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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PROGRAMA SINTÉTICO UNIDAD ACADÉMICA: ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATIA CARRERA: Médico Cirujano y Homeópata UNIDAD DE APRENDIZAJE: NIVEL: II Bioética I OBJETIVO GENERAL Objetivos de aprendizaje: considerando las tres unidades que conforman el programa, los objetivos informativos son: Integrará un conjunto de conceptos teóricos para definir a la Bioética, su origen, el campo y las disciplinas en las que se apoya. Se propiciara que los alumnos reconozcan y profundicen en las teorías éticas para conceptualizar los modelos filosóficos en la Bioética. Los estudiantes integraran los aspectos Filosóficos de los valores que fundamentan a la bioética personalista, como son; la vida, la persona y la libertad, desde un enfoque de la Filosofía Antropológica. Así mismo, se propiciara la reflexión sobre los límites del hombre: la enfermedad y la muerte. Los estudiantes desarrollaran un análisis comparativo de los principios de la Ética Médica tradicional versus los principios de la bioética personalista, así mismo integraran la importancia de las bases legales en la bioética. DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS: Unidad I: Introducción a la Biótica Unidad II: La Antropología Filosófica como fundamento de la Bioética Unidad III Deontología Médica y Bases Legales En La Bioética ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: Propiciar la actitud reflexiva, a partir de un proceso de autoconocimiento, partiendo de la consideración ética como esencia antológica del hombre. (Hacerse a si mismo, desde si mismo). Propiciar el trabajo de equipo, el desarrollo de habilidades de comunicación y expresión verbal y escrita. Propiciar la participación del alumno en la adquisición de habilidades de auto aprendizaje, lectura, elaboración de productos (esquemas, mapas de conceptos, cuadros de doble entrada etc.) Fomentar la puesta en práctica de los valores revisados. Hacernos mejores personas para llegar a ser mejores médicos. Se trabajará con una selección de textos integrados en una Antología EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN: Para la acreditación del curso puede hacerse en forma presencial. Semipresencial y/o a distancia. A.-La calificación: o Exámenes Parciales .........................................60% o Reporte de lecturas ..........................................20% o Productos de trabajo en clase...........................10% o Exposiciones y participación en las plenarias..10% En relación a los productos de trabajo se diseña un instrumento de evaluación diferente dependiendo del tipo de estrategia de aprendizaje utilizado. B.-La acreditación: o El 80 % de asistencias o Presentación del examen parcial o Entrega de reporte de lecturas o Entrega de tareas especiales o Buena disposición hacia la clase. C.- La evaluación: Después de cada tema y unidad, maestro y alumnos revisarán conjuntamente el avance del curso y la comprensión lograda hasta el momento. BIBLIOGRAFÍA: Sgreccia, Elio. Orígenes Difusión y Definición de la Bioética. Manual de Bioética. Ed. Diana, 1996. Tarasco Michel, Martha. Tendencias y Corrientes Filosóficas. En Introducción a la Bioética. México. Ed. Méndez Editores1997 Yepes Stork, Ricardo. , Aranguren Echeverria. La Persona. En Fundamentos de Antropología. México Ed. Eunsa. 1998 GONZÁLEZ Juliana. El Poder de Eros. Fundamentos y valores de ética y bioética. México. Ed. Paidos, UNAMFac. de Filosofía y Letras. