Download Bioética I - Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PROGRAMA SINTÉTICO
UNIDAD ACADÉMICA: ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATIA
CARRERA:
Médico Cirujano y Homeópata
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
NIVEL: II
Bioética I
OBJETIVO GENERAL
Objetivos de aprendizaje: considerando las tres unidades que conforman el programa, los objetivos
informativos son:
Integrará un conjunto de conceptos teóricos para definir a la Bioética, su origen, el campo y las disciplinas en las
que se apoya.
Se propiciara que los alumnos reconozcan y profundicen en las teorías éticas para conceptualizar los modelos
filosóficos en la Bioética.
Los estudiantes integraran los aspectos Filosóficos de los valores que fundamentan a la bioética personalista,
como son; la vida, la persona y la libertad, desde un enfoque de la Filosofía Antropológica. Así mismo, se
propiciara la reflexión sobre los límites del hombre: la enfermedad y la muerte.
Los estudiantes desarrollaran un análisis comparativo de los principios de la Ética Médica tradicional versus los
principios de la bioética personalista, así mismo integraran la importancia de las bases legales en la bioética.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS:
Unidad I: Introducción a la Biótica
Unidad II: La Antropología Filosófica como fundamento de la Bioética
Unidad III Deontología Médica y Bases Legales En La Bioética
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Propiciar la actitud reflexiva, a partir de un proceso de autoconocimiento, partiendo de la consideración ética como
esencia antológica del hombre. (Hacerse a si mismo, desde si mismo).
Propiciar el trabajo de equipo, el desarrollo de habilidades de comunicación y expresión verbal y escrita.
Propiciar la participación del alumno en la adquisición de habilidades de auto aprendizaje, lectura, elaboración de
productos (esquemas, mapas de conceptos, cuadros de doble entrada etc.)
Fomentar la puesta en práctica de los valores revisados.
Hacernos mejores personas para llegar a ser mejores médicos.
Se trabajará con una selección de textos integrados en una Antología
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:
Para la acreditación del curso puede hacerse en forma presencial. Semipresencial y/o a distancia.
A.-La calificación:
o Exámenes Parciales .........................................60%
o Reporte de lecturas ..........................................20%
o Productos de trabajo en clase...........................10%
o Exposiciones y participación en las plenarias..10%
En relación a los productos de trabajo se diseña un instrumento de evaluación diferente dependiendo del tipo de
estrategia de aprendizaje utilizado.
B.-La acreditación:
o El 80 % de asistencias
o Presentación del examen parcial
o Entrega de reporte de lecturas
o Entrega de tareas especiales
o Buena disposición hacia la clase.
C.- La evaluación: Después de cada tema y unidad, maestro y alumnos revisarán conjuntamente el avance del
curso y la comprensión lograda hasta el momento.
BIBLIOGRAFÍA:
Sgreccia, Elio. Orígenes Difusión y Definición de la Bioética. Manual de Bioética. Ed. Diana, 1996.
Tarasco Michel, Martha. Tendencias y Corrientes Filosóficas. En Introducción a la Bioética. México. Ed. Méndez
Editores1997
Yepes Stork, Ricardo. , Aranguren Echeverria. La Persona. En Fundamentos de Antropología. México Ed. Eunsa.
1998
GONZÁLEZ Juliana. El Poder de Eros. Fundamentos y valores de ética y bioética. México. Ed. Paidos, UNAMFac. de Filosofía y Letras.
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIDAD ACADÉMICA: Escuela Nacional de
Medicina y Homeopatía
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Bioética I
TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: Teórico-Práctica.
