesgo.

Modelos explicativos del comportamiento del conductor.
Los accidentes de tráfico.
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación,

Principales causas de accidentes.
Máximo 15 artículos):

Alcohol, drogas, sueño, fatiga, estrés, etc.
La percepción
del riesgo
Barjonet, P.E., (Ed.) (2000).
Traffic Psychology
Today. Amsterdam: Elsevier.
o
Prevención e intervención en seguridad vial

Formación y educación vial.

Campañas de prevención y tipos de mensajes

Publicidad y seguridad vial
Bötticher, A. y Van der Molen, H. (1988). Predicting overtaking behavior on the basis of the hierarchical risk model for traffic
participants. En J. Rothengatter y R. De Bruin (Eds.), Road user behaviour: Theory and Research. Assen/Maastricht, The
Netherlands: Vam Gorcum.
Evans, L. (2004). Traffic Safety. Ed. Science Serving Society. Michigan.
Fuller, R. (2005). Towards a general theory of driver behaviour. Accident Annalysis and Prevention, 37, 461-472.
Montoro, L, Alonso, F., Esteban, C. y Toledo, F.(2000). Manual de seguridad vial: El factor humano. Madrid: Ariel
Montoro, L., Carbonell, E., Sanmartín, J. y Tortosa, F. (Eds.) (1995). Seguridad Vial: del factor humano a las nuevas tecnologías.
Madrid: Síntesis.
Naatanen, R., Summala, H. (1976). Road User Behaviour and Traffic Accidents. North Holland/Elsevier, Amsterdam, New York.
Rottengatter, T. y Carbonell, E. (Eds.) (1997). Traffic and Transport Psycholgy. Theory and Application. Amsterdam: Pergamon.
Summala, H. (1986). Risk control is not risk adjustment: the zero-risk theory of driver behavior and its implications. Reports 11.
University of Helsinki Traffic Research Unit, Helsinki.
Summala, H. (1996). Accident risk and driver behaviour. Safety Sci. 22 (1–3), 103–117.
Wickens, C.D., Hollands, J.G. (2000). Engineering Psychology and Human Performance (third ed). Prentice Hall, New Jersey.
Wilde, G.J.S. (1982). The theory of risk homeostasis: implications for safety and health. Risk Anal. 2, 209–225.
Wilde, G.J.S. (2001). Target risk 2: a new psychology of safety and health:what works? What doesn’t? And why. PDE Publications,
Toronto.
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
A
Título: ___Aprendizaje perceptivo en animales y humanos
Tutor/es Responsable/s: _Isabel de Brugada
Departamento: :____Psicología Experimental
Número de Plazas máximo que se Ofertaría: 1
Módulo de metodología al que estaría adscrito: 1) Diseños experimentales; 2) Revisiones
sistematicas; 3) Cuasiexperimental; 4) Correlacional
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: Neurociencia y Comportamiento
Breve descripción (No más de 150 palabras):
Está bien establecido que la mera exposición a un par de estímulos semejantes incrementa su discriminación posterior.
Este fenómeno de aprendizaje perceptivo ha sido estudiado extensivamente utilizando animales no humanos como
sujetos y se ha asumido que lo mecanismos básicos de percepción y aprendizaje son principios generales y que los
hallazgos derivados de estos estudios tienen una aplicabilidad general, incluida nuestra propia especie. Durante los
últimos años se han publicado un razonable número de artículos dirigidos al estudio del aprendizaje perceptivo en
humanos utilizando una metodología derivada de la investigación realizada con animales. Estos estudios han confirmado
los efectos básicos del aprendizaje perceptivo y han demostrado que la mayoría de los resultados pueden ser explicados
en términos de las teorías asociativas. Sin embargo, también existen algunas discrepancias entre los efectos obtenidos
en humanos y aquellos observados en ratas. Los estudios realizados con humanos han revelado algunos fenómenos que
parecen estar fuera del alcance de la versión actual de las teorías de modulación de saliencia. Estos fenómenos han
llevado a considerar que, o bien el aprendizaje perceptivo humano implica la actuación de mecanismos específicos
además de los compartidos con sujetos animales, o bien que la explicación actual del fenómeno de aprendizaje
perceptivo en animales es incompleta. El objetivo es investigar los mecanismos responsables de los hallazgos realizados
en sujetos humanos y confirmar la generalidad de los mismos. Estos mecanismos generales de aprendizaje deberían ser
integrados por la teorías actuales de modulación de saliencia para poder ofrecer una explicación completa del fenómeno
de aprendizaje perceptivo.