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIDAD ACADÉMICA: Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía UNIDAD DE APRENDIZAJE: Bioética I TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: Teórico-Práctica. CARRERA: Medico Cirujano Y Homeópata OPCIÓN: PROFESIONAL ASOCIADO: ÁREA FORMATIVA: Médico Biológicas MODALIDAD: Escolarizada VIGENCIA: Agosto 2003 NIVEL O SEMESTRE: II CRÉDITOS: 5 PROPÓSITO GENERAL Uno de los campos concretos donde confluyen de manera notable los causes de la ética y los de la ciencia es el de la denominada bioética. En este territorio fronterizo –entre bios y ethos- donde se hace particularmente aguda la necesidad de criterios y valores éticos que orienten en especial el saber y el hacer de las ciencias biológicas y biomédicas en general, que encaucen y racionalicen su cada vez más extraordinario poder. Platts (1997) En su sentido más amplio y general, abarca no solo los múltiples y cruciales temas y problemas morales, propios de la ética médica, sino también la no menos vasta y decisiva problemática filosófica y ética que plantea la biotecnología y, en especial la ingeniería genética , y se aboca asimismo a desentrañar los significados éticos de orden ecológico y demográfico. Considerando el enfoque anterior la unidad de aprendizaje denominada Bioética pretende contribuir en la formación de los futuros médico sobre todo en la formación ética y humanística que tan significativamente se plantea en tanto en el perfil de egreso como en la misión de la ENMyH., a decir: -“Egresados con equilibrio biopsicosocial, con valores sólidos, con un alto nivel de competencia profesional, con capacidad de respuesta a la vida cambiante del medio socio laboral, que ocupan los espacios para la atención de la salud que requiere el país y que propician el desarrollo de la medicina, la homeopatía, la investigación y la educación médica participando en líneas de investigación de frontera acordes a los estándares nacional e internacionales de calidad” -“Ser capaz de incorporarse a equipos multidisciplinarios con espíritu de trabajo y criterios científicos, éticos, ecológicos, humanísticos y de servicio” -“Mantener una actitud humanista y ética, reconociendo sus propias limitaciones y realizando las acciones médicas con seriedad y discreción profesional” La asignatura se imparte en el 2° semestre, se considera fundamentalmente teórica, y se complementa con un apartado teórico-práctico que se impartirá en el 9° semestre. Así en el segundo semestre la asignatura tiene la intención fundamental de contribuir en la formación de los estudiantes integrando los fundamentos de la Bioética para dejar que los alumnos avancen en su formación clínica y abordar en el 9° semestre la parte propiamente clínica de la Bioética y los dilemas que conlleva. Se relaciona con Historia de la medicina, y Antropología Médica, teniendo como apoyo la asignatura de Metodología de la Investigación y Estadística I; y como subsecuente el total de las asignaturas Socio médicas y Clínico-Quirúrgicas. OBJETIVO GENERAL Objetivos de aprendizaje: considerando las tres unidades que conforman el programa, los objetivos informativos son: Integrará un conjunto de conceptos teóricos para definir a la Bioética, su origen, el campo y las disciplinas en las que se apoya. Se propiciara que los alumnos reconozcan y profundicen en las teorías éticas para conceptualizar los modelos filosóficos en la Bioética. Los estudiantes integraran los aspectos Filosóficos de los valores que fundamentan a la bioética personalista, como son; la vida, la persona y la libertad, desde un enfoque de la Filosofía Antropológica. Así mismo, se propiciara la reflexión sobre los límites del hombre: la enfermedad y la muerte. Los estudiantes desarrollaran un análisis comparativo de los principios de la Ética Médica tradicional versus los principios de la bioética personalista, así mismo integraran la importancia de las bases legales en la bioética. Objetivos Formativos: Propiciar la actitud reflexiva, a partir de un proceso de autoconocimiento, partiendo de la consideración ética como esencia antológica del hombre. (Hacerse a si mismo, desde si mismo). Propiciar el trabajo de equipo, el desarrollo de habilidades de comunicación y expresión verbal y escrita. Propiciar la participación del alumno en la adquisición de habilidades de auto aprendizaje, lectura, elaboración de productos (esquemas, mapas de conceptos, cuadros de