CARRERA: Medico Cirujano Y Homeópata
OPCIÓN:
PROFESIONAL ASOCIADO:
ÁREA FORMATIVA: Médico Biológicas
MODALIDAD: Escolarizada
VIGENCIA: Agosto 2003
NIVEL O SEMESTRE: II
CRÉDITOS: 5
PROPÓSITO GENERAL
Uno de los campos concretos donde confluyen de manera notable los causes de la ética y los de la ciencia es el de la
denominada bioética. En este territorio fronterizo –entre bios y ethos- donde se hace particularmente aguda la
necesidad de criterios y valores éticos que orienten en especial el saber y el hacer de las ciencias biológicas y
biomédicas en general, que encaucen y racionalicen su cada vez más extraordinario poder. Platts (1997)
En su sentido más amplio y general, abarca no solo los múltiples y cruciales temas y problemas morales, propios de la
ética médica, sino también la no menos vasta y decisiva problemática filosófica y ética que plantea la biotecnología y,
en especial la ingeniería genética , y se aboca asimismo a desentrañar los significados éticos de orden ecológico y
demográfico. Considerando el enfoque anterior la unidad de aprendizaje denominada Bioética pretende contribuir en la
formación de los futuros médico sobre todo en la formación ética y humanística que tan significativamente se plantea
en tanto en el perfil de egreso como en la misión de la ENMyH., a decir:
-“Egresados con equilibrio biopsicosocial, con valores sólidos, con un alto nivel de competencia profesional, con
capacidad de respuesta a la vida cambiante del medio socio laboral, que ocupan los espacios para la atención de la
salud que requiere el país y que propician el desarrollo de la medicina, la homeopatía, la investigación y la educación
médica participando en líneas de investigación de frontera acordes a los estándares nacional e internacionales de
calidad”
-“Ser capaz de incorporarse a equipos multidisciplinarios con espíritu de trabajo y criterios científicos, éticos,
ecológicos, humanísticos y de servicio”
-“Mantener una actitud humanista y ética, reconociendo sus propias limitaciones y realizando las acciones médicas
con seriedad y discreción profesional”
La asignatura se imparte en el 2° semestre, se considera fundamentalmente teórica, y se complementa con un
apartado teórico-práctico que se impartirá en el 9° semestre. Así en el segundo semestre la asignatura tiene la
intención fundamental de contribuir en la formación de los estudiantes integrando los fundamentos de la Bioética para
dejar que los alumnos avancen en su formación clínica y abordar en el 9° semestre la parte propiamente clínica de la
Bioética y los dilemas que conlleva. Se relaciona con Historia de la medicina, y Antropología Médica, teniendo como
apoyo la asignatura de Metodología de la Investigación y Estadística I; y como subsecuente el total de las asignaturas
Socio médicas y Clínico-Quirúrgicas.
OBJETIVO GENERAL
Objetivos de aprendizaje: considerando las tres unidades que conforman el programa, los objetivos informativos son:
Integrará un conjunto de conceptos teóricos para definir a la Bioética, su origen, el campo y las disciplinas en las que
se apoya.
Se propiciara que los alumnos reconozcan y profundicen en las teorías éticas para conceptualizar los modelos
filosóficos en la Bioética.
Los estudiantes integraran los aspectos Filosóficos de los valores que fundamentan a la bioética personalista, como
son; la vida, la persona y la libertad, desde un enfoque de la Filosofía Antropológica. Así mismo, se propiciara la
reflexión sobre los límites del hombre: la enfermedad y la muerte.
Los estudiantes desarrollaran un análisis comparativo de los principios de la Ética Médica tradicional versus los
principios de la bioética personalista, así mismo integraran la importancia de las bases legales en la bioética.
Objetivos Formativos: Propiciar la actitud reflexiva, a partir de un proceso de autoconocimiento, partiendo de la
consideración ética como esencia antológica del hombre. (Hacerse a si mismo, desde si mismo).
Propiciar el trabajo de equipo, el desarrollo de habilidades de comunicación y expresión verbal y escrita.
Propiciar la participación del alumno en la adquisición de habilidades de auto aprendizaje, lectura, elaboración de
productos (esquemas, mapas de conceptos, cuadros de doble entrada etc.)
Fomentar la puesta en práctica de los valores revisados.
Hacernos mejores personas para llegar a ser mejores médicos.
