Download Descargas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
N° 3049 “IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
P.C.I.
PRIMARIA
DIRECTOR
HEDY CHUMBIMUNI BAYLÓN
2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
INTRODUCCIÓN
La Dirección, Subdirección y docentes de la Institución Educativa Pública Nº 3049
“Imperio del Tahuantinsuyo” presenta a las autoridades educativas el Proyecto
Curricular Institucional con sus respectivos Diseños Curriculares Diversificados
adaptados y contextualizados que orientará el desarrollo educativo de la Institución del
3049.
El Proyecto Curricular Institucional del nivel primaria asume el espíritu de las
nuevas orientaciones de las teorías del aprendizaje, pero, además, es coherente con la
problemática de nuestra comunidad: “Comprometidos al Cambio por Amor al
Servicio”.
El Proyecto Curricular Institucional considera al estudiante del 3049 como el
centro de atención de la educación, tiene como máxima aspiración desarrollar en el
estudiante capacidades, conocimientos y actitudes que le permitan una educación
integral para alcanzar su autorrealización. Se enmarca en una educación en valores y en
el desarrollo pleno de sus capacidades, pensamiento creativo, pensamiento crítico,
solución de problemas y toma de decisiones.
En primer lugar, presentamos la visión y misión de nuestra Institución Educativa y
luego abordamos el diagnóstico y la priorización de la problemática pedagógica, como
punto de inicio; luego, en función a esta problemática, determinamos las alternativas de
solución y de ello la elaboración de las necesidades de aprendizaje y los temas
transversales, para luego elaborar el cartel de valores, actitudes y comportamientos,
seguido de los objetivos, el plan de estudio, para luego tener las capacidades y las
actitudes diversificadas; seguidamente tenemos los lineamientos metodológicos,
principios pedagógicos, los lineamientos curriculares, lineamiento para la evaluación
del aprendizaje y finalmente los lineamientos para la acción tutorial.
El Director de la Institución Educativa Pública Nº 3049 “Imperio del
Tahuantinsuyo”, deja constancia de su reconocimiento a todos los docentes en general
que brindaron sus valiosos aportes para la preparación de este documento.
Lic. Gílmer Alvarado Vicuña
Director
Independencia, febrero del 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
1.
2.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
:
1.2 UBICACIÓN
:
1.3 UGEL
1.4 DIRECTOR
1.5 SUBDIRECTORES
:
:
:
1.6 TURNO
1.7 ALCANCE TEMPORAL
Fecha de inicio
Fecha de Término
:
:
:
Nº 3049 “Imperio del
Tahuantinsuyo”
Av. Hurin Cuzco S/N Urb.
Tahuantinsuyo
02 – Independencia
Gílmer Tony Alvarado Vicuña
-Alberto Bardales Noriega
-Adrián Daniel Collas Milla
Mañana y tarde
01 de marzo del 2012
31 de diciembre del 2012
NOMBRE DEL P.C.I.
“ENTRAR PARA APRENDER Y SALIR PARA SERVIR”
3.
RESEÑA HISTÓRICA
La Institución Educativa Nº 3049 “Imperio del Tahuantinsuyo”, fue
creado el 25 de Abril de 1963 con R. M. Nº 1576, como la Primera Escuela Mixta de
Tahuantinsuyo con el número 710.
Los pobladores de esta localidad hicieron las gestiones necesarias para contar
con una escuela de Primaria en la zona porque tenían el deseo de que sus hijos
estudiaran en Tahuantinsuyo contando tan solo con un local de esteras y así empezó a
funcionar la tan ansiada escuelita.
En 1964, se produce un desdoblamiento del plantel una queda como Escuela de
Mujeres con el Nº 710 que funcionaría en las mañanas y la otra como Escuela de
Varones Nº 732 que funcionaría en la tarde.
Nuestro Centro Educativo fue durante mucho años sede del Núcleo Educativo
Comunal que funcionaba como Centro Base (los famosos N.E.C.)
Tuvo su primera directora a la profesora Beatriz Minaya, quien con la
colaboración de seis profesores puso en marcha la labor educativa, contando con la
ayuda económica de los padres de familia de Tahuantinsuyo.
La población de Tahuantinsuyo fue creciendo paulatinamente, lo que generó el
incremento de la demanda educativa en nuestro centro educativo lo que hizo posible la
creación del Nivel Secundaria con la Resolución Directoral Zonal Nº 0246 del 17 de
abril de 1979 siendo Director el profesor Hernán Valencia Vargas iniciándose con el 1º
año, en 1980 se incrementa el 2º año con especialidades de contabilidad e industria del
vestido así, también se prestaba servicios de odontología (curaciones y extracciones
tanto para los alumnos como para la comunidad).
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
En el año 2000 a iniciativas del Director Alberto Terrones se da la ampliación
del nivel inicial con Resolución Directoral de la Unidad de Servicios Educativos
(U.S.E.) Nº 296 del 15 de febrero de ese mismo año.
De igual manera mediante R.D. Nº 884 del 14 de abril del 2000, se resuelve
asignar a nuestra Institución Educativa, el nombre de “IMPERIO DEL
TAHUANTINSUYO”, con reconocimiento de estar ubicado en la Urbanización de
Tahuantinsuyo haciendo que todos los integrantes nos sentamos orgullosos de un
nombre que referencia al gran Imperio Incaico reconocido mundialmente.
En la actualidad todos los integrantes de la IE están comprometidos a elevar el
nivel de la educación, prestando un mejor servicio de calidad a todos los hijos de la
comunidad.
A lo largo de existencia de esta Alma Mater cobijó a mucho Alumnos, Maestros
y Directores presentando a continuación la relación.
DIRECTORES
Minaya Beatriz
Valencia Vargas, Hernán
Aliaga Burgos, Wenner
Paucar Jiménez, Marcelo
Avellaneda Janampa, Margarita
Baldeón Rojas, Raúl
Florián López, Williams
Gómez Briceño, Carlos
Retamozo Calderón, Nelly
Terrones Gutiérrez, Alberto
Naraza Sifuentes, Sofía
Retamozo Calderón, Nelly
Cristóbal Pando, Eusebio
Machuca Becerra, Gladys
Enríquez Matos, Jesús
Suárez Alvarado, Mario
Alvarado Vicuña, Gilmer Tony
Chumbimuni Baylón Hedy
Antes de 1963
1963-1986
1987-1992
1992-1993
1994
1995
1996
1996
1997
1999
2001
2002
2003
2004
2005-2006
2006
2007-2011
2012
SUBDIRECTORES
Collas Milla, Adrián
Luisa Espinoza Garay
Zaida García Costilla
Villanueva Fuentes Rivera, Carmen
Matos Tello, Fortunato
Bardales Noriega, Alberto
Loza Arias Ruiz
2002-2012
2002-2005
2006
2007-2008
2009
2010-2011
2012
En la actualidad, somos una Institución sólida con 2 Subdirectores, 2 oficinistas,
7 personal de servicio, 40 profesores de aula, 3 profesores de Educación Física y más
de 1000 alumnos y padres de familia identificados con su Institución que unidos por
una sola causa: el de brindar un servicio de calidad a nuestra niñez hacen que nuestra
sobresalga en el campo académico, deportivo, cívico y cultural. En estos últimos años
nuestra Institución viene siendo conocido por organizar Concursos de Danzas Internas,
Olimpiadas Deportivas Internas, Olimpiadas de Matemática auspiciado por la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
corporación PAMER, tenemos implementada el aula de innovación “Huascarán”, se
cuenta con alianzas estratégicas para desarrollar diversos proyectos educativos.
Además, asumimos las frases de nuestros antepasados con mucho orgullo y
ponderación:
AMA LLULLA, AMA QUELLA Y AMA SUA Que significa: NO SEAS
MENTIROSO, NO SEAS OCIOSO Y NO SEAS LADRÓN.
4.
VISIÓN
Al 2016 desarrollaremos una educación de calidad, articulada e inclusiva , con
el uso y aplicación de los últimos avances de la ciencia y tecnología ; construyendo un
modelo de gestión institucional , con la participación activa de sus miembros en el
proceso del desarrollo sostenible de su comunidad y del país ,demostrando eficiencia y
eficacia, potenciando valores y capacidades que permitan el desarrollo de la autonomía
del alumnado , fomentando proyectos de innovación, formación continua y orientación
profesional.(aprobado en el pleno- Diciembre)
5.
MISIÓN
Somos una Institución Educativa que avanza , propiciando la formación de
personas competentes con sentido críticos , en el desarrollo de sus capacidades creativas
y productivas, habilidades y destrezas , en armonía, con principios y valores que les
permitan participar en las distintas actividades de su vida diaria ,contando con personal
capacitado comprometido en la tarea educativa . (aprobado en el pleno-Diciembre).
Lema :
“ENTRAR PARA APRENDER Y SALIR PARA SERVIR”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
6.
DIAGNÓSTICO
6.1 Análisis de la Matriz Foda - Variable: Alumno
Aspecto
Descripción de las Debilidades, Fortalezas, Amenazas y Oportunidades
Bajo rendimiento: Bajo nivel de captación, poca capacidad de abstracción, Carencia de estrategias de aprendizaje, poca capacidad de
comprensión lectora y poco hábito por ella. Pensamiento lógico insipiente.
Desconocimiento de dietas balanceadas. Desarrollo incipiente de capacidades para prevención de enfermedades comunes e
Cognitivo
infectocontagiosas y sus consecuencias, así como medidas de prevención de desastres naturales y seguridad vial.
Afectivo
Físico
SocioEconómico
SocioCultural
SocioLinguístico
Estudiantes procedentes de hogares desintegrados, conflictivos, inestables. Poco comunicativos. Manifiestan agresividad (tanto física,
como psicológica). Baja autoestima (no cuidan su salud). No asertivos, inseguros, poco respetuosos a las normas de convivencia. Se
observa la existencia de estudiantes propensos a caer en el pandillaje. Poco hábito por el estudio.
El deseo de superación, las ganas para crear, investigar, experimentar son escasos.
Estudiantes que padecen o corren el riesgo de presentar enfermedades infectocontagiosas como: pediculosis, escabiosis, diarreas agudas,
hepatitis, dengue, caries dental, TBC.
Desnutrición: relación peso-edad, talla-edad bajo el percentil promedio.
Maltrato físico.
La mayoría de estudiantes proceden de familias cuyos padres tienen trabajos eventuales o perciben sueldos bajos.
Son comerciantes y viven en viviendas alquiladas.
Efecto de la globalización negativa: Presencia de alienación, masificación y enajenación en nuestros estudiantes.
Estudiantes cuyos padres en su mayoría tienen educación primaria o secundaria incompleta; por lo tanto, los estudiantes reciben poco
apoyo intelectual.
Muchos de los padres descuidan a sus hijos, no los controlan y no les ayudan a interiorizar buenos hábitos.
Medios de comunicación no favorecen la formación integral. Proliferación de cabinas de internet, nulo el control que se ejerce sobre ellas.
Falta de práctica de valores. Identidad fragmentada. Reina el individualismo.
Estudiantes pertenecientes a familias conflictivas , desintegradas y poco comunicativas.
Uso de jergas, lisuras y de vocabulario limitado que dificultan su comunicación y aprendizaje. Carencia de interacción social.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
6.2 Priorización de Problemas
PROBLEMAS
1.- Déficit en la práctica
de valores que influyen
el tema personal y de
convivencia
2.Estudiantes
que
presentan deficiencia en
la comprensión lectora y
en el desarrollo de
razonamiento matemático
afectando en el desarrollo
de las otras áreas
3.- Déficit de buenos
hábitos
alimenticios,
higiene y cuidado del
medio ambiente.
TEMAS
TRANSVERSALES
Educación en
valores, formación
ética para la
convivencia, la paz y
la ciudadanía
Educación pertinente
para el desarrollo
personal y el éxito
Educación para la
gestión de riesgos y
la conciencia
ambiental
VALORES
BIMESTRES
I II III IV
RESPETO
TOLERANCIA
X
X
X
X
RESPONSABILIDAD
HONESTIDAD
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
X
X
x
x
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
7. MARCO TEORICO
7.1 FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
A.- Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,
cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la
sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el
desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
B.- Contribuir a formar una sociedad democrática , solidaria, justa, inclusiva,
prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el
desarrollo sostenible de la localidad, del país y fomente la integración latinoamericana
teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
7.2 PRINCIPIOS DE LA EDUCACION
A.- La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y
las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en
un marco de formación permanente.
B.- La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que de prioridad a los que menos oportunidades tienen.
C.- La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de
nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las
distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
D.- La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los
derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la
participación.
E.- La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la
conciencia moral, individual y pública.
F.- La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables.
G.- La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el futuro de la vida.
H.- La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
7.3 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
A.-PRINCIPIO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: La metacognición
y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente
educativo; son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de
enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que le
permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de sí mismos;
autoevaluarse analizando sus ritmos, características personales, estilos; aceptarse y
superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores.
Aprenden a ser y aprenden a hacer.
B.-PRINCIPIO DE CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES: El
aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo, individual e interactivo con
el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lógicas que
dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto
socio cultural, geográfico, linguístico y económico-productivo.
C.-PRINCIPIO DE NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN
Y EL ACOMPAÑAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES: La interacción entre el
estudiante y sus docentes, sus parees y su entorno, se produce, sobre todo, a través del
lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos
propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está aprendiendo y, a su vez,
desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva
a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por ello, se han de propiciar
interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; así como situaciones de
aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, proponer actividades
variadas y graduadas, orientar y conducir las prácticas, promover la reflexión y ayudar a
que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de
aprender a aprender y aprender a vivir juntos.
D.-PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES: Los aprendizajes
deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las características
individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidación de las
capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas
capacidades a través de todas las áreas del currículo. En este contexto, es imprescindible
también el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades
educativas especiales de los estudiantes, según sea el caso.
E.-PRINCIPIO DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Las relaciones
que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de
la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con
otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se
dan en los procesos pedagógicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de
enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el docente
como los estudiantes portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud, de
su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecológico,
ambiental y mediático; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los
resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organización de
los aprendizajes.
F.-PRINCIPIO DE SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES: El
aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los
que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la
diversidad en el cual está inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar
interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. Si el docente
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará posible el
desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos
aprendizajes y promover la reflexión sobre la construcción de los mismos. Se deben
ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es
necesario dedicar tiempo a lo importante y enseñar haciendo uso de diversas
metodologías; mientras más sentidos puestos en acción, mayores conexiones que se
pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo.
7.4 PROPÓSITOS AL 2021
1.- Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una
sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
Constituye el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y la estima por el otro,
preparando a los estudiantes para vivir en una sociedad multicultural; una sociedad que
acoja a todos con iguales derechos y oportunidades, respetando las diferencias
individuales y colectivas que surgen de nuestra condición de seres con historia, raíces
culturales y tradiciones. Esta identidad se forja desde la infancia, a partir del uso de la
lengua materna, del conocimiento y valoración de su cultura (expresadas en maneras de
relacionarse, pensar e interpretar el mundo, con valores propios), del conocimiento de
otras culturas, de garantizar la convivencia y superación de conductas discriminatorias
de raza, sexo y religión, entre otras.
La institución educativa fomenta una educación intercultural para todos, contribuyendo
a la afirmación de la identidad personal y social del estudiante como parte de una
comunidad familiar, escolar, local, regional, nacional, latinoamericana y mundial. Ésta
es condición para que el estudiante comprenda la realidad en la que vive, se sienta parte
importante de ella y construya relaciones equitativas entre hombres y mujeres. Este
propósito contribuye a la cohesión social y a la consolidación de la democracia, a través
de las cuales se afirmen conductas éticas sustentadas en valores democráticos, que se
expresan en el respeto de los principios del derecho, de la responsabilidad individual y
social; así como a la reflexión sobre las vivencias relacionadas con la espiritualidad y la
trascendencia.
2.- Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los
peruanos.
La comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua que facilite la
comunicación entre todos los peruanos. El castellano cumple esa función, y por tanto
debe garantizarse su conocimiento para un uso adecuado, tanto oral como escrito. La
institución educativa ofrece condiciones para aprender a comunicarse correctamente en
este idioma en distintas situaciones y contextos, tanto socio-culturales como económicoproductivos del país y para acceder a los diversos campos del conocimiento. Ello
implica hablar, escuchar con atención, leer comprensivamente y escribir correctamente
el castellano. Como lengua franca, el castellano contribuye en un país pluricultural y
multilingüe a la construcción de la unidad a partir de la diversidad.
En contextos bilingües, la enseñanza se realiza en lengua originaria y el castellano tiene
tratamiento de segunda lengua.
3.- Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica
El siglo XXI plantea nuevos estilos de vida donde los estudiantes tendrán mayores
exigencias y oportunidades de desplazarse y alternar en contextos diversos cultural y
lingüísticamente. Para que este intercambio les resulte enriquecedor se requiere en ellos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
una identidad cultural afirmada que les permita abrirse a relaciones impregnadas por el
diálogo intercultural. La identidad cultural se afirma, desde los primeros años de vida,
con la comunicación a través de la lengua materna, porque ésta expresa la cosmovisión
de la cultura a la que el estudiante pertenece. El dominio de la lengua, aprendida desde
la infancia, posibilita el desarrollo de la función simbólica de la que se vale el
pensamiento para representar la realidad y comunicarla a través del lenguaje. La
institución educativa toma como punto de partida los conocimientos, la experiencia
social, cultural y lingüística del estudiante para que resulte pertinente, significativo y
enriquecedor. Por lo tanto, el desarrollo y la práctica de la lengua materna constituye
una base fundamental para que los estudiantes expresen sus pensamientos, sentimientos,
necesidades e inquietudes; fortaleciendo la identidad cultural, garantizando la vitalidad
de los pueblos, asegurando la sostenibilidad de nuestra diversidad.
4
4.- Conocimiento del inglés como lengua internacional.
El aprendizaje del inglés como lengua internacional contribuye –en el marco de la
globalización– a fortalecer en los estudiantes su competencia comunicativa para entrar
en contacto con otras personas que hablan esa lengua, sea en su entorno o en otros.
La institución educativa ofrece al estudiante la posibilidad de conocer una lengua que le
posibilite acceder a nuevos conocimientos, obtener información de los últimos avances
científicos y tecnológicos de diferentes fuentes (Internet, documentos impresos y otros).
Esto implica, el desarrollo de la comunicación oral, la lectura y la escritura. El
conocimiento del inglés contribuye al acceso a la información producto de la
investigación y la innovación permanente en diferentes áreas de la ciencia, la cultura y
las tecnologías. Facilita la interculturalidad con otras realidades y contextos.
Adicionalmente al inglés, las regiones podrán determinar, si lo consideran necesario, la
enseñanza de una segunda lengua internacional.
5.- Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica
para comprender y actuar en el mundo.
El razonamiento lógico, el aprendizaje de conceptos matemáticos, los métodos de
resolución de problemas y el pensamiento científico son desarrollos imprescindibles
para los estudiantes, quienes requieren una cultura científica y tecnológica para la
comprensión del mundo que los rodea y sus transformaciones. La institución educativa,
mediante las matemáticas, las ciencias y la tecnología, favorece el rigor intelectual
propio del razonamiento y la investigación. Ofrece a los estudiantes experiencias
enriquecedoras para el desarrollo de sus capacidades y actitudes científicas, así como la
adquisición y aplicación de conocimientos científicos naturales y tecnológicos, teniendo
como sustento conceptual el dominio de la matemática como ciencia formal. El
desarrollo del pensamiento matemático y el aprendizaje de las ciencias naturales
contribuyen decisivamente al planteamiento y solución de problemas de la vida.
6.- Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el
futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
Permite el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante al comprender y valorar la
historia, el presente y futuro de la humanidad y su relación con el medio geográfico;
permitiéndole expresar sus pensamientos, sentimientos, opiniones e inquietudes, como
parte del ejercicio de su libertad de expresión y la práctica de sus derechos y deberes
ciudadanos. La institución educativa ofrece oportunidades de aprendizaje para la
comprensión y valoración de los procesos del medio geográfico y la sociedad humana y
su mutua interrelación; permite a los estudiantes saber de dónde vienen, dónde se sitúan
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
y a dónde van, a través de la adquisición del sentido de cambio y permanencia,
conociendo críticamente el pasado para situarse en el mundo de hoy y proyectarse
constructivamente en el futuro, favoreciendo el desarrollo de capacidades de
observación, análisis, síntesis, evaluación y juicio crítico a partir de comprender y
valorar los ámbitos familiar, local, regional, nacional, americano y mundial en los que
vive y actúa. Ámbitos asociados con la economía, la política, la cultura, la ideología, el
pensamiento, el conocimiento, el arte y la vida cotidiana mediante el análisis de diversas
situaciones y la valoración de sus causas y consecuencias.
Contribuye a que los estudiantes valoren nuestra biodiversidad, el capital humano,
histórico y cultural, así como las posibilidades de integración del país, en el marco de
una unidad y cohesión que deben coexistir con la libertad individual y las
particularidades de las diversas culturas que nutren el Perú.
7.- Comprensión del medio natural y su diversidad así como desarrollo de una
conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los
recursos naturales en el marco de una moderna ciudadanía.
Permite la comprensión de la naturaleza a partir de la indagación y la investigación de la
complejidad y las transformaciones de nuestro planeta y los seres que la habitan. Todo
ello, para preservar el equilibrio entre la naturaleza y la sociedad, los recursos naturales
y los espacios saludables que permitan el desarrollo sostenible y el mejoramiento de la
calidad de vida en la actualidad y en el futuro. La institución educativa promueve que
los estudiantes manifiesten su curiosidad, exploren, se motiven a hacer preguntas, a
buscar respuestas; desarrollen su capacidad para analizar, reflexionar, innovar y evaluar
los procesos de la naturaleza; permitiéndoles generar explicaciones acerca del mundo en
el que viven, basados en el conocimiento y en sus propias observaciones y experiencias.
La construcción reflexiva de conocimientos acerca de las interacciones e
interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto local,
regional, nacional y mundial permite el desarrollo de una conciencia ambiental;
caracterizada por la actitud de prevención e iniciativa antes, durante y después de
desastres originados por las consecuencias de la acción humana o por efectos de
procesos naturales. Esta capacidad de gestión de riesgos constituye un aprendizaje
fundamental para el desarrollo de la conciencia ambiental.
8.- Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora, como
parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
Implica desarrollar en el estudiante, desde la primera infancia y durante toda su
trayectoria escolar, su capacidad y actitud proactiva y creadora para desempeñarse como
agente productivo, innovador y emprendedor de iniciativas y soluciones individuales y
colectivas. La institución educativa, en el marco de la gestación de una cultura
productiva, innovadora y emprendedora, ofrece las oportunidades y condiciones
necesarias para que el estudiante aprenda a decidir y asumir retos. Esto contribuye a la
construcción de su proyecto de vida, posibilitándole la capacidad de discernir entre las
opciones laborales existentes aquellas que le permitan insertarse en la cadena productiva
de bienes y servicios, consciente de canalizar sus aspiraciones de realización personal.
Este propósito contribuye a desarrollar capacidades técnico productivas y actitudes
emprendedoras, para responder a los retos que demandan el desarrollo local, el regional
y el nacional, enmarcados en el proceso de globalización.
8
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
9.- Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
Implica el desarrollo de actitudes positivas en el estudiante, mediante la práctica
sistemática de hábitos y actividades que favorezcan un desarrollo integral saludable
(físico, mental y socioemocional), que propicie el descubrimiento y manejo de todo su
cuerpo y el gradual perfeccionamiento de su psicomotricidad. La institución educativa
promueve el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para
formar hábitos saludables que favorezcan el desarrollo óptimo del organismo y
fomenten la práctica placentera de los juegos y deportes, como medio para la
conservación de la salud y el disfrute. Este propósito contribuye a la comprensión, por
parte del estudiante, del funcionamiento de su organismo y las posibilidades de su
propio cuerpo, para descubrir y disfrutar de todas sus posibilidades y superar sus
limitaciones.
9
10.- Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de
las artes, las humanidades y las ciencias.
El desarrollo integral de los estudiantes implica tomar conciencia sobre su identidad, la
libertad, los afectos, el sentido de trascendencia; para esto, deben desarrollar
capacidades para la creación y la innovación que les permitan expresarse y apreciar los
diversos lenguajes, técnicas y recursos que ofrecen el arte, las humanidades y las
ciencias en contextos tan diversos como el nuestro. La institución educativa promueve
espacios para que los estudiantes descubran y desarrollen dichas capacidades,
favoreciendo la expresión de sentimientos, la percepción del mundo real e imaginario;
aproximando al estudiante al conocimiento y valoración del patrimonio cultural e
intelectual de nuestro país y de la humanidad; permitiendo la valoración de la riqueza
creativa e innovadora existente en el Perú. La expresión y apreciación por medio del
arte contribuye al conocimiento e integración de diferentes culturas de nuestro país y del
mundo y, sobre todo, al desarrollo personal del estudiante, en la medida que lo hace
consciente de las posibilidades de contribuir y valorar las artes, la cultura, el
pensamiento de la humanidad y el desarrollo de las ciencias.
11.- Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Se busca desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan utilizar
y aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco ético, potenciando el
aprendizaje autónomo a lo largo de la vida. Se requiere formarlos en el dominio de las
tecnologías de la información y comunicación digital (Internet), con capacidad para
desempeñarse de forma competente en el uso de los diversos programas para la
recopilación, análisis, interpretación y uso de información pertinente para la solución de
problemas y toma de decisiones de manera eficaz. La escuela ofrece una formación que
desarrolle el juicio crítico y el pensamiento estratégico y reflexivo de los estudiantes,
con el fin de que sepan seleccionar las fuentes de información y herramientas
pertinentes de soporte a los proyectos que emprenda, así como identificar nuevas
oportunidades de inclusión a través de comunidades virtuales. Igualmente, la escuela
busca adaptarse a los efectos que este lenguaje digital tiene en las maneras de aprender
y comunicarse de los estudiantes.
11
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
7.5 VALORES QUE SE DESARROLLARÁN EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
1. HONESTIDAD: Decencia en acciones y palabras, recato, pudor y honradez
2. RESPETO Y TOLERANCIA: Reconocimiento de la dignidad de todo ser
humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interactúe
con los demás en un clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al otro
y lograr un enriquecimiento mutuo.
3. SOLIDARIDAD: Decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras
personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la noción de comunidad,
y el saberse y sentirse miembro de ella.
4. RESPONSABILIDAD: Dar cumplimiento a un cargo o función encomendada.
Capacidad existente en todo sujeto activo de derecho, para reconocer y aceptar
las consecuencias de un hecho realizado libremente.
7.6 OBJETIVOS
A.- Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar
actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y
contribuir al desarrollo del país.
B.- Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la
técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que
permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
C.- Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de toda su vida.
7.7 CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS
III CICLO
En este ciclo, es fundamental que los niños fortalezcan sus capacidades
comunicativas mediante el aprendizaje de la lectura y escritura, en su lengua materna.
Asimismo, debemos brindar las oportunidades para el desarrollo de operaciones lógicas
(clasificación, seriación, ordenamiento) que le permitan equilibrar determinadas
acciones internas a cualidades espaciales y temporales, para el fortalecimiento de sus
capacidades matemáticas. Debemos considerar que el pensamiento del niño se
caracteriza por ser concreto; es decir, que el niño se circunscribe al plano de la realidad
de los objetos, de los hechos y datos actuales, a partir de la información que proporciona
la familia y la institución educativa. También debemos tener presente que el estudiante
no ha abandonado totalmente su fantasía e imaginación, pero cada vez va incorporando
procesos, esquemas y procedimientos sociales y culturales. El estudiante se caracteriza
por tener un creciente interés por alternar con nuevas personas y participar activamente
del entorno social de sus familiares y pares, regulando progresivamente sus intereses.
Sin embargo, debemos tener siempre presente que los niños en este ciclo responden a
las reglas y sobre lo bueno y lo malo de su cultura, pero interpretan estas reglas en
términos de las consecuencias concretas de sus acciones, principalmente las
consecuencias físicas o afectivas, tales como castigos, premios, o intercambios de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
valores, o en términos del poder físico de aquellos que enuncian las reglas. Asimismo,
el niño pasa por un periodo de transición, entre sesiones de periodos cortos de
actividades variadas a otros más prolongados, pero no debemos ignorar que es necesario
que el niño siga aprendiendo a través del juego; en ese sentido los procesos de
enseñanza y aprendizaje deben incorporar el carácter lúdico para el logro de
aprendizajes.
IV CICLO
En este periodo los estudiantes incrementan el manejo de conceptos, procedimientos
y actitudes correspondientes a todas y cada una de las áreas curriculares, en estrecha
relación con el entorno y con la propia realidad social; de esta forma, y a su nivel,
empiezan a tomar conciencia de aquello que aprenden en la escuela les ayuda a
descubrir, a disfrutar y a pensar sobre el mundo que les rodea. Los niños en esta etapa
tienen mayores recursos así como mayores y más complejas habilidades que los
docentes deben tener en cuenta en el proceso de enseñanza y aprendizaje; por ejemplo,
las condiciones para una mayor expresión de sus habilidades para la lectura y escritura,
permitiendo que su lenguaje sea fluido y estructure con cierta facilidad su pensamiento
en la producción de textos; mejora sus habilidades de cálculo, maneja con cierta
destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos; respeta y valora a las personas
que responden a sus intereses; afianza sus habilidades motrices finas y gruesas;
generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades, así como de las actividades
deportivas. Las actividades que realicen los docentes deben basarse en una pedagogía
activa, dada la facilidad para trabajar en equipo, lo que fortalece el aprendizaje e
incrementa la comprensión de la realidad.