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación):
La requerida en su momento para realizar el trabajo de forma adecuada.
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: Light and circadian synchrony effects on cognition
Tutor/es Responsable/s: Ángel Correa Torres
Departamento: : Psicología Experimental
Número de plazas máximo que se ofertarían: 1
Módulo de metodología al que estaría adscrito (por favor liste los cuatro módulos de
metodología, ordenados en función de la idoneidad para el TFG):
1) Revisión sistemática;
2)
Diseños Experimentales;
3) Cuasiexperimental;
4)
Correlacional
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: Neurociencias del Comportamiento
Breve descripción (No más de 150 palabras):
Both, Time of Day and Individual differences in circadian rhythmicity (morning and evening
chronotype, i.e., “larks” vs. “owls”) exert an important influence on task performance (Correa et
al., 2014, Lara et al. 2014). Performance is usually better when individuals behave at their
optimal time of day according to their chronotype (e.g. “owls” drive worse during the morning
than in the evening).
Light activates the circadian system and enhances alertness, so it could mitigate decrements in
performance when people have to perform tasks at their non optimal time of day.
In this TFG, the student will review literature on this field of research, and, if possible, will be
involved in an experimental research with the aim of testing the effects of light, chronotype
and/or time of day on task performance.
- Prerrequisitos/recomendaciones: conocimientos de inglés, estadística y diseño experimental, y
una alta motivación por la investigación en procesos cognitivos básicos.
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación,
Máximo 15 artículos):
Por la propia naturaleza del trabajo que se realizará no se incluyen en este apartado todas las
fuentes que se revisarán. Algunas de ellas se seleccionarán a partir de la búsqueda realizada por
el propio alumno/a que realice este TFG. Se incluyen tan sólo algunas a título orientativo.
Cajochen, C. (2007). Alerting effects of light. Sleep Med 11, 453 – 464.
Correa, A., Molina, E., Sanabria, D. (2014). Effects of chronotype and time of day on the
vigilance decrement during simulated driving. Accident Analysis & Prevention, 67, 113-118.
PDF (postprint)
Lara, T., Madrid, J.A., Correa, A. (2014). The vigilance decrement in executive function is
attenuated when individual chronotypes perform at their optimal time of day. PLoS ONE 9(2):
e88820. PDF (open access)
Vandewalle, G., Maquet, P., & Dijk, D.J. (2009). Light as a modulator of cognitive brain
function. Trends in cognitive sciences, 13 (10), 429 – 438.
Información en los Medios:
http://www.ugr.es/~act/blog/neurocog/Entradas/2015/3/15_Noticias_en_los_medios_relacionad
as_con_nuestra_investigacion_sobre_Ritmos_Circadianos.html
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: Estados afectivos y control cognitivo
Tutor/es Responsable/s: JUAN LUPIÁÑEZ CASTILLO y ALBERTO ACOSTA MESAS
Departamento: PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
Número de Plazas máximo que se Ofertaría: 1
Módulo de metodología al que estaría adscrito (por favor liste los cuatro módulos de
metodología, ordenados en función de la idoneidad para el TFG):
1) DISEÑOS EXPERIMENTALES; 2) DISEÑOS CUASIEXPERIMENTALES
3) Medición de variables mediante tests y cuestionarios; 4) Revisión sistemática y Metaanálisis
Trayectoria
(itinerario)
al
que
estaría
adscrito
el
TFG:
NEUROCIENCIAS
Y
COMPORTAMIENTO
Breve descripción (No más de 150 palabras):
El objetivo del estudio es conocer si los estados afectivos de alegría/diversión, tristeza y asco modulan la
ejecución cuando se realiza una tarea de control inhibitorio del tipo Go-noGo. Para inducir los estados
afectivos se utilizarán segmentos breves de películas. En la tarea de inhibición se va a manipular la carga
perceptiva y la valencia de los distractores. Como medidas dependientes se utilizará el tiempo de respuesta y
las medidas de sensibilidad y de decisión proporcionadas por la teoría de detección de señales.