TIEMPOS ASIGNADOS
UNIDAD
DE
APRENDIZAJE
DISEÑADA O REDISEÑADA POR:
AUTORIZADO POR:
HORAS TEORÍA/SEMANA:2
HORAS PRÁCTICA/SEMANA:1
Academia de Ambiente
Pública
REVISADA POR:
y
Salud
HORAS TEORÍA/NIVEL:36
HORAS PRÁCTICA/NIVEL:18
M. en C. Rafael Franco Lara
Subdirección Académica
APROBADA POR:
HORAS TOTALES/NIVEL:54
M. en C. Javier Grandini González
Consejo Técnico Consultivo escolar
Dr. David Jaramillo Vigueras
Director de Educación Superior
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
HOJA:
Bioética I
3
DE 12
N° UNIDAD TEMÁTICA: I
NOMBRE: Introducción a la Bioética
OBJETIVOS PARTICULARES
A partir de un documental y lectura de dos textos el alumno analizará e integrará en mapas de conceptos tanto
individual como grupal, los conceptos teóricos para definir a la bioética, identificando las condiciones para su
surgimiento, clasificación, campos de acción y disciplinas de apoyo.
A partir de la lectura del texto de Ética para Amador, los alumnos identificaran seleccionando por escrito frases, los
conceptos de la ética como forma de vida, como esencia del hombre y como disciplina filosófica.
A partir de la lectura de un texto los alumnos elaborarán un cuadro comparativo sobre ética y moral, y plantaran por
escrito para su discusión 5 problema éticos y 5 problemas morales.
A partir de la lectura de textos y análisis de una película los alumnos comprenderán las diferentes teorías éticas y sus
postulados que les permita diseñar un cuadro comparativo para analizar los diferentes modelos filosóficos en la
bioética, en términos de los valores propuestos en cada uno de ellos.
No.
1.0
1.1.1
1.1.2
1.1.3
2.0
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
3.0
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
CONTENIDOS
Origen y definición de la Bioética
Antecedentes, campos y clasificación de la Bioética
Recorrido Histórico: de la Ética Médica a la Bioética
Disciplinas de Apoyo a la Bioética:
Filosofía, Ontología, Epistemología, Axiología, Ética
y moral y
Deontología, Antropología
Filosófica.
Problemas Fundamentales de la Ética
Características de la Ética y la Moral.
El acto ético, la ética como ciencia y como principio de vida
El problema de la valoración ética.
Las normas y los valores
Principales corrientes éticas.
Modelos Filosóficos en la Bioética
Socio biologismo
Pragmático-Utilitarista
Liberal Radical
Personalismo
Subtotal
TAA
CLAVE
BIBLIOGRÁFICA
2
1,
2
2
2
1
1
3
1
4
T
3
3
P
2
3
3
1
12.0
6.0
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de los participantes.
Análisis de expectativas.
Diagnostico
Presentación del programa.
Plenario de acuerdos y organización operativa.
Establecer Trabajo sesión siguiente.(Lectura de un Texto )
Breve introducción al tema por el profesor.
Documental “que es la bioética”
Identificar dificultades con la lectura.
Elaborar por equipo una representación grafica sobre la temática.
Se desarrolla una sesión plenaria
Establecer Trabajo sesión siguiente.
Breve introducción al tema por el profesor.
A cada equipo se le asignara previamente una presentación con gráficos donde expliquen que estudia cada disciplina y porque es
importante para la bioética.
Se desarrollará una plenaria de integración de los conocimientos.
Breve introducción al tema por el profesor.
Sobre un texto propuesto los estudiantes seleccionaran las frases que caractericen a la ética como forma de vida, las
escribirán sobre el pizarrón y se discutirá cada una de ellas.
Sobre el texto N° 3 de la antología los estudiantes en equipo elaboraran un cuadro donde se establezca claramente la
diferencia entre ética y moral. Así mismo propondrán problemas éticos y morales.
Por parte del profesor se expondrán las características de las diferentes corrientes éticas. Se desarrollará una
plenaria de integración de los conocimientos.
Breve introducción al tema por el profesor.
A partir de un texto propuesto los estudiantes en equipo elaborarán un mapa de conceptos donde integren las principales
características da cada modelo.
En una plenaria los equipos presentaran sus trabajos, propiciando la integración de conocimientos.
El profesor propondrá un caso clínico para su análisis a partir de los conceptos revisados.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Resumen individual de problemas bióeticos.
Elaborar como evidencia de lectura un cuadro que integre los aspectos a revisar en forma individual.