V CICLO
En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un pensamiento operativo, vale
decir que le permite actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y llegar a
conclusiones a partir de los elementos que los componen. Por ello, la metodología de
trabajo con los estudiantes debe contemplar que los estudiantes se encuentran en
capacidad de buscar información en fuentes diversas; así mismo, debe considerar la
colaboración entre pares (aprendizaje cooperativo), la escritura mejor estructurada de
informes y la comunicación de de resultados al resto de la clase. Dado que se
incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los estudiantes pueden
participar en el gobierno del aula, promoviéndose así expresiones democráticas
auténticas. En este contexto, los valores guardan correspondencia con el sentido
concreto que depara cada situación, donde incorporan paulatinamente las expectativas
de la propia familia, grupo o nación.
7.8 ENFOQUE PEDAGOGICO
La Institución educativa tiene en cuenta a los niños y niñas como entes individuales
completamente únicos y diferentes de los demás, así mismo son percibidos, no solo
como seres que participan cognitivamente en las clases, sino como personas que poseen
afectos y que tienen vivencias particulares. De hecho, se les concibe como personas
totales no fragmentadas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
El papel del docente está basado en una relación de respeto con sus niños y niñas. El
profesor parte de las potencialidades y necesidades individuales de sus alumnos y con
ello crea y fomenta un clima social fundamental para que la comunicación de la
información académica y la emocional sea exitosa. El maestro es facilitador de la
capacidad potencial de autorrealización de los niños y niñas, sus esfuerzos didácticos,
están encaminados a lograr que las actividades sean auto-dirigidas fomentando el autoaprendizaje y la creatividad, se fomenta el espíritu cooperativo de sus niños y niñas,
basado en el Enfoque Humanista.
Así mismo se propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e
intereses del niño y la niña. Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la
colectividad donde el trabajo y la educación están íntimamente relacionados para
garantizar a los alumnos/as no solo el desarrollo del espíritu colectivo, sino el
conocimiento científico-práctico y el fundamento de la práctica para la formación
científica de las nuevas generaciones, se propician oportunidades para que los/as
estudiantes trabajen en forma cooperativa y solucionen problemas que no podrían
resolverse solos. Los retos o problemas, son tomados de la realidad. El tratamiento o
búsqueda de la situación problemática se trabaja de manera integral. Se proporciona la
oportunidad de observar a los compañeros en acción, no para imitarlos ni criticarlo, sino
para revelar los procesos pedagógicos, sociales, culturales, implícitos. Se evalúa el
potencial de aprendizaje que se vuelve real gracias a la enseñanza, a la interacción del
alumno con aquellos que son más expertos que él. En esta perspectiva, la evaluación no
se desliga de la enseñanza, sino que detecta el grado de ayuda que requiere el alumno de
parte del maestro para resolver el problema por cuenta propia. Desde una perspectiva
socio-histórico cultural, se parte de la hipótesis de que el conocimiento y el aprendizaje
constituyen una construcción fundamentalmente social.
7.9 ENFOQUE CURRICULAR
Se prepara al niño y a la niña para enfrentar en forma crítica y reflexiva los
constantes cambios y transformaciones que lleva implícito la sociedad actual. El niño y
la niña deben aprender a analizar la realidad, a controlar el conocimiento y la
experiencia de manera crítica y creadora.
Se promueve una currícula global, integral, y reflexiva. Se centra el problema
curricular de la práctica y la solución de problemas a partir de una unidad entre la teoría
y la práctica.
Los problemas que de alguna manera llamamos educativos no son únicamente
responsabilidad de las instituciones sino que están cruzadas por otro tipo de variables
estructurales, sociales, económicas, políticas y culturales. La finalidad es que los
alumnos se cuestionen los conocimientos, las actitudes y comportamientos que
consideran naturales.
Por todo lo expuesto podemos afirmar que nuestro enfoque curricular es “solución de
problemas” como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acciones.
7.10 MODELO CURRICULAR
El Proyecto Curricular Institucional se enriquece con el Modelo Curricular:
CRITICO Y SOCIOPOLÍTICO sustentado como una alternativa a los modelos
conductistas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
La propuesta se basa en procesos de socialización, el trabajo colectivo en el aula,
análisis de problemas y búsqueda de su solución por vía investigativa.
El maestro no está solo en la estructuración del currículum; estudiando los procesos
mediante los que se estructura fuera de la escuela, la profesión es un elemento esencial
para lograr una plataforma crítica desde la que será posible la reconstrucción.
INSTITUCIÓN
EDUCACIÓN
SOCIEDAD
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS
AMPLIOS
PROFESORES Y ALUMNOS
PROCESOS Y ESTRATEGIAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS
Como puede apreciarse hay un vínculo escuela-sociedad, lo que permite ir
determinando los problemas y buscarles solución a través de relaciones dialécticas
complejas entre el profesor y los niños.
El maestro reflexiona sobre la calidad de su propia práctica y se favorece por tanto
la calidad del proceso que dirige, se invita a los alumnos a pensar por sí mismos y no a
repetir el pensamiento de sus maestros.
8.- TEMAS TRANSVERSALES: Los temas transversales que asumirá la institución
son:
8.1 Educación en y para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educar en y para la convivencia, la paz y la ciudadanía es un objetivo defendido
con ahínco por todos los sectores de la comunidad educativa. No solo el futuro, sino
también el presente dependen de que nuestros niños y adolescentes aprendan a resolver
sus conflictos por vías pacíficas. Por eso, es muy importante que los alumnos adquieran
herramientas y procedimientos para este fin y que vayan asumiendo valores que se
traduzcan en actitudes y hábitos de convivencia. Ahora bien, educar las actitudes y los
hábitos del alumnado es un proceso lento y difícil porque supone un compromiso de
todos. La educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía se trabajará teniendo en
cuenta un planteamiento sinérgico: profesores, alumnos, padres, en sí toda la comunidad
educativa.
8.2 Educación pertinente para el desarrollo personal y el éxito.
El propósito es desarrollar las capacidades de comprensión lectora y el
razonamiento matemático para tener más niños competentes en las diferentes áreas
académicas.
8.3 Educación en valores o formación ética.
Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y
grupal y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los
diferentes actos de su vida. Sugerimos, desarrollar los siguientes valores y actitudes:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
PERSEVERANCIA
JUSTICIA
A
C
T
I
T
U
D
E
S
1. Asiste a sus clase
aseado y presentable
2. Entrega
Oportunamente sus
actividades escolares
3. Acepta
compromisos y los
cumple.
4. Es puntual en el
horario de ingreso y
salida de la I.E.
5. Participa en forma
organizada en la
diversas actividades de
la I.E.
6. Consume alimentos
nutritivos
1. Se expresa con
cortesía ante las
personas de su
entorno.
2. previene
situaciones de
contaminación y
de riesgo para su
vida (Seguridad
Vial).
3. Cumple
horarios
establecidos.
4. Respeta los
símbolos patrios.
5. Respeta los
acuerdos y
normas de
convivencia.
6. Muestra
respeto al
escuchar a los
demás.
7. Respeta y
exige respeto por
la biodiversidad.
1. Es tenaz y
constante en la
búsqueda de
alternativas de
solución.
2. Se esmera en
cuidar y proteger su
cuerpo y su salud.
3. Acepta y se
esfuerza para superar
sus errores.
4. Persiste en una
convivencia pacífica
practicando normas
preestablecidas.
5. Persiste en
mejorar sus hábitos
de estudio y en el
cuidado de su medio
ambiente.
1. Diferencia lo
justo de lo injusto.
2. Rechaza todo
tipo de violencia y
discriminación en
la convivencia
cotidiana.
3. Exige justicia
ante una situación
injusta.
4. Exige respeto a
sus derechos.
5. Evita juzgar
precipitadamente
a los demás.
LIBERTAD Y
AUTONOMÍA
1. Se interesa por
organizar un
horario para la
lectura autónoma.
2. Muestra agrado,
interés y autonomía
cuando lee.
3. Toma decisiones
asertivas en
diferentes
situaciones.
4. Opina
libremente sin
presión alguna.
5. Muestra
autonomía en la
resolución de
problemas de su
vida cotidiana.
6. Demuestra
actitud
emprendedora en el
desarrollo de
proyectos de
aprendizaje y
productivos en la
I.E.
TOLERANCIA
SOLIDARIDAD
1. Es tolerante a las
opiniones de los
demás aunque sean
diferentes a las
suyas.
2. Es tolerante al
corregir sus
escritos.
3. Demuestra
tolerancia al
realizar trabajos en
equipo.
4. Muestra
tolerancia frente a
actitudes violentas.
5. Comprende las
emociones e
intensiones de los
demás.
6. Es tolerante a las
creencias o
prácticas de fe de
los demás cuando
son diferentes o
contrarias a las
propias.
1. Es solidario con
su prójimo.
2. Práctica la ayuda
mutua en su vida
cotidiana.
3. Apoya y auxilia
con frecuencia a sus
compañeros en sus
actividades diarias.
4. Se sensibiliza
frente a los estados
de ánimo de los
demás.
5. Lidera jornadas
de solidaridad.
6. Se adhiere
circunstancialmente
a la causa de otros.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
8.4 Educación para la salud, la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
La institución fomenta una cultura de conservación del ambiente, con el fin de
que los educandos asuman el desarrollo sostenible como base del desarrollo humano.
Promover y despertar interés, toma de conciencia y sensibilidad con respecto al
ambiente, en los estudiantes, promoviendo la conservación y dinamización de los
espacios biológicos, ecológicos y culturales en el contexto. Conjugar en una propuesta
pedagógica para la enseñanza de la educación ambiental, elementos del desarrollo social
participativo, estrategias metodológicas educativas basadas en la lúdica e instrumentos
de evaluación para la identificación de problemas y necesidades locales específicas de
la institución y proponer e implementar alternativas viables de solución. Lo cual
promoverá el mejoramiento de la calidad de vida del niño y de su familia. En términos
ambientales hace posible aplicar modelos de gestión que garanticen un ambiente sano,
una relación amigable con el entorno y un desarrollo de manera sostenible.
La Institución Educativa promoverá la interacción de los educadores y los
educandos e invitará a tomar una postura crítica y participativa desde la cual se puedan
abordar los temas de gestión de riesgo y conciencia ambiental como una manera de
prevención lo que permitirá mejorar la calidad de vida.
8.5 Educación para la equidad de género.
La institución fomenta el acceso equitativo, el respeto a su condición de
persona y el disfrute de los bienes materiales y culturales sin estereotipos de género.
8.6 Educación para la formación de una cultura lectora y de razonamiento lógico.
En nuestra comunidad hay una necesidad real de desarrollar la lectura como
una actividad recreativa, ya que es un concepto de leer por placer donde se transforma
en una herramienta de aprendizaje, ya que permitirá mejores resultados en su proceso de
formación. Lo importante es que el interés por la lectura, no solo mejorará el desempeño
académico de la vida escolar sino también el aprendizaje de la vida futura. Por todo esto
se hace indispensable promover la lectura y estimular el acercamiento a todas sus
formas y formatos, creando una cultura lectora en nuestra comunidad.
Lector será quien lea libremente diversos tipos de textos, en situaciones
diversas y siendo capaz de discriminar, reflexionar y opinar sobre los contenidos de lo
leído.
Así mismo se encontrará preparado para utilizar el razonamiento lógico en un
ambiente próximo a la vida cotidiana para resolver situaciones presentes en la realidad.
9.- PERFIL IDEAL DEL ALUMNO DEL NIVEL PRIMARIA
 Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; valora
positivamente sus características biológicas, psicomotoras, intelectuales,
afectivas, sociales, culturales y lingüísticas en interacción con su medio natural y
social.
 Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su
lengua materna y el inglés haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones
artísticas, respetando diferentes opiniones en sus relaciones interpersonales.
 Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las diferencias entre las
personas, referidas a género, raza, condición socio-económica, necesidades
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”











especiales, religión, origen étnico y cultura para una convivencia pacífica,
desenvolviéndose asertivamente en diversos ámbitos sociales.
Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza en la interacción con
su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones
problemáticas y ofreciendo alternativas de solución.
Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de conservación de su salud
integral y de salud colectiva, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.
Se identifica con su realidad natural y socio-cultural, local, regional, nacional y
con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el
proceso de desarrollo y defensa de su comunidad local, regional y nacional.
Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas
para construir conocimientos,
solucionar problemas
y aprender
permanentemente.
Actúa demostrando responsabilidad, respeto, perseverancia, honradez, equidad,
asertividad rechazando los actos de corrupción, exclusión y violencia en su
medio familiar, escolar y comunitario.
Propone, evalúa alternativas de solución y practica organizadamente frente a
situaciones problemáticas y peligrosas que amenazan su seguridad personal y
colectiva.
Contribuye al desarrollo sostenible de su localidad interactuando positivamente
con su medio natural y cultural, utilizando racionalmente los recursos de su
medio ambiente.
Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y hace cumplir.
Toma decisiones individual y colectivamente para el bien común.
Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora, maneja
suficientemente el inglés como segunda lengua, priorizando el castellano como
lengua materna.
Comprende y evalúa con sentido crítico los mensajes que recibe a través del
lenguaje verbal y no verbal (ícono, plástico, corporal, sonoro, código de la
información, etc.).
Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas en relación de
actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnología
disponible de su medio.
10. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)
10.1 Objetivo General.
La formación integral del niño(a), lo cual implica sean competentes tanto
en el aspecto académico, personal, así como en la práctica de valores, hábitos
saludables, hábitos de lectura, la creatividad, el razonamiento lógico, actitud crítica y
analítica que les permita afrontar los problemas de su vida diaria y cuenten con la
preparación suficiente para proseguir sus estudios secundarios.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
10.2 Objetivos específicos.
* Desarrollar en los niños y niñas una formación integral que le permita
desenvolverse con responsabilidad, respeto y perseverancia dentro de una sociedad
globalizada.
* Fortalecer en los niños y niñas del “Imperio” habilidades relacionadas con el
conocimiento de las enfermedades infectocontagiosas, así como también promover
actitudes favorables relacionadas con el cuidado de su salud personal, familiar y
comunal.
* Desarrollar capacidades, contenidos y actitudes relacionadas con una cultura de
paz, de prevención de riesgos y una cultura de buena alimentación, difundiendo
información relacionada con la utilización de metodologías adecuadas.
* Promover el desarrollo de habilidades psico-sociales que le permitan actitudes de
manera armoniosa entre pares, y con sus semejantes permitiéndoles insertarse en otros
contextos sociales.
* Difundir las diversas técnicas de estudio y estrategias cognitivas y metacognitivas
de auto-aprendizaje con la finalidad de elevar el nivel académico en la comprensión
lectora y el razonamiento matemático de las niñas y niños del “Imperio”
11. PLAN DE ESTUDIOS
NIVEL PRIMARIA
AREAS CURRICULARES
Y/ O TALLERES
COMUNICACIÓN
RAZONAMIENTO VERBAL
PLAN LECTOR
MATEMÁTICA
RAZONAMIENTO LÓGICO
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
ARTE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
TUTORÍA
TOTAL HORAS EFECTIVAS
GRADOS DE ESTUDIOS
III CICLO
IV CICLO
V CICLO
1°
2°
3°
4°
5°
6°
05
05
05
05
05
05
02
02
02
02
02
02
01
01
01
01
01
01
06
06
06
06
06
06
02
02
02
02
02
02
03
03
03
03
03
03
04
04
04
04
04
04
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
01
01
01
01
01
01
30
30
30
30
30
30
12. MALLA CURRICULAR DIVERSIFICADA POR AREAS Y GRADOS
En el proceso de diversificación por áreas, las capacidades, los conocimientos y
actitudes, en algunos casos pertenecen al DCN del MED y en otros a la I.E. que fueron
insertadas de acuerdo a las necesidades educativas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
12.1 COMUNICACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los
estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender,
procesar y producir mensajes. Así mismo se debe tener en cuenta otros lenguajes o
recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, gráfico-plástico, sonoro, entre otros),
así como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación.
De acuerdo al contexto, nos referimos a diferentes puntos de vista:

En lo social.- El área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para
lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos, proponer y llegar a
consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica y
democrática.

En lo emocional.- La comunicación permite establecer y fortalecer vínculos
afectivos.

En lo cognitivo.- La competencia comunicativa es fundamental para el
desarrollo de aprendizajes en las demás áreas, dado que la lengua es un
instrumento de desarrollo personal y medio principal para adquirir nuevos
aprendizajes.

En lo cultural.- El uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la
autoestima, la identidad y la comunicación con el mundo interior y el exterior.
El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque comunicativo y textual.
Para ello, el área de Comunicación se desarrolla considerando los siguientes criterios:
a) Énfasis en las habilidades lingüísticas.
b) Consideración especial para el lenguaje oral y sus variantes (para el caso de
estudiantes con capacidades especiales).
c) Más interés en el uso de la lengua, que en el aprendizaje del código y de sus
normas.
d) Observación y práctica de la dimensión social y cultural de la lengua.
e) Valoración de la importancia de la diversidad lingüística.
f) Uso de los medios de comunicación para el aprendizaje, como elementos
siempre presentes en la vida cotidiana.
El área de Comunicación tiene tres organizadores:
• Expresión y comprensión oral.
• Comprensión de textos.
• Producción de textos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
Expresión y comprensión oral
Esta competencia busca desarrollar en niños y niñas la capacidad para hablar
(expresar) con claridad, fluidez, coherencia y persuasión en forma crítica y creativa para
tomar decisiones individuales o grupales empleando los recursos verbales y no verbales
del lenguaje. Así mismo busca también el desarrollo de la capacidad de escuchar
(comprender) comprendiendo y procesando de manera crítica el mensaje de los demás.
En esta competencia la institución brinda situaciones reales de interacción oral para
que los niños y niñas tengan la oportunidad de: hablar, opinar, dialogar, informar,
explicar, describir, narrar, argumentar, entrevistar, debatir, etc.
Comprensión de textos
Esta competencia busca desarrollar en los niños y niñas, la capacidad de leer
comprendiendo textos escritos. Se busca que el estudiante construya significados
personales a partir de sus experiencias previas, utilizando diversas estrategias durante el
proceso de lectura.
La comprensión de textos requiere abordar el proceso lector (percepción, formulación
y verificación de hipótesis), incluidos los niveles de comprensión; la lectura oral y
silenciosa, la lectura autónoma y placentera, la lectura crítica, con relación a la
comprensión de los valores inherentes al texto y de la Institución.
Producción de textos

Se promueve el desarrollo de la capacidad de escribir; es decir, producir
diferentes tipos de textos en situaciones reales de comunicación, que respondan a
la necesidad de comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueños
y fantasías, entre otros.

Esta competencia involucra las etapas de planificación, textualización, revisión y
reescritura. Asimismo incluye la revisión de la tipología textual para la debida
comprensión de sus estructuras y significados y el uso de la normativa ortográfica y gramática funcional.
Los procesos fundamentales de la Institución es lograr el dominio de la lectura y
producción de textos, entendiendo que:
-
Leer es comprender el mensaje del texto, en función de una necesidad.
Escribir es producir mensajes, con intencionalidad y destinatarios reales.
Redactar es crear diversos tipos de textos en función a las necesidades e
intereses del momento.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CUADRO DE COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN
ORGANIZADORES
1. EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
2. COMPRENSION DE
TEXTOS.
3. PRODUCCIÓN DE
TEXTOS.
CICLO III
1.1 Expresa sus necesidades,
interese, sentimientos y
experiencias, y escucha con respeto
cuando interactúa con otros,
mostrando comprensión de
mensajes sencillos en su lengua
originaria y en castellano.
CICLO IV
1.1 Expresa con fluidez sus ideas,
necesidades, sentimientos y
experiencias y escucha en forma
activa e intercambia mensajes con
sus interlocutores en diversas
situaciones comunicativas.
CICLO V
1.1 Expresa sus necesidades, intereses,
sentimientos y experiencias, adecuando
su discurso a los distintos
interlocutores, es receptivo y muestra
una actitud de escucha respetuosa con
atención y espíritu critico a los
mensajes, en las diversas situaciones
comunicativas en las que participa.
2.1 Comprende textos narrativos y 2.1 Comprende textos informativos, 2.1 Comprende textos discontinuos o
descriptivos de estructura sencilla, instructivos, poéticos y dramáticos, de otro tipo sobre temas de interés,
a partir de sus experiencias previas, describiendo los aspectos
identifica los aspectos elementales de
los reconoce como fuente de
elementales de la lengua y los
la lengua los procesos y estrategias que
disfrute y conocimiento de su
procesos que realizan como lector, aplica y expresa el valor de un texto,
entorno inmediato.
valorando la información como
como fuente de disfrute, conocimiento
fuente de saber.
e información.
3.1 Produce textos cortos de tipo
3.1 Produce con seguridad, textos
3.1 Produce textos discontinuos y de
narrativo y descriptivo a través de informativos, instructivos, poéticos diversos tipos para comunicar ideas,
los cuales comunican sus
y dramáticos a través de los cuales necesidades, intereses, sentimientos y
experiencias, intereses, deseos,
expresa sus ideas, intereses,
su mundo imaginario, respetando las
necesidades utilizando los
sentimientos, necesidades y
características de los interlocutores,
elementos lingüísticos adecuados y emociones, haciendo uso reflexivo haciendo uso reflexivo de los
expresa satisfacción, con lo que
de los elementos lingüísticos y no
elementos lingüísticos y no lingüísticos
escribe
lingüísticos que favorecen la
que favorecen la coherencia y cohesión
coherencia de los textos.
de los textos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.
COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses y experiencias, y escuchan con respeto cuando interactúan con otros, mostrando comprensión
de mensajes sencillos en castellano.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Escucha y comprende mensajes
- Textos instructivos, narrativos.
- Muestra respeto al escuchar a
- Escucha con atención mensajes
sencillos.
- Reglas de juego y consignas.
los demás, solicita la palabra
sencillos.
1.1.2 Narra hechos personales o cercanos,
- Narraciones: Anécdotas
para intervenir, responde con
- Relata con sencillez hechos
utilizando expresiones sencillas.
- La descripción: Características de cortesía, etc.
personales.
1.1.3 Describe personas, animales y lugares animales y objetos.
- Se expresa con espontaneidad
- Describe con claridad animales
que conoces, con claridad y usando nuevo
- La pronunciación y entonación.
demostrando seguridad,
y objetos de su entorno.
vocabulario.
(rimas , poesías y trabalenguas)
confianza y satisfacción.
- Describe las Características de
1.1.4 Se expresa con pronunciación,
- La conversación: Inicio,
- Participa con agrado en
animales de su entorno.
entonación y gestos adecuados de acuerdo
desarrollo y cierre.
diferentes actividades, al
- Expresa adecuadamente
con la situación comunicativa.
- Otros tipos de Textos :
declamar rimas y poesías.
poesías , rimas y trabalenguas.
1.1.5 Expresa con claridad lo que piensa y
(adivinanzas, afiches, acrósticos) - Practica un dialogo abierto y
- Dialoga adecuadamente sobre
siente sobre hábitos inadecuados de aseo
-La radiación solar y sus impactos Respetuoso.
temas de su entorno.
personal, alimentación y cuidado de su
- Se expresa con cortesía ante las - Expresa espontáneamente sobre
medio ambiente.
personas de su entorno
temas de su interés.
1.1.6 Formula y responde preguntas
- Demuestra respeto frente a las - Respeta las opiniones de los
sencillas y comenta en torno a información
opiniones de los demás aunque
demás.
básica de si mismo.
sean diferentes a las suyas.
-Sustenta sus opiniones sobre
1.1.7 Interpreta textos de diferentes formatos
textos que observa en su
que observa en su comunidad de
comunidad.
Independencia.
1.1.8Expresa las acciones que toma su
-Dialoga sobre los cuidados a la
familia e I.E. sobre la radiación solar y sus
radiación solar con interés.
impactos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
COMPETENCIA 2.1: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente
de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1. Reconoce a partir de indicios la
-Técnicas sencillas de predicción, -Muestra una actitud crítica
- Reflexiona el significado y la
intención del texto que se le presenta:
anticipación e inferencia.
frente a los diversos textos que
función de las palabras
entretenimiento, información
-Análisis de textos: Narrativos,
lee
- Reconoce y diferencia diversos
2.1.2. Infiere el significado y la función de
descriptivos e instructivos.
-Muestra agrado, interés y
tipos de texto.
las palabras y frases a partir de las relaciones -Textos informativos: Noticias y
autonomía cuando lee imágenes - Relaciona interrogantes y
que establece entre ellas
artículos.
-Elige libremente textos de su
comprueba la respuesta
2.1.3. Formula y comprueba la hipótesis
-Textos literarios
interés y disfruta al leerlos
- Lee diferentes textos pequeños
sobre el contenido de un texto corto.
poesías, rimas, trabalenguas.
-Muestra interés al reconocer
a través de imágenes.
2.1.4. Lee textos con imágenes sobre niños y Textos recreativos:
grafías y fonemas.
- Interpreta el mensaje de los
niñas con problemas emocionales y actitudes Canciones e historias.
-Escucha con atención e interés a textos y siluetas.
violentas. (cuentos, poemas, etc.).
-Forma de textos: extensión, tipo de los demás.
- Identifica partes de un cuento.
2.1.5. Identifica la relación entre grafías y
letras, organización de párrafos,
- Reconoce y diferencia diversos
fonemas al leer letras, palabras, frases o
versos, ilustraciones, entre otros.
tipos de textos.
expresiones de uso cotidiano: sonido inicial -Contenido y forma de textos:
- Relaciona y diferencia las
y final.
Narrativos, instructivos y
grafías y fonemas al leer textos
2.1.6. Opina sobre aseo personal,
descriptivos.
sencillos.
alimentación y cuidado de su medio
-Contenido del texto: ideas, hechos,
- Expresa con claridad, cuando
ambiente teniendo en cuenta sus
personajes y escenarios.
opina adecuadamente textos de
experiencias previas sobre la forma, el
- Dialogo
su entorno.
contenido y el propósito del texto.
- Identifica los personajes y tema
2.1.7. Reconoce los personajes temas central
en los textos que lee.
en textos sencillos de uno a dos párrafos .
- Menciona los personajes,
2.1.8. Aconseja las normas de seguridad
hechos y lugares de los textos
sobre la radiación solar y sus impactos que se
que lee.
establecen en la familia e I.E.
-Expone las normas de seguridad
sobre la radiación solar en clase.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y
necesidades, utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1 Produce textos en situaciones
-Etapas de la producción de textos: -Demuestra seguridad y
-Produce textos diversos con
comunicativas identificando: a quién, qué y planificación, escritura o
confianza al escribir.
sentido completo.
para qué escribe.
textualización, revisión y
-Se interesa por conocer y
-Escribe textos con claridad y
3.1.2. Expresa con claridad las ideas en el
reescritura o edición.
producir libremente diversos
secuencia.
texto que escribe, siguiendo una secuencia
-Textos descriptivos.
tipos de textos.
-Escribe oraciones a través de
lógica.
-Textos literarios
-Participa con entusiasmo en los diferentes figuras de su vida
3.1.3. Escribe con facilidad, según su nivel
*Trabalenguas
proyectos de escritura que se
cotidiana.
de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos
*Acrósticos
plantean a nivel personal y grupal -Escribe textos utilizando
cortos para describir características de
Texto recreativos
-Se alegra con sus logros en la
conectores cronológicos (ahora,
animales y objetos a partir de situaciones de
*Adivinanzas
escritura autónoma.
después y finalmente).
su vida cotidiana.
*Chistes
-Muestra satisfacción al producir -Produce textos sobre temas de
3.1.4. Escribe sus textos sobre hábitos
-Textos instructivos
textos de su interés.
su interés utilizando conectores
inadecuados de aseo personal, alimentación y -Conectores cronológicos (ahora,
-Es tolerante y persevera al
cronológicos.
cuidados de su medio ambiente, empleando después y finalmente).
corregir sus escritos.
-Revisa y corrige con autonomía
enlaces y conectores cronológicos: (ahora,
-La gramática:
-Demuestra orden y rigurosidad y seguridad sus escritos.
después y finalmente.)
*El artículo.
en la revisión de sus escritos.
-Utiliza los signos de puntuación
3.1.5. Revisa y corrige, con ayuda, sus
*La oración.
en sus escritos.
escritos para mejorar el sentido y forma
*El sustantivo.
-Produce diversos tipos de textos
(normas de gramática, signos de puntuación ,
*Adjetivo
con sentido completo.
ortografía ) del texto,
-La ortografía:
-Utiliza las mayúsculas al inicio
comunicando su parecer sobre lo que escribió
*Uso de las mayúsculas.
de una oración, después del
y cómo lo hizo.
*Uso de los signos de
punto y en nombres propios.
3.1.6. Hace uso de palabras por su relación y
puntuación.
-Emplea sinónimos y antónimos
la mayúsculas en las oraciones, al iniciar y
- Palabras por su relación
en sus escritos.
del punto final al terminar.
* Sinónimos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3.1.7.Produce textos informativos sobre la
radiación solar y sus impactos.
* Antónimos.
-Texto informativo
*Afiches
*Carteles
-Produce afiches sobre la
radiación solar y sus impactos
con entusiasmo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEGUNDO GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.
COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses y experiencias, y escuchan con respeto cuando interactúan con otros, mostrando comprensión
de mensajes sencillos en castellano.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Narra cuentos, fábulas utilizando
-La narración, partes: Introducción, -Respeta a los demás; solicita y
-Narra pequeños textos con
expresiones sencillas.
nudo, desenlace. Forma: Cuentos. espera su turno para hablar.
secuencia lógica.
1.1.2 Incorpora en sus descripciones las
-La descripción:
-Muestra dominio al declamar
-Diferencia en sus descripciones
características de animales y objetos de su
*Características de animales y
poesías y rimas.
las características de animales y
entorno, utilizando expresiones claras.
objetos.
-Es tolerante a las opiniones de
objetos de su entorno.
1.1.3 Pronuncia y entona rimas y poesías de
*Análisis de imágenes.
los demás, aunque sean diferentes -Describe las principales
acuerdo con el texto que lee.