Algunas referencias (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación):
Lavie, N. (2010). Attention, distraction, and cognitive control under load. Current Directions in
Psychological Science, 19, 143–148.
Pacheco-Unguetti AP, Acosta A, Lupiáñez J, Román N, Derakshan N.( 2012). Response
inhibition and attentional control in anxiety. Quarterly Journal of Experimental Psychololy; 65,
646-60.
Pacheco-Unguetti, A.P.; Lupiáñez, J.; López-Benitez, R. y Acosta, R. (2013). Stroop emocional
con rostros: la información amenazante detrae la atención que no es necesaria. Ansiedad y
Estrés, 19, 149-160.
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: Toma de decisiones, conducta de riesgo y emoción
Tutor/es Responsable/s: Antonio Cándido Ortiz, Antonio Maldonado López,
Andrés Catena Martínez, José César Perales López
Departamento: Psicología Experimental
Número de Plazas máximo que se Ofertaría:
7
plazas
Módulo de metodología al que estaría adscrito: ______Experimental y Tests y Cuestionarios__
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: _ NEUROCIENCIAS Y
COMPORTAMIENTO y PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD.__
Breve descripción (No más de 150 palabras):
Las plazas que se ofertan se incardinan en el contexto de la investigación amplia que nuestro grupo de
investigación "Aprendizaje, Emoción y Decisión" (CTS 176) esta llevando a cabo sobre los procesos de
decisión y conducta de riesgo en áreas aplicadas de los ámbitos de tráfico, adiccionesm y decisiones en el
ámbito sanitario
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación):
_____2 Revisiónes, 1 Manual y 10 artículos de investigación____________
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Título: Functional networks in the human brain
Tutora Responsable: María Ruz
Departamento: Psicología Experimental
Número de plazas máximo que se ofertarían: 1
Módulo de metodología al que estaría adscrito (por favor liste los cuatro módulos de
metodología, ordenados en función de la idoneidad para el TFG):
1) Revisiones sistemáticas y elaboración de diseños; 2) Diseños experimentales
3) Diseños cuasi-experimentales; 4) Investigaciones correlacionales
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: Neurociencias y Comportamiento
Breve descripción (No más de 150 palabras):
Recent advances in the field of Human Neuroscience, employing functional magnetic resonance
imaging, have shown that the human brain is organized in functional networks. Each of these
comprises several cortical and subcortical areas that exchange information when people perform
different cognitive tasks,and also when they are in a resting state.Analyses of these networks
hold great promise in explaining individual variability both in healthy and mentally diseased
populations, and also in the understanding of the building blocks of the human mind. This TFG
will introduce students to this exciting area of research, who will have the opportunity to attend
specialized seminars and discuss related papers.
It is highly desirable that students also take the “Neurociencia Cognitiva” undergraduate course
and have English reading skills.
Bibliografía:
Barkhof F, Haller S, Rombouts SA. (2014). Resting-state functional MR imaging: a new
window to the brain. Radiology 272, 29-49.
Huettel SA, Song AW, McCarthy G. (2009). Functional Magnetic Resonance Imaging (2nd
Edition). Sunderland, MA: Sinauer Associates.
Laird AR et al. (2011) Behavioral interpretations of intrinsic connectivity networks. J Cogn
Neurosci 23, 4022-37.
Raichle M. (2010) Two views of brain function. Trends in Cognitive Neuroscience, 14, 180190.
Smith SM et al. (2009) Correspondence of the brain's functional architecture during activation
and rest. Proc Natl Acad Sci U S A, 106, 13040-5.
Stam CJ. (2010) Characterization of anatomical and functional connectivity in the brain: A
complex networks perspective. International Journal of Psychophysiology, 77, 186-194.
**Bibliografía empírica específica buscada por el alumno/a de acuerdo a sus intereses
en la temática
TRABAJOS FIN DE GRADO SIN ITINERARIO
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: Introducción a la validación y adaptación de cuestionarios para personas de
diferentes grupos lingüísticos y culturales
Tutor/es Responsable/s: Andrés González Gómez
Departamento: Metodología de las Ciencias del Comportamiento
Número de Plazas máximo que se Ofertaría:
3
Módulo de metodología al que estaría adscrito: 1 Investigación con cuestionarios.