En forma grupal entregar la representación grafica con los nombres de los integrantes del equipo.
Los estudiantes presentaran por equipo el trabajo elaborado por escrito (dos cuartillas max.) y los gráficos elaborados
o presentación Power Point.
Entrega individual de una reseña del libro Ética para amador.
En equipo entrega de un cuadro comparativo entre la ética y la moral.
En equipo entrega de un cuadro donde se propongan 5 problemas éticos y 5 problemas morales.
Individual; entrega de un cuadro resumen sobre la lectura.
En equipo; Mapa de conceptos sobre un modelo asignado
En equipo Solución de un caso a partir de cada modelo.
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
HOJA:
Bioética I
N° UNIDAD TEMÁTICA: II
5
DE 12
NOMBRE: La Antropología Filosófica Como
Fundamento De La Bioética
OBJETIVOS PARTICULARES
Los estudiantes integraran los aspectos Filosóficos de los valores que fundamentan a la bioética personalista, como
son; la vida, la persona y la libertad, desde un enfoque de la Filosofía Antropológica. Así mismo, se propiciara la
reflexión sobre los límites del hombre: la enfermedad y la muerte.
A partir de la lectura de dos textos los estudiantes identificaran el concepto de persona humana e integrarán en forma
individual y grupal en un mapa de conceptos las características más importantes de dicho concepto.
A partir de una investigación por equipo sobre el valor de la vida desde diferentes enfoques, los alumnos presentarán
un panel de expertos, propiciando que los alumnos escriban un ensayo integrador, argumentando sobre este valor y
su importancia en la práctica de la medicina.
A partir de una lectura propuesta los estudiantes responderán un cuestionario sobre el tema de la libertad para debatir
el fundamento del consentimiento informado y su importancia en el ámbito de la práctica médica.
A partir de la lectura de dos textos propuestos, un documental y una película los estudiantes identifican los conceptos
previamente seleccionados sobre el dolor y el sufrimiento y la muerte, con lo cual diseñaran en equipo una
presentación PowerPoint y propiciaran un debate grupal, para estimar el valor ético del médico frente al dolor, el
sufrimiento y el morir.
CLAVE
No.
CONTENIDOS
T
P
T A A BIBLIOGRÁFICA
1.0
La Persona
3
1
1
5,6
1.1.1
Distinción de la naturaleza humana.
1.1.2
Potencialidad de la persona humana
1.1.3
El concepto de Persona Humana.
1.1.4
El cuerpo y sus valores.
1.1.5
La trascendencia de la persona
1.1.6
La persona, la salud y la enfermedad.
2.0
La vida: su origen, forma y sentido.
3
1
1
7
2.1.1
Formas de vida
2.1.2
Ontología de la vida
2.1.3
El sentido de la vida “la felicidad”.
2.1.4
El tiempo de la vida.
3
1
1
8
3.0
La Libertad del Hombre.
3.1.1
La libertad constitutiva
3.1.2
La realización de la Libertad
3.1.3
La Responsabilidad
3.1.4
Ética Y Libertad
3.1.5
El Consentimiento Informado, Responsabilidad Ética.
4.0
Los Límites Del Hombre: El Dolor Y La Muerte
3
1
1
9
4.1.1
La Debilidad Y La Limitación Humana.
4.1.2
El Hombre Doliente: Salud Y Enfermedad.
4.1.3
El Sentido Del Dolor.
4.1.4
El Médico Y El Enfermo
2
2
10
4.1.5:
La Ética Del Médico Frente A La Muerte
Subtotales 12
6
6
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
-Introducción al tema por parte del profesor.
-A partir de dos textos propuestos sobre la persona los estudiantes elaborarán en equipo un mapa de conceptos donde integren la
caracterización de la persona humana.
-Se desarrollará una plenaria donde se presentarán las conclusiones.
-Se hará una exposición por parte del profesor sobre la vida y la inmanencia desde el enfoque de la antropología filosófica.
-Se desarrollara un panel de aproximadamente 2 horas sobre la temática con la participación de diferentes equipos que prepararán
una ponencia escrita, sobre un tema asignado. (anexo instructivo)
El profesor hará una breve introducción al tema.