-La pronunciación y la
a las suyas.
características de animales de su
1.1.4 Argumenta sus ideas con opiniones
Entonación de:
-Responde con cortesía en
entorno.
sobre las actitudes violentas de sus
*Rimas y poesías.
diversas situaciones
-Describe las principales
compañeros y la convivencia pacífica entre
-El debate.
comunicativas cotidianas.
características de objetos de su
pares.
-La conversación: Inicio, desarrollo -Comunica con claridad y
entorno.
1.1.5 Se expresa con espontaneidad en
y cierre.
seguridad cuando expone temas -Declama con postura adecuada
diálogos y exposiciones sobre hábitos
-El diálogo:
de su entorno
poesías y rimas.
inadecuados de aseo personal, alimentación
*Aseo personal.
-Opina cuando tiene dudas sobre
y cuidado de su medio ambiente.
*Alimentación y nutrición.
sus experiencias e inquietudes.
1.1.6Explica las normas que se deben aplicar
*Cuidado de su medio ambiente.
-Dialoga espontáneamente sobre
para el cuidado que se debe tener con
*Cuidados sobre la radiación
temas de su interés.
respecto a la radiación solar y su impacto.
Solar y su impacto.
-Expone en forma clara y
sencilla en diferentes
actividades de aprendizaje.
- Explica con interés sobre la
radiación solar y su impacto
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
COMPETENCIA 2.1: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente
de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Selecciona el texto a leer según sus
- Clases de textos:
- Se preocupa por seleccionar
-Reconoce diferentes textos por
intereses.
-Narrativos(cuentos,
textos de acuerdo con sus
su estructura.
2.1.2 Formula hipótesis de lectura a partir del
leyendas, fábulas)
intereses y necesidades.
-Manifiesta a través de imágenes
título, resumen y figuras y las comprueba
-Descriptivos
- Muestra una actitud crítica
visuales el contenido de un texto.
releyendo el texto.
-Instructivos.
frente a los diversos textos que
-Identifica el propósito de la
2.1.3 Infiere el significado y la función de las
-Informativos
lee.
lectura.
palabras en oraciones a partir de las
- Análisis de textos:
- Muestra agrado, interés y
- Analiza textos e identifica ideas
relaciones que establece entre ellas.
-Narrativos
autonomía cuando lee.
importantes.
2.1.4 Lee en forma oral o silenciosa textos de
-Descriptivos
- Lee con satisfacción textos de
- Expresa con precisión sus ideas
su interés sobre hábitos inadecuados de aseo
-Instructivos.
su preferencia
sobre textos de su interés.
personal y cuidado de su medio ambiente
-Informativos.
- Se interesa por leer diversos
- Lee en forma oral y silenciosa
identificando la secuencia y contenido.
- Técnicas sencillas de predicción, formatos de texto.
comprendiendo el contenido de
2.1.5 Lee textos descriptivos y narrativos
anticipación e inferencia.
la lectura.
identificando las ideas principales.
- Formas de lectura: Oral y
- Interpreta las ideas principales
2.1.6 Lee textos en diferentes formatos:
silenciosa.
en los textos que lee.
cuadros, recetas, afiches, artículos,
- Textos no literarios:
- Descifra diferentes formatos
trabalenguas, acrósticos y adivinanza
-Recetas
con seguridad.
discriminando.
-Adivinanzas
-Sustenta sus opiniones con
2.1.7 Opina teniendo en cuenta sus
-Afiches
claridad y coherencia sobre el
experiencias previas, sobre la forma y el
-Artículos.
contenido de un texto leído.
contenido de un texto leído, explicando con - Forma de texto:
_Reconoce formatos
sus propias palabras sobre el mismo.
-Tipo de letra
informativos que se propala en
-Organización de párrafos
su comunidad.
2.1.8Lee formatos informativos que se
-Ilustraciones.
reparten continuamente en su comunidad de -Textos Informativos o formales:
Tahuantinsuyo
*Cartas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.1.9Selecciona textos informativos que
despierten su interés por saber sobre la
radiación solar y su impacto
*Invitaciones.
*Tarjetas.
*Fichas.
-Identifica la importancia de
saber sobre la radiación solar y
su impacto.
3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y
necesidades, utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1 Produce textos teniendo en cuenta: -Textos funcionales: La carta, la
-Demuestra interés y
-Escribe textos funcionales
destinatario, propósito y mensaje; así
invitación, la tarjeta, las fichas.
satisfacción por escribir
respetando sus estructura.
como identificando los pasos necesarios Destinatario, propósito y mensaje.
para diferentes
-Elabora una carta respetando sus
para la construcción de un texto.
-Escribe textos:
destinatarios.
partes.
3.1.2 Escribe y lee para corregir y
-Instructivos
-Participa con entusiasmo -Elabora invitaciones para diferentes
mejorar el
-Informativos.(noticias,artículos) en los proyectos de
eventos de la comunidad educativa.
sentido de lo que quiere comunicar.
-Narrativos
escritura que se
-Produce textos creativamente
3.1.3 Escribe textos narrativos y
-Descriptivos.
plantean a nivel personal y siguiendo los procedimientos
descriptivos
-Literarios(acrósticos,poesía)
grupal
establecidos.
sobre hábitos inadecuados de aseo
-Distractores(canciones,
-Tiene iniciativa para
-Elabora textos instructivos de su
personal, alimentación, cuidado de su
adivinanza)
producir sus propios
interés.
medio ambiente y prevención de
-Conectores Lógicos: También ,
textos.
-Produce textos narrativos y
desastres y accidentes empleando
además.
-Disfruta con sus
descriptivos empleando conectores
conectores lógicos: también, además;
-Relación de palabras:
producciones.
lógicos.
para organizar con coherencia la
-Sinónimos
-Es tolerante y persevera al -Utiliza palabras por su relación en los
secuencia de sus escritos.
-Antónimos
corregir sus escritos.
diferentes textos que produce.
3.1.4 Revisa y corrige sus escritos para
-Palabras polisémicas
-Comparte con seguridad y -Revisa y corrige con autonomía y
mejorar el sentido y forma del texto
-La oración gramatical:
confianza los textos que
seguridad en los textos que produce.
producido; usa el punto y las
-Clases
produce.
-Produce textos utilizando sustantivos,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
mayúsculas, no solo al iniciar una
-Sustantivos
oración sino al usar nombres propios.
-Adjetivos
3.1.5 Escribe textos con originalidad,
-Verbos.
cambiando el escenario, las acciones y el
-Accidentes Gramaticales
final de los problemas emocionales y
-La ortografía:
actitudes violentas entre pares.
-Signos de puntuación
3.1.6Escribe textos sobre la radiación
-Uso de la B,V-CyQ-H
solar y su impacto con coherencia según -La narración:
lo recopilado.
*Elementos: (personajes, tiempo, la
acción, lugar).
*Partes (introducción, nudo,
desenlace).
*Formas: (cuentos, caligramas,
anecdotas).
-Etapas de la producción de textos
-Muestra satisfacción al
producir
textos de su entorno.
adjetivos y verbos coherentemente.
-Escribe oraciones identificando sus
clases.
-Escribe textos respetando los signos
de puntuación.
-Reconoce en ejercicios el uso
adecuado de la v,b,c,q,h.
-Escribe textos narrativos
transformando a guiones.
-Escribe textos sobre la radiación solar
respetándolas etapas de su producción.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
TERCER GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.
COMPETENCIA 1.1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con
sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Comprende el tema a partir de -Situaciones comunicativas: programas de
-Demuestra interés por -Relaciona el contenido de los diálogos,
los diálogos y explicaciones de
televisión, radio, conversaciones,
participar en diálogos
explicaciones, programas de televisión,
programas de televisión, radio u
exposiciones, programas de radio, televisión sobre programas
radio, con sus vivencias.
otras situaciones comunicativas a los e internet.
radiales, televisivos u
-Conversa sobre el contenido de los
que tiene acceso.
-La descripción:
otros.
programas de TV. de su preferencia.
1.1.2 Describe y narra oralmente,
*De características físicas de personas,
-Demuestra una actitud -Describe oralmente hechos naturales,
temas cercanos a sus experiencias,
animales, lugares y objetos.
crítica frente a las
sociales y culturales teniendo en cuenta el
necesidades e intereses.
*De sucesos sociales y culturales de la
situaciones
orden y la secuencia.
1.1.3 Se expresa con pronunciación actualidad local y nacional.
comunicativas a las que -Diferencia en sus descripciones las
y entonación adecuadas, al recitar
*De análisis de imágenes.
tiene acceso.
características físicas de personas,
trabalenguas, rimas, poemas, entre
-La Narración:
-Participa con agrado
animales, lugares y objetos de su entorno.
otros.
*Partes (introducción, nudo, desenlace).
en diferentes
-Analiza imágenes e interpreta el mensaje
1.1.4 Explica y fundamenta sus
*Elementos (personajes, la acción, lugar, actividades al declamar que desea trasmitir.
opiniones sobre Hábitos
espacio).
poesías y canciones.
-Narra en forma ordenada y clara sucesos,
inadecuados de aseo personal,
*Formas (cuentos, leyendas, fabulas).
-Expresa con seguridad teniendo en cuenta sus partes, elementos y
alimentación, cuidado de su medio -La pronunciación y la entonación.
y confianza su punto de formas.
ambiente y prevención de desastres -Trabalenguas, rimas y poesías.
vista.
-Pronuncia y entona adecuadamente
y accidentes.
-La conversación, temas relacionados en el -Es tolerante al escuchar cuando declama, poemas, trabalenguas y
1.1.5 Dialoga espontáneamente
aula y en el hogar: Aseo personal,
opiniones contrarias a
rimas.
sobre temas de su interés.
Alimentación, cuidado de su medio
las suyas.
-Sustenta sus opiniones con objetividad y
1.1.6Explica y fundamenta sus
ambiente, prevención de sismo, conocer las -Participa en diálogos y claridad sobre temas de su interés.
opiniones sobre la radiación solar y normas de seguridad vial, convivencia
conversaciones
-Propone alternativas de solución sobre
su impacto dentro y fuera de la
pacífica y hábitos de estudio.
demostrando interés.
temas propuestos.
escuela.
-Reglas de juego y consignas.
-Se expresa con fluidez sobre temas de su
-Textos instructivos: Afiches y recetas.
interés.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
-Situaciones comunicativas del medio social
-Dialoga con interés sobre la radiación
solar y su impacto.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
COMPETENCIA 2.1: Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y
los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente del saber.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Comprende textos narrativos, -Clases de texto: Narrativos, descriptivos,
-Se muestra interesado -Identifica el tipo de textos, comprendiendo
descriptivos, informativos e
informativos e instructivos.
y sensible frente a los el mensaje principal y secundario.
instructivos: señala el propósito de -Los propósitos de lectura: entretener,
textos poéticos y
-Identifica textos narrativos comprendiendo
la lectura, formula y contrasta
informar,
dramáticos que lee.
su mensaje.
hipótesis.
-Técnicas sencillas de predicción,
-Muestra una actitud
-Explica su apreciación personal en forma
2.1.2 Infiere el significado de
anticipación e inferencia.
crítica y reflexiva con clara y precisa de los textos que lee.
palabras nuevas, teniendo en cuenta -El diccionario: significado de palabras por relación a los textos
-Utiliza adecuadamente el diccionario.
sus experiencias previas o buscando el contexto. Familia de palabras.
que lee.
-Analiza textos e identifica ideas
en el diccionario, los temas de su
-Comparaciones de texto según su estructura -Se interesa por
importantes.
entorno o imaginarios.
y función.
organizar un tiempo
-Aplica estrategias para la comprensión
2.1.3 Reconoce las acciones que
-Formas de lectura: oral y silenciosa.
destinado para la
lectora.
realiza para la comprensión del texto Estrategias antes, durante y después de la
lectura autónoma.
-Lee diferentes textos de su interés con
leído.
lectura.
-Disfruta con la
fluidez y postura adecuada.
2.1.4 Lee oralmente en forma fluida, -La lectura por placer: pautas para organizar lectura de diversos
-Lee en forma autónoma textos de su
textos narrativos, descriptivos,
la práctica lectora en casa.
tipos de textos.
interés.
informativos e instructivos.
-Contenido y forma de textos:
-Argumenta en forma clara y precisa sobre
2.1.5 Lee, en forma autónoma,
*Contenido de textos: Ideas, hechos,
la forma y contenidos de los textos que lee.
textos de su interés en horarios
personajes, escenarios.
-Asocia el mensaje del texto con situaciones
preestablecidos, tanto en el aula
*Forma de textos por su: Extensión, tipo
reales.
como en el hogar.
de letra, organización de párrafos e
-Identifica párrafos en los diversos textos
2.1.6 Opina, a partir de sus
ilustraciones.
que lee.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
experiencias previas, sobre la forma -Formas de lectura: oral y silenciosa.
y el contenido de textos que lee,
relacionándolos con situaciones
reales y cotidianas.
2.1.7Lee oralmente en forma fluida
textos informativos e instructivos
sobre la radiación solar y su impacto
-Reconoce las ideas principales, hechos,
personajes y escenarios en los textos que
lee.
-Opina sobre la importancia de conocer
sobre la radiación solar y su impacto.
3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses,
sentimientos, necesidades y emociones; haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1 Elabora un plan de escritura -Estrategias para la elaboración de planes o
-Demuestra iniciativa,
-Produce textos siguiendo el
eligiendo el formato del texto.
esquemas de escritura.
interés y creatividad al
procedimiento establecido
3.1.2 Identifica los procesos que
-Etapas de la producción de textos:
proponer su plan de
-Escribe textos informativos e
le permiten construir el texto.
planificación, escritura o textualización,
escritura.
instructivos en su primer borrador y
3.1.3 Escribe textos informativos revisión y reescritura o edición.
-Muestra satisfacción al
luego corrige.
e instructivos de vocabulario
-El resumen: Técnicas. subrayado
escribir diversos tipos de
-Usa las palabras de acuerdo a su
sencillo en situaciones
-Tipos de textos: informativos e instructivos.
textos y aceptan
función y relación significativa.
comunicativas personales,
-Clases de palabras por su función:
sugerencias para
-Identifica el verbo en las oraciones.
familiares, de la vida escolar y
Sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres
mejorarlos.
-Subraya el sustantivo, adjetivo, y
comunitaria.
personales y artículos.
-Muestra respeto por los
artículos en pequeños textos que
3.1.4 Utiliza palabras con distintas -Partes de la oración.
diferentes estilos de
escribe.
funciones, para dar coherencia y -Clases de palabras según su relación
escritura que se ponen de
-Reconoce las partes de la oración con
cohesión al texto.
significativa: Sinónimas y antónimas.
manifiesto a través de las
las preguntas correspondientes
3.1.5 Identifica las partes de la
-Accidentes gramaticales del sustantivo:
producciones de sus pares. -Utiliza adecuadamente los signos de
oración en los escritos que lee y
Genero y número.
-Se interesa por producir
puntuación y entonación (el punto, la
escribe.
-Concordancia entre genero y número.
diversos tipos de textos,
coma enumerativa, admiración e
3.1.6 Revisa y corrige sus
-Signos de puntuación: Punto seguidos y coma teniendo en cuenta la
interrogación).
producciones, atendiendo las
enumerativa.
función social de los
-Usa correctamente la tilde en diversas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
sugerencias de otros.
3.1.7 Escribe libremente textos
sobre hábitos inadecuados de aseo
personal, alimentación, cuidado
de su medio ambiente, prevención
de desastres y accidente vehicular
haciendo uso de su creatividad.
3.1.8 Escribe diferentes tipos de
textos dando mayor apertura a su
redacción.
3.1.9Escribe libremente textos
haciendo uso de su creatividad
para informar sobre la radiación
solar y su impacto.
-Signos de entonación: interrogación y
entonación.
-Uso de las mayúsculas
-Tildación general.
-Conectores cronológicos (luego, después,
ahora, más tarde y finalmente) y conectores
lógicos (porque, también, además, y entonces).
-Estructura y secuencia lógica de textos
narrativos, descriptivos, informativos (guía
turística, postal), instructivos.
- Escribe otros tipos de textos :
-Poema
-Poesía
-Carteles
mismos.
-Demuestra orden y
rigurosidad en la revisión
de sus producciones.
-Muestra satisfacción al
escribir diversos tipos de
textos que responden a sus
intereses y necesidades.
palabras.
-Emplea tipos de palabras, enlaces
conectores cronológicos y lógicos en
textos que escribe.
-Revisa y corrige con autonomía y
seguridad sus producciones.
-Produce textos con creatividad de
acuerdo a la intención significativa.
-Produce textos creativos sobre la
radiación solar y su impacto.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CUARTO GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.
COMPETENCIA 1.1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con
sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Relaciona el contenido de los
-Situaciones comunicativas:
-Participa en conversaciones con -Diferencia el contenido de los
discursos, conferencias, películas, videos, discursos, conferencias
espontaneidad y seguridad en sí mensajes que escucha.
programas radiales, entre otros, con
sencillas, películas de cine,
mismo.
-Respeta la opinión de los demás.
vivencias propias de la comunidad de
video y documentales.
-Demuestra interés por participar -Utiliza adecuadamente los diferentes
Tahuantinsuyo.
-Medios de comunicación e
en diálogos y explicaciones sobre medios de comunicación para su
1.1.2 Expone con claridad sobre temas de información: TV., radio,
programas radiales y televisivos. información.
interés, propuestos por otros o a partir de periódicos, revistas.
-Se expresa con cortesía ante las -Comunica con claridad y seguridad
situaciones comunicativas vividas.
-La exposición y sus recursos. personas de su entorno.
cuando expone temas de su interés.
1.1.3 Se expresa con pronunciación y
Secuencia lógica de las ideas. -Participa con agrado al declamar -Pronuncia y entona adecuadamente al
entonación adecuadas, al recitar poemas, -La declamación. Técnicas de poesías.
declamar poesías, odas y coplas.
odas, coplas, entre otros de la misma
entonación y pronunciación.
-Participa con agrado en
-Participa con seguridad en los debates
complejidad.
La postura corporal.(textos
actividades relacionadas con la
sobre temas de su entorno.
1.1.4 Explica y defiende su punto de
literarios)
improvisación.
-Expone y escucha sobre temas de su
vista, cuando participa en debates sobre -El debate: características
-Opina libremente sin presión.
interés.
hábitos inadecuados de aseo personal,
básicas. Pautas para la
-Es tolerante a las opiniones de
-Intercambia ideas, experiencias y
cuidado de su medio ambiente y
improvisación.
los demás aunque sean diferentes sentimientos mediante la conversación
prevención de desastres y accidentes
-Convenciones de
a las suyas.
-Expresa con coherencia la función de
vividas dentro y fuera del aula o escuela. participación en la
-Participa en conversaciones,
los textos informativos o formales.
1.1.5 Expone y escucha ideas sobre
comunicación grupal: respetar diálogos y exposiciones sobre
-Debate sobre la prevención y
problemas emocionales y actitudes
el turno, pedir la palabra.
temas de su interés y entorno.
consecuencias de la radiación solar y
violentas entre pares en situaciones
-La conversación: Temas de
-Demuestra respeto al escuchar a su impacto.
cotidianas y de interés.
interés y pautas para conversar los demás.
1.1.6. Explica la función de textos
y opinar.
informativos o formales.
-La opinión personal. Los
1.1.7. Explica y defiende su punto de
argumentos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
vista, cuando participa en debates sobre
situaciones nefastas sobre la radiación
solar y su impacto
Identifica textos como:
*cartas
*afiches
*Carteles
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
COMPETENCIA 2.1: Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y
los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente del saber.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Comprende textos poéticos y
-Diferencias de Textos narrativos, -Muestra una actitud crítica y
-Identifica los diferentes tipos de
dramáticos distinguiendo las ideas
descriptivos, instructivos, poéticos reflexiva con relación a los textos textos que lee por su estructura.
principales; consulta otras fuentes de
y dramáticos.
que lee.
-Interpreta las ideas principales del
información para ampliar y contrastar su -Textos recreativos ( adivinanzas y -Participa activamente en
texto que lee.
interpretación.
chistes).
actividades de reflexión sobre el -Identifica el propósito de la
2.1.2 Reflexiona sobre los procesos o
-Las ideas principales de un texto. proceso de comprensión de los
lectura.
acciones que realiza para la comprensión Estrategias para su identificación. diversos textos que lee.
-Conoce los procesos que realiza
de distintos tipos de textos.
-El resumen. Técnicas: El
-Muestra una actitud crítica y
para la comprensión de una
2.1.3 Reconoce en situaciones de lectura subrayado y mapas conceptuales. reflexiva con relación a los textos lectura.
de textos completos: la estructura y forma -La palabra, la oración y el párrafo. que lee.
-Identifica la estructura y forma de
de palabras, oraciones, párrafos y el valor -El diccionario y su uso adecuado -Se interesa por organizar un
palabras en texto que lee.
gramatical significativo y expresivo de
para comprender lo que lee.
horario destinado para la lectura -Reconoce las oraciones, párrafos
los signos de puntuación.
-Pautas para hacer consultas.
autónoma.
y los signos de puntuación en los
2.1.4 Lee oralmente en forma fluida
-Palabras poco comunes, el doble -Disfruta con la lectura de
textos que lee
diversos tipos de textos, acomodando su sentido.
diversos tipos de textos.
-Relee textos de su interés en un
lectura a la estructura del texto.
-La lectura oral: entonación.
-Muestra interés por investigar
horario adecuado.
2.1.5 Lee, en forma autónoma, textos
-Lectura por placer, de estudio e
sobre los temas de su entorno.
-Expresa el tema y las ideas
sobre hábitos inadecuados de aseo
investigación. Estrategias. (lecturas -Es tolerante a las opiniones de
principales de un texto que lee.
personal, cuidado de su medio ambiente y sobre contaminación, cuidado del los demás aunque sean diferentes -Plantea las ideas importantes de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
prevención de desastres y accidentes
viales en horario que negocia y establece
dentro del aula y fuera de ella.
2.1.6 Opina sobre el tema tratado y las
ideas más importantes del texto leído,
asociándolo con situaciones reales y
cotidianas.
2.1.7Lee sobre la radiación solar y su
impacto extrayendo las ideas más
importantes del texto para utilizarlas en
situaciones cotidianas.
medio ambiente, prevención de
desastres y accidentes,
alimentación y nutrición.
-Textos no literarios cartas,
afiches.
-Tecnicas de lectura.
a las suyas.
los textos que lee.
-Relaciona las situaciones reales y
cotidianas con las ideas
principales del texto.
-Interpreta mensajes de los afiches
que observa.
-Reconoce una carta al ver su
formato.
- Aplica técnicas de lectura para
mayor comprensión.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas,
intereses, sentimientos, necesidades y emociones; haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de
los textos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1 Elabora un plan de escritura,
considerando las características del
lector.
3.1.2 Escribe con estilo propio lo
planificado, en relación con su
propósito comunicativo y las
características del interlocutor.
3.1.3 Reflexiona sobre el proceso de
producción realizado para escribir su
texto.
3.1.4 Escribe textos informativos,
instructivos, poéticos y dramáticos de
vocabulario sencillo en situaciones
comunicativas de la vida personal,
familiar y comunitaria.
3.1.5 Escribe textos, sobre hábitos
inadecuados de aseo personal,
cuidado de su medio ambiente y
prevención de desastres y accidentes
viales empleando diversos tipos de
palabras, enlaces y conectores en
oraciones y párrafos.
3.1.6 Revisa, corrige y respeta la
estructura formal del tipo de texto.
3.1.7 Escribe textos originales,
considerando su contexto y su
imaginario.
3.1.8Escribe creativamente en
-Planes o esquemas de escritura según las características del
lector (memoria, imaginación, sentido crítico y diccionario).
-Escribe textos: informativos, instructivos, narrativos y
descriptivos.
-Textos funcionales: La carta.
-Gramática: La oración gramatical (clases), el verbo (número y
persona), adjetivos (clases), artículos, accidentes gramaticales
del sustantivo (genero y número) y concordancia de género,
número y persona con el verbo.
-Clases de palabras según su relación significativa: Sinónimos –
antónimos, hiperonimas-hiponimas.
-Signos de puntuación: El punto y la coma enumerativa.
-El acento.
-Reglas ortográficas: Uso de las mayúsculas, Uso de la (b-v, cs-z, g-j, h, ll-y, x).
-Uso y manejo del diccionario.
-Razonamiento verbal: Comprensión lectora, analogías, término
excluido, oraciones incompletas y oraciones desordenadas.
-Tipos de textos: Informativos, instructivos, poéticos y
dramáticos.
-Conectores cronológicos: antes, ahora, inmediatamente y
finalmente.
-Conectores lógicos: pero, entonces.
-Vocabulario de uso común y técnico, según la edad del
estudiante.
-Pautas para el uso de recursos gráfico-plásticos y otras formas
de expresión.
-Textos normativos.
-Demuestra iniciativa e
interés al proponer su
plan de escritura.
-Muestra respeto por
los diferentes estilos de
escritura que se ponen
de manifiesto a través
de las producciones de
sus pares.
-Se interesa por
producir diversos tipos
de textos, teniendo en
cuenta la función
social.
-Valora el esfuerzo
realizado al producir su
texto.
-Demuestra orden y
rigurosidad en la
revisión de sus
producciones.
-Muestra satisfacción al
escribir diversos tipos
de textos que responden
a sus intereses,
necesidades, fantasías e
inquietudes.
-Elabora textos informativos,
instructivos, poéticos y/o
dramáticos, con su estilo propio y
planificado.
-Produce diferentes textos
utilizando un vocabulario
sencillo y claro.
-Reconoce el valor gramatical
significativo y expresivo de los
signos de puntuación.
-Escribe y diferencia palabras
que guardan relación entre sí, a
través del razonamiento verbal.
-Utiliza su imaginación y
produce textos originales con
coherencia.
-Emplea tipos de palabras,
enlaces conectores en textos que
escribe sobre temas de su
entorno.
-Revisa, corrige y edita los textos
que produce respetando su
estructura..
-Elabora pequeños textos
adecuadamente, se autoevalúa y
espera la evaluación de otros.
-Elabora normas de prevención
contra la radiación solar y su
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
Relación con la radiación solar y
su impacto con propositos
comunicativos.
impacto.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
QUINTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.
COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses, sentimiento y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es
receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las
que participa.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1Comprende las ideas principales de
-Las ideas principales. Estrategias para
-Demuestra seguridad y
-Menciona las ideas
diversos textos orales, referidos a temas
su identificación.
confianza al manifestar su
principales de diversos textos
familiares y de la comunidad de
-El discurso oral: pautas para otorgar
punto de vista con respecto a
que lee.
Tahuantinsuyo.
coherencia a las ideas.
un determinado tema.
-Expone un tema de su
1.1.2 Expone un tema relacionado a sus
-La exposición formal: el auditorio y los -Participa con interés en
interés, teniendo en cuenta la
vivencias, respetando la estructura formal, recursos visuales.
exposiciones o debates.
estructura formal y las
las características del auditorio y utilizando -Pautas para preparar una exposición.
-Muestra dominio al declamar características del auditorio.
recursos visuales.
-Poemas extensos: himnos, sonetos y
un poema.
-Declama adecuadamente
1.1.3 Se expresa con pronunciación y
otros.
-Muestra respeto e interés,
poemas extensos.
entonación adecuadas, cuando recita
-Cualidades de la voz: entonación y
cuando participa en diálogos, -Detalla sus diferentes puntos
poemas extensos.
pronunciación
exposiciones o debates,
de vista y presenta sus
1.1.4 Fundamenta un punto de vista,
-La actitud del hablante y del oyente en aplicando la técnica, evitando conclusiones.
desarrollando ideas y presentando
un diálogo o debate: mantener el hilo de interrumpir, pidiendo la
-Emplea el debate con
conclusiones.
la conversación, pedir la palabra, evitar palabra y manteniendo el hilo eficacia sobre temas de su
1.1.5 Debate sobre hábitos inadecuados de interrumpir.
de la conversación.
interés.
aseo personal, alimentación, cuidado de su Los debates: temas relacionados con el
-Demuestra respeto hacia el
- expresa sus vivencias del
medio ambiente y prevención de desastres y aula, la familia, la localidad y el país:
otro cuando conversa.
taller educativo sobre la
accidentes viales, usando el lenguaje con
*Aseo personal.
-Respeta las opiniones de los
radiación solar y su impacto.
flexibilidad y eficacia.
*Alimentación.
demás, aunque sean diferentes
1.1.6Expone sobre la radiación solar y su
*Cuidado de su medio ambiente.
a las suyas.
impacto con el uso de medios materiales.
*Prevención de desastres y accidentes.
-Taller educativo(método)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
COMPETENCIA 2.1: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los
procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Identifica el propósito, la información
-Tipos de textos según estructura y -Muestra interés y seguridad en el -Identifica el propósito de la
relevante y las ideas principales al leer textos función.
uso de técnicas de comprensión
lectura.
continuos y discontinuos sobre temas de su
-Estrategias para la identificación
lectora al realizar sus tareas,
-Utiliza organizadores
interés, utilizando organizadores gráficos y
de ideas principales.
trabajos escolares y en su vida
gráficos para su mejor
técnicas.
-La lectura por placer, de estudio e diaria.
comprensión lectora.
2.1.2Comunica lo leído a través de imágenes investigación.
-Se preocupa por seleccionar
-Manifiesta, a través de
visuales.
-Ideas principales y secundarias.
textos de acuerdo con sus
imágenes visuales, el
2.1.3 Reflexiona sobre las estrategias de
Estrategias para su identificación.
intereses y necesidades;
contenido de un texto.
comprensión lectora que utiliza, para leer
-Estrategias de comprensión
establece un horario de lectura,
-Comenta sobre las estrategias
diversos tipos de textos.
lectora: Lectura parafraseada, la
tanto en la escuela como en el
de comprensión lectora que
2.1.4 Reconoce la estructura y aspectos
formulación de preguntas, los
hogar.
utiliza al leer.
gramaticales y ortográficos de los textos que
textos cloze para completar, la
-Demuestra interés, placer y
-Respeta los signos de
lee.
construcción de imágenes visuales. agrado por leer historietas,
puntuación al leer un texto.