doble entrada etc.) Fomentar la puesta en práctica de los valores revisados. Hacernos mejores personas para llegar a ser mejores médicos. TIEMPOS ASIGNADOS UNIDAD DE APRENDIZAJE DISEÑADA O REDISEÑADA POR: AUTORIZADO POR: HORAS TEORÍA/SEMANA:2 HORAS PRÁCTICA/SEMANA:1 Academia de Ambiente Pública REVISADA POR: y Salud HORAS TEORÍA/NIVEL:36 HORAS PRÁCTICA/NIVEL:18 M. en C. Rafael Franco Lara Subdirección Académica APROBADA POR: HORAS TOTALES/NIVEL:54 M. en C. Javier Grandini González Consejo Técnico Consultivo escolar Dr. David Jaramillo Vigueras Director de Educación Superior INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIDAD DE APRENDIZAJE: HOJA: Bioética I 3 DE 12 N° UNIDAD TEMÁTICA: I NOMBRE: Introducción a la Bioética OBJETIVOS PARTICULARES A partir de un documental y lectura de dos textos el alumno analizará e integrará en mapas de conceptos tanto individual como grupal, los conceptos teóricos para definir a la bioética, identificando las condiciones para su surgimiento, clasificación, campos de acción y disciplinas de apoyo. A partir de la lectura del texto de Ética para Amador, los alumnos identificaran seleccionando por escrito frases, los conceptos de la ética como forma de vida, como esencia del hombre y como disciplina filosófica. A partir de la lectura de un texto los alumnos elaborarán un cuadro comparativo sobre ética y moral, y plantaran por escrito para su discusión 5 problema éticos y 5 problemas morales. A partir de la lectura de textos y análisis de una película los alumnos comprenderán las diferentes teorías éticas y sus postulados que les permita diseñar un cuadro comparativo para analizar los diferentes modelos filosóficos en la bioética, en términos de los valores propuestos en cada uno de ellos. No. 1.0 1.1.1 1.1.2 1.1.3 2.0 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 3.0 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 CONTENIDOS Origen y definición de la Bioética Antecedentes, campos y clasificación de la Bioética Recorrido Histórico: de la Ética Médica a la Bioética Disciplinas de Apoyo a la Bioética: Filosofía, Ontología, Epistemología, Axiología, Ética y moral y Deontología, Antropología Filosófica. Problemas Fundamentales de la Ética Características de la Ética y la Moral. El acto ético, la ética como ciencia y como principio de vida El problema de la valoración ética. Las normas y los valores Principales corrientes éticas. Modelos Filosóficos en la Bioética Socio biologismo Pragmático-Utilitarista Liberal Radical Personalismo Subtotal TAA CLAVE BIBLIOGRÁFICA 2 1, 2 2 2 1 1 3 1 4 T 3 3 P 2 3 3 1 12.0 6.0 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presentación de los participantes. Análisis de expectativas. Diagnostico Presentación del programa. Plenario de acuerdos y organización operativa. Establecer Trabajo sesión siguiente.(Lectura de un Texto ) Breve introducción al tema por el profesor. Documental “que es la bioética” Identificar dificultades con la lectura. Elaborar por equipo una representación grafica sobre la temática. Se desarrolla una sesión plenaria Establecer Trabajo sesión siguiente. Breve introducción al tema por el profesor. A cada equipo se le asignara previamente una presentación con gráficos donde expliquen que estudia cada disciplina y porque es importante para la bioética. Se desarrollará una plenaria de integración de los conocimientos. Breve introducción al tema por el profesor. Sobre un texto propuesto los estudiantes seleccionaran las frases que caractericen a la ética como forma de vida, las escribirán sobre el pizarrón y se discutirá cada una de ellas. Sobre el texto N° 3 de la antología los estudiantes en equipo elaboraran un cuadro donde se establezca claramente la diferencia entre ética y moral. Así mismo propondrán problemas éticos y morales. Por parte del profesor se expondrán las características de las diferentes corrientes éticas. Se desarrollará una plenaria de integración de los conocimientos. Breve introducción al tema por el profesor. A partir de un texto propuesto los estudiantes en equipo elaborarán un mapa de conceptos donde integren las principales características da cada modelo. En una plenaria los equipos presentaran sus trabajos, propiciando la integración de conocimientos. El profesor propondrá un caso clínico para su análisis a partir de los conceptos revisados. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Resumen individual de problemas bióeticos. Elaborar como evidencia de lectura un cuadro que integre los aspectos a revisar en forma individual. En forma grupal entregar la representación grafica con los nombres de los integrantes del equipo. Los estudiantes presentaran por equipo el trabajo elaborado por escrito (dos cuartillas max.) y los gráficos elaborados o presentación Power Point. Entrega individual de una reseña del libro Ética para amador. En equipo entrega de un cuadro comparativo entre la ética y la moral. En equipo entrega de un cuadro donde se propongan 5 problemas éticos y 5 problemas morales. Individual; entrega de un cuadro resumen sobre la lectura. En equipo; Mapa de conceptos sobre un modelo asignado En equipo Solución de un caso a partir de cada modelo. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIDAD DE APRENDIZAJE: HOJA: Bioética I N° UNIDAD TEMÁTICA: II 5 DE 12 NOMBRE: La Antropología Filosófica Como Fundamento De La Bioética OBJETIVOS PARTICULARES Los estudiantes integraran los aspectos Filosóficos de los valores que fundamentan a la bioética personalista, como son; la vida, la persona y la libertad, desde un enfoque de la Filosofía Antropológica. Así mismo, se propiciara la reflexión sobre los límites del hombre: la enfermedad y la muerte. A partir de la lectura de dos textos los estudiantes identificaran el concepto de persona humana e integrarán en forma individual y grupal en un mapa de conceptos las características más importantes de dicho concepto. A partir de una investigación por equipo sobre el valor de la vida desde diferentes enfoques, los alumnos presentarán un panel de expertos, propiciando que los alumnos escriban un ensayo integrador, argumentando sobre este valor y su importancia en la práctica de la medicina. A partir de una lectura propuesta los estudiantes responderán un cuestionario sobre el tema de la libertad para debatir el fundamento del consentimiento informado y su importancia en el ámbito de la práctica médica. A partir de la lectura de dos textos propuestos, un documental y una película los estudiantes identifican los conceptos previamente seleccionados sobre el dolor y el sufrimiento y la muerte, con lo cual diseñaran en equipo una presentación PowerPoint y propiciaran un debate grupal, para estimar el valor ético del médico frente al dolor, el sufrimiento y el morir. CLAVE No. CONTENIDOS T P T A A BIBLIOGRÁFICA 1.0 La Persona 3 1 1 5,6 1.1.1 Distinción de la naturaleza humana. 1.1.2 Potencialidad de la persona humana 1.1.3 El concepto de Persona Humana. 1.1.4 El cuerpo y sus valores. 1.1.5 La trascendencia de la persona 1.1.6 La persona, la salud y la enfermedad. 2.0 La vida: su origen, forma y sentido. 3 1 1 7 2.1.1 Formas de vida 2.1.2 Ontología de la vida 2.1.3 El sentido de la vida “la felicidad”. 2.1.4 El tiempo de la vida. 3 1 1 8 3.0 La Libertad del Hombre. 3.1.1 La libertad constitutiva 3.1.2 La realización de la Libertad 3.1.3 La Responsabilidad 3.1.4 Ética Y Libertad 3.1.5 El Consentimiento Informado, Responsabilidad Ética. 4.0 Los Límites Del Hombre: El Dolor Y La Muerte 3 1 1 9 4.1.1 La Debilidad Y La Limitación Humana. 4.1.2 El Hombre Doliente: Salud Y Enfermedad. 4.1.3 El Sentido Del Dolor. 