-A partir de un cuestionario sobre la libertad elaborado por los estudiantes se desarrollará una discusión grupal.
-Se presentarán conclusiones
El profesor hará una breve introducción al tema.
El grupo se dividirá en dos subgrupos
El grupo 1 trabajará sobre una presentación PowerPoint de los aspectos sobre el hombre doliente, la salud y la enfermedad y el
papel ético del médico frente a éste.
El grupo 2 trabajará sobre una presentación enfocada hacia el proceso de la muerte y la condición ética del médico y el enfermo
frente a ésta.
Se desarrollará plenaria de discusión y análisis.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Individual: Elaboración de un mapa integrador sobre la caracterización de la Persona Humana.
Grupal mapa de conceptos elaborado en clase.
Individual: cada estudiante elaborará un argumento de por lo menos dos cuartillas acerca del valor de la vida.(al final del panel o
para la siguiente sesión)
Grupal. Trabajo escrito sobre el tema asignado y presentación.
Individual. Cuestionario sobre la libertad.
Grupal: presentarán un argumento por escrito sobre el valor de la libertad de por lo menos dos cuartillas
Grupal: contenido, diseño y presentación en Power-Point del contenido asignado.
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
HOJA:
Bioética
N° UNIDAD TEMÁTICA: III
DE 12
7
NOMBRE: Deontología Médica y Bases Legales En
La Bioética
OBJETIVOS PARTICULARES
A partir de una indagación y una lectura propuesta los estudiantes escribirán en forma individual los principios de la
bioética tradicional y los principios de la bioética personalista, con lo cual elaboraran en forma grupal un cuadro
comparativo que les permita estructurar un análisis.
A partir de un texto los estudiantes identificaran en un cuestionario por escrito los aspectos más importantes sobre las
bases legales en la bioética, así mismo planteará por escrito casos particulares.
A partir de una investigación documental por equipos los alumnos diseñaran una presentación PowerPoint y un tríptico
sobre un tema asignado sobre legislación nacional y deontología médica para debatir en plenarias la importancia de
estos documentos en la bioética.
No.
1.0
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
2.0
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
3.0
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
4.0
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
5.0
5.1.1
5.1.2
5.1.3
5.1.4
5.1.5
5.1.6
CONTENIDOS
El Principalísimo
Los Principios de la Ética Médica Tradicional,
Fundamentación
Principio de benevolencia
Principio de Beneficencia
Principio de autonomía
Principio de justicia
Los Principios de la Bioética Personalista
Principio de La Defensa De La Vida Física
Principio de Libertad Responsabilida
Principio de Libertad Responsabilidad.
Principio de Totalidad Principio Terapéutico
Principio de Sociabilidad
Bases Legales de la Bioética
Legislación Sanitaria
Legislación Civil, Laboral ,Fiscal y Penal
Responsabilidad Profesional Civil
Responsabilidad Profesional Penal
Legislación nacional
Constitución Política de los Estados unidos mexicanos
Ley General de Salud.
Código Penal, Código Civil
Derechos del Niño, del Anciano y de la Mujer.
Comisión Nacional de Arbitraje Medico
Deontología Medica
Juramento de Hipócrates
Declaración de Ginebra
Declaración de los Derechos Humanos.
Código Internacional de Ética Médica.
Declaración de Helsinki.
Declaración de Lisboa sobre los derechos del Paciente.
T
2
P
1
TAA
2
CLAVE
BIBLIOGRÁFICA
1,2
2
1
1, 2
2
1
11
1
11
2
1
2
1
2
1
2
2
Subtotal 12
6
6
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Introducción al tema (por el profesor)
Breve exposición y análisis de los principios en biótica.
Exposición sobre la importancia de las bases legales en la bioética.
Discusión del cuestionario sobre la lectura “Bases Jurídicas
Sesión 2.- Legislación Internacional
Investigación, exposición y análisis por equipos de los siguientes documentos
Equipo 1.- Juramento Hipocrático versus Declaración de Ginebra
Equipo 2.- Declaración de los Derechos Humanos
Equipo 3.- Código Internacional de Ética Medica y Declaración de Lisboa sobre los Derechos de los Pacientes.