2.1.5 Lee y comprende de manera oral o
-Los organizadores gráficos.
afiches y otros textos
-Lee en forma oral y
silenciosa diversos textos, adaptando su lectura Técnicas para su elaboración.
discontinuos como parte de su
silenciosa comprendiendo el
a la estructura del texto.
-El subrayado, las anotaciones y el vida cotidiana.
contenido de la lectura.
2.1.6 Lee textos voluntariamente organizando resumen.
-Lee textos que selecciona
-Organiza su tiempo
su tiempo y ambiente de lectura en el hogar.
-La lectura autónoma: organización voluntariamente con fines de
voluntariamente en su hogar
2.1.7 Opina fundamentando su punto de
del tiempo y del espacio de lectura. recreación, investigación y de
para leer diversos textos.
vista sobre hábitos inadecuados de aseo
-Textos discontinuos: historietas,
estudio, en su horario de lectura -Expresa con precisión sus
personal, cuidado de su medio ambiente,
chistes, álbumes, avisos y material personal.
ideas sobre textos de su
prevención de desastres y accidentes viales.
publicitario, cuadros estadísticos.
interés
2.1.8Lee sobre la radiación solar y su impacto -textos informativos (noticias y
-Reconoce que algunos
y opina al relacionar un texto con otro.
artículos)
textos informativos son
vitales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo
imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la
coherencia y cohesión de los textos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1 Escribe textos según sus intereses y
necesidades de comunicación de acuerdo
con el plan de escritura.
3.1.2 Revisa y corrige con autonomía y
seguridad, escritos y producciones, con la
finalidad de reescribirlos y publicarlos,
teniendo en cuenta las normas
aprendidas.
3.1.3 Reflexiona sobre los aspectos que
le permitieron mejorar la escritura de un
texto con el manejo de formatos y
acciones en el tiempo.
3.1.4 Escribe textos discontinuos, sobre
temas relacionados con sus intereses y
necesidades.
3.1.5 Escribe textos de manera
organizada sobre hábitos inadecuados de
aseo personal, cuidado de su medio
ambiente y prevención de desastres y
accidentes viales y emplea, según
corresponda, lenguaje formal e informal.
3.1.6 Escribe textos originales, haciendo
uso de técnicas de creación literaria tales
como la comparación y la exageración.
3.1.7Escribe textos sobre la radiación
-Los textos discontinuos: historietas, afiches,
gráficos, entre otros.
-El lenguaje y la comunicación.
-La comunicación y sus elementos.
-Los planes de escritura: propósito
comunicativo, destinatarios, mensaje y formato
a utilizar.
-Pautas para la revisión y corrección de textos.
-Organizadores gráficos: pautas para su
elaboración.
-Gramática y ortografía: las preposiciones; uso
de los signos de puntuación (puntos
suspensivos, comillas, guiones, dos puntos,
punto y coma); diptongos y hiatos; tildación de
palabras; verbos y adverbios.
-Vocabulario: sinónimos y antónimos,
palabras polisemias, parónimas, analogías,
oraciones incompletas. oraciones desordenadas,
término excluido y comprensión de textos.
-El lenguaje formal e informal.
-Las historietas (elementos).
-Guion teatral.
-Técnicas de creación literaria: comparación y
exageración.
- Cuadros comparativos
-Se muestra motivado por
producir textos referidos a su
realidad local, regional y
nacional.
-Se muestra sensible y
respetuoso frente a los diversos
temas planteados en los textos
que lee.
-Se muestra interesado en
compartir sus textos con sus
pares.
-Se muestra interesado en
mejorar la ortografía y gramática
en sus textos.
-Muestra interés por crear textos
de su entorno.
-Es tenaz en la búsqueda de
alternativas de solución en el
proceso de producción de textos.
-Crea textos de acuerdo a sus
necesidades e intereses sobre temas
de su entorno.
-Infiere como se realiza el proceso
de la comunicación.
-Identifica los elementos de la
comunicación.
-Elabora su primer borrador del
texto que escribe.
-Revisa y corrige con autonomía y
seguridad sus producciones.
-Analiza sobre los aspectos que le
ayudarán a mejorar la escritura de un
texto.
-Crea textos discontinuos sobre
temas de su interés.
-Utiliza el lenguaje formal e
informal al producir textos de su
interés.
-Crea historietas teniendo en cuenta
los elementos.
-Transforma textos narrativos en
guiones teatrales.
-Existe secuencia de ideas al
elaborar sus textos originales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
solar y su impacto tomando en cuenta
opiniones diversas de los investigadores
de este tema.
-Diferencia opiniones de los
autores empleando cuadros
comparativos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.
COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses, sentimiento y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es
receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las
que participa.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1Comprende las ideas principales de
-Textos orales variados sobre temas -Muestra confianza al
-Detalla las ideas principales de
diversos textos orales, referidos a temas
científicos, históricos y de
expresar intereses,
un texto, referido a diversos
científicos, históricos y de actualidad.
actualidad.
necesidades y expectativas
temas de su interés.
1.1.2 Expone sobre temas de estudio e
-Expresiones coloquiales según el que corresponden a su edad. -Informa sobre temas de estudio e
investigación respetando la estructura formal, contexto.
-Manifiesta seguridad e
investigación, respetando la
las características del auditorio y utilizando
-La exposición: coherencia entre el interés cuando conversa,
estructura formal y características
recursos audiovisuales.
tema y las ideas. Secuencia lógica. dialoga o expone en
del auditorio.
1.1.3 Se expresa con pronunciación y
-Las cualidades de la expresión
diferentes contextos.
-Utiliza recursos audiovisuales
entonación adecuadas, cuando recita textos
oral: fluidez, claridad, coherencia, -Muestra respeto y atención
para exponer diversos temas.
dramáticos, expone o debate.
precisión y entonación.
cuando participa con respeto -Recita textos dramáticos con
1.1.4 Argumenta con claridad y fluidez
-La conversación y el debate.
en diálogos, exposiciones,
pronunciación y entonación
teniendo en cuenta el tema, el discurso y el
Características.
conversatorios, debates y
adecuadas.
contexto.
-Los recursos audiovisuales como otros, evitando interrumpir,
-Fundamenta con claridad y
1.1.5 Dialoga utilizando expresiones formales apoyo a la expresión oral.
pidiendo la palabra y
fluidez sus ideas sobre un tema,
y coloquiales de los hábitos inadecuados de
-Diálogos célebres, monólogos,
manteniendo el hilo de la
el discurso y el contexto.
aseo personal, cuidado de su medio ambiente y entre otros.
conversación.
-Utiliza expresiones de saludo y
prevención de desastres y accidentes viales
-Convenciones de participación en -Motiva al diálogo y a la
cortesía al empezar una expresión
cuando participa en conversatorios y debates. la comunicación grupal: intervenir exposición, desarrollando
o un debate.
1.1.6 Escucha mensajes diversos sobre la
oportunamente, ceder la palabra.
temas sencillos y de su
-Intercambia experiencias y
radiación solar y su impacto interpretando los -Mensajes implícitos, el sentido
interés.
sentimientos e ideas, mediante el
mensajes del interlocutor.
figurado, la ironía y el chiste.
diálogo con respeto y tolerancia.
-Elementos de la comunicación
-Interpreta los elementos de la
comunicación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
COMPETENCIA 2.1: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los
procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1Comprende textos sobre temas de la
-Tipos de textos: entrevistas,
-Se interesa por compartir y
-Entiende y diferencia los
realidad, actualidad y de investigación
artículos de revistas científicas,
discutir los textos que lee.
temas de diferentes textos que
sencillos.
recetas médicas, informes, entre
-Se preocupa por organizar un
lee.
2.1.2 Relaciona el contenido de los textos que otros.
horario para la lectura
-Establece el contenido del
lee con su experiencia personal y otras
-El proceso lector y niveles de
informativa, de investigación o
texto que lee y compara con
realidades.
comprensión lectora. Estrategias de por placer de textos de acuerdo
su experiencia personal y
2.1.3 Reflexiona sobre las técnicas de
comprensión lectora.
con sus intereses y necesidades. otras realidades.
comprensión lectora que utiliza para leer
-Las estructuras lineales
-Demuestra interés por leer
-Diferencia las técnicas de
diversos tipos de textos.
(cronológicas) y no lineales de
reportajes científicos, históricos y comprensión lectora y las
2.1.4 Reconoce, en situaciones de lectura de
textos narrativos.
de actualidad.
aplica al leer diversos textos.
textos completos: las normas de ortografía, las -Los rasgos principales del texto:
-Reconoce la importancia de las -Identifica en los textos las
estructuras gramaticales y el vocabulario,
coherencia y cohesión.
normas de ortografía, las
normas de ortografía y los
como aspectos que aportan a la coherencia y
-Pautas para la formulación de
estructuras gramaticales y el
signos de puntuación.
cohesión del texto.
preguntas, hipótesis, opiniones
vocabulario, como aspectos que -Comprende diversos textos
2.1.5 Lee textos de su interés sobre aseo
sobre textos.
aportan a la coherencia y
que lee voluntariamente.
personal, alimentación, cuidado de su medio
-Los organizadores gráficos:
cohesión del texto.
-Explica su apreciación
ambiente, prevención de desastres y accidentes esquemas, cuadros comparativos,
-Organiza la hora de lectura en el personal en forma clara y
viales y convivencia armónica que selecciona mapas y gráficos.
aula.
precisa de textos que lee.
voluntariamente, según sus propósitos de
-Las anotaciones y resúmenes.
-Comprende que cualquier
lectura.
-Lectura parafraseada. Textos
interferencia entre los
2.1.6 Expresa su apreciación personal sobre
cloze: para completar.
elementos fracasa la
los textos que lee, presentando argumentos
-Vocabulario y estructuras
comunicación.
claros.
gramaticales.
2.1.7Al leer sobre la radiación solar y su
-El lenguaje de la imagen: formas,
impacto reconoce que en un texto hay
colores, distancias.
elementos que permiten la comunicación y los -Textos literarios y no literarios.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
emplea sin permitir ruidos.
-Los elementos de la comunicación.
3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo
imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la
coherencia y cohesión de los textos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1 Produce textos sobre temas
-Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, -Muestra
-Escribe textos con coherencia lógica sobre
de estudio e investigación sencillos organizadores gráficos.
motivación
temas de estudio e investigación.
a partir de un plan de escritura
-Los planes de escritura: propósito comunicativo, por producir
-Revisa, corrige y evalúa las escrituras de sus
previo.
destinatarios, mensaje, formato a utilizar y
textos
compañeros para publicarlo en forma
3.1.2 Revisa sus escritos y los de
elementos paratextuales.
referidos a su individual o colectiva.
sus compañeros, proponiendo
-Pautas para la revisión de borradores de
realidad local, -Elabora textos discontinuos sobre temas de
correcciones y reescribiendo su
escritura: secuencia lógica y temporal.
regional y
su interés.
texto con estilo propio, para
-Los textos narrativos: los tiempos verbales para nacional.
-Crea textos de su interés, estableciendo
publicarlo de manera individual o expresar acciones.
-Manifiesta
secuencia lógica.
colectiva.
-El lenguaje y la comunicación.
respeto y
-Infiere cómo se realiza el proceso de la
3.1.3 Evalúa y comunica el
-La comunicación y sus elementos.
tolerancia al
comunicación.
proceso que ha seguido para la
-Las historietas (elementos). Guion teatral.
participar en -Identifica los elementos de la comunicación.
producción de textos.
-Los conectores cronológicos y lógicos (palabras la revisión y
-Crea historietas teniendo en cuenta los
3.1.4 Escribe textos discontinuos, de enlace). Preposiciones y conjunciones.
corrección de elementos.
tales como cuadros, tablas y
-Gramática clases de palabras por su función:
su propio
-Usa conectores, preposiciones y conjunciones
organizadores gráficos, sobre
sustantivos (clases) , verbos, adjetivos (clases)
texto y el de
para formar oraciones con coherencia.
temas de estudio o investigación.
artículos y adverbios.
sus pares.
-Revisa y corrige sus producciones teniendo en
3.1.5 Escribe textos sobre hábitos -La oración gramatical: Clases, estructura de la
-Muestra
cuenta las normas gramaticales y ortográficas.
inadecuados de aseo personal,
oración, estructura del sujeto, estructura del
buena
-Crea textos con originalidad sobre hábitos de
alimentación, cuidado de su medio predicado, identificación del sujeto y predicado, disposición y aseo personal, alimentación, cuidado de su
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
ambiente y prevención de desastres
y accidentes estableciendo relación
entre las ideas, de acuerdo con una
secuencia lógica y temporal.
3.1.6 Revisa sus producciones,
teniendo en cuenta las normas
gramaticales y ortográficas.
3.1.7 Escribe con originalidad
diferentes tipos de textos en los
que pone de manifiesto su
identidad local y nacional.
3.1.8Escribe sobre la radiación
solar y su impacto utilizando
adecuadamente los elementos de la
comunicación.
concordancia (sustantivos y adjetivos) y (sujeto
y verbo).
-Manejo de accidentes gramaticales.
-Los pronombres personales y enfáticos.
-Clases de palabras según su significado:
Sinónimos, antónimos y parónimos y homófonas
-El acento: Clases, tildación general, tildación
diacrítica y tildación de palabras compuestas.
-Uso de las mayúsculas.
-Uso y manejo del diccionario.
-Uso de las grafías: b-v, c-s-z, g-j, ll-y, h.
-El taller literario: cuentos, poesías y relatos.
-Empleo de los elementos de la comunicación.
entusiasmo al
participar en
talleres de
escritura
creativa.
medio ambiente y prevención de desastres y
accidentes.
-Escribe palabras respetando las reglas
ortográficas.
-Escribe textos con concordancia haciendo uso
del sustantivo y adjetivo.
-Utiliza en su escritura palabras de acuerdo a
su significado.
-Usa correctamente la tilde en diversas
palabras, tomando en cuenta las reglas de
tildación.
-Usa el diccionario para buscar significados de
palabras desconocidas.
-Establece secuencia lógica de sus ideas en los
textos que produce.
-Utiliza los elementos de la comunicación con
efectividad al escribir sobre la radiación solar
y su impacto
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN EN EL
AREA DE COMUNICACIÓN
La metodología utilizada está orientada a desarrollar en cada estudiante del nivel, tanto
en las capacidades comunicativas como las metacognitivas o reflexión sobre el
funcionamiento de la lengua.
Estrategias que le permitan desarrollar su lengua materna y sus recursos comunicativos
personales, como elementos básicos en la construcción de su identidad personal.
Para ello proponemos lo siguiente:
1.- Involucrar la participación de niños y niñas en la planificación, ejecución y
evaluación de las actividades de aprendizajes que se desarrollan en el aula.
2.- Organizar a niños y niñas en grupos de trabajo y comisiones con funciones y
responsabilidades, que permitan asumir diversos roles (relator, oyente, coordinador,
etc.), para descubrir y adecuar según las situaciones comunicativas.
3.- Establecer espacios de tiempo para hablar y escuchar: contar la noticia del día ,
narrar un acontecimiento, relatar una experiencia, anécdota que ocurrió, etc.
4.- Motivar la participación de cada niño o niña cuando opina, argumenta, dialoga,
describe, narra hechos e historias.
5.- Planifica situaciones estructuradas de intercambio verbal, poniendo énfasis la
función del lenguaje:
*Función expresiva: Relatar una experiencia, expresa un sentimiento.
*Argumentativa: Fundamentar sus opiniones o exponer sus razones, la argumentación
ligada a opiniones y decisiones.
*Narrativa: Relatar con secuencia lógica un hecho vivenciado, un acontecimiento del
cual fue testigo o un cuento.
*Informativa: Preparar el informe de una visita, de una investigación, etc.
*Descriptiva: Identificar y expresar características, cualidades y costumbres de seres y
situaciones de su entorno.
6.- Planificar y prepara la participación de los estudiantes (declamación, dramatización,
juegos verbales, etc.) con el propósito de ayudarlos a expresarse mejor y a superar sus
problemas fonológicos y de sintaxis.
Asimismo es indispensable que la lectura y producción de textos busque alcanzar:



Mayor autonomía en las actividades cotidianas de lectura y producción, de
selección de obras literarias y revistas para la lectura personal, etc.
Sistematización de los distintos tipos de lectura (lectura selectiva).
Dominio de la capacidad de resumir con precisión las ideas principales de un
texto, según los propósitos que busca el lector.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
Para lograr el dominio de la lectura y producción de textos, proponemos que cada niño
o niña tenga la oportunidad de:
A.- Construir y usar estrategias que permitan al niño o niña ir mejorando la
comprensión de los textos que produce; considerando los procesos fundamentales:
a)
b)
c)
d)
e)
Preparación para el encuentro con el texto.
Lectura oral y silenciosa.
Confrontación con sus compañeros.
Síntesis del significado del texto.
Reflexión sobre el funcionamiento lingüístico del texto (lectura integral y
selectiva).
B.- Producción de textos como proceso de escritura y reescritura de diversos tipos de
textos, en función de necesidades y problemas reales. Tenemos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Planificar y organizar ideas e información.
Escribir el primer borrador.
Intercambiar escritos.
Revisar y corregir
Revisar ortografía y redacción.
Escribir la versión final.
Evaluar el texto producido a través de :
-Fichas de autoevaluación por tipo de texto.
-La coevaluación.
-La reflexión sobre el proceso vivido y los productos obtenidos. (¿Qué
aprendí hoy con este texto?, ¿Qué estrategias me ayudaron a escribir mejor?,
¿Cómo quedó el texto producido? ).
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
12.2.2 MATEMATICA
FUNDAMENTACIÓN
Niños, jóvenes y adultos nos encontramos inmersos en una realidad de
permanente cambio como resultado de la globalización y de los crecientes avances de
las ciencias, las tecnologías y las comunicaciones. Estar preparados para el cambio y ser
protagonistas del mismo exige que todas las personas, desde pequeñas, desarrollen
capacidades, conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo y en
cada realidad particular. En este contexto, el desarrollo del pensamiento matemático y el
razonamiento lógico adquieren significativa importancia en la educación básica,
permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafíos que se le
presentan, planteando y resolviendo con actitud analítica los problemas de su realidad.
La matemática forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los
primeros años de vida en forma gradual y sistemática, a través de las interacciones
cotidianas.
Los niños observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran,
estableciendo relaciones entre ellos cuando realizan actividades concretas de diferentes
maneras: utilizando materiales, participando en juegos didácticos y en actividades
productivas familiares, elaborando esquemas, gráficos, dibujos, entre otros.
Estas interacciones le permiten plantear hipótesis, encontrar regularidades, hacer
transferencias, establecer generalizaciones, representar y evocar aspectos diferentes de
la realidad vivida, interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando
símbolos. De esta manera el estudiante va desarrollando su pensamiento matemático y
razonamiento lógico, pasando progresivamente de las operaciones concretas a mayores
niveles de abstracción.
Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos
con flexibilidad y aplicarlos con propiedad en diferentes contextos. Desde su enfoque
cognitivo, la matemática permite al estudiante construir un razonamiento ordenado y
sistemático. Desde su enfoque social y cultural, le dota de capacidades y recursos para
abordar problemas, explicar los procesos seguidos y comunicar los resultados
obtenidos.
Las capacidades al interior de cada área se presentan ordenadas de manera articulada y
secuencial desde el nivel de Educación Inicial hasta el último grado de Educación
Secundaria.
En el caso del área de Matemática, las capacidades explicitadas para cada grado
involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostración, Comunicación
matemática y Resolución de problemas, siendo este último el proceso a partir del cual se
formulan las competencias del área en los tres niveles.
• El proceso de Razonamiento y demostración implica desarrollar ideas, explorar
fenómenos, justificar resultados, formular y analizar conjeturas matemáticas, expresar
conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del área y en
diferentes contextos.
• El proceso de Comunicación matemática implica organizar y consolidar el
pensamiento matemático para interpretar, representar (diagramas, gráficas y expresiones
simbólicas) y expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y
variables matemáticas; comunicar argumentos y conocimientos adquiridos; reconocer
conexiones entre conceptos matemáticos y aplicar la matemática a situaciones
problemáticas reales.
• El proceso de Resolución de problemas implica que el estudiante manipule los
objetos matemáticos, active su propia capacidad mental, ejercite su creatividad,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
reflexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias
matemáticas en diferentes contextos. La capacidad para plantear y resolver problemas,
dado el carácter integrador de este proceso, posibilita la interacción con las demás áreas
curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la
conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del estudiante.
El desarrollo de estos procesos exige que los docentes planteen situaciones que
constituyan desafíos para cada estudiante, promoviéndolos a observar, organizar datos,
analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar empleando diversos
procedimientos, verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema; es
decir, valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos.
Para fines curriculares, el área de Matemática se organiza en función de:
• Números, relaciones y operaciones.
• Geometría y medición.
• Estadística.
NUMERO, RELACIONES Y
OPERACIONES
Está referido al
conocimiento de los
números, el sistema de
numeración y el sentido
numérico, lo que implica
la habilidad para
descomponer números
naturales, utilizar ciertas
formas de representación
y comprender los
significados de las
operaciones, algoritmos
y estimaciones. También
implica establecer
relaciones entre los
números y las
operaciones para
resolver problemas,
identificar y encontrar
regularidades.
La comprensión de las
propiedades
fundamentales de los
sistemas numéricos y la
vinculación entre éstos y
las situaciones de la vida
real, facilita la
descripción e
interpretación de
información cuantitativa
estructurada, su
simbolización y
elaboración de
inferencias para llegar a
conclusiones.
ESTADÍSTICA
ORGANIZACIÓN
GEOMETRIA Y MEDICIÓN
Se espera que los
estudiantes examinen y
analicen las formas,
características y
relaciones de
figuras de dos y tres
dimensiones; interpreten
las relaciones espaciales
mediante sistemas de
coordenadas y otros
sistemas de
representación y
aplicación de
transformaciones y la
simetría en situaciones
matemáticas;
comprendan los atributos
mensurables de los
objetos, así como las
unidades, sistemas y
procesos de medida, y la
aplicación de técnicas,
instrumentos
y fórmulas apropiadas
para obtener medidas.
Los estudiantes deben
comprender elementos
de estadística para el
recojo y organización de
datos, y para la
representación e
interpretación de tablas y
gráficas estadísticas.
La estadística posibilita el
establecimiento de
conexiones importantes
entre ideas y
procedimientos de lo
referido a los otros dos
organizadores del área.
Asimismo, muestra cómo
pueden tratarse
matemáticamente
situaciones inciertas y
graduar la mayor o menor
probabilidad de ciertos
resultados.
Los estudiantes deben ser
capaces de tomar
decisiones pertinentes
frente a fenómenos
aleatorios, lo cual se
articula con Educación
Secundaria al introducirse
elementos básicos sobre
probabilidad.
EDUCACIÓ
N
PRIMARIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CUADRO DE COMPETENCIAS DE MATEMÁTICA
ORGANIZADORES
1.- NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES
2.- GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
3.-ESTADÍSTICA
CICLO III
1.1 Resuelve problemas de
situaciones cotidianas en las que
identifica relaciones numéricas
realizando con autonomía y
confianza, operaciones de
adición y sustracción con
números de hasta tres cifras.
2.1 Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de la
medición y comparación de
atributos mensurables de
objetos y eventos, y las
comunica utilizando lenguaje
matemático.
1.2 Resuelve problemas, con
autonomía y seguridad, cuya
solución requiera de relaciones
de posición y desplazamiento
de objetos en el plano
3.1 Interpreta relaciones entre dos
variables, en situaciones de la
vida real y las valora utilizando
el lenguaje gráfico.
CICLO IV
CICLO V
1.1 Resuelve problemas de contexto
real y contexto matemático, que
requieren del establecimiento de
relaciones y operaciones con
números naturales y fracciones, e
interpreta los resultados
obtenidos, mostrando
perseverancia en la búsqueda de
soluciones
2.1 Resuelve y formula problemas con
perseverancia y actitud
exploratoria, cuya solución
requiera de las relaciones entre
los elementos de polígonos
regulares y sus medidas:
áreas y perímetros, e interpreta
sus resultados y los comunica
utilizando lenguaje matemático.
2.2 Interpreta y valora la
transformación de figuras
geométricas en distintos aspectos
del arte y el diseño.
1.1 Resuelve y formula, con autonomía
y seguridad, problemas que requieren del
establecimiento de relaciones entre
números naturales, decimales y
fracciones, y sus operaciones,
argumentando los procesos empleados en
su solución e interpretando los
resultados obtenidos.
3.1 Resuelve problemas con datos
estadísticos, de su entorno y
comunica con precisión la
información obtenida mediante
tablas y gráficos.
2.1 Resuelve y formula problemas cuya
solución requiera de la transformación
de figuras geométricas en el plano,
argumentando con seguridad, lo
procesos empleados y comunicándolos
en lenguaje matemático.
2.2 Resuelve y formula problemas cuya
solución requiera de relaciones métricas
y geométricas en la circunferencia,
círculo, prisma recto y poliedro;
argumentando con seguridad, los
procesos empleados en su solución, y
comunicándolos en lenguaje
matemático.
3.1 Resuelve con autonomía y formula con
seguridad, problemas cuya solución
requiera establecer relaciones entre
variables, organizarlas en tablas y
gráficas estadísticas, interpretarlas y
argumentarlas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
PRIMER GRADO
1. ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza,
operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
- Cuantificadores: “todos, algunos,
ninguno”.
- Colecciones de objetos referidos a
alimentos, útiles de aseo y escolares
- Idea de conjunto: Relación de
pertenencia y no pertenencia con
objetos como:
Útiles de aseo, útiles escolares,
alimentos, miembros de familia y
escolar.
1.3. Interpreta el criterio de seriación - Criterios de clasificación de seres y
de elementos de un conjunto con objetos: color, tamaño y forma en
personas animales , cosas y
materiales reciclables.
Materiales
reciclables
de
Tahuantinsuyo.
- Seriación de objetos: palitos,
botellas, tapitas semillas etc.
- Cardinal de una colección del 1 al
1.4. Identifica y representa colecciones 10 en tapitas palitos etc.
de objetos con su cardinal .
1.1. Clasifica objetos identificando
criterios que los caracterizan a:
“todos”, “algunos”, “ninguno” de
ellos,.
1.2. Identifica elementos de un
conjunto en el aula, colegio, casa y su
localidad de Tahuantinsuyo.
1.5 Identifica números ordinales con
la posición de objetos en una
secuencia, usando objetos de su
entorno.
1.6
Identifica la relación “mayor
que”, “menor que” o “igual que” y
ordena números naturales de hasta dos
cifras en forma ascendente o
descendente.
-Ordinal de un elemento en una
colección del 1° al 9°en actividades
diarias: talla, formación, ubicación
del niño en el aula, etc.
- Relación “más que”, “menos qué”,
“tantos como”, en colecciones de
objetos.
- Ordenamiento de números hasta el
99.
- Valor posicional en números de
- Muestra curiosidad por reconocer y
aplicar los cuantificadores.
- Muestra predisposición por el uso
del lenguaje simbólico y gráfico.
- Muestra autonomía y confianza al
efectuar cálculos de adición y
sustracción.
- Es constante en la resolución de
problemas de adición y sustracción.
1.1.1. Utiliza cuantificadores: “todos”,
“algunos”, “ninguno “correctamente.
1.2.1. Establece la relación de elemento
conjunto o viceversa correctamente.
1.3.1. Clasifica los objetos según
propiedades comunes.
1.3.2 Identifica y desarrolla seriaciones de
objetos a partir de criterios de organización.
1.4.1. Cuantifica situaciones de la vida diaria
hasta dos cifras.
1.5.1. Ordena objetos secuencialmente,
empezando de 1º, 2º hasta 9º.
1.6.1. Establece relaciones de “igual, menor
que y mayor que” entre números menores o
iguales que 100 en diferentes situaciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1.7
Interpreta, codifica y representa hasta dos cifras: Unidad, Decena.
un número natural de hasta dos dígitos.
- Adición y sustracción de números:
1.8. Interpreta, representa y calcula juntar, agregar, avanzar, separar,
la adición y sustracción de números regresar, quitar.
con resultado menor que 100.
1.9. Calcula mentalmente la suma
de dos números naturales cuyo
resultado sea de hasta dos cifras usando
diferentes estrategias.
1.10 Resuelve problemas de adición
y sustracción de números naturales con
resultados de hasta dos cifras.
1.11 Reconoce equivalencias y canjes
con monedas de S/.0.10, S/.0.20,
S/.0.50, S/.1.00, S/.2.00, S/.5.00 y
billetes de S//10 y S//20.
1.12
Resuelve
problemas
con
operaciones combinadas de adición y
sustracción de números naturales de
hasta dos cifras usando las monedas de
las propinas que recibe.
1.13 Resuelve problemas que implican
la noción de doble, triple y mitad de
números naturales menores que 20.
-Razonamiento
matemático:
Analogías
y
criptogramas
y
pirámides numéricas.
- La adición de números sin llevar y
llevando.
- Sustracción de números de hasta
dos cifras, sin canjes y con canjes.
- Problemas de adición y sustracción
de números naturales.
- Equivalencias y canjes con
monedas de: S/.0.10, S/.0.20, S/.0.50,
S/. 1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00 y billetes
de S/ 10 y S/ 20.
- Sistema monetario: Equivalencias y
canjes con monedas.
Operaciones combinadas de adición
y sustracción con resultados menores
que 99.
- Doble, triple y mitad de un número
menor que 20.
1.7.1. Ubica el valor posicional de los
números menores que 100 correctamente.
1.7.2. Codifica y decodifica los números
menores o iguales que 100.
1.7.3. Descompone en sumandos números
menores o iguales que 100.
1.8.1.Reconoce la adición al juntar, agregar
y avanzar en diferentes situaciones
cotidianas.