4.1.4 El Médico Y El Enfermo 2 2 10 4.1.5: La Ética Del Médico Frente A La Muerte Subtotales 12 6 6 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS -Introducción al tema por parte del profesor. -A partir de dos textos propuestos sobre la persona los estudiantes elaborarán en equipo un mapa de conceptos donde integren la caracterización de la persona humana. -Se desarrollará una plenaria donde se presentarán las conclusiones. -Se hará una exposición por parte del profesor sobre la vida y la inmanencia desde el enfoque de la antropología filosófica. -Se desarrollara un panel de aproximadamente 2 horas sobre la temática con la participación de diferentes equipos que prepararán una ponencia escrita, sobre un tema asignado. (anexo instructivo) El profesor hará una breve introducción al tema. -A partir de un cuestionario sobre la libertad elaborado por los estudiantes se desarrollará una discusión grupal. -Se presentarán conclusiones El profesor hará una breve introducción al tema. El grupo se dividirá en dos subgrupos El grupo 1 trabajará sobre una presentación PowerPoint de los aspectos sobre el hombre doliente, la salud y la enfermedad y el papel ético del médico frente a éste. El grupo 2 trabajará sobre una presentación enfocada hacia el proceso de la muerte y la condición ética del médico y el enfermo frente a ésta. Se desarrollará plenaria de discusión y análisis. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Individual: Elaboración de un mapa integrador sobre la caracterización de la Persona Humana. Grupal mapa de conceptos elaborado en clase. Individual: cada estudiante elaborará un argumento de por lo menos dos cuartillas acerca del valor de la vida.(al final del panel o para la siguiente sesión) Grupal. Trabajo escrito sobre el tema asignado y presentación. Individual. Cuestionario sobre la libertad. Grupal: presentarán un argumento por escrito sobre el valor de la libertad de por lo menos dos cuartillas Grupal: contenido, diseño y presentación en Power-Point del contenido asignado. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIDAD DE APRENDIZAJE: HOJA: Bioética N° UNIDAD TEMÁTICA: III DE 12 7 NOMBRE: Deontología Médica y Bases Legales En La Bioética OBJETIVOS PARTICULARES A partir de una indagación y una lectura propuesta los estudiantes escribirán en forma individual los principios de la bioética tradicional y los principios de la bioética personalista, con lo cual elaboraran en forma grupal un cuadro comparativo que les permita estructurar un análisis. A partir de un texto los estudiantes identificaran en un cuestionario por escrito los aspectos más importantes sobre las bases legales en la bioética, así mismo planteará por escrito casos particulares. A partir de una investigación documental por equipos los alumnos diseñaran una presentación PowerPoint y un tríptico sobre un tema asignado sobre legislación nacional y deontología médica para debatir en plenarias la importancia de estos documentos en la bioética. No. 1.0 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 2.0 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 3.0 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 4.0 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 5.0 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.1.6 CONTENIDOS El Principalísimo Los Principios de la Ética Médica Tradicional, Fundamentación Principio de benevolencia Principio de Beneficencia Principio de autonomía Principio de justicia Los Principios de la Bioética Personalista Principio de La Defensa De La Vida Física Principio de Libertad Responsabilida Principio de Libertad Responsabilidad. Principio de Totalidad Principio Terapéutico Principio de Sociabilidad Bases Legales de la Bioética Legislación Sanitaria Legislación Civil, Laboral ,Fiscal y Penal Responsabilidad Profesional Civil Responsabilidad Profesional Penal Legislación nacional Constitución Política de los Estados unidos mexicanos Ley General de Salud. Código Penal, Código Civil Derechos del Niño, del Anciano y de la Mujer. Comisión Nacional de Arbitraje Medico Deontología Medica Juramento de Hipócrates Declaración de Ginebra Declaración de los Derechos Humanos. Código Internacional de Ética Médica. Declaración de Helsinki. Declaración de Lisboa sobre los derechos del Paciente. T 2 P 1 TAA 2 CLAVE BIBLIOGRÁFICA 1,2 2 1 1, 2 2 1 11 1 11 2 1 2 1 2 1 2 2 Subtotal 12 6 6 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Introducción al tema (por el profesor) Breve exposición y análisis de los principios en biótica. Exposición sobre la importancia de las bases legales en la bioética. Discusión del cuestionario sobre la lectura “Bases Jurídicas Sesión 2.