Equipo 4.- Declaración de Helsinki
Investigación, exposición y análisis por equipos de los siguientes documentos:
Equipo 5.- Constitución Política Mexicana y Ley General de Salud.
Equipo 6.- Código Penal y Código Civil
Equipo 7.- Derecho del niño, del Anciano y de la Mujer
Equipo 8.- Comisión de Arbitraje Medico
Actividad del equipo.
1.- Investigación por equipos de un documento asignado.
2.- Presentación del trabajo con apoyo didáctico frente al grupo por 30 minutos que incluya:
 Contexto histórico (breve) en el que surge el documento
 Presentación del contenido del documento (resumido)
 Análisis sobre la importancia del documento y conclusiones
 Preguntas de discusión
 Elaboración y reproducción impresa para todo el grupo de un grafico (tríptico) sobre el tema asignado.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Entrega del cuestionario sobre bases legales 1 punto
Trabajo de equipo ( se asignarán 4 puntos, considerando los siguientes aspectos)
- Cumplimiento y respeto al tiempo asignado
- Claridad y precisión en conceptos presentados
- Atención del grupo
- Formulación de preguntas y respuestas suficientes
- Calidad del grafico
Examen 5 puntos
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SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
HOJA:
Bioética I
9
DE:
12
RELACIÓN DE PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.
NOMBRE DE LA PRÁCTICA
UNIDADES
TEMÁTICAS
DURACIÓN
LUGAR DE REALIZACIÓN
1
Aspectos Bioéticas de la práctica Médica.
2
La relación entre ecología y Bioética
I
II
Aula
Practica de campo
3
La Bioética y Las Aspectos Legales
III
Aula
4
Los
componentes
bióeticos
Consentimiento Informado.
III
Hospital
y
Nota: Las horas de practica ya están
el
contempladas en las Unidades temáticas
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:
Se debe cumplir con el 100% de las actividades prácticas y su reporte de cumplimiento y nivel de desempeño otorgan
el 50% de la calificación de cada parcial y de la calificación final según el reglamento de estudios escolarizados.
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SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PERÍODO
UNIDAD
1er. Parcial
I
2° Parcial
II
3° Parcial
III
HOJA:
Bioética
10
DE:
12
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Para la acreditación del curso puede hacerse en forma presencial. Semipresencial y/o a
distancia. Y Podrán efectuar un examen extraordinario para elevar calificación.
A.-La calificación:
o Examen Parcial .........................................60%
o Reporte de lecturas................................ 20%
o Productos de trabajo en clase................ 10%
o Exposiciones y participación en las plenarias..10%
o
o
o
o
Examen Parcial .........................................60%
Reporte de lecturas .................................20%
Productos de trabajo en clase................ 10%
Exposiciones y participación en las plenarias.10%
o
o
o
o
Examen Parcial .........................................60%
Reporte de lecturas..................................20%
Productos de trabajo en clase.................10%
Exposiciones y participación en las plenarias..10%
CLAVE
B
1
X
2
X
3
4
X
X
5
X
6
X
7
X
8
X
9
X
10
X
11
12
C
BIBLIOGRAFÍA
Sgreccia, Elio. Orígenes Difusión y Definición de la Bioética. Manual de Bioética. Ed.
Diana, 1996. Págs.15-49
Tarasco Michel, Martha. Tendencias y Corrientes Filosóficas. En Introducción a la
Bioética. México. Ed. Méndez Editores1997. Pags.17-36
Vergara, Espinosa. Guadalupe. Ética y Moral. Material Impreso
Domínguez Márquez, Octaviano. Las Principales Corrientes Filosóficas en la
Bioética, su Expresión en la Práctica Médica y la Objeción de Conciencia. En
Bioética. Ed. Distribuidora y Editora Mexicana, S.A. 2000. Págs.61-93.
Corri, D. Persona Humana y Ética Médica. En Memorias, Primer Congreso sobre
Humanismo en Medicina. 1990 Universidad Anáhuac.