1.8.2. Resuelve adiciones de número hasta de
dos cifras sin errores.
1.9.1. Resuelve analogías
numéricas,
criptogramas y pirámides numéricas de
adición y sustracción usando estrategias.
1.10.1. Realiza ejercicios de sustracción de
hasta dos cifras, sin canjes.
1.10.2. Resuelve problemas de adición y
sustracción aplicando estrategias personales.
1.10.3 Realiza sustracciones, empleando las
acciones: separar, quitar, retroceder.
1.10.4. Resuelve operaciones combinadas de
adición y sustracción.
1.11.1Realiza canjes de monedas y billetes
con sus equivalentes usando materiales.
1.12.1 Resuelve problemas de sustracción y
adición de compra y venta usando monedas
y billetes.
1.13.1 Calcula el doble, triple y mitad de un
número natural menor que 20.
1.13.2 Aplica estrategias para resolver
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
-Razonamiento matemático de:
1.14 Interpreta secuencias numéricas * Secuencias gráficas, numéricas y
literales.
y gráficas.
* Patrones aditivos.
problemas de doble, triple y mitad de
números naturales.
1.14.1 Reproduce secuencia de gráficos,
números y letra correctamente.
2 ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA : 2.1Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las
comunica utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Mide y compara longitudes de Unidades arbitrarias : cuarta, pasos - Disfruta de sus logros al resolver 2.1.1.1 Reconoce y usa medidas arbitrarias
objetos haciendo uso de unidades brazadas pies y objetos, el metro problemas de medición.
para realizar mediciones de objetos de su
arbitrarias y oficiales
como medida oficial.
entorno.
2.1.1.2 .Mide objetos de su entorno
utilizando el metro como unidad oficial.
2.1.2
Resuelve
problemas
que - Unidades de longitud: metro y
2.1.2.1 Resuelve problemas de longitud
involucran la noción de longitud de un centímetro, instrumento metro, regla.
usando unidades arbitrarias y oficiales.
objeto.
2.1.3.1 Utiliza secuencias de tiempo en sus
2.1.3
Interpreta
secuencias
de - Referentes temporales: antes,
actividades cotidianas.
actividades cotidianas según referentes durante, después.
2.1.3.1. Reconoce la hora haciendo uso del
temporales
-uso del reloj.
reloj con precisión.
COMPETENCIA: 2.2 Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos
en el plano.
2.2.1. Establece relaciones entre
objetos de: aula casa barrio de
Tahuantinsuyo por su formas
y
cuerpos geométricos.
Formas
geométricas
básicas:
rectángulo, triángulo, cuadrado,
círculo, cubo, cilindro y esfera de
objetos como: latas, botellas cajas,
pelotas, etc.
-Conteo de figuras: triángulos,
- Es creativo al representar figuras y 2.2.1.1 Describe formas geométricas que
formas geométricas.
componen una figura con precisión.
-Disfruta al descubrir figuras 2.2.1.2 Relaciona cuerpos geométricos con
geométricas en elementos de su objetos de su entorno.
entorno
2.2.2.1 .Informa con precisión la posición de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.2.2 Identifica, interpreta y grafica
posiciones y desplazamientos de
objetos en el plano.
2.2.3 Establece relaciones lógicas a
partir de datos de ubicación, atributos,
rasgos, características de los objetos.
2.2.4 Identifica el punto, líneas rectas y
líneas curvas, abiertas y cerradas.
cuadrados.
- Posición y desplazamiento de
objetos en el plano: a la derecha, a la
izquierda, delante de, detrás de,
arriba, abajo, dentro, fuera, encima,
debajo.
-Ubicación de objetos en el plano
cartesiano.
- Ubicación de un objeto en relación
con otros.
- Punto, líneas rectas y curvas.
- Conteo de segmentos.
objetos: dentro, fuera, arriba, abajo, adelante,
atrás.
2.2.2.2 Ubica objetos en un plano cartesiano
con precisión.
2.2.2.3
Describe
posiciones
y
desplazamientos de objetos en el plano.
2.2.3.1Diferencia posiciones opuesta de un
objeto en relación con otros objetos.
2.2.4.1. Reconoce diferentes tipos de líneas
rectas, curvas, abiertas y cerradas en su
entorno.
3. ORGANIZADOR : ESTADÍSTICA
COMPETENCIA: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1 Representa datos en tablas simples. - Tablas de datos.
- Valora el uso de las tablas para
- Cuadros de doble entrada.
presentar información.
3.2 Interpreta la relación entre -Gráfico de barras horizontales y - Muestra interés por comunicar
información utilizando lenguaje
variables organizadas en cuadriculas y verticales.
gráfico.
gráficos de barras.
3.1.1. Representa y ordena datos en tablas y
cuadros correctamente.
3.2.1. Lee datos en un grafico de barras.
3.2.2 Interpreta los datos contenidos en tablas
y gráficos de barras en cuadrículas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEGUNDO GRADO
ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza,
operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.
Notación,
representación
y
determinación de conjuntos.
- Clases de conjuntos: unitario, vacío,
iguales, diferentes, finito, infinito.
-Relaciones de pertenencia y no
pertenencia e inclusión con útiles
escolares, aseo, alimentos y otros.
-Operaciones con conjuntos: Unión,
1.2 Realiza operaciones de conjuntos
intersección.
con elementos de su localidad de
Tahuantinsuyo.
1.3. Identifica el antecesor y sucesor -Antecesor y sucesor de un número
de un número natural de hasta tres hasta 999.
cifras.
1.1 Reconoce clases de conjuntos y
establece relaciones.
1.4
Interpreta y representa números - Valor posicional de los dígitos en
de hasta tres cifras y expresa el valor números naturales hasta 999.
posicional de sus cifras en el sistema - Ordenamiento de números hasta
999.
de numeración decimal.
1.5 Interpreta relaciones “mayor que”,
“menor que”, “igual que” y ordena
números naturales de hasta tres cifras
en forma ascendente y descendente.
1.6 Identifica e interpreta patrones de - Patrones aditivos con números
adición y sustracción con números naturales hasta 999.
naturales de hasta dos cifras.
1.7
Interpreta
las
propiedades - Propiedades conmutativa y
conmutativa y asociativa de la adición asociativa de la adición.
de números naturales hasta el 999.
1.8 Calcula mentalmente la suma y la Razonamiento
matemático:
- Muestra predisposición por el uso
de lenguaje simbólico y gráfico.
- Muestra autonomía y confianza al
efectuar cálculos de adición y
sustracción.
- Muestra constancia en la solución
de problemas.
1.1.1. Identifica y representa clases de
conjuntos con objetos de la localidad de
Tahuantinsuyo.
1.1.2. Resuelve operaciones de conjuntos
aplicando la relación de pertenencia y no
pertenencia.
1.2.1Realiza
operaciones
de
unión
intersección de conjuntos con precisión.
1.3.1. Escribe correctamente el anterior y
posterior de un número de tres cifras.
1.4.1Representa números hasta de tres cifras
utilizando el tablero posicional.
1.4.2 Compara números naturales utilizando
los símbolos: >, <, =.
1.5.1. Ordena números naturales hasta tres
cifras en forma ascendente y descendente.
1.6.1. Deduce la regla de formación en la
adición y sustracción en sucesiones
numéricas, graficas y literales.
1.7.1 Aplica las propiedades conmutativa y
asociativa de la adición de números naturales
en diferentes situaciones numéricas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
diferencia de dos números naturales operadores matemáticos, analogías,
hasta 999.
criptogramas, pirámides numéricas
Aproximaciones, distribuciones.
- Adición y Sustracción de números
naturales hasta 999,”agregar, juntar,
avanzar, quitar separar retroceder”
con costos de alimentos de servicios
básicos, seguridad vial, reciclaje y
otros.
1.10
Expresa un número natural - Descomposición aditiva.
hasta 999 como el resultado de su
descomposición aditiva.
1.11 Expresa un número hasta 99, - Doble, triple y mitad de un número
como el doble, triple, o mitad de otro.
natural hasta 99.
1.12 Interpreta el significado de la - Multiplicación por sumas sucesivas.
multiplicación a partir de sumas
sucesivas con números de hasta dos
cifras.
1.13 Interpreta y formula secuencias - Secuencias finitas con razón
finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en aritmética 2; 5; 10.
10, con números hasta 99.
1.14 Resuelve problemas que implican - Problemas de doble, triple y mitad.
la noción de doble, triple y mitad de En cantidades numéricas de:
números naturales hasta 99.
semillas, frutos, tapitas latas, etc.
1.15
Reconoce
y
administra
adecuadamente el uso de la moneda y
- Equivalencias y canjes con
billetes peruana.
monedas y billetes en el sistema
monetario nacional (costos y gastos
de las necesidades de la familia
Tahuantisuyana)
1.9 Resuelve problemas de adición y
sustracción con números naturales
hasta 999 de situaciones que se
presentan en su casa, colegio y
localidad de Tahuantinsuyo.
1.8.1Realiza cálculo mental de suma y
sustracción de números naturales de hasta
dos cifras utilizando estrategias.
1.8.2. Resuelve analogías, criptogramas y
pirámides y operadores matemáticos
correctamente.
1.9.1. Realiza la adición de números
aplicando diversas estrategias.
1.9.2 Aplica técnicas operativas en la
resolución de problemas de adición y
sustracción con números naturales.
1.10.1
Resuelve
adecuadamente
la
descomposición aditiva con números hasta
999.
1.11.1Halla el doble, triple y mitad de un
número con precisión.
1.12.1Halla el producto de dos números
usando técnicas conocidas.
1.13.1. Completa sucesiones crecientes y
decrecientes de números menores que 100.
1.14.1 Utiliza el doble, triple y mitad en la
solución de problemas.
1.15.1Resuelve problemas de compra y
venta en diferentes situaciones cotidianas que
se dan en las familias.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA 2.1: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las
comunica utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2..1.1
Identifica, diferencia y Figuras planas en el prisma recto,
relaciona las figuras planas y los cubo, pirámide.
sólidos que pueden conformar
-Composición
de
figuras
geométricas.
2.1.2 Representa gráficamente y - Vértices, aristas y lados de figuras
compara figuras geométricas planas y geométricos: objetos de su aula, casa.
cuerpos geométricos a partir de sus
elementos esenciales: vértices, aristas y
lados.
2.1.3 Mide objetos: longitud, superficie - Longitud de objetos en m, cm.
y tiempo, haciendo uso de diferentes Mesa, pizarra, cuadernos, etc.
unidades de medida.
- Superficie con unidades arbitrarias
puertas, pisos pizarra del aula, etc.
2.1.4
Resuelve
problemas
que - Referentes temporales: días,
involucran medición y comparación de semanas, meses en asistencia,
longitudes y superficies de su localidad horarios escolar, danzas, olimpiadas
de Tahuantinsuyo..
deportivas, etc.
ACTITUDES
INDICADORES
- Es creativo al representar figuras y
formas geométricas.
-Disfruta al descubrir figuras
geométricas en elementos de su
entorno.
- Muestra agrado e interés al
descubrir las unidades del tiempo
2.1.1.1 Discrimina correctamente las figuras
planas de los sólidos.
2.1.2.1 Crea su propia estrategia al
representar figuras planas en elementos de su
localidad de Tahuantinsuyo.
2.1.2.2 Reconoce los elementos de las
figuras planas y cuerpos geométricos.
2.1.3.1. Realiza mediciones relacionados con
el tiempo y longitud con precisión.
2.1.4.1.Resuelve problemas de medición
relacionados perímetro y superficie
COMPETENCIA 2.2: Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos
en el plano.
2.2.1 Identifica, interpreta y grafica - plano cartesiano.
- Muestra autonomía y seguridad al
posiciones de objetos respecto a otros.
- Posiciones y desplazamientos de resolver problemas y comunicarlos.
objetos.y ejes de referencia.
- Disfruta de sus logros al resolver
problemas.
- Muestra interés al describir
2.2.2 Resuelve problemas sobre - Ubicación de figuras en el plano.
posiciones de figuras en el espacio.
posiciones y desplazamientos de -perímetros y superficies.
-Razonamiento matemático: Conteo
objetos en el plano.
de figuras, segmentos y cubos.
2.2.1.1. Realiza desplazamientos de objetos
conocidos en el plano cartesiano.
2.2.2.1. Encuentra solución a problemas de
posiciones y desplazamientos en un plano
correctamente.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3. ORGANIZADOR : ESTADÍSTICA
COMPETENCIA : Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
3.1 Interpreta y elabora esquemas de
clasificación a partir de sucesos
vivenciales
en su localidad de
Tahuantinsuyo.
3.2 Interpreta y representa relaciones
entre datos numéricos en gráfico de
barras en cuadrículas.
3.3 Identifica en situaciones concretas
la ocurrencia de sucesos registrados.
- Tablas de doble entrada, diagrama - Muestra interés por comunicar
de árbol.(talla, peso, seguridad información utilizando lenguaje
vial,etc.)
gráfico.
- Analiza con agrado, datos en el
- Gráficos de barras horizontales y gráfico de barras.
verticales con datos simples.
- Ocurrencia de sucesos: “siempre”,
“nunca”, “a veces”.
3.1.1. Utiliza tablas de doble entrada para
registrar información de sucesos vivenciales.
3.2.1. Interpreta datos en gráfico y tablas
sobre información recogidos.
3.3.1Aplica conectores ante fenómenos que
ocurren en su quehacer cotidiano.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
TERCER GRADO
1. ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con
números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1
Resuelve operaciones de -Propiedades de: unión, intersección - Muestra predisposición a utilizar 1.1.1. Resuelve problemas de unión
conjuntos con elementos de su e inclusión de conjuntos.
el lenguaje matemático.
intersección e inclusión relacionadas con
localidad de Tahuantinsuyo.
- Es perseverante en la búsqueda sus quehaceres cotidianos.
1.2 Interpreta y representa números - Valor de posición en números de soluciones a un problema.
1.2.1. Codifica y decodifica números
hasta 9999.
naturales hasta 9999.
- Es riguroso en la aplicación de naturales hasta 9999usando el tablero
algoritmos de las operaciones posicional.
1.3. Descompone números naturales
aritméticas.
1.3.1. Realiza la notación desarrollada de
-Notación
desarrollada.
polinómicamente.
Conoce
y práctica
la números naturales correctamente.
1.4. Interpreta relaciones “mayor
comunicación para beneficio 1.4.1. Compara números hasta 9999
- Relación de orden en número
que”, “menor que”, “igual que” y naturales hasta 9999.
propio y de los demás.
usando los símbolos “,> ,<, =”.
ordena números hasta 9999.
1.5.
Resuelve problemas de
1.5.1. Utiliza diferentes estrategias para
adición y sustracción con números - Adición y sustracción de números
resolver problemas con un mínimo de
naturales hasta 9999 a partir de con resultados hasta 9999 referentes
margen de errores.
situaciones vivenciales de su a
gastos e ingresos familiares,
localidad de Tahuantinsuyo.
1.6.1. Aplica propiedades de adición en
reciclaje,otros.
1.6 Interpreta las propiedades de la -Propiedades:
diferentes operaciones.
Conmutativa,
asociativa, neutro aditivo.
adición de números naturales.
1.7
Interpreta los enunciados al
1.7.1.
Resuelve
problemas
con
Planteo
de
ecuaciones
sencillas.
lenguaje matemático
ecuaciones e inecuaciones con un
-Ecuaciones e inecuaciones de la
mínimo de errores.
forma X +a = b ó X – a = b, X + a <
b
ó X – a < b.
1.8. Resuelve problemas cotidianos
- Multiplicación de un número de un
de multiplicación de números de solo dígito por 10.
dos dígitos por otro de un dígito a - Multiplicación de un número de dos
1.8.1. Resuelve el producto de uno, dos
números, por otro de un dígito.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
partir de situaciones vivenciales de dígitos por otro de un dígito.
- Doble, triple, cuádruplo usando
la localidad de Tahuantinsuyo.
útiles de aseo, escolares, ingresos
1.9.
Interpreta y representa la familiares y otros.
división exacta e inexacta de - Significado de la división exacta:
resta sucesiva y reparto.
números naturales.
1.10
Resuelve problemas con
operaciones combinadas de adición,
sustracción,
multiplicación
y
división exacta de números
naturales.
1.11.
Interpreta y formula
sucesiones de razón aritmética con
números naturales.
1.12.
Calcula mentalmente el
producto de un número de dos
dígitos por otro de un dígito.
1.13.
Explora e interpreta
patrones matemáticos de adición,
sustracción y multiplicación de
números, con uso de la calculadora
u otro recurso de las TIC.
1.14. Interpreta y grafica
Fracciones
en
actividades
cotidianas.
- Operaciones combinadas de
adición, sustracción, multiplicación y
división con números de hasta cuatro
cifras.
División exacta e inexacta hasta con
tres cifras.
-Sucesiones de adición, sustracción y
de multiplicación con números de
tres cifras.
-Razonamiento
matemático:
Operadores matemáticos, analogías y
distribuciones.
-Fracciones de conjuntos de objetos:
bebidas, prendas de vestir frutas, etc.
y de cantidades continuas.
- Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8
1.15. Interpreta el significado de etc. al realizar acciones de compra y
fracciones homogéneas y las venta.
compara estableciendo relaciones - Fracciones homogéneas.
“mayor que”, “menor que”, “igual - Relación de orden en fracciones
1.9.1. Halla el cociente de un número
natural de tres cifras y lo comprueban.
1.10.1. Busca la solución de problemas
de adición, sustracción, multiplicación y
división de números naturales.
1.11.1 construye sucesiones aritméticas
crecientes y decrecientes hasta con
números de tres cifras.
1.11.2 Realiza sucesiones multiplicativas
correctamente.
1.12.1. Construye tablas de doble entrada
de la multiplicación aplicando a
ejercicios de razonamiento.
1.13.1.Descubre patrones de formación
en operaciones básicas haciendo uso de
las TCS.
1.14.1contrasta y grafica fracciones en
actividades propias de su que hacer
diaria.
1.15.1. Compara fracciones homogéneas
estableciendo relaciones “mayor que”,
“menor que”, “igual que”.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
que”.
1.16.
Interpreta la adición y
sustracción
de
fracciones
homogéneas.
1.17. Resuelve y formula problemas
de adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
1.18. Interpreta equivalencias y
canjes
de monedas (soles y
céntimos) y billetes de hasta S/ 200
relacionados
con
actividades
familiares.
1.19
Resuelve problemas con
monedas y billetes de uso cotidiano.
1.2 0 Identifican números pares e
impares hasta de cuatro cifras.
homogéneas.
- Fracciones equivalentes.
- Adición y sustracción de fracciones
homogéneas.
- Equivalencias y canjes de monedas
(soles y céntimos) y billetes de hasta
S/.200
en
gastos
escolares
familiares.
- Números pares e impares.
1.21 Interpreta las propiedades de
potenciación y radicación exacta de
números de hasta dos cifras.
-Significado de
la potencia al
cuadrado y cubo y la raíz cuadrada
con números menores que 100.
-Operaciones con potencias.
1.16.1. Resuelve operaciones de adición
y sustracción de fracciones homogéneas
correctamente.
1.17.1Aplica estrategias para resolver
problemas de adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
1.18.1. Reconoce billetes y su cambio de
mayor a menor y viceversa.
1.19.1.
Resuelve
problemas
de
conversión de billetes a monedas en sus
que hacer diario.
1.20.1Reconoce números pares e
impares de números naturales hasta de
cuatro cifras sin dificultad.
1.21.1Realiza operaciones utilizando la
potenciación y la raíz cuadrada exacta
sin errores.
2.- ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA 2.1: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los
elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Identifica rectas paralelas y
perpendiculares.
En
cuerpos
geométricos: prisma, cubo y cilindro.
2.1.2 Identifica y grafica el eje de
- Rectas paralelas y perpendiculares
en cuerpos geométricos.
- Eje de simetría, de figuras
simétricas planas.
- Muestra interés en la búsqueda de 2.1.1.1. Reconoce clases de rectas en
procedimientos y algoritmos no cuerpos geométricos.
convencionales en la solución de
problemas.
2.1.2.1. Señala y grafica el eje de simetría de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
simetría de figuras simétricas planas
referidas a los objetos de su hogar y
colegio Imperio del Tahuantinsuyo.
2.1.3 Mide superficies y perímetros,
comparando los resultados haciendo
uso de diferentes unidades de medida.
2.1.4
Resuelve problemas que
implican cálculo de perímetros y áreas
de figuras geométricas básicas con
objetos relacionados con su comunidad
de Tahuantinsuyo.
2.1.5 Interpreta y representa la
equivalencia de minutos, horas, días,
semanas.
-Razonamiento matemático: Conteo
de figuras, cubos, segmentos.
figuras planas referidas a los objetos de su
hogar y colegio.
- Áreas de figuras geométricas en
unidades arbitrarias.
2.1.3.1. Realiza el conteo de segmentos,
figuras y cubos con exactitud.
-Perímetro de figuras geométricas
básicas:
cuadrado,
rectángulo,
triángulos, en metros, centímetros,
milímetros.
2.1.4.1. Usa correctamente mediciones de
superficies y perímetros comparando los
resultados utilizando diferentes unidades de
medida.
-Referentes temporales:
horas, días, semanas.
- El reloj.
2.1.5.2.. Resuelve problemas de perímetros y
áreas aplicando diversas estrategias.
2.1.5.1. Identifica los segundos, minutos y
horas haciendo uso del reloj.
2.1.6.1. Resuelve problemas con referentes
temporales usando diversas estrategias.
2.1.6 Resuelve problemas sobre la - Horario personal
duración de acontecimientos de su
comunidad de Tahuantinsuyo.
minutos,
COMPETENCIA 2.2: Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y del diseño.
2.2.1 Identifica, interpreta y grafica - Desplazamiento de objetos con Muestra
interés
en
el 2.2.1. Realiza desplazamientos de objetos en
desplazamientos de objetos en el plano. referentes de ejes, cruces, filas, desplazamiento de objetos en el el plano cartesiano y explica con sus propias
columnas, cuadrantes.
plano.
palabras.
3.- ORGANIZADOR : ESTADÍSTICA
COMPETENCIA 3.1: Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y
gráficos
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1 Interpreta y representa información
numérica en tablas de doble entrada,
gráfico de barras y pictogramas.
3.2 Identifica y relaciona la ocurrencia
de sucesos numéricos y no numéricos:
seguros, probables e improbables en
actividades de su comunidad de
Tahuantinsuyo.
-Tablas de doble entrada, gráfico de - Muestra
precisión en la 3.1.1. Representa datos
estadísticos
barras y pictogramas.
construcción de tablas y gráficas utilizando gráfico de barras y pictogramas.
estadísticas.
- Sucesos numéricos y no numéricos:
3.2.1. Interpreta la información de tablas,
seguros, probables e improbables.
gráfico de barras y pictogramas con eficacia.
3.3.1. Registra la ocurrencia de sucesos al
realizar juegos de azar tomando en cuenta las
probabilidades.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CUARTO GRADO
1. ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA 1.1 Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con
números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
operaciones de -Operaciones con conjuntos: Unión,
intersección, diferencia y diferencia
simétrica.
1.2
Crea y resuelve problemas de -Problemas con conjuntos.
conjuntos relacionados actividades
escolar y familiar Tahuantinsuyana.
1.3 Lee y escribe números naturales -Lectura y escritura de números
hasta 99999.
naturales hasta la decena de millar
.
1.4
Interpreta relaciones “mayor -Relación de orden.
que”, “menor que”, “igual que” y
ordena números naturales hasta 99999.
1.5
Descompone números - Descomposición polinómica de un
polinómicamente hasta 99999.
número natural.
- Aproximaciones a la decena,
centena o millar más cercano en el
cálculo con números.
1.6
Aplica técnicas de adición, -Propiedades y técnica operativa de
adición y sustracción de compra y
sustracción hasta 99999.
venta y otros.
1.7 Resuelve y formula problemas de - Multiplicación de 10, 100, 1000 y
estimación y cálculo con operaciones 10 000
combinadas de números naturales.
1.1.
Resuelve
conjuntos.
1.8
Aplica técnicas de la
multiplicación de tres dígitos por dos
dígitos.
1.9. Interpreta las propiedades de la
multiplicación.
-Técnicas
operativas
de
la
multiplicación de tres dígitos por dos
dígitos.
-Propiedades de la multiplicación:
Conmutativa,
elemento
neutro,
asociativa y distributiva.
- Demuestra habilidades en la
operacionalización de ejercicios
algebraicos.
- Muestra predisposición a utilizar el
lenguaje matemático.
- Es perseverante en la búsqueda de
soluciones a un problema.
- Es riguroso en la aplicación de
algoritmos de las operaciones
aritméticas.
1.1.1. Realiza operaciones con conjuntos
aplicando sus propiedades correctamente.
1.2.1. Resuelve problemas de conjuntos
relacionados a sus actividades diarias.
1.3.1. Lee y escribe números naturales
99999, aplicando los principios de
numeración.
1.4.1.
Compara
números
utilizando
operaciones básicas de los números
naturales.
1.5.1.
Realiza
operaciones
de
descomposición
polinómica
en forma
ascendente y descendente.
1.6.1. Resuelve operaciones de adición y
sustracción aplicando sus propiedades.
1.7.1. Plantea y resuelve problemas con
operaciones combinadas relacionadas con sus
actividades diarias.
1.8.1. Halla el producto de tres cifras por
otro de dos utilizando técnicas operativitas
de las multiplicación.
1.9.1. Aplica las propiedades de la
multiplicación en diversas situaciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1.10. Interpreta la división exacta e
inexacta con números naturales de
hasta tres cifras.
1.11. Interpreta la potenciación y la
radicación exacta.
-Técnicas de la división exacta e
inexacta.
Operaciones
combinadas
con
números naturales.
- División de números de hasta tres
cifras.
-Operaciones de potencia: cuadrado,
cubo, cuarta y quinta.
-Raíz cuadrada exacta menores que
mil.
Razonamiento
matemático:
operadores matemáticos, analogías,
criptogramas, problemas tipos con
las operaciones básicas.
1.12. Interpreta y formula sucesiones
con números naturales
1.13.
Interpreta y formula patrones
matemáticos
con
operaciones
combinadas de números naturales,
usando la calculadora u otro recurso de
-Números primos y compuestos.
las TIC.
1.14. Descompone un número en sus -Descomposición de un número en
sus factores primos.
factores primos.
- Divisibilidad de 2, 3, 4 y 5.
1.15.
Reconoce los criterios de
-M.C.M y M.C.D
divisibilidad: 2, 3, 4 y 5.
1.16. Calcula el M.C.M y M.C.D de
un número natural.
- Planteo de ecuaciones.
1.17.
Interpreta los enunciados al - Ecuaciones de la forma: ax = c
y x/b = c.
lenguaje matemático.
- Inecuaciones: ax < b y x/b < a , b
diferente de 0.
1.18. Interpreta y representa fracciones
equivalentes.
- Fracciones equivalentes.
- clases de fracciones.
- Comparación de fracciones.
1.10.1. Halla el cociente de números
naturales menores que la decena de millón
con precisión.
1.10.2. Resuelve problemas utilizando
diversas estrategias con las operaciones
básicas.
1.11.1. Resuelve operaciones combinadas
con potencias y raíz cuadrada usando sus
propias estrategias personales.
1.12.1. Deduce la regla de formación y
completa sucesiones crecientes
y
decrecientes.
1.13.1. Descubre patrones matemáticos en
diferentes operaciones básicas haciendo uso
de las TIC.
1.14.2. Utiliza diferentes técnicas para
descompone un número en sus factores
primos.
1.15.1. Usa el criterio de divisibilidad en la
simplificación de números correctamente.
1.16.1. Usa técnicas apropiadas para hallar
el M.C.M y M. C. D de dos o tres números
con precisión.
1.17.1. Resuelve problemas de ecuaciones e
inecuaciones.
1.18.1. Halla la equivalencia
fracciones heterogéneas.
de
las
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1.19 Compara y ordena fracciones - Simplificación de fracciones.
heterogéneas.
- Números mixtos
1.20
Convierte números mixtos a
fracción y viceversa.
- Adición y sustracción de fracciones
1.21. Calcula la suma y la diferencia heterogéneas
de fracciones heterogéneas usando
fracciones homogéneas.
-Conversión de fracción a decimal.
1.22. Interpreta y compara números - Lectura y escritura de números
decimales hasta el orden de los decimales hasta centésimos.
centésimos
con monedas de su
propina.
-Comparación de números decimales
1.23 Calcula la suma y la diferencia hasta centésima.
de fracciones y números decimales.
-Números
decimales
con
aproximación a la décima.
- Adición y sustracción de números
1.24 Resuelve problemas de adición decimales con una cifra decimal.
y sustracción con números decimales y - Problemas con números decimales.
fracciones.
- Equivalencias y canjes con
monedas y billetes.
- Tablas de proporcionalidad directa.
1.25 Interpreta y establece relaciones
entre
cantidades
directamente
proporcionales, y las organiza en
tablas.
1.19.1. Compara y ordena
fracciones
heterogéneas e forma ascendentes y
descendentes correctamente.
1.20. Convierte números mixtos a fracciones
o viceversa con precisión.
1.21.1. Resuelve operaciones de adición y
sustracción
de fracciones heterogéneas
utilizando el criterio de homogenización.
1.22.1. Lee y compara correctamente
números decimales hasta los centésimos.
1.23.1 Halla la suma y la diferencia de
números decimales con exactitud.
1.24.1Soluciona problemas de adición y
sustracción
de fracciones y números
decimales en diferentes situaciones.
1.24.2 Resuelve problemas de compra y
venta utilizando el sistema monetario
nacional.
1.25.1. Completa tablas de proporcionalidad
directa sin errores.
1.25.2. Resuelve problemas de magnitudes
proporcionales
directas en diversas
situaciones.
2. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA 2.1: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los
elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
- Muestra precisión en la medición.