2 Metodología Cuasi Experimental
3 Metodología Experimental
4 Revisiones sistemáticas y Meta-análisis
Breve descripción (No más de 150 palabras):
-
El proyecto pretende que el estudiante adquiera competencias iniciales en la validación y adaptación de cuestionarios para
personas de diferentes grupos lingüísticos y/o culturales. El auge de los estudios internacionales y la creciente complejidad de
sociedades multiculturales, demanda del profesional de la psicología formación específica y sensibilidad cultural en la
evaluación con cuestionarios.
-
Entre las competencias básicas: cómo abordar la validación con personas de diferentes antecedentes lingüísticos y/o
culturales, cómo revisar el cuestionario para identificar problemas en la adaptación cultural, y cómo diseñar un estudio que
aborde la traducción/adopción del cuestionario.
-
El proyecto aplicará las competencias a casos prácticos como: la evaluación auditiva, del pensamiento paranoide, o de la
propensión a la distracción en la conducción.
-
Entre las actividades a realizar:
o
Revisión bibliográfica.
o
Planificar un estudio de validación/adaptación.
o
Evaluación de la validez en uno de los casos prácticos propuestos
Bibliografía máxima a emplear: 5 artículos
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: Evaluación psicométrica de cuestionarios desde la perspectiva de la Teoría de la
Respuesta a los Ítems
Tutor/es Responsable/s: Luis Manuel Lozano Fernández
Departamento: Metodología de las Ciencias del Comportamiento
Número de Plazas máximo que se Ofertaría: 3
Módulo de metodología al que estaría adscrito: 1 Investigación con cuestionarios.
2 Metodología Cuasi Experimental
3 Metodología Experimental
4 Revisiones sistemáticas y Meta-análisis
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: Ámbitos de aplicación de la psicología
social
Breve descripción (No más de 150 palabras):
Conocer las propiedades psicométricas de los cuestionarios es de vital importancia para la adecuada
selección de los mismos en el uso profesional que se haga de ellos. La Teoría de la Respuesta a los Ítems (TRI)
ofrece una serie de modelos que permite evaluar, asumiendo el cumplimiento de determinados supuestos,
los diferentes parámetros (dificultad y discriminación) de los ítems, así como realizar la estimación del nivel
de habilidad de la persona que responde al cuestionario. En el presente proyecto se trata de evaluar la
calidad psicométrica de un cuestionario desde la perspectiva de la TRI así como informar de la misma.
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación):
12 (dos manuales, dos revisiones y ocho artículos)
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Título: Introducción a la validación y adaptación de cuestionarios para personas de
diferentes grupos lingüísticos y culturales
Tutor/es Responsable/s: Cristino Pérez Meléndez
Departamento: Metodología de las Ciencias del Comportamiento
Número de Plazas máximo que se Ofertaría:
3
Módulo de metodología al que estaría adscrito: 1 Investigación con cuestionarios.
2 Metodología Cuasi Experimental
3 Metodología Experimental
4 Revisiones sistemáticas y Meta-análisis
Breve descripción (No más de 150 palabras):
-
El proyecto pretende que el estudiante adquiera competencias iniciales en la validación y adaptación de cuestionarios para
personas de diferentes grupos lingüísticos y/o culturales. El auge de los estudios internacionales y la creciente complejidad de
sociedades multiculturales, demanda del profesional de la psicología formación específica y sensibilidad cultural en la
evaluación con cuestionarios.
-
Entre las competencias básicas: cómo abordar la validación con personas de diferentes antecedentes lingüísticos y/o
culturales, cómo revisar el cuestionario para identificar problemas en la adaptación cultural, y cómo diseñar un estudio que
aborde la traducción/adopción del cuestionario.
-
El proyecto aplicará las competencias a casos prácticos como: la evaluación auditiva, del pensamiento paranoide, o de la
propensión a la distracción en la conducción.