- Legislación Internacional Investigación, exposición y análisis por equipos de los siguientes documentos Equipo 1.- Juramento Hipocrático versus Declaración de Ginebra Equipo 2.- Declaración de los Derechos Humanos Equipo 3.- Código Internacional de Ética Medica y Declaración de Lisboa sobre los Derechos de los Pacientes. Equipo 4.- Declaración de Helsinki Investigación, exposición y análisis por equipos de los siguientes documentos: Equipo 5.- Constitución Política Mexicana y Ley General de Salud. Equipo 6.- Código Penal y Código Civil Equipo 7.- Derecho del niño, del Anciano y de la Mujer Equipo 8.- Comisión de Arbitraje Medico Actividad del equipo. 1.- Investigación por equipos de un documento asignado. 2.- Presentación del trabajo con apoyo didáctico frente al grupo por 30 minutos que incluya: Contexto histórico (breve) en el que surge el documento Presentación del contenido del documento (resumido) Análisis sobre la importancia del documento y conclusiones Preguntas de discusión Elaboración y reproducción impresa para todo el grupo de un grafico (tríptico) sobre el tema asignado. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Entrega del cuestionario sobre bases legales 1 punto Trabajo de equipo ( se asignarán 4 puntos, considerando los siguientes aspectos) - Cumplimiento y respeto al tiempo asignado - Claridad y precisión en conceptos presentados - Atención del grupo - Formulación de preguntas y respuestas suficientes - Calidad del grafico Examen 5 puntos INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIDAD DE APRENDIZAJE: HOJA: Bioética I 9 DE: 12 RELACIÓN DE PRÁCTICAS PRÁCTICA No. NOMBRE DE LA PRÁCTICA UNIDADES TEMÁTICAS DURACIÓN LUGAR DE REALIZACIÓN 1 Aspectos Bioéticas de la práctica Médica. 2 La relación entre ecología y Bioética I II Aula Practica de campo 3 La Bioética y Las Aspectos Legales III Aula 4 Los componentes bióeticos Consentimiento Informado. III Hospital y Nota: Las horas de practica ya están el contempladas en las Unidades temáticas EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN: Se debe cumplir con el 100% de las actividades prácticas y su reporte de cumplimiento y nivel de desempeño otorgan el 50% de la calificación de cada parcial y de la calificación final según el reglamento de estudios escolarizados. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIDAD DE APRENDIZAJE: PERÍODO UNIDAD 1er. Parcial I 2° Parcial II 3° Parcial III HOJA: Bioética 10 DE: 12 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Para la acreditación del curso puede hacerse en forma presencial. Semipresencial y/o a distancia. Y Podrán efectuar un examen extraordinario para elevar calificación. A.-La calificación: o Examen Parcial .........................................60% o Reporte de lecturas................................ 20% o Productos de trabajo en clase................ 10% o Exposiciones y participación en las plenarias..10% o o o o Examen Parcial .........................................60% Reporte de lecturas .................................20% Productos de trabajo en clase................ 10% Exposiciones y participación en las plenarias.10% o o o o Examen Parcial .........................................60% Reporte de lecturas..................................20% Productos de trabajo en clase.................10% Exposiciones y participación en las plenarias..10% CLAVE B 1 X 2 X 3 4 X X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 X 10 X 11 12 C BIBLIOGRAFÍA Sgreccia, Elio. Orígenes Difusión y Definición de la Bioética. Manual de Bioética. Ed. Diana, 1996. Págs.15-49 Tarasco Michel, Martha. Tendencias y Corrientes Filosóficas. En Introducción a la Bioética. México. Ed. Méndez Editores1997. Pags.17-36 Vergara, Espinosa. Guadalupe. Ética y Moral. Material Impreso Domínguez Márquez, Octaviano. Las Principales Corrientes Filosóficas en la Bioética, su Expresión en la Práctica Médica y la Objeción de Conciencia. En Bioética. Ed. Distribuidora y Editora Mexicana, S.A. 2000. Págs.61-93. Corri, D. Persona Humana y Ética Médica. En Memorias, Primer Congreso sobre Humanismo en Medicina. 