Yepes Stork, Ricardo. , Aranguren Echeverría. La Persona. En Fundamentos de
Antropología. México Ed. Eunsa. 1998 págs. 61-82
García Morente, Manuel. Ontología de la Vida. En Lecciones Preliminares de
Filosofía. México .Ed. Porrúa 1985. Págs. 282-294
Yepes Stork, Ricardo. , Aranguren Echeverria. La libertad. En Fundamentos de
Antropología. México Ed. Eunsa. 1998 págs. 119-136
Yepes Stork, Ricardo. , Aranguren Echeverría. Los Limites del Hombre el Dolor. En
Fundamentos de Antropología. México Ed. Eunsa. 1998 págs. 319-339
González, Juliana. El Ethos ante la muerte .En El Ethos Destino del Hombre. México
Ed. UNAM-FCE. 1996.págs. 111-120
Arrellano González, Martha. Vázquez Guerrero, Alonso. Legislación Medica. En
Introducción a la Bioética. México. Ed. Méndez Editores1997. Pags.93-104
X
GONZÁLEZ Juliana. El Poder de Eros. Fundamentos y valores de ética y bioética.
México. Ed. Paidos, UNAM-Fac. de Filosofía y Letras.
GONZÁLEZ Juliana. Los valores bioéticos y la Relación Médico-Paciente. En Revista
CONAMED, Año 3, Num.9, oct-dic.1998
GUTIÉRREZ SÁENZ, R. Introducción ala Ética. México. Ed. Esfinge 1985.
KRAUS, A., CABRAL, A, R. La Bioética. México Ed. Consejo Nacional para la
Cultura y las Artes. 1999
SÁNCHEZ VÁZQUEZ A. Ética. México Ed. Grijalbo
SAVATER F. Ética para Amador. México Ed. Ariel 2000
X
13
X
14
X
x
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PERFIL DOCENTE POR UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
UNIDAD ACADÉMICA
ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA
CARRERA:
Médico Cirujano y Homeópata
ÁREA:
INSTITUCIONAL
COMPETENCIAS
BÁSICAS
ACADEMIA:
SEMESTRE O NIVEL
CIENTÍFICA
BÁSICA
PROFESIONAL
II
TERMINAL Y DE
INTEGRACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Bioética I
Ambiente y Salud
ESPECIALIDAD Y NIVEL ACADÉMICO REQUERIDO:
Médico, o Lic. en Psicología
2. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Objetivos de aprendizaje: considerando las tres unidades que conforman el programa, los objetivos
informativos son:
Integrará un conjunto de conceptos teóricos para definir a la Bioética, su origen, el campo y las disciplinas
en las que se apoya.
Se propiciara que los alumnos reconozcan y profundicen en las teorías éticas para conceptualizar los
modelos filosóficos en la Bioética.
Los estudiantes integraran los aspectos Filosóficos de los valores que fundamentan a la bioética
personalista, como son; la vida, la persona y la libertad, desde un enfoque de la Filosofía Antropológica. Así
mismo, se propiciara la reflexión sobre los límites del hombre: la enfermedad y la muerte.
Los estudiantes desarrollaran un análisis comparativo de los principios de la Ética Médica tradicional versus
los principios de la bioética personalista, así mismo integraran la importancia de las bases legales en la
bioética.
3. PERFIL DOCENTE:
CONOCIMIENTOS
EXPERIENCIA
PROFESIONAL
HABILIDADES
ACTITUDES
 Conocimientos de la
disciplina en la
especialidad de
Bioética
 Formación docente
 Aplicación de los
conocimientos de
especialización al
ámbito de la medicina
general
 Médico Cirujano o
Psicólogo con
experiencia profesional
demostrable en el área
de la especialización
de Bioética
 Trabajo en equipo
 Desempeño adecuado
en trabajo bajo presión
 Capacidad de análisis
y síntesis en el método
clínico






Responsabilidad
Tolerancia
Honestidad
Respeto
Compromiso social
Compromiso ético
ELABORÓ
Lic. Paula Gámez Arriola
REVISÓ
M. en C. Rafael Franco Lara
AUTORIZÓ
Dr. Javier Grandini González
Presidente de Academia
Subdirector Académico
Director
FECHA: Diciembre 2008