-
Entre las actividades a realizar:
o
Revisión bibliográfica.
o
Planificar un estudio de validación/adaptación.
o
Evaluación de la validez en uno de los casos prácticos propuestos
Bibliografía máxima a emplear: 5 artículos
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título:_Aplicación de un diseño de caso único en el estudio de la adherencia al
tratamientoTutor/es Responsable/s:

Carmen Porras Chavarino
Departamento: _Metodología de las Ciencias del Comportamiento_
Número de Plazas máximo que se Ofertaría:
3
Módulo de metodología al que estaría adscrito: 1 Metodología Cuasi Experimental
2 Metodología Experimental
3 Investigación con cuestionarios
4 Revisiones sistemáticas y Meta-análisis
Breve descripción (No más de 150 palabras):
-
El proyecto consistirá en que el alumno diseñe un estudio para evaluar la eficacia de una intervención psicológica
Adherencia al Tratamiento, con el material que se le proporcione:
o
Realizar una búsqueda bibliográfica sobre la temática
o
Elaborar objetivos e hipótesis de investigación definiendo adecuadamente las variables (manipulación y medida)
o
Seleccionar instrumentos para medir las variables objeto de estudio, a partir de criterios metodológicos y de investigación
o
Planificar y diseñar adecuadamente la recogida de los datos utilizando un diseño de caso único
o
Simular o, en su caso, obtener los resultados del estudio y realizar el análisis correspondiente
o
Extraer conclusiones sobre las hipótesis y discutir los resultados considerando la investigación antecedente
Bibliografía máxima a emplear:
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: Aspectos preliminares de una revisión sistemática o meta-análisis de factores de
riesgo de padecimiento del síndrome de burnout
Tutor/es Responsable/s: Cristina Vargas Pecino
Departamento: Metodología de las Ciencias del Comportamiento
Número de Plazas máximo que se Ofertaría:
3
Módulo de metodología al que estaría adscrito: 1 Revisiones sistemáticas y meta-análisis
2 Investigación con cuestionarios
3 Metodología Experimental
4 Metodología Cuasi Experimental
Breve descripción (No más de 150 palabras):
El proyecto tiene como objetivo que el alumno elabore las fases preliminares de una revisión sistemática o
meta-análisis, según el caso, de factores de riesgo de padecimiento del síndrome de burnout:
1. Definición del problema y de los objetivos de la revisión sistemática y el meta-análisis.
2. Búsqueda de la literatura. Definición de los criterios.
3. Evaluación de los estudios: estudios descartados y estudios aceptados.
4. Elaboración del manual de codificación.
5. Medida de los resultados de los estudios del tamaño del efecto.
6. Análisis del tamaño del efecto medio.
7. Evaluación de la homogeneidad.
8. Interpretación.
En el trabajo se desarrollarán aquellos apartados propios de la revisión sistemática o del meta-análisis, según
la elección final del mismo.
Bibliografía máxima a emplear:
15
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: Aspectos preliminares de una revisión sistemática o meta-análisis de factores de
riesgo de padecimiento del síndrome de burnout
Tutor/es Responsable/s: Emilia I. de la Fuente Solana
Departamento: Metodología de las Ciencias del Comportamiento
Número de Plazas máximo que se Ofertaría:
3
Módulo de metodología al que estaría adscrito: 1 Revisiones sistemáticas y meta-análisis
2 Investigación con cuestionarios
3 Metodología Experimental
4 Metodología Cuasi Experimental
Breve descripción (No más de 150 palabras):
El proyecto tiene como objetivo que el alumno elabore las fases preliminares de una revisión sistemática o
meta-análisis, según el caso, de factores de riesgo de padecimiento del síndrome de burnout:
1. Definición del problema y de los objetivos de la revisión sistemática y el meta-análisis.
2. Búsqueda de la literatura. Definición de los criterios.
3. Evaluación de los estudios: estudios descartados y estudios aceptados.
4. Elaboración del manual de codificación.
5. Medida de los resultados de los estudios del tamaño del efecto.
6. Análisis del tamaño del efecto medio.
7. Evaluación de la homogeneidad.
8. Interpretación.
En el trabajo se desarrollarán aquellos apartados propios de la revisión sistemática o del meta-análisis, según
la elección final del mismo.
Bibliografía máxima a emplear:
15
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Título: Evaluación progresiva de la invarianza factorial en los procesos de adaptación.