1990 Universidad Anáhuac. Yepes Stork, Ricardo. , Aranguren Echeverría. La Persona. En Fundamentos de Antropología. México Ed. Eunsa. 1998 págs. 61-82 García Morente, Manuel. Ontología de la Vida. En Lecciones Preliminares de Filosofía. México .Ed. Porrúa 1985. Págs. 282-294 Yepes Stork, Ricardo. , Aranguren Echeverria. La libertad. En Fundamentos de Antropología. México Ed. Eunsa. 1998 págs. 119-136 Yepes Stork, Ricardo. , Aranguren Echeverría. Los Limites del Hombre el Dolor. En Fundamentos de Antropología. México Ed. Eunsa. 1998 págs. 319-339 González, Juliana. El Ethos ante la muerte .En El Ethos Destino del Hombre. México Ed. UNAM-FCE. 1996.págs. 111-120 Arrellano González, Martha. Vázquez Guerrero, Alonso. Legislación Medica. En Introducción a la Bioética. México. Ed. Méndez Editores1997. Pags.93-104 X GONZÁLEZ Juliana. El Poder de Eros. Fundamentos y valores de ética y bioética. México. Ed. Paidos, UNAM-Fac. de Filosofía y Letras. GONZÁLEZ Juliana. Los valores bioéticos y la Relación Médico-Paciente. En Revista CONAMED, Año 3, Num.9, oct-dic.1998 GUTIÉRREZ SÁENZ, R. Introducción ala Ética. México. Ed. Esfinge 1985. KRAUS, A., CABRAL, A, R. La Bioética. México Ed. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. 1999 SÁNCHEZ VÁZQUEZ A. Ética. México Ed. Grijalbo SAVATER F. Ética para Amador. México Ed. Ariel 2000 X 13 X 14 X x INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PERFIL DOCENTE POR UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. DATOS GENERALES UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA CARRERA: Médico Cirujano y Homeópata ÁREA: INSTITUCIONAL COMPETENCIAS BÁSICAS ACADEMIA: SEMESTRE O NIVEL CIENTÍFICA BÁSICA PROFESIONAL II TERMINAL Y DE INTEGRACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE: Bioética I Ambiente y Salud ESPECIALIDAD Y NIVEL ACADÉMICO REQUERIDO: Médico, o Lic. en Psicología 2. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Objetivos de aprendizaje: considerando las tres unidades que conforman el programa, los objetivos informativos son: Integrará un conjunto de conceptos teóricos para definir a la Bioética, su origen, el campo y las disciplinas en las que se apoya. Se propiciara que los alumnos reconozcan y profundicen en las teorías éticas para conceptualizar los modelos filosóficos en la Bioética. Los estudiantes integraran los aspectos Filosóficos de los valores que fundamentan a la bioética personalista, como son; la vida, la persona y la libertad, desde un enfoque de la Filosofía Antropológica. Así mismo, se propiciara la reflexión sobre los límites del hombre: la enfermedad y la muerte. Los estudiantes desarrollaran un análisis comparativo de los principios de la Ética Médica tradicional versus los principios de la bioética personalista, así mismo integraran la importancia de las bases legales en la bioética. 3. PERFIL DOCENTE: CONOCIMIENTOS EXPERIENCIA PROFESIONAL HABILIDADES ACTITUDES Conocimientos de la disciplina en la especialidad de Bioética Formación docente Aplicación de los conocimientos de especialización al ámbito de la medicina general Médico Cirujano o Psicólogo con experiencia profesional demostrable en el área de la especialización de Bioética Trabajo en equipo Desempeño adecuado en trabajo bajo presión Capacidad de análisis y síntesis en el método clínico Responsabilidad Tolerancia Honestidad Respeto Compromiso social Compromiso ético ELABORÓ Lic. Paula Gámez Arriola REVISÓ M. en C. Rafael Franco Lara AUTORIZÓ Dr. Javier Grandini González Presidente de Academia Subdirector Académico Director FECHA: Diciembre 2008