- Muestra interés en la búsqueda de
procedimientos y algoritmos no
2.1.2 Mide, identifica y clasifica - Ángulos: Llano, recto, obtuso, convencionales en la solución
2.1.1 Identifica y
secantes y paralelas.
grafica
rectas - Rectas secantes y paralelas.
2.1.1.1. Reconoce líneas secantes y paralelas
de una figura y cuerpo geométrico con
materiales de su aula.
2.1.2.1 Clasifica y nombra los tipos de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
ángulos de siluetas de objetos de aseo
de su comunidad de Tahuantinsuyo.
2.1.3 Identifica y relaciona vértices,
aristas y caras en un sólido geométrico
relacionados a objetos de su casa y
escuela.
2.1.4 Grafica polígonos en el plano
cartesiano e identifica sus lados y
ángulos de la construcción de su casa y
escuela.
2.1.5 Mide la capacidad de recipientes,
en litros y mililitros.
2.1.6
Resuelve
problemas
que
involucran la noción de capacidad que
usan constantemente dentro de su
comunidad.
2.1.7 Resuelve y formula problemas
que requieren diferentes unidades de
medición.
agudo.
- Vértices, caras, aristas, en el cubo,
prisma recto de base poligonal.
- Polígonos: lados y ángulos.
- Razonamiento matemático: Conteo
de figuras,
cubos, segmentos,
ángulos, problemas de cortes:
estacas.
- Capacidad en litros y mililitros.
- Unidades para medir longitud: m,
cm, mm.
- Unidades para medir superficie: cm
ó mm.
de problemas
ángulos según sus propiedades de objetos de
su uso diario.
2.1.3.1. Reconoce los elementos de una
figura y cuerpos geométricos con materiales
de su aula.
2.1.4.1. Ubica puntos reconociendo sus
coordenadas para representar polígonos en el
plano cartesiano.
2.1.5.1. Utiliza las medidas de capacidad en
algunas actividades específicas del aula.
2.1.6.1. Halla la solución de problemas
cotidianos utilizando medidas de capacidad,
¼, ½, litro, galones.
2.1.7.1. Resuelve problemas propios de su
comunidad de Tahuantinsuyo usando
diferentes unidades de medida.
2.1.8
Interpreta y argumenta la
- Área y perímetro de un polígono.
relación entre el área y el perímetro de
-Razonamiento: Áreas sombreadas.
un polígono: cuadrado, rectángulo,
triángulo y figuras compuestas.
2.1.9
Resuelve problemas que
implican el cálculo de áreas de
rectángulos, cuadrados y figuras
compuestas
2.1.8.1 Halla el área y el perímetro de
diferentes figuras geométricas planas
aplicando estrategias.
2.1.9.1. Usa diferentes estrategias para
resolver problemas de áreas y perímetros en
su aula, casa.
COMPETENCIA 2.2: Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y del diseño.
2.2.1
Interpreta la ubicación de
figuras geométricas planas en el primer
cuadrante del plano cartesiano.
2.2.2
Identifica y grafica figuras
simétricas planas respecto de un eje de
simetría.
2.2.3
Interpreta y representa la
- Figuras geométricas en el plano - Muestra aprecio por la armonía de 2.2.1.1. Amplía, reduce y hace rotación de
cartesiano.
las formas.
figuras geométricas en un plano cartesiano
con un mínimo de errores.
2.2.2.1. Grafica figuras en el plano cartesiano
- Transformaciones en el plano:
utilizando correctamente la simetría.
simetría de figuras respecto a un eje;
traslación de figuras geométricas
2.2.3.1. Traslada figuras geométricas en el
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
traslación de
compuestas.
figuras
geométricas
- Superficie de figuras geométricas:
cuadrado, rectángulo, triángulo.
plano cartesiano a partir del
referencia.
punto de
3. ORGANIZADOR : ESTADÍSTICA
COMPETENCIA : Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y
gráficos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1
Interpreta y elabora tablas de - Tablas de doble entrada.
- Es riguroso en la construcción de 3.1.1. Representa tablas de doble entrada,
doble entrada, gráfico de barras, de - Gráfico de barras, pictogramas y tablas y gráficas estadísticas.
gráfico de barras, de líneas y pictogramas
líneas y pictogramas, con relación a gráfico de líneas.
con relación a situaciones cotidianas.
situaciones cotidianas.
3.2. Formula y argumenta la - Sucesos numéricos y no numéricos:
posibilidad de ocurrencia de sucesos probables e improbables.
numéricos y no numéricos: seguros,
probables e improbables.
3.2.1. Resuelve problemas de probabilidades
relacionados a la variación del tiempo,
accidentes y juegos de azar.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
QUINTO GRADO
1. ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA: Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales,
decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
. Operaciones de conjuntos: unión,
intersección,
diferencia,
diferencia
simétrica.
- Problemas de conjuntos, ganancias,
1.2 Crea y resuelve problemas de conjuntos.
perdidas mezclas y soluciones, etc.
1.3 Reconoce las propiedades del los números - Propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva en operaciones combinadas
naturales en las operaciones combinadas.
de adición y multiplicación.
-Divisibilidad 2; 3; 4 ,5; 6, 7; 8; 9 y 11.
1.4 Interpreta los criterios de divisibilidad.
1.1. Resuelve operaciones de conjuntos.
1.5 Descompone un número en sus factores
primos.
1.6 Calcula el M.C.M y M.C.D de un número
natural. De sucesos de sus vivencias de su
comunidad de Tahuantinsuyo.
1.7
Resuelven operaciones sencillas con
potenciación y radicación.
1.8
Interpreta y traduce los enunciados al
lenguaje matemático.
-Número de divisores de un número.
-Múltiplos y submúltiplos de un número.
-M.C.M. y
M.C.D. (tiempo de
encuentro, sucesos periódicos.)
- Potencia y raíz cuadrada y cúbica.
-Planteo de ecuaciones.
- Ecuaciones e inecuaciones de primer
grado con decimales.
1.9. Interpreta la expresión decimal de una - Número decimal hasta el orden de la
milésima.
fracción.
1.10. Compara y ordena números decimales - Expresión decimal de una fracción.
- Ordenamiento de números decimales
exactos y fracciones.
hasta el milésimo y fracciones con
denominadores 10, 100, 1000.
- Operaciones combinadas con resultado
1.11. Interpreta y representa la división con
- Muestra seguridad
y autonomía en la
selección
de
estrategias
y
procedimientos
para la solución de
problemas.
-Demuestra
tolerancia
al
realizar trabajos en
equipo.
1.1.1.
Realiza operaciones de conjuntos
aplicando sus propiedades correctamente.
1.2.1. Resuelve problemas de conjuntos
relacionados a actividades cotidianas.
1.3.1 Aplica estrategias respetando las reglas para
resolver operaciones combinadas con signos de
agrupación en sus ejercicios con precisión.
1.4.1. Aplica correctamente los criterios de
divisibilidad .
1.5.1. Calcula los divisores simples y compuestos
de un número correctamente.
1.6.1. Resuelve problemas tipos de M. C.M y
M. C. D. relacionados a su comunidad de
Tahuantinsuyo.
1.7.1. Aplica las propiedades básicas de
potenciación en operaciones sencillas.
1.8.1. Plantea ecuaciones e inecuaciones y lo
resuelve correctamente.
1.9.1. Resuelve problemas mediante ecuaciones e
inecuaciones con precisión.
1.9.1Convierte un número decimal exacto a
fracción o viceversa acertadamente.
1.10.1. Compara números decimales hasta el
orden del milésimo.
1.10.2. Ordena números decimales y fracciones
con denominadores de 10, 100,…
1.11.1.Realiza operaciones de división
con
números decimales exactos sin error
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
números decimales hasta milésimos.
1.12
Resuelve y formula problemas de
estimación y cálculo con operaciones
combinadas de números naturales y decimales.
En situaciones s cotidianas de su comunidad de
Tahuantinsuyo.
1.13 Identifica e interpreta patrones aditivos y
multiplicativos con uso de la calculadora u otro
recurso de las TIC.
1.14
Resuelve y formula problemas que
implican adición y sustracción en actividades
diarias de su comunidad de Tahuantinsuyo.
1.15
Resuelve y formula problemas que
implican la estimación de la fracción de
fracción.
1.16
Resuelve problemas de sucesiones
numéricas.
117
Interpreta y establece relaciones entre
cantidades
directa
e
inversamente
proporcionales organizadas en tablas y gráficos
.
1.18
Resuelve y formula problemas que
implican la aplicación de la proporcionalidad
directa.
decimal.
- División de números decimales hasta
la centésima.
- Operaciones combinadas de números
naturales y decimales.
1.12.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana
utilizando operaciones combinadas de números
naturales y decimales.
- Fracción de fracción.
1.13.1. Verifica resultados, utilizando la
calculadora, en operaciones matemáticas con
sentido crítico.
1.14.1. Aplica estrategias al resolver operaciones
de adición y sustracción con fracciones
homogéneas y heterogéneas.
1.15.1. Crea y resuelve problemas relacionados a
la estimación de fracción de fracción.
- Sucesiones de números naturales, con
regla de formación
- Cantidades directa e inversamente
proporcionales.
1.16.1. Establece
y completa sucesiones
crecientes y decrecientes según criterios dados
1.17.1. Compara y establece relaciones
de
magnitudes proporcionales en la solución de
problemas comunes.
- Patrones aditivos y multiplicativos.
- Adición y sustracción de fracciones
heterogéneas.
1.18.1. Emplea estrategias para la resolución de
problemas de proporcionalidad directa e inversa.
- Criterios de proporcionalidad directa.
- Equivalencias y canjes de monedas.
-Razonamiento matemático: analogías,
operadores matemáticos, distribuciones
numéricas, valor numérico.
2. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA 2.1: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con
seguridad los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Clasifica triángulos y cuadriláteros de
acuerdo con sus ángulos y lados
2.1.2
Identifica y caracteriza polígonos
regulares.
2.1.3
Identifica e interpreta prismas rectos
- Triángulos y cuadriláteros: Clases. Con
objetos de su aula y casa.
-Transformación de figuras geométricas:
simetría,
traslación,
ampliación,
reducción.
- Es riguroso en la
formulación
de
problemas.
- Muestra precisión
en el uso de
2.1.1.1. Reconoce los ángulos y lados de
triángulos y cuadriláteros adecuadamente.
2.1.2.1. Describe las características de polígonos
regulares con precisión.
2.1.3.1. Construye y nombra adecuadamente los
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
cuya base es un polígono regular.
- Polígonos regulares.
- Prismas rectos de base regular.
2.1.4 Resuelve problemas que implican el - Ángulos en figuras geométricas.
cálculo de ángulos.
2.1.5. Interpreta y mide la superficie de - Capacidad: litros y mililitros.
polígonos.
- Área y perímetro de un polígono.
2.1.6 Resuelve y formula problemas de cálculo -Razonamiento matemático: conteo de
de áreas y perímetros de figuras geométricas.
figuras, segmentos, ángulos.
2.1.7. Resuelve problemas sobre capacidad en - Capacidad de recipientes en unidades
unidades comerciales: litro galón; con unidades comerciales ¼, ½; y litro.
usuales de la comunidad de Tahuantinsuyo
- submúltiplos del litro.
instrumentos
de
medición.
- Muestra seguridad
en
la
argumentación de
los procesos de
solución
de
problemas.
- Es preciso en el
uso del lenguaje
matemático.
- Muestra seguridad
2.1.8 Representa y argumenta las variaciones de -Razonamiento matemático: superficie en sus acciones de
formulación
y
los perímetros y áreas al variar la medida de los de figuras planas.(porcentajes)
resolución.
lados de un cuadrado y un rectángulo.
prismas rectos cuya base es un polígono regular.
2.1.4.1. Soluciona problemas relacionados con
ángulos acertadamente.
2.1.5.1. Realiza mediciones de superficie de
polígonos con exactitud.
2.1.6.1. Soluciona problemas de cálculo de áreas
y perímetros de figuras geométricas.
2.1.7.1. Aplica estrategias para le resolución de
problemas de capacidad haciendo uso de unidades
de medidas comerciales.
2.1.8.1. Halla las superficies de figuras planas
utilizando porcentajes.
COMPETENCIA 2.2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma
recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático.
2.2.1 Interpreta la ampliación y reducción de -Transformación de figuras geométricas
figuras geométricas, las gráficas en cuadrículas y
en el plano cartesiano y expresa su regla de
transformación.
.
2.2.2 Resuelve problemas que implican la - Superficie de figuras geométricas:
transformación de figuras geométricas.
Cuadrado,
rectángulo,
triángulo,
trapecio, rombo y paralelogramo.
- Muestra agrado e
interés e interés
cuando transforma
figuras
geométricas.
2.2.1.1. Explica la transformación de figuras
geométricas en distintos aspectos del arte y el
diseño valorando lo que realiza.
2.2.2.1.
Soluciona
problemas
sobre
transformación de las figuras geométricas.
la
3. ORGANIZADOR : ESTADÍSTICA
COMPETENCIA 3.1: Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables,
organizarlas En tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1 Interpreta y argumenta información que
relaciona variables presentadas en gráficos de
barras, poligonales y circulares.
3.2
Resuelve problemas que implican la
organización de variables en tablas y gráfica
estadísticas.
3.3 Identifica e interpreta sucesos deterministas
-Gráficas
estadísticas:
poligonales, circulares.
barras, - Muestra seguridad en
la comunicación de
resultados estadísticos.
- Es preciso en sus
- Sucesos deterministas: accidentes, argumentaciones.
juegos de azar, clima desastres naturales. - Es autónomo al
seleccionar estrategias
3.1.1.Deduce información a partir de grafico
de barras poligonales y circulares
acertadamente.
3.2.1. Crea
y resuelve problemas
estadísticos a partir de una muestra obtenida.
3.3.1.
Resuelve
problemas
sobre
probabilidades sobre sucesos vivenciales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
de su comunidad de Tahuantinsuyo.
para
solucionar
problemas.
- Muestra satisfacción al
conseguir sus resultados.
SEXTO GRADO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1. ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA 1.1 Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números
naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1
Establece la relación entre Ooperaciones de conjuntos: relación
conjuntos y Realiza operaciones de en conjuntos, el conjunto vacio,
conjuntos.
conjunto potencia,
diferencia,
diferencia simétrica, complemento
unión intersección y
producto
cartesiano.
- Es perseverante en la
búsqueda de patrones
numéricos.
- Muestra seguridad en la
selección de estrategias y
procedimientos para la
solución de problemas.
- Muestra autonomía en la
búsqueda
de
procedimientos
y
problemáticas
de
1.2
Crea y resuelve problemas de -Situaciones
algoritmos
en
la
solución
compra
y
venta,
conjuntos
relacionados
con conjuntos:
de problemas.
evaluaciones,
concursos,
actividades propias de su colegio
preferencias, etc.
“Imperio del Tahuantinsuyo”.
1.3
Formula secuencias con
números naturales y decimales
exactos.
1.4 Infiere el concepto del sistema
decimal y otros sistemas aplicando
los criterios de cambio de base.
1.5.
Expresa la descomposición
polinómica de un numero.
1.6
Relaciona la adición y la
sustracción, multiplicación y la
división, la potenciación y la
radicación
como
operaciones
combinadas.
1.7.
Interpreta un enunciado al
lenguaje matemático.
- Secuencias con números naturales y
decimales.
- Muestra precisión en el
del
lenguaje
-Sistema
de
numeración con uso
matemático.
diferentes bases.
Mantiene
la
-Escritura de números consecutivos concentración en las
en cualquier base.
orientaciones;
participa
- Descomposición polinómica.
activa y asertivamente en
-Adición
y
sustracción, clase.
multiplicación división potenciación
y radicación de números naturales.
-Operaciones combinadas.
- Operadores matemáticos, analogías,
distribuciones numéricas,
-Planteo
de
ecuaciones
e
inecuaciones.
1.1.1Deduce los elementos del conjunto potencia a partir
de un conjunto pequeño.
1.1.2 Resuelve operaciones de conjuntos aplicando
estrategias adecuadas.
1.1.3 Deduce los elementos del productos cartesiano a
partir de diagramas y tablas de doble entrada.
1.2.1. Resuelve problemas de conjuntos relacionados a
sus actividades propias de su colegio.
1.3.1. Completa la secuencia de números decimales con
exactitud.
1.4.1. Realiza operaciones de cambio de base en un
sistema numérico a otro.
1.5.1. Descompone polinómicamente un número de
cualquier base correctamente.
1.6.1. Elabora y utiliza estrategias adecuadas para resolver
operaciones combinadas con números naturales.
1.6.2. Resuelve operadores matemáticos con un margen
de error mínimo.
1.7.1. Planta ecuaciones e inecuaciones y lo resuelve
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
correctamente.
1.8.
Identifica factores primos de -Divisibilidad 2; 3; 4 ,5; 6, 7; 8; 9 y
un número natural.
11.
-Factores primos de un número.
-Múltiplos y divisores de un número
1.9. Calcula y resuelve problemas
de M.C.M y M.C.D de números
naturales. Relacionados a sucesos de
sus vivencias de su comunidad de
Tahuantinsuyo.
1. 10. Reconocen los elementos de
los números enteros.
1.11 Resuelven operaciones básicas
con números enteros.
- Máximo Común Divisor (MCD).
- Mínimo Común Múltiplo (MCM).
-Números enteros.
-Extensión de los números naturales
- Conjunto de números enteros.
-valor absoluto.
-Comparación de números enteros.
-Adición, sustracción, multiplicación
y división de números enteros
- Ecuación de números enteros.
- Valor posicional de números
decimales.
- Relación de orden entre números
1.12. Compara y ordena fracciones
naturales, fracciones y decimales
y números decimales exactos hasta
exactos.
los milésimos
-Adición, sustracción, multiplicación
1.13. Resuelve y formula problemas
y división de números naturales,
de fracciones relacionados a su
decimales y fracciones.
vivencia en su comunidad de
- Fracciones impropias y números
Tahuantinsuyo.
mixtos
-Fracciones
equivalentes
y
simplificación - Operaciones con
fracciones.
-Operaciones
combinadas
con
1.14. Identifica y explora estrategias fracciones.
para el cálculo
de operaciones
1.8.1 Encuentra los múltiplos de un número natural de
hasta tres cifras con exactitud.
1.8.2 Encuentra los divisores simples y compuestos de un
número natural de hasta tres con exactitud.
1.9.1. Halla el MCD y MCM de números adecuadamente.
1.9.2. Resuelve problemas de MCM Y MCD con
exactitud.
1.10.1. Representan en la recta numérica los números
enteros acertadamente.
1.11.1. Resuelven operaciones básicas con números
enteros aplicando diversas estrategias
1.12.1. Expresa un número decimal en la recta numérica.
1.12.2. Lee, escribe y representa números decimales hasta
milésimos.
1.13.1. Crea y soluciona problemas con operaciones
combinadas sobre fracciones y números decimales
utilizando los signos de agrupación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
combinadas y formulación de
patrones matemáticos, con uso de
calculadora u otro recurso de las TIC.
fracciones y decimales.
1.15.
Interpreta y representa
números decimales en la recta
numérica, usando aproximaciones
sucesivas a las décimas y centésimas
con monedas de propinas.
1.16.
Interpreta y representa el
valor posicional de los números
naturales y decimales
1.17.
Resuelve problemas que
implican proporcionalidad directa y
porcentaje e interés simple
en
actividades realizadas en su hogar y
comunidad de Tahuantinsuyo.
- Números decimales.
Comparación
de
números
decimales.
Operaciones
con
números
decimales.
- Operaciones combinadas con
números decimales.
1.14.1. Resuelve operaciones combinadas de números
decimales y fracciones, utilizando las TCS.
1.14.2 Descubre regularidades en operaciones decimales y
fracciones haciendo uso de las TCS
1.15.1. Utiliza la recta numérica para representar números
decimales realizando aproximaciones.
- Generatriz de números decimales.
- Proporcionalidad directa e inversa.
- Gráficas lineales.
- Razón y proporciones.
- Proporción geométrica, tercera,
cuarta y media proporcional
Magnitudes
proporcionales.
(Tiempo,
velocidad,
longitud.
Espacio, etc.)
- Regla de tres simple.
- Tanto por ciento. (Ganancias,
perdidas, superficies, mezclas.)
- Interés simple: Interés, capital,
tanto por ciento y tiempo.
1.18. Resuelve problemas que - Aplicación de la proporcionalidad
implican equivalencias y cambio en cambio monetaria, impuestos,
monetario de los gastos cotidianos de intereses.
su hogar y de su comunidad de - Equivalencias y cambio monetario.
Tahuantinsuyo.
1.16.1. Ubica números decimales hasta diezmilésimos en
el tablero de valor posicional respetando el orden que
ocupa.
1.17.1. Aplica las propiedades de proporcionalidad en la
solución de problemas en la vida diaria.
1.17.2. Resuelve problemas de regla de tres simple directa
e inversa correctamente.
1.17.3. Resuelve problemas de porcentaje relacionadas
actividades de su vida diaria correctamente.
1.17.4 Resuelve problemas de interés simple relacionadas
a su vida diaria acertadamente.
1.18.1. Realizan equivalencias entre el dólar, euro y el
nuevo sol al realizar cambios monetarios.
2. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA 2.1: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
2.1.1
Mide y construye ángulos - Ángulos.
utilizando instrumentos de dibujo
geométrico.
INDICADORES
- Es riguroso en la
formulación
de
problemas.
- Muestra precisión en el
2.1.2 Resuelve problemas que implican la - Traslación y rotación de uso de instrumentos de
medición.
traslación y rotación de figuras.
figuras geométricas.
- Rotación de 90º y 180º de fi - Muestra seguridad en la
argumentación de los
guras geométricas.
procesos de solución de
2.1.3 Interpreta la rotación a 90º y 180º de
problemas.
fi guras, estableciendo sus coordenadas de
- Realiza sus actividades
posición.
educativas demostrando
ser justo y equitativo.
2.1.1.1 Construye ángulos utilizando el transportador con
precisión.
2.1.4 Interpreta y mide la superficie de - Área de polígonos regulares
polígonos.
simples y compuestos.
2.1.4.1. Halla el área de polígonos regulares, simples y
compuestos con exactitud.
2.1.4.2. Hace buen uso de los instrumentos de medición
de figuras geométricas.
2.1.5.1. Utiliza técnicas y estrategias en la resolución de
problemas de figuras poligonales identificándolas a cada
una.
2.1.6.1. Halla y compara el radio de circunferencias con
precisión.
2.1.5
Resuelve
polígonos.
problemas
sobre
2.1.6
Interpreta
y
compara
- Circunferencia y círculo.
circunferencias de diferentes radios.
2.1.7
Calcula y estima el área de un
círculo por composición de figuras.
2.1.8 Resuelve problemas que implican el
cálculo de la circunferencia y del área del
círculo.
2.1.9 Reconoce y resuelve problemas con
diferentes sistemas de unidades (SI).
-Unidad de longitud superficie
agrarias,
volumen,
masa,
capacidad y tiempo.
2.1.1.2 Nombra y clasifica los ángulos de acuerdo a sus
medidas acertadamente.
2.1.2.1. Soluciona problemas de rotación y traslación de
figuras geométricas planas en el plano cartesiano.
2.1.3.1. Distingue la rotación a 90° y 180° de figuras y
establece correctamente coordenadas de posición-
2.1.7.1. Halla el área del círculo por descomposición de
figuras.
2.1.8.1 Plantea y resuelve problemas de cálculo de la
circunferencia haciendo uso de las áreas del círculo.
2.1.9.1. Utiliza los múltiplos y los sub múltiplos del SI
en la solución de problemas.
2.1.9.2. Realiza conversiones usando las diferentes
medidas de unidades al resolver problemas.
COMPETENCIA 2.2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático.
2.2.1. Mide y compara el volumen de
sólidos en unidades oficiales de medida
2.2.2 Identifica elementos en el prisma
recto y en el poliedro.
2.2.3 Resuelve problemas que implican el
cálculo del área lateral y total de un
prisma recto y de poliedros
- Volumen de sólidos en - promueve las buenas
unidades arbitrarias de medida.
relaciones sociales. La
Área lateral y total de prismas paz
rectos.
- Área lateral y total de
poliedros regulares.
2.2.1.1 Utiliza estrategias personales para medir el
volumen de sólidos.
2.2.2.1. Construye y nombra los elementos de un prisma
recto y de poliedros regulares con precisión.
2.2.3.1 Plantea y resuelve problemas que implican el
cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de
poliedros.
3.- ORGANIZADOR : ESTADÍSTICA
COMPETENCIA 3.1: Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
gráficas - Es riguroso en la construcción
Barras, de gráficas estadísticas.
Es
preciso
en
sus
argumentaciones.
- Es seguro y autónomo al
estrategias
para
- Frecuencia absoluta seleccionar
solucionar
problemas
y
comunicar
relativa y porcentual.
-Moda, mediana y media sus resultados.
- Realiza acciones que conllevan a
aritmética.
mejorar sus hábitos de estudio.
3.3
Identifica e interpreta sucesos - Probabilidad de un
de azar.
evento en un experimento
aleatorio
3.1 Interpreta y establece relaciones
causales que argumenta a partir de
información presentada en tablas y
gráficos estadísticos recogidas de de
su comunidad de Tahuantinsuyo.
3.2 Formula y resuelve problemas
que requieren de las medidas de
tendencia central.
- Tablas y
estadísticas:
lineal, circular.
3.1.1. Recoge información, codifica, elabora tablas de
frecuencia correctamente.
3.1.2. Elabora e interpreta
gráficos estadísticos
adecuadamente.
3.2.1. Calcula la frecuencia absoluta, relativa, acumulada y
porcentual correctamente.
3.2.2. Calcula la moda, la mediana, y la media aritmética
acertadamente.
3.3.1. Calcula probabilidad de determinados sucesos
analizando las condiciones del problema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
12.2.3 PERSONAL SOCIAL
FUNDAMENTACIÓN
El área Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del
estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad.
En este sentido, promueve la construcción de su identidad personal y social, el
fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros, mediante el
reconocimiento y valoración de las características propias y las de otros, para favorecer
el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad
y eficiencia en su entorno social.
El área promueve el conocimiento reflexivo de las características sociales, culturales,
geográficas, políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante,
así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas, tanto cronológica como
geográficamente.
Estos objetivos del área se articulan con el enfoque educativo que tiene como base el
desarrollo del potencial humano y la centralidad del estudiante como actor de su
desarrollo.
En el trabajo pedagógico, el docente requiere poner en práctica estrategias de enseñanza
y de aprendizaje que permitan a los estudiantes: indagar, analizar, interpretar, explicar,
establecer comparaciones en el espacio y en el tiempo, formular conclusiones y otros
procesos que favorezcan el desarrollo de su pensamiento crítico y su capacidad
propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y transformación de la realidad
en la que se desenvuelve.
El área tiene dos organizadores:
1.-Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.
Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes organizadas en torno a este
eje favorecen el desarrollo de la identidad personal y social del estudiante.
Fortalece el desarrollo de la autoestima, lo que implica que todo docente debe crear
condiciones pedagógicas, en el aula y en la escuela, para que cada estudiante logre
conocerse y valorarse positivamente, expresar sus sentimientos de pertenencia a un
grupo social y cultural, aceptar sus características físicas y psicológicas y valorar
positivamente su identidad sexual.
Teniendo en cuenta que nuestro país es pluricultural, es necesario que los estudiantes
desarrollen sentimientos de aceptación y reconocimiento de las otras personas como
diferentes e igualmente valiosas.
El área se propone desarrollar en los estudiantes habilidades sociales, actitudes y
valores para contribuir a la construcción de una convivencia democrática en la escuela,
en la familia y en la comunidad, mediante la práctica y vivencia de valores como el
respeto a las diferencias personales y culturales, la solidaridad y ayuda mutua, el
diálogo, y la superación de actitudes discriminatorias de raza, sexo, religión, entre otras,
que lo capacitan para enfrentar y solucionar democráticamente los conflictos que surgen
en la vida cotidiana; también se espera desarrollar en los niños la autonomía, es decir,
el desarrollo del pensamiento propio de su capacidad para expresar con seguridad sus
pensamientos, sus sentimientos y tomar decisiones responsables, individualmente y en
grupo, de acuerdo con su nivel de madurez.
2.- Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.
Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que se organizan en torno a
este organizador favorece la identificación de los estudiantes con su medio geográfico y
sociocultural y su reconocimiento como protagonista de una historia familiar, escolar,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
local, regional y nacional, a partir del conocimiento reflexivo de las características
sociales, geográficas, políticas y económicas de su ambiente.
Para la comprensión de la diversidad geográfica se enfatiza el desarrollo de procesos
cognitivos como el análisis, interpretación, investigación, descripción, comparación,
explicación y evaluación de fenómenos geográficos y de eventos o hechos históricos
ocurridos en el contexto local, regional, nacional e internacional.
En relación con la historia y geografía se propone que los estudiantes logren un manejo
adecuado de conceptos de tiempo y espacio para que vinculen de manera efectiva los
hechos de su vida cotidiana con procesos históricos más amplios: familiares, locales,
regionales y nacionales.
En el aprendizaje de la geografía, el área propone el desarrollo de capacidades para la
localización de fenómenos naturales y la identificación de las relaciones del hombre con
su espacio geográfico. Propicia, asimismo, la identificación y descripción de las
características más importantes de su espacio geográfico inmediato para compararlas y
contrastarlas con las características geográficas de otras regiones, de esta manera se
favorece el desarrollo de la capacidad de análisis crítico de las características
geográficas de nuestro país, así como de las transformaciones realizadas por el hombre
en el espacio geográfico.
El área busca formar en los estudiantes, identidades constructivas para que se
reconozcan como sujetos de derechos y de responsabilidades, es decir, que les permita
desarrollar su conciencia histórico-geográfica para lograr un desarrollo humano integral
y sostenible.