Tutor/es Responsable/s: Hugo Carretero Dios
Departamento: Metodología de las Ciencias del Comportamiento
Número de Plazas máximo que se Ofertaría: 1
Módulo de metodología al que estaría adscrito: 1 Metodología Cuasi Experimental
2 Metodología Experimental
3 Investigación con cuestionarios
4 Revisiones sistemáticas y Meta-análisis
Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG:
Breve descripción (No más de 150 palabras):
En este trabajo mostramos un modo progresivo de evaluar la invarianza factorial en
los procesos de adaptación de test. Se analizará de forma secuencial la invarianza
configural, la invarianza métrica y la invarianza factorial estricta. Desde la
perspectiva lineal del factor común la equivalencia de medida se equipara con la
invarianza factorial estricta. En una segunda etapa del trabajo, se verá cómo llevar a
cabo un análisis individualizado ítem a ítem para obtener información sobre las
causas de la no-invarianza.
Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación):
Wu, Amery D., Li, Zhen and Zumbo, Bruno D. (2007). Decoding the Meaning of
Factorial Invariance and Updating the Practice of Multi-group Confirmatory Factor
Analysis: A Demonstration With TIMSS Data. Practical Assessment Research &
Evaluation, 12(3)
Zumbo, B. D. (2007). Validity: Foundational issues and statistical methodology. In C.
R. Rao and S. Sinharay (Eds.), Handbook of statistics, Vol. 26: Psychometrics (pp.
45-79). Elsevier Science B.V.: The Netherlands. McGraw, A. P., & Warren, C.
(2010). Benign violations: Making immoral behavior funny. Psychological Science,
21, 1141–1149.
Zumbo, B. D., & Koh, K. H. (2005). Manifestation of Differences in Item-Level
Characteristics in Scale-Level Measurement Invariance Tests of Multi-Group
Confirmatory Factor Analyses. Journal of Modern Applied Statistical Methods, 4,
275-282.
ANEXO VIII
Propuesta de TFG
Se aconseja para la elaboración de esta propuesta haber leído previamente este documento y las guías de
los contenidos de metodología para considerar todas sus sugerencias.
Título: Aplicación del proceso general de investigación científica para el estudio con
metodología cuasi-experimental de la necesidad de cierre cognitivo.
Tutor/es Responsable/s: Humberto M. Trujillo Mendoza
Departamento: Metodología de las Ciencias del Comportamiento
Número de Plazas máximo que se Ofertaría: 1
Módulo de metodología al que estaría adscrito: 1 Metodología Cuasi Experimental
2 Metodología Experimental
3 Investigación con cuestionarios
4 Revisiones sistemáticas y Meta-análisis
Breve descripción (No más de 150 palabras):
El objetivo de esta propuesta de TFG es que el alumnado adquiera las competencias básicas para realizar un estudio aplicado de corte
cuasi-experimental siguiendo el modelo general de investigación científica. Para ello, deberá estudiar si las relaciones asociativas
existentes entre la necesidad de cierre cognitivo y otras variables psicosociales cambian o no a través de diversos grupos de personas
seleccionados en función de distintas variables de posicionamiento sociodemográfico. Se trata de que el alumnado aprenda a aplicar el
modelo o proceso general de investigación científica siguiendo una metodología cuasi-experimental, particularizada ésta en una
estructura de obtención de datos entre grupos y con manipulación indirecta de las variables independientes. Para la realización del
trabajo, siguiendo una lógica hipotético-deductiva, el alumnado desarrollará las operaciones propias de los siguientes niveles del
modelo general de investigación: nivel teórico-conceptual (revisión de antecedentes teóricos y empíricos, problema de investigación,
establecimiento de hipótesis teóricas y objetivos de investigación); nivel técnico-metodológico (operativización de hipótesis
cuasiexperimentales, selección de la muestra, selección de variables e instrumentos de evaluación, selección del diseño o estructura de
obtención de datos y de las técnicas de análisis más adecuadas, preparación y organización de datos para su análisis); nivel estadísticoanalítico (análisis de datos, gráficas y tablas de resultados, síntesis de resultados). Por último, se discutirán los resultados siguiendo una
lógica inductiva y se establecerán las conclusiones.
Bibliografía máxima a emplear:
10