ORGANIZADORES
CONSTRUCCIÓN DE
LA IDENTIDAD Y DE
LA CONVIVENCIA
DEM0OCRÁTICA
*INICIAL- PRIMARIA
- Personal Social
*SECUNDARIA
- Persona, Familia y
Relaciones Humanas.
- Formación
Ciudadana y Cívica.
COMPRENSIÓN DE
LA DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y DE
LOS PROCESOS
HISTORICOS
*SECUNDARIA
- Historia
- Geografía
- Economía
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CUADRO DE COMPETENCIAS DE PERSONAL SOCIAL
ORGANIZADORES
1. CONSTRUCCIÓN DE
LA IDENTIDAD Y DE
LA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
2. COMPRENSIÓN DE
LA DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y DE
LOS PROCESOS
HISTORICOS.
CICLO III
1.1 Reconoce sus
características personales, y
demuestra respeto a sí
mismo y hacia los demás en
la convivencia cotidiana.
1.2 Reconoce a los
miembros de la familia,
escuela y comunidad,
describe sus roles, se
identifica con ellas y cumple
sus responsabilidades como
miembro de una familia,
escuela y comunidad.
2.1 Se orienta en el espacio
y en el tiempo y reconoce
las características
geográficas de su contexto
local y del Perú, apreciando
su diversidad.
2.2 Reconoce y aprecia
hechos significativos de su
historia personal, familiar,
local y de la historia del
Perú.
CICLO IV
1.1 Reconoce sus derechos y
responsabilidades en su medio familiar,
escolar y comunal e interactúa de
manera respetuosa, solidaria y
responsable en la vida cotidiana.
1.2 Reconoce y valora las instituciones
y organizaciones que ofrecen servicios
en la comunidad y las que velan por los
derechos de los pobladores; participa
en forma organizada en la solución de
los problemas que afectan a la escuela
y a la comunidad.
CICLO V
1.1 Se reconoce como una persona valiosa así como a
los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y
trato igualitario a las personas, rechazando toda forma
de violencia, corrupción y discriminación, en la
convivencia cotidiana.
1.2 Explica la estructura y la organización del Estado
Peruano, describe y valora las funciones que cumplen
las instituciones de gobierno local, regional, nacional
para mejorar las condiciones de vida de la población, y
participa organizadamente en proyectos de mejora y de
prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.
2.1 Se reconoce como parte de la
historia y del contexto geográfico local
y regional, describe y valora sus
características geográficas y las
relaciona con las actividades
económicas que realiza la población.
2.2 Describe y explica el uso y
aprovechamiento del espacio y de los
recursos naturales en cada una de las
etapas de la historia del Perú y aprecia
la importancia del uso del territorio en
la etapa prehispánica para asegurar
mejores condiciones de vida de la
población.
2.1 Se reconoce como parte de la historia y del contexto
geográfico nacional, describe y compara las principales
características de las regiones naturales del Perú,
relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada
región del país; apreciando su diversidad natural y
cultural.
2.2 Describe y explica los procesos sociales, políticos,
económicos ocurridos en las diversas etapas de la
historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos
procesos y expresa su compromiso de contribuir al
mejoramiento y desarrollo del país.
2.3 Participa organizadamente en acciones de Defensa
Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los
ámbitos en los que se desenvuelve.
EDUCACIÓN PRIMARIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
COMPETENCIA 1.1: Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Reconoce y valora sus características
corporales.
1.1.2 Identifica su derecho a tener un
nombre y a una nacionalidad.
1.1.3 Expresa sus intereses, sentimientos y
emociones en diversas situaciones
cotidianas.
1.1.4 Practica acciones de cuidado e
higiene de su cuerpo.
1.1.5 Reconoce sustancias saludables y
dañinas.
1.1.6 Identifica y evita situaciones que
pueden causarle daño en la vida cotidiana.
1.1.7 Reconoce los daños de la radiación
solar en su cuerpo.
- Identidad personal: características
físicas; gustos y preferencias, intereses,
sentimientos y emociones. Historia
personal.
- Derechos
- Higiene personal: lavado de manos y
dientes.
- Alimentos saludables y dañinos.
- Medidas de prevención y seguridad.
-Radiación solar.
- Demuestra respeto
hacia sí mismo y
hacia las otras
personas.
- Demuestra actitudes
solidarias ayudando a
sus compañeros de
aula.
1.1.1.1 Menciona sus características físicas con
facilidad.
1.1.1.2 Establece las diferencias físicas de sus
compañeros con respeto.
1.1.2.1 Menciona su nombre con seguridad.
1.1.3.1 Manifiesta sentimientos e ideas en
diferentes situaciones con espontaneidad.
1.1.4.1 Mantiene su cuerpo limpio
preocupándose por estar presentable en el
aula.
1.1.4.2 Práctica hábitos de higiene en su
alimentación a la hora del refrigerio.
1.1.5.1Consume alimentos nutritivos en su
lonchera escolar.
1.1.5.2 Reconoce sustancias nocivas para su
salud en las etiquetas.
1.1.5.2 Evita el consumo de alimentos que
dañan su salud
1.1.6.1 Reconoce situaciones de peligro en la
I.E. y las evita.
1.1.6.2 Menciona situaciones de riesgo en su
hogar.
1.1.7.1 Evita exponerse a los rayos solares
protegiendo su cuerpo en sus actividades
diarias.
COMPETENCIA 1.2: Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
1.2.1 Describe los roles de los miembros
de su familia y se reconoce parte de ella.
1.2.2 Describe las funciones de las
personas que laboran en la escuela.
1.2.3 Reconoce su derecho a recibir afecto,
cuidado y protección de sus padres.
1.2.4 Identifica y cumple las normas de
convivencia en el aula y participa en su
elaboración.
1.2.5 Identifica y valora los servicios que
prestan las instituciones públicas de la
comunidad de Tahuantinsuyo.
1.2.6 Identifica los bienes y servicios
públicos y privados de la comunidad de
Tahuantinsuyo.
1.2.7 Identifica y aprecia las tareas que
realizan los trabajadores en la comunidad
de Tahuantinsuyo.
1.2.8 Reconoce y respeta las señales de
tránsito.
1.2.9 Reconoce la importancia de los
tributos en el desarrollo de su distrito de
Independencia y de su país.
- La familia. Roles de sus miembros.
Responsabilidades en el cuidado y
protección de los niños. Normas de
convivencia en la familia. Historia
familiar.
- Árbol genealógico.
- Tipos de familia.
- Prevención de accidentes en el hogar.
- Funciones que cumplen sus miembros
en la escuela.
- Ambientes importantes de la escuela.
- Relaciones de amistad, compañerismo y
cooperación.
- Normas de convivencia en el aula.
- Medidas de prevención de accidentes en
el aula.
- Instituciones públicas que prestan
servicios básicos en la comunidad de
Tahuantinsuyo: posta médica, comisaría,
colegios, etc.
- Trabajadores de la comunidad de
Tahuantinsuyo.
- Clasificación de los bienes y servicios
de acuerdo a la pertenencia: públicos y
privados.
- Normas y señales de tránsito.
-Tributos a la municipalidad y su
desarrollo local.
-SUNAT – comprobantes de pago.
- Respeta los acuerdos
y normas de
convivencia familiar.
- Hace uso
responsable de los
lugares de seguridad
en el hogar y en la
escuela en casos de
emergencia.
- Respeta y cuida los
bienes y espacios
públicos.
- Respeta las señales
de tránsito.
1.2.1.1 Identifica a los miembros de su
familia dibujándolos.
1.2.1.2 Diferencia tipos de familia a través de
dibujos.
1.2.1.3 Señala las responsabilidades de los
miembros de su familia a través de
dramatizaciones.
1.2.2.1dentifica a los miembros de su familia
escolar.
1.2.2.2 Conoce las funciones del personal de
su institución.
1.2.3.1 Practica el valor de la amistad con sus
compañeros a través del buen trato.
1.2.3.1 Identifica sus derechos y deberes en
su hogar, aula e I.E.
1.2.4.1 Establece y respeta normas de
convivencia en el aula.
1.2.5.1 Identifica las funciones de las
instituciones de la comunidad de
Tahuantinsuyo.
1.2.6.1. Identifica los bienes públicos y
privados de su comunidad de Tahuantinsuyo
diferenciándolos.
1.2.7.1 Valora la labor de los trabajadores de
la comunidad de Tahuantinsuyo
1.2.8.1 Conoce las señales de tránsito y las
respeta en el patio temático de SV.
1.2.9.1 Conoce la importancia de los tributos
en el desarrollo de su distrito de
Independencia.
1.2.9.2 Conoce la importancia del
comprobante en el desarrollo del país.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA 2.1: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su
diversidad.
ACTITUDES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.1.1 Identifica y utiliza puntos de referencia
espacial en el contexto donde vive y reconoce
nociones temporales básicas.
2.1.2 Describe y aprecia las características
geográficas de su localidad de
Tahuantinsuyo, identificando los
elementos naturales.
2.1.3 Identifica y valora las regiones
naturales del Perú.
2.1.4 Identifica los fenómenos naturales que
se producen en su medio local de
Tahuantinsuyo y señala lugares de
seguridad, en el hogar y en la escuela, para
casos de emergencia.
Orientación espacio-temporal
- Puntos de referencia espacial: cerca-lejos;
encima- debajo; izquierda derecha; arribaabajo; delante-detrás.
- Nociones temporales: día, mes, año;
mañana, tarde y noche.
Diversidad geográfica del Perú
-Características geográficas de su distrito y
localidad de Tahuantinsuyo.
- Regiones naturales del Perú: mar, costa,
sierra y amazonía. Flora y fauna
representativa de cada región.
- Productos alimenticios de la región.
Gestión de riesgos
- Fenómenos naturales que ocurren en la
Localidad de Tahuantinsuyo.
- Lugares de seguridad, en el hogar y la
escuela, para casos de emergencia en:
sismo, lluvia, incendios y accidentes de
tránsito peatonal.
- Hace uso responsable
de los lugares de
seguridad, en el hogar
y en la escuela, en
casos de emergencia.
2.1.1.1 Se ubica en el espacio siguiendo
direcciones y puntos de referencia.
2.1.1.2 Utiliza sus nociones temporales para
ubicarse en el tiempo de su vida cotidiana.
2.1.2.1 Identifica las principales características
de la localidad de Tahuantinsuyo.
2.1.3.1 Ubica su departamento, provincia y
distrito en el mapa del Perú.
2.1.3.2 Conoce los recursos naturales de la
localidad de Tahuantinsuyo dibujándolos.
2.1.3.3 Identifica las principales características
de las regiones naturales del Perú.
2.1.3.4. Conoce la flora y fauna de cada región
natural elaborando un álbum.
2.1.4.1 Señala fenómenos naturales
describiéndolos.
2.1.4.2 Conoce las medidas de seguridad que se
deben tomar antes, durante y después de un
sismo.
2.1.4.3 Participa en simulacros con
responsabilidad en la I.E.
2.1.4.4 Participa con responsabilidad en las
organizaciones escolares de su escuela.
2.1.4.5 Reconoce las señales de tránsito en el
patio temático de S.V. y las respeta.
COMPETENCIA 2.2: Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.2.1 Identifica y aprecia las manifestaciones
culturales de su localidad.
2.2.2 Identifica hechos significativos de su
historia personal y familiar.
2.2.3 Identifica y aprecia personajes
representativos y hechos significativos de la
historia del Perú.
2.2.4 Reconoce los símbolos patrios como
expresión de nuestra identidad nacional.
Conservación del patrimonio natural y
Cultural
- Manifestaciones culturales de la
localidad: arte, tradiciones, costumbres,
idiomas. (platos típicos y Danzas)
- Fiestas cívicas en la comunidad:
aniversario de la independencia del Perú y
otras fiestas cívicas de la comunidad local
(historia personal y familiar).
Hechos y personajes significativos de la
historia del Perú
- Personajes representativos de la historia
del Perú: Manco Cápac, Pachacútec, José
de San Martín y Simón Bolívar.
- Fundación del Tahuantinsuyo (leyendas
sobre el origen del imperio incaico: Manco
Cápac y Mama Ocllo y Los Hermanos
Ayar).
- Proclamación de la Independencia del
Perú.
- Símbolos patrios: Escudo Nacional y
creación de la Bandera Nacional,
significado e importancia
- Expresa su aprecio
por los personajes más
representativos de la
historia del Perú.
- Demuestra respeto y
aprecio por los
símbolos patrios.
2.2.1.1 Reconoce y valora las manifestaciones
culturales de la localidad de Tahuantinsuyo.
2.2.1.2 Participa en manifestaciones culturales
de su I.E. con entusiasmo.
2.2.2.1 Ubica los hechos de su vida personal y
familiar usando la línea de tiempo..
2.2.3.1 Reconoce a los héroes de la historia del
Perú mediante láminas.
2.2.3.2 Conoce el origen del imperio incaico a
través de un video.
2.2.3.4 Comenta la independencia del Perú con
sus propias palabras.
2.2.3.5 Menciona las acciones que realizaron
hombres y mujeres para conseguir la
independencia del Perú.
2.2.3.5 Ubica las etapas de la historia del Perú
utilizando una línea del tiempo
2.2.4.1 Reconoce mediante imágenes los
símbolos patrios.
.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEGUNDO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
COMPETENCIA 1.1: Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Reconoce sus características y
cualidades personales, así como las de otras
personas.
1.1.2 Cuida y protege su cuerpo practicando
hábitos adecuados de aseo personal y
alimentación.
1.1.3 Expresa sus intereses, preferencias,
sentimientos y emociones en diversas
situaciones cotidianas.
1.1.4 Identifica y evita situaciones que le
pueden causar daño como el alcohol, tabaco e
inhalantes.
1.1.5 Cuida y protege los ambientes y el
mobiliario de su aula y su escuela como
bienes públicos.
1.1.6 Reconoce los daños de la radiación
solar en su cuerpo.
Identidad y autoestima
- Características personales: físicas y
sexuales; cualidades, habilidades;
preferencias e intereses.
- Partida de nacimiento y DNI.
- Cuidado del cuerpo e higiene personal:
*hábitos adecuados de aseo y de
alimentación.
*Gustos, preferencias, intereses,
sentimientos y emociones.
*Sustancias dañinas para la salud.
*Cuidado de los ambientes y mobiliario
de la escuela.
*Protección y cuidado de los bienes
públicos.
* Radiación solar.
- Aprecia sus
características y sus
cualidades personales
así como las de otras
personas.
- Se preocupa por su
aseo personal.
- Demuestra actitudes
de solidaridad,
generosidad, respeto y
responsabilidad en la
escuela.
1.1.1.1 Señala sus características físicas con
facilidad.
1.1.1.2. Respeta las diferencias físicas de sus
compañeros de aula.
1.1.1.3 Se identifica como niño o niña mediante
un dibujo.
1.1.1.4 Se identifica como persona mencionando
sus nombres y apellidos.
1.1.1.5 Conoce la importancia de portar su DNI.
1.1.2.1 Mantiene limpio su cuerpo
preocupándose por estar presentable diariamente
1.1.2.2 Practica hábitos de higiene en su
alimentación a la hora de lonchera.
1.1.3.1 Manifiesta sus gustos y preferencias en t
actividades recreativas.
1.1.3.2. Manifiesta sus sentimientos y emociones
en diversas situaciones.
1.1.3.3 Expresa su opinión con seguridad.
1.1.4.1 Reconoce sustancias que dañan su
organismo (alcohol, tabaco etc.) mediante
dibujos.
1.1.5.1 Mantiene limpio su aula e I.E.
clasificando los desechos.
1.1.5.2 Conserva los bienes de su I.E
cuidándolos.
1.1.6.1 Evita exponerse a los rayos solares
protegiendo su cuerpo en sus actividades diarias.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
COMPETENCIA 1.2: Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus
responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
1.2.1 Describe las relaciones de parentesco
entre los miembros de su familia nuclear y
extensa.
1.2.2 Reconoce y valora la responsabilidad
que tienen los padres de dar afecto, cuidado
y protección a sus hijos.
1.2.3 Se identifica con su escuela e indaga
sobre la historia de su creación.
1.2.4 Reconoce y defiende sus derechos y
cumple sus responsabilidades, en su entorno
familiar y escolar.
1.2.5 Describe los problemas que afectan a la
comunidad de Tahuantinsuyo y propone
soluciones.
1.2.6 Identifica los medios de transporte en
su comunidad de Tahuantinsuyo y respeta
las señales de tránsito.
1.2.7 Reconoce la importancia de los tributos
en el desarrollo del distrito de Independencia
y de su país.
Familia
- Familia nuclear y extensa. Relaciones de
parentesco entre sus miembros. Rol de la
familia en la formación de vínculos de
afecto.
- Historia familiar. Sentimiento de
pertenencia a un grupo familiar.
- Árbol genealógico.
- Tipos de familia.
- Deberes de los padres para con los hijos.
- Prevención de accidentes en el hogar.
Escuela
- Historia de la escuela. Identificación con
el aula y con la escuela.
- Derechos y responsabilidades en la
escuela.
- Equidad de Género.
- Normas de convivencia en el aula.
Comunidad
- Bienes y servicios públicos en la
comunidad.
- Problemas que afectan a la comunidad.
- Medios de transporte: aéreo, terrestre y
acuático
- Transporte local (Prevención de
accidentes. Señales de tránsito).
- SUNAT- comprobantes de pago.
- Valora las
actividades que
realizan los miembros
de su grupo familiar.
- Respeta los acuerdos
y normas de
convivencia y acepta
responsabilidades en la
organización del aula.
- Exige respeto a sus
derechos.
- Demuestra actitud de
respeto hacia los
bienes públicos de la
comunidad.
1.2.1.1 Identifica los miembros de su familia
mencionándolos.
1.2.1.2 Identifica los tipos de familia
diferenciándolos.
1.2.1.3 Identifica las función es de la familia a
través de imágenes.
1.2.2.1 Menciona las responsabilidades de los
padres mediante carteles.
1.2.2.2 Explica las normas para prevenir
accidentes en su hogar.
1.2.3.1 Conoce los principales sucesos de su IE
desde su creación en una línea de tiempo.
1.2.3.2 Se identifica con su I.E. participando
activamente en las diferentes actividades que se
realiza por su aniversario.
1.2.4.1 Reconoce y defiende sus derechos
exponiéndolos en el aula.
1.2.4.2 Cumple con sus deberes
responsablemente.
1.2.4.3 Asume sus responsabilidades en la
escuela y en su hogar.
1.2.5.1 Menciona algunos problemas sociales
de la comunidad de Tahuantinsuyo.
1.2.5.2 Propone algunas alternativas de solución
en su grupo de trabajo.
1.2.6.1 Identifica medios de transporte que
existe en la localidad de Independencia.
1.2.6.2 Conoce el significado de las señales de
tránsito y las respeta.
1.2.7.1 Menciona la importancia de los tributos a
la municipalidad señalando los servicios que
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
presta.
1.2.7.2 Conoce la importancia de pedir los
comprobantes de pago al realizar una compra.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA 2.1: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su
diversidad.
ACTITUDES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.1.1 Ubica en el espacio personas, lugares,
objetos y sucesos, utilizando puntos de
referencia espacial y nociones temporales.
2.1.2 Expresa su aprecio por los hechos más
significativos de su historia personal y
familiar.
2.1.3 Aplica conocimientos sobre los cuatro
puntos cardinales para reconocer los límites
del Perú y del distrito de Independencia.
2.1.4 Describe y valora las características
geográficas de las regiones naturales del
Perú.
2.1.5 Distingue los peligros de los fenómenos
naturales que se producen en su localidad e
identifica los lugares de seguridad, en la
escuela y la comunidad de Tahuantinsuyo, en
casos de emergencia.
Orientación espacio-temporal.
- Técnicas de representación gráfica del
espacio: Maquetas y croquis.
- Nociones temporales: antes-después;
secuencia, duración, comienzo y final.
- Hechos significativos: Personal y familiar.
- Técnica de representación gráfica de
acontecimientos de la vida cotidiana: línea
de Tiempo.
Diversidad geografía del Perú
- Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de
puntos cardinales.
- Características geográficas de la Costa,
Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y
fauna.
Gestión de riesgos
- Desastres naturales en la localidad.
Medidas de seguridad. (sismos, lluvia).
- Medidas de seguridad y prevención de
accidentes de tránsito.
- Valora los hechos
más significativos de
su historia personal y
familiar.
- Expresa su aprecio
por la diversidad
geográfica del país.
- Hace uso responsable
de los lugares de
seguridad en el hogar
y en la escuela, en
casos de emergencias.
2.1.1.1 Menciona en el espacio y en el tiempo
elementos, persona, lugares y sucesos
representándolos.
2.1.1.2 Elabora croquis representando sus
desplazamientos en su localidad.
2.1.2.1 Narra hechos más significativos de su
historia personal y familiar en una línea de
tiempo.
2.1.2.2. Representa gráficamente hechos de su
vida cotidiana mediante dibujos.
2.1.3.1 Se ubica en el espacio utilizando los
puntos cardinales.
2.1.3.2 Identifica en un mapa los países que
limitan con el Perú.
2.1.4.1 Ubica su localidad, distrito, provincia y
departamento en diversos mapas.
2.1.4.2 Identifica los límites del distrito de
Independencia en un mapa.
2.1.4.3 Detalla las características geográficas de
cada región natural del Perú.
2.1.5.1 Conoce las medidas de seguridad ante un
sismo señalándolos.
2.1.5.2 Participa responsablemente en los
simulacros.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.1.5.3 Reconoce las señales de tránsito en el
patio temático de S.V. y las respeta.
COMPETENCIA 2.2: Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.
2.2.1 Reconoce y valora el patrimonio natural
y cultural del distrito de Independencia y
participa en su conservación.
2.2.2 Identifica y valora las manifestaciones
culturales en su comunidad de
Tahuantinsuyo.
2.2.3 Relata y representa los hechos más
significativos de su historia personal,
familiar, de la comunidad de Tahuantinsuyo,
del distrito de independencia y de la historia
del Perú.
2.2.4 Describe y explica acontecimientos
importantes en cada una de las etapas de la
historia del Perú.
Conservación del patrimonio natural y
cultural
- Patrimonio natural y cultural de la
localidad: santuarios históricos y zonas de
reserva Natural. Biodiversidad. Cultura
local: arte, costumbres, tradiciones,
idiomas.
* Yacimiento de Payet
* Pampa de Cueva
* Manifestaciones culturales de su
localidad: arte, tradiciones, costumbres,
idiomas, platos típicos y danzas
* Costumbres y tradiciones en su familia.
* Formas de vida familiar.
Hechos y personajes significativos de la
historia del Perú
- Pre Inca: Caral y otras culturas.
- Incas: los incas legendarios e históricos.
- Conquista: los socios de la conquista.
- Virreinato: el virrey Toledo “El
organizador”.
- Independencia: el sueño de San Martín y
la Proclamación de la Independencia.
- República: un nuevo orden en el Perú.
- Símbolos patrios: historia de su creación.
- Aprecia los hechos
más significativos de
la historia del Perú.
2.2.1.1 Conoce elementos del patrimonio
natural del distrito de Independencia
coleccionando fotos.
2.2.1.2 Conoce la importancia de conservar el
patrimonio natural y cultural de Independencia.
2.2.3.1 Describe algunas tradiciones y
costumbres de Tahuantinsuyo en un afiche.
2.2.3.1Representa hechos significativos de su
historia personal y familiar elaborando un
álbum.
2.2.3.2 Conoce las etapas de la historia del Perú
en una línea de tiempo.
2.2.4.1 Señala los principales hechos de cada
etapa del Perú en un esquema con gráficos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
TERCER GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
COMPETENCIA 1.1: Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa,
solidaria y responsable en la vida cotidiana.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Reconoce y aprecia sus habilidades,
cualidades, intereses, preferencias y
sentimientos, así como los de otras personas
de su entorno.
1.1.2 Cuida su salud consumiendo alimentos
nutritivos.
1.1.3 Se esfuerza por proteger y cuidar el
medio ambiente.
1.1.4 Expresa su sentido de pertenencia a un
grupo familiar, escolar y comunal.
1.1.5 Reconoce y valora las relaciones y
grados de parentesco entre los miembros de
una familia.
1.1.6 Reconoce y valora los diversos tipos de
Identidad y autoestima
- Características personales: habilidades,
cualidades, intereses y preferencias.
- Sentido de pertenencia a un grupo
familiar, escolar y comunal.
- Hábitos de higiene personal.
- Los alimentos: alimentos nutritivos y
alimentos vacíos.
- La contaminación ambiental.
Familia
- Árbol genealógico: relaciones de
parentesco.
- Tipos de familia en la localidad según los
miembros que la conforman.
- Derechos y responsabilidades de los
miembros de la familia.
- Normas de convivencia y seguridad en el
hogar.
Escuela.
- Acuerdos y normas de convivencia en la
- Rechaza todo tipo de
violencia y
discriminación en la
convivencia cotidiana.
- Respeta las normas
de convivencia en la
familia, escuela y la
comunidad.
- Consume alimentos
nutritivos.
- Demuestra actitudes
de respeto a las
normas de tránsito y a
la policía.
- Demuestra
autonomía evitando
situaciones de peligro.
- Respeta los acuerdos
y normas de
convivencia.
1.1.1.1 Reconoce sus habilidades y cualidades
en sus trabajos que realiza.
1.1.1.2 Evita burlarse de los sentimientos de
otras personas.
1.1.1.3 Expresa libremente sus emociones y
sentimientos sin lastimar a otras personas
1.1.2.1 Consume alimentos nutritivos en su
lonchera diaria practicando hábitos de higiene.
1.1.3.1 Representa su árbol genealógico y lo
expone.
1.1.3.2. Identifica los tipos de familia entre sus
compañeros de aula.
1.1.4.1 Manifiesta su sentido de pertenencia a
un grupo familiar, escolar y comunal
participando con entusiasmo en las diversas
actividades.
1.1.5.1 Reconoce las responsabilidades de los
miembros de su familia y lo comenta en el aula.
1.1.6.1 Reconoce y diferencia los tipos de familia
según los miembros que lo conforman a
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
familia que existen en su localidad.
1.1.7 Previene y evita situaciones de peligro
y abuso en la escuela.
1.1.8 Explica la importancia del agua para los
seres vivientes y pone en práctica acciones de
cuidado y uso racional del agua.
1.1.9 Reconoce y respeta los acuerdos y
normas de convivencia en la escuela.
escuela.
- Derecho a la salud y a la educación.
- Organización estudiantil: campañas de
salud y de cuidado del medio ambiente.
- Situaciones de peligro y abuso en la
escuela.
- Importancia del agua para la vida. Uso
racional del agua.
- Estrategias para la solución de problemas:
El diálogo. La negociación y otros.
- Derechos.
- Responsabilidades
- Exige respeto a sus
derechos.
- Soluciona conflictos
asertivamente.
1.1.10 Soluciona conflictos a través de
diferentes estrategias.
1.1.11 Respeta sus derechos y cumple sus
responsabilidades como niño en el hogar, la
escuela y en la comunidad de Tahuantinsuyo.
través de gráficos.
1.1.7.1 Reconoce las situaciones de peligro en la
escuela y realiza acciones para prevenirlos.
1.1.7.2 Rechaza abusos que causen daño físico y
psicológico entre sus compañeros.
1.1.8.1 Reconoce la importancia del agua para
los seres vivos cuidándola.
1.1.9.1 Cumple con los acuerdos y normas de
convivencia en el aula.
1.1.9.2. Asume responsabilidades en las
organizaciones a nivel de aula y escuela.
1.1.9.3 Propone normas de convivencia en el aula
y las practica.
1.1.10.1 Utiliza diferentes estrategias para
solucionar conflictos en el aula.
1.1.11.1 Asume
responsabilidades
en
el
cumplimiento de sus deberes en su aula e
I.E.
1.1.11.2 Defiende sus derechos y la de sus
compañeros de aula e I.E.
COMPETENCIA 1.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los
pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
1.2.1 Participa en campañas de limpieza,
cuidado de la escuela, del medio ambiente
local y en campañas de prevención del
consumo de drogas.
1.2.2 Reconoce el tributo como fuente de
financiamiento de los bienes y servicios
Comunidad
- Campañas de limpieza.
- Conservación del medio ambiente.
- Drogas sociales (cigarro, alcohol, etc.)
- Campañas de prevención.
- La contaminación ambiental: prevención.
*Contaminación del suelo.
*Contaminación del aire.
*Contaminación del agua.
- Demuestra actitudes
de cuidado y uso
racional de los bienes
y servicios públicos,
así como de los
recursos naturales.
- Evita contaminar su
ambiente
1.2.1.1 Cuida los bienes materiales de su escuela
1.2.1.2 Asume roles participativos y cooperativos
en organizaciones escolares
1.2.1.3 Participa en campañas sobre el cuidado
de la biodiversidad en su comunidad de
Tahuantinsuyo.
1.2.1.4. Reconoce las sustancias toxicas que
dañan su salud a través de etiquetas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
públicos.
1.2.3 Identifica y valora las principales
organizaciones de base existentes de la
comunidad de Tahuantinsuyo.
1.2.4 Reconoce y respeta las normas de
convivencia en la comunidad de
Tahuantinsuyo.
1.2.5 Identifica e interpreta las normas de
tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica
con responsabilidad.
- El tributo como fuente de financiamiento
de los bienes y servicios públicos.
- SUNAT
- Organizaciones sociales de base en el
distrito.
- Vaso de leche.
- Comedores populares y otros.
- Derechos y responsabilidades en la
comunidad.
- Normas y reglas de tránsito en la localidad
1.2.2.1. Reconoce a la SUNAT como
recaudadora de tributos para el desarrollo
de su país.
1.2.2.2. Reconoce los servicios públicos y
servicios privados diferenciándolos.
1.2.3.1. Señala las funciones de las principales
organizaciones sociales de base en la
comunidad de Tahuantinsuyo.
1.2.4.1 Participa responsablemente en el cuidado
del ornato de la comunidad de
Tahuantinsuyo.
1.2.4.2. Identifica y respeta las normas y reglas
de tránsito en su comunidad de Tahuantinsuyo.
1.2.5.1 Reconoce las señales de tránsito
respetándolos en el patio temático de S.V.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y
las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.
ACTITUDES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.1.1 Ubica en el espacio a personas, objetos
y lugares mediante representaciones
gráficas.
2.1.2 Relata en secuencia, hechos relevantes
de la historia del Perú.
2.1.3 Ubica las cuatro regiones del Perú y
describe las actividades económicas y
culturales que se desarrollan en cada una.
Orientación espacio –temporal
- Lectura de representaciones espaciales:
mapas político y físico, croquis.
- Técnicas de representación de hechos y
acontecimiento: líneas de tiempo.
Diversidad geográfica.
- El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y
Amazonía: actividades económicas. Flora y
Fauna más importante de cada región.
- Pesca, ganadería, agricultura, minería,
artesanía, textilería.
- Formación y ubicación de los continentes
- Demuestra
responsabilidad en el
cumplimiento de las
medidas de prevención
de accidentes en la
escuela y en la
comunidad.
-Expresa su aprecio
por la diversidad
biológica y geográfica
existente en nuestro
país.
2.1.1.1 Identifica los departamentos del Perú en
el mapa político.
2.1.1. 3 Identifica en el espacio a personas,
objetos y lugares mediante representaciones
gráficas.
2.1.2.1 Ubica en una línea de tiempo los
diversos hechos de la historia del Perú.
2.1.3.1 Describe las principales actividades
económicas que se desarrollan en las cuatros
regiones del Perú.
2.1.3.2 Señala las principales características de
la flora y fauna de cada región.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.1.4 Explica el proceso de formación de los
océanos y continentes.
2.1.5 Reconoce los cambios climáticos que se
produjeron en la Tierra: procesos de
glaciación y desglaciación.
2.1.6 Explica la estructura de la Tierra.
2.1.7 Describe los desastres de origen natural
y los de origen tecnológico que ocurren en su
región y se organiza para adoptar medidas,
ante una situación de emergencia.
y océanos.
- Cambios climáticos en la Tierra:
glaciación y desglaciación.
- La Tierra: estructura interna.
Gestión de riesgos
- Desastres de origen natural y de origen
tecnológico.
- Sismos, lluvias e incendios.
- Expansión de gases tóxicos, etc.
- Explosión de reactores nucleares.
- Importancia de las medidas de prevención
de accidentes: en el hogar, en la escuela y
en la comunidad.
2.1.4.1 Ubica los continentes en el globo
terráqueo.
2.1.4.2 Conoce y explica la formación de los
continentes a través del tiempo.
2.1.5.1 Identifica en qué consiste la glaciación y
la desglaciación.
2.1.6.1. Describe la estructura de la tierra
utilizando una maqueta.
2.1.7.1 Diferencia los desastres naturales de
los desastres tecnológicos diferenciándolos.
2.1.7.2 Conoce las medidas de prevención ante
un desastre natural.
2.1.7.3 Participa responsablemente en los
simulacros de sismos en la I.E.
COMPETENCIA 2.2: Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del
Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.
2.2.1 Reconoce y valora el patrimonio natural
y cultural de su región y participa en su
conservación.
2.2.2 Relata las formas de organización de la
población en cada una de las etapas de la
historia del Perú, desde los primeros
pobladores hasta la República.
2.2.3 Describe y explica el aprovechamiento
del espacio, de los recursos naturales y la
domesticación de plantas y animales, en las
etapas Pre-inca e Inca.
2.2.4 Valora el proceso de domesticación de
plantas y animales realizada por las culturas
Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la
dieta alimenticia de la población.
Patrimonio natural y cultural.
- El patrimonio natural y cultural de la
Región: santuarios históricos y zonas de
reserva natural, biodiversidad y diversidad
cultural.
Primeras formas de organización de la
población en el Perú.
- Poblamiento de América: del nomadismo
al sedentarismo
Los Primeros tiempos en nuestro
territorio
- Nuevas formas de organización de la
población: Chavín, Paracas, Nazca,
Moche.
- El aprovechamiento de los recursos y
- Aprecia el aporte y el
compromiso de los
primeros pobladores
peruanos en el proceso
de mejoramiento de las
condiciones de vida de
la población.
2.2.1.1 Identifica elementos del patrimonio
natural de su localidad y región.
2.2.1.2 Identifica elementos del patrimonio
cultural de su localidad y su región.
2.2.1.3 Conoce la importancia de conservar el
patrimonio natural y cultural.
2.2.2.1 Describe las primeras formas de
organización en la época pre-incaica.
2.2.3.1 Conoce el proceso de domesticación de
plantas y animales hecha por las culturas preincas.
2.2.4.1 Conoce la organización social y
económica del Tahuantinsuyo.
2.2.4.2 Conoce las diferentes formas de trabajo
del Tahuantinsuyo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
domesticación de plantas y animales en
estas sociedades: El perro peruano.
- El Tahuantinsuyo: Una expresión del
aprovechamiento transversal del espacio. El
trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de
la papa), el tejido, la cerámica.
- La Conquista, el Virreinato y la
Emancipación: nueva visión en la
organización del espacio e introducción de
nuevas especies de animales y plantas.
- Independencia y República:
organización del espacio: La migración
interna y el crecimiento de las ciudades.
2.2.4.3 Menciona los principales
acontecimientos de las etapas de la historia en
una línea de tiempo.
CUARTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
COMPETENCIA 1.1: Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria
y responsable en la vida cotidiana.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Valora la importancia del DNI, como
documento de identidad personal.
1.1.2 Previene y evita situaciones de peligro
y abuso en el hogar y la escuela.
1.1.3 Toma decisiones responsables y
saludables frente al consumo de drogas y
alcohol.
1.1.4 Reconoce los derechos y deberes de los
miembros de la familia y propone
alternativas de solución a los problemas que
se presentan al interior de la misma.
1.1.5 Reconoce la responsabilidad que tiene
la familia de proteger a los niños de
situaciones de violencia sexual y física.
Orientación espacio -temporal
- Identidad personal: autoestima y estima a los
otros.
- Identidad cultural: diálogo intercultural
- Registro Nacional de Identificación y Registro
Civil (RENIEC)
- Higiene y cuidado de la salud y la salud
colectiva.
- Salud física y mental: cuidado del cuerpo.
Familia
- Responsabilidades de la familia en la protección
de los niños y niñas frente a situaciones de
violencia sexual y física.
- Problemas al interior de una familia.
- Se aprecia
como una
persona valiosa,
así como a las
otras personas.
- Expresa sus
sentimientos
respetando la
integridad de las
otras personas
en la vida
cotidiana
de la familia, la
escuela y la
1.1.1.1 Reconoce la importancia del D.N.I.
explicándolo.
1.1.1.2 Identifica la función de la RENIEC. En
un organizador visual.
1.1.2.1 Distingue situaciones de peligro o de
abuso en su I.E.
1.1.3.1 Conoce las consecuencias de consumir
alcohol o tabaco a través de videos.
1.1.4.1 Señala las responsabilidades de los
miembros de la familia en un esquema.
1.1.4.2 Establece diferencias entre los tipos de
familia en un círculo concéntrico.
1.1.5.1 Identifica los tipos de maltrato infantil en
dramatizaciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1.1.6 Explica la importancia del agua para la
vida en el planeta y pone en práctica acciones
de cuidado y uso racional del agua.
1.1.7 Evalúa la práctica de las normas de
convivencia en la escuela y propone
estímulos y sanciones para contribuir a su
cumplimiento.
1.1.8 Identifica y valora los derechos de las
personas con necesidades especiales.
1.1.9 Reconoce su derecho a la alimentación,
al deporte y a la recreación.
1.1.10 Demuestra responsabilidad en el
cuidado de su salud y de la salud colectiva.
1.1.11 Reconoce los daños de la radiación
solar en su cuerpo.
- Medidas de prevención de accidentes en el
hogar.
- Paternidad responsable frente a la educación
sexual: violencia sexual y física.
Escuela.
- Normas de convivencia en la escuela: estímulos
y sanciones.
- Derechos de las personas con necesidades
especiales.
- Derechos a la alimentación, a la salud, al deporte
y a la recreación.
- El Código del Niño y Adolescente.
- Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
-La radiación solar.
comunidad.
- Demuestra
respeto,
cooperación y
ayuda mutua, en
la vida cotidiana
de la escuela.
- Toma
decisiones
responsables en
forma individual
y en grupo.
1.1.5.2 Menciona las consecuencias del maltrato
físico y psicológico exponiéndolos.
1.1.6.1 Participa en campañas del uso racional
del agua cuidando que no se desperdicie.
1.1.7.1 Establece las normas de convivencia en
el aula y las practica diariamente.
1.1.8.1 Valora a los niños con necesidades
especiales reconociendo sus cualidades.
1.1.9.1 Señala la importancia del Código del
niño y adolescente.
1.1.9.2 Reconoce sus derechos y exige que se
cumplan.
1.1.9.3 Reconoce sus deberes y los cumple con
responsabilidad.
1.1.10.1 Selecciona alimentos nutritivos y los
consume en su lonchera.
1.1.10.2 Practica la higiene en todo momento
principalmente al consumir su lonchera.
1.1.10.3 Clasifica en su I.E. los residuos para
evitar la contaminación ambiental.
1.1.11.1 Protege su cuerpo de los rayos solares
evitado exponerse en horas de mayor radiación.
COMPETENCIA 1.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los
pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
1.2.1Identifica las instituciones públicas que
- Demuestra
1.2.1.1 Reconoce las instituciones que se
Comunidad
velan por la protección y los derechos de los
- Instituciones que velan por la seguridad y por los responsabilidad encargan de velar y proteger los derechos del
niños.
derechos de los niños y niñas: la DEMUNA,
ciudadana
niño ubicándolas en su distrito.
1.2.2 Participa en la organización de brigadas Policía Nacional, INABIF.
exigiendo su
1.2.2.1 Se organiza para prevenir sismos con
escolares de Defensa Civil.
- Defensa Civil: organización y funciones dentro y comprobante de los miembros de Defensa Civil en su I.E.
1.2.3 Reconoce la importancia del pago a los fuera de la I.E.
pago.
1.2.3.1 Señala la importancia del pago de
tributos a la municipalidad de Independencia - Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. A
tributos a la Municipalidad de Independencia
y a la SUNAT
la municipalidad y a la SUNAT.
describiéndolas.
1.2.4 Describe y explica las funciones de las
Los comprobantes de pago, boleta de venta y
1.2.3.2 Reconoce la finalidad de los tributos que
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
instituciones de gobierno local de
Independencia y señala la importancia que
tienen para el mejoramiento de la calidad de
vida de la población.
1.2.5 Identifica e interpreta las normas de
tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica
con responsabilidad.
recauda la SUNAT explicándolas.
1.2.4.1 Identifica las instituciones que
mejoraran la calidad de vida de la población en
esquemas.
1.2.4.2 Identifica las funciones de las
principales instituciones del gobierno local en
un organizador visual.
1.2.4.3 Reconoce la importancia del agua para
la vida participando en campañas de cuidado.
1.2.5.1 Reconoce las señales de transito
respetándolos en el patio temático de S.V.
factura.
- Instituciones de gobierno en la comunidad local
y regional: funciones e importancia.
- Importancia del agua para la vida en el planeta.
Cuidado y uso racional.
- Normas de tránsito en la ciudad y prevención
de accidentes.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y
las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.
ACTITUDES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.1.1 Aplica nociones espaciales para ubicar
y representar lugares de su entorno local.
2.1.2 Relata hechos de la historia regional y
los representa utilizando medidas temporales:
año, quinquenio, decenio, siglo.
2.1.3 Describe las características geográficas
de su medio local y regional: clima, flora,
fauna, relieve y las relaciona con las
actividades económicas que realiza la
población.
2.1.4 Describe las características de la
Cordillera de los Andes y de las corrientes
marinas y explica su influencia en el clima y
el paisaje peruano.
2.1.5 Se organiza en brigadas de Defensa
Civil para enfrentar situaciones de
emergencia, en la comunidad local.
2.1.6 Participa con responsabilidad en
Orientación espacio -temporal
- Técnicas para la elaboración de croquis y mapas.
- Nociones temporales: pasado, presente y futuro.
- Categorías temporales: año, quinquenio,
decenio, siglo
- Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo
y cuadros cronológicos.
Diversidad geográfica.
- La Cordillera de los Andes, su influencia en el
clima y el paisaje.
- Factores que influyen en el clima del Perú:
Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del
Niño.
- Actividades económicas en las diversas
regiones del país y su impacto en el medio
geográfico.
- Los continentes: localización. Características:
sistemas orográficos e hidrográficos más
- Aprecia las
características
geográficas de
su medio local y
regional.
- Valora como
un proceso
natural los
cambios físicos
en su
crecimiento y
desarrollo.
2.1.1.1 Señala departamentos ubicándolos en un
mapa político del Perú.
2.1.2.1 Ubica en una línea de tiempo diversos
hechos de la historia nacional y las explica.
2.1.3.1 Señala las características geográficas
principales del distrito de Independencia en
gráficos.
2.1.3.2 Menciona las características geográficas
principales de su región explicándolas.
2.1.3.3 Menciona los principales recursos de la
flora y fauna de su región.
2.1.3.4 Identifica las actividades económicas de
su distrito de Independencia describiéndolas.
2.1.3.5 Identifica las actividades económicas de
su distrito de Independencia describiéndolas.
2.1.4.1 Describe las características de la
Cordillera de los Andes.
2.1.4.2 Reconoce las características de las
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
actividades de prevención de riesgos en su
comunidad local.
importantes.
Gestión de riesgos
- Defensa Civil: prevención de situaciones de
riesgo. Señales y medidas de seguridad.
- Brigadas de Defensa Civil en la escuela
corrientes marinas diferenciando su influencia.
2.1.4.3 Explica la influencia de las corrientes
marinas en el clima y el paisaje peruano.
2.1.5.1 Explica las funciones de la brigada de
Defensa Civil en la IE.
2.1.6.1 Participa con responsabilidad en los
simulacros de sismos realizados por la I.E.
COMPETENCIA 2.2: Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del
Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.
2.2.1 Reconoce y aprecia el patrimonio
cultural y natural del distrito de
Independencia y de su país y participa en su
cuidado y conservación.
2.2.2 Describe y explica los procesos
económicos ocurridos en la historia del Perú,
desde los primeros pobladores hasta la
República.
2.2.3 Expresa su opinión sobre los impactos
de las actividades económicas, en el medio
geográfico donde se desarrollan. Asimismo
sobre las actividades económicas que se
realizan en su distrito de Independencia.
Patrimonio natural y cultural.
-Patrimonio natural y cultural del distrito de
Independencia.
- El patrimonio natural y cultural del Perú:
santuarios históricos y zonas de reserva natural,
biodiversidad y diversidad cultural. Procesos
económicos en la Historia del Perú.
- Los primeros grupos humanos: cazadores y
recolectores. Grupos nómades. Agricultores
incipientes y pastores. Domesticación de plantas y
animales.
• Las culturas prehispánicas más importantes
en el Perú y su organización económica: pesca,
ganadería agricultura, el sistema agrícola, uso de
los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas,
los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la
Raucana y los abonos naturales como técnicas
productivas durante esta etapa.
• El mundo Incaico: leyendas de origen.
Expansión incaica. Economía incaica. El ayllu. La
reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del
Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la
Humanidad.
- Valora el
patrimonio
cultural y
natural del país
y participa en su
cuidado y
conservación.
- Demuestra
actitudes de
solidaridad,
reciprocidad y
honradez en la
vida cotidiana
de la escuela.
2.2.1.1 Identifica elementos del patrimonio
natural y cultural del distrito de Independencia
diferenciándolos.
2.2.1.2 Señala elementos del patrimonio natural
y cultural de su país diferenciándolos.
2.2.1.3 Explica la importancia de conservar el
patrimonio natural y cultural exponiéndolo en
grupo.
2.2.2.1 Investiga y expone las actividades
económicas realizadas por los primeros grupos
humanos.
2.2.2.2 Compara las actividades económicas en
las diferentes etapas del Perú en organizadores
visuales.
2.2.2.3 Explica cuadros comparativos entre las
actividades económicas de la época incaica con
las de la República exponiéndolos con facilidad.
2.2.3.1 Explica la influencia del medio
geográfico sobre las actividades económicas en
su región y país..
2.2.3.2 Opina sobre las actividades económicas
que se realizan en el distrito de Independencia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
• La economía en el Virreinato: minería,
manufacturas y comercio.
• La economía en la República: la minería, el
petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña
de azúcar, algodón, modernización agrícola. La
época del caucho, la pesca. La industria y los
recursos energéticos: el petróleo y el gas.
QUINTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
COMPETENCIA 1.1: Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las
personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Reconoce los cambios físicos que
experimentan los niños y las niñas en la pubertad.
1.1.2 Practica hábitos de higiene y cuidado de su
salud y de la salud colectiva.
1.1.3 Evalúa sus estados emocionales y actúa
asertivamente en una situación de conflicto,
proponiendo alternativas de solución.
1.1.4 Identifica y evita situaciones de peligro en
Identidad y autoestima
- La pubertad: características de los niños y las niñas en
la pubertad. Cambios físicos, emocionales sociales que
experimentan los niños y las niñas en esta etapa.
- Equidad de género en la escuela.
- Higiene: Hábitos y cuidado de su salud y salud
colectiva.
- Resolución asertiva de conflictos.
- Rechaza toda
forma de
discriminación y
violencia en la
convivencia
cotidiana.
- Toma
decisiones
1.1.1.1 Diferencia las etapas del
desarrollo humano en un gráfico.
1.1.1.2 Identifica las características
físicas de los niños y las niñas en la
pubertad enumerándolas.
1.1.2.1 Protege su salud practicando
hábitos adecuados de aseo personal.
1.1.3.1 Resuelve los conflictos que se
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
los medios de comunicación audiovisual o
Internet.
1.1.5 Reflexiona sobre las funciones que cumple
la familia para brindar, educación, protección y
seguridad integral a sus miembros.
1.1.6 Reconoce la importancia de la organización
estudiantil: brigadas escolares de defensa civil,
municipios escolares y otras, que favorecen la
participación de los estudiantes en el proceso
educativo.
1.1.7 Participa en la planificación y ejecución de
proyectos productivos.
1.1.8 Participa con interés en la organización de
brigadas escolares de Defensa Civil y de los
Municipios Escolares.
1.1.9 Reflexiona sobre la importancia de la
Declaración de los Derechos del Niño y del
Adolescente.
- Toma de decisiones individuales y colectivas.
- Medios de comunicación e información: Internet, TV,
radio, periódicos, revistas y otros. Ventajas y
desventajas.
Familia
- La familia y su rol en el desarrollo físico, psicológico y
afectivo de los niños, niñas y adolescentes.
- Función educadora, protectora y económica de la
familia.
Escuela.
- Organización estudiantil: gestión de proyectos de
mejoramiento del servicio educativo.
- Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros.
- Proyectos productivos: huerto, crianza de animales
menores, cultivo de plantas medicinales, artesanía y
otras.
- Municipios Escolares.
- Declaración de los derechos del niño y del adolescente.
responsables
individualmente
y en grupo
- Demuestra
actitud
emprendedora
en el desarrollo
de proyectos
productivos en
la escuela.
le presenta en el aula con asertividad.
1.1.4.1 Conoce las ventajas y
desventajas de los medios de
comunicación.
1.1.4.2 Utiliza el internet para
ampliar sus conocimientos.
1.1.5.1 Reconoce las funciones de la
familia y lo comenta en el aula si se
cumple en su hogar.
1.1.6.1 Identifica las diferentes
organizaciones estudiantiles
diferenciando sus funciones.
1.1.7.1 Participa en el proceso de
cultivo en el huerto escolar
cuidándolas.
1.1.8.1 Participa activa y
responsablemente en la organización
de Defensa Civil y los Municipios
Escolares.
1.1.9.1 Reconoce la importancia de
los derechos del niño y del
adolescente comentándolas en el
aula.
COMPETENCIA 1.2: Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de
gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos
de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.
1.2.1 Indaga las instituciones de gobierno local y
regional y explica las funciones que cumplen para
mejorar la calidad de vida de la población.
1.2.2 Describe la estructura y la organización del
Estado Peruano.
1.2.3 Reflexiona sobre las características del
Estado Peruano.
Comunidad
-Instituciones de gobierno local: funciones
- Instituciones de Gobierno Regional: funciones.
- El Estado peruano: estructura. Características.
- La participación ciudadana, el diálogo y la
concertación.
- El tributo, generador de bienestar social. Instituciones
- Rechaza toda
forma de
discriminación y
violencia en la
convivencia
cotidiana.
1.2.1.1 Señala las funciones de las
instituciones del gobierno local y
regional en organigramas.
1.2.2.1 Describe la estructura del
Estado peruano en un mapa
conceptual.
1.2.3.1 Reconoce las características
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1.2.4 Participa en actividades democráticas
dentro de la comunidad de Tahuantinsuyo.
1.2.5 Reflexiona sobre la función del tributo como
generador de bienestar para la sociedad.
1.2.6 Identifica y respeta las normas de
circulación peatonal en carretera y asume un
comportamiento adecuado como peatón.
encargadas del cobro del tributo: SUNAT, Municipio
- Normas de circulación peatonal en carretera: acciones
de prevención.
del Estado peruano investigando.
1.2.4.1Identifica y describe algunas
actividades que participan los
ciudadanos de Tahuantinsuyo.
1.2.5.1 Reconoce las funciones de las
instituciones encargadas del cobro
del tributo mencionándolas.
1.2.5.2 Explica la finalidad del cobro
de tributos de la Municipalidad
describiéndolas.
1.2.5.3 Reconoce la finalidad de los
tributos que recauda la SUNAT
explicándolas.
1.2.6.1 Señala y pone en práctica las
normas de circulación peatonal en el
patio temático de S.V.
1.2.6.2 Describe el comportamiento
adecuado del peatón en las calles de
Tahuantinsuyo.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las
regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.
ACTITUDES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.1.1 Lee diversos tipos de representación
espacial: mapas físicos y políticos para identificar
y ubicar elementos de la realidad geográfica.
2.1.2 Representa gráficamente hechos de su
historia nacional utilizando medidas temporales:
Orientación espacio temporal
- Lectura de mapas: mapas físicos y políticos, planos,
fotografías.
- Categorías temporales: siglos, milenios, periodos, eras.
- Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros
- Aprecia la
biodiversidad de
las regiones
naturales del Perú
y participa en su
2.1.1.1 Ubica diferentes elementos
geográficos del Perú en diferentes
mapas.
2.1.2.1 Define el tiempo
cronológico de cada categoría
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
cuadros cronológicos y líneas de tiempo.
2.1.3 Describe y valora la biodiversidad de las
cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la
necesidad de participar en su protección y
aprovechamiento racional.
2.1.4 Relaciona las características geográficas de
cada región con las actividades económicas y
socioculturales que se realizan en cada una de
ellas.
2.1.5 Identifica y describe los elementos del
geosistema.
2.1.6 Describe y explica los movimientos de la
Tierra en el Sistema Planetario Solar.
2.1.7 Reconoce los daños de la radiación solar en
su cuerpo.
cronológicos.
Diversidad geográfica.
- Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar, Costa,
Sierra y Amazonía: Biodiversidad. Actividades
económicas. Utilización racional de los recursos.
Desarrollo sostenible.
- Elementos del Geosistema: Atmósfera, Litósfera,
Hidrósfera, Sociósfera, Biosfera.
- Las zonas polares: ubicación y descripción de sus
características físicas.
- La Tierra y el Sistema Planetario Solar.
- Radiación solar.
protección y
aprovechamiento
racional.
temporal
2.1.2.2 Registra hechos de la
historia nacional elaborando una
línea de tiempo.
2.1.3.1 Identifica las características
de cada región natural del Perú
elaborando mapas.
2.1.3.2 Reconoce la biodiversidad
de las regiones naturales del Perú
participando en su protección.
2.1.4.1 Relaciona las actividades
económicas relacionadas con las
características geográficas de cada
región haciendo descripciones.
2.1.5.1 Identifica y describe los
elementos del geosistema en mapas
mentales.
2.1.6.1 Conoce la estructura del
sistema planetario solar elaborando
una maqueta.
2.1.6.2 Describe y explica los
movimientos de la Tierra utilizando
el globo terráqueo.
2.1.7.1. Evita exponerse a los rayos
solares protegiendo su cuerpo en
sus actividades diarias.
COMPETENCIA 2.2: Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una
actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.
2.2.1 Reconoce la diversidad étnica, lingüística y
cultural del Perú y la valora como una gran
riqueza de nuestro país.
2.2.2 Describe y explica los procesos socio
políticos ocurridos en la historia del Perú, desde
Patrimonio natural y cultural.
- Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza
del país.
Procesos socio - políticos en la Historia del Perú.
- Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas
- Valora la
diversidad étnica,
lingüística y
cultural del Perú.
2.2.1.1 Reconoce que nuestro país
es multilingüe observando videos.
2.2.2.1. Identifica algunos grupos
étnicos del Perú describiéndolos.
2.2.2.2 Compara las características
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
los primeros pobladores hasta la República.
socio políticas de las primeras
comunidades del Perú mediante
imágenes.
2.2.2.3 Reconoce la organización
social durante el Tahuantinsuyo en
un esquema.
2.2.2.4. Investiga los cambios
sociales que se produjeron en el
Perú a partir de la llegada de los
españoles y los expone.
2.2.2.5 Reconoce la importancia de
la participación de Túpac Amaru
en la Emancipación del Perú
valorándolo.
2.2.2.6. Explica el papel de los
criollos en la independencia del
Perú exponiéndolo.
2.2.2.7 Señala los principales
hechos históricos ocurridos en los
inicios de la republica a través de la
línea del tiempo.
y la vida sedentaria. El Ayllu. Sentido de autoridad en
estas formas de organización social.
- El Tahuantinsuyo: organización social y política. Los
primeros exploradores del continente americano: Viajes
de Colón.
- La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada
de los españoles. La despoblación indígena. El encuentro
de las culturas.
El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida:
alimentación, vestido, idioma, religión.
- El Virreinato: La organización del gobierno virreinal.
- Emancipación: Túpac Amaru y la participación
Popular. Los criollos y su papel en la independencia del
Perú. Desembarco de San Martín. Llegada de Bolívar.
- La sociedad a inicios de la República: Nueva
organización social y política: gobiernos civiles y
militares. El surgimiento de la clase obrera. El
indigenismo. El voto femenino. Migración interna y
cambios sociales.
COMPETENCIA 2.3: Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se
desenvuelve.
2.3.1 Reconoce la importancia del Sistema
Nacional de Defensa Civil para enfrentar
situaciones de riesgo.
2.3.2 Indaga sobre las causas y los efectos de los
desastres de origen natural y de origen tecnológico
en su región.
2.3.3 Aplica medidas de seguridad ante situaciones
de riesgo.
2.3.4 Participa con responsabilidad en la
organización y evaluación de simulacros de sismo
Gestión de riesgos
- Causas y efectos de los desastres de origen natural y
origen tecnológico.
- El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevención de
accidentes, señales y medidas de seguridad ante
situaciones de riesgo.
- Organización de simulacros en la escuela.
- Aprecia la
biodiversidad de
las regiones
naturales del Perú
y participa en su
protección y
aprovechamiento
racional.
2.3.1.1 Explica la importancia del
Sistema Nacional de Defensa Civil
exponiéndolo.
2.3.1.2. Identifica la importancia de
la brigada de Defensa Civil en la IE
al participar en simulacros.
2.3.2.1 Conoce las causas y efectos
de los desastres de origen natural
investigando.
2.3.2.2 Investiga las causas y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
en la escuela.
consecuencias de los desastres de
origen tecnológico y lo explica.
2.3.3.1 Identifica medidas de
seguridad que se deben de aplicar
durante una situación de riesgo
actuando responsablemente.
2.3.4.1 Participa en los simulacros
de sismos en la I.E. con
responsabilidad.
SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
COMPETENCIA 1.1: Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las
personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Describe y explica los cambios físicos,
psicológicos y sociales que experimenta en la
pubertad y adolescencia y valora estos cambios
como un proceso natural en su crecimiento y
desarrollo.
1.1.2 Distingue las características personales y
los estados emocionales de las otras personas y
participa asertivamente en la solución de un
conflicto, actuando como mediador.
Identidad y autoestima
- Pubertad: cambios físicos, emocionales, psicológicos y
sociales
- Asertividad en la solución de un conflicto. Mediación.
- Características físicas.
- Estados emocionales.
- Derecho a la salud física y emocional.
- Pone en
práctica actitudes
y valores éticos y
democráticos:
respeto a las
diferencias
personales y
culturales, actitud
de diálogo,
1.1.1.1 Describe con precisión las
etapas del desarrollo humano.
1.1.1.2 Explica los cambios físicos
y psicológicos que experimenta
durante la pubertad.
1.1.1.3 Describe los cambios
físicos, psicológicos y sociales que
se experimenta durante la
adolescencia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1.1.3 Practica acciones de higiene y cuidado de
su salud y de la salud colectiva.
1.1.4 Reflexiona sobre el rol que cumple la
familia en la formación de los valores éticos y
democráticos de las nuevas generaciones.
1.1.5 Reconoce la importancia de la función
socializadora de la familia para el ejercicio de
los derechos y responsabilidades ciudadanas.
1.1.6 Participa en la planificación y desarrollo de
proyectos colectivos de mejora en la escuela a
través del funcionamiento de los Municipios
Escolares.
1.1.7 Reconoce la importancia de realizar
actividades preventivas del consumo de alcohol
y del tabaco.
1.1.8 Reflexiona sobre la importancia de los
derechos humanos y la necesidad de respetarlos
y defenderlos.
1.1.9 Participa en la planificación y desarrollo de
proyectos productivos y de mejora en la I.E.
1.1.10 Previene y evita situaciones de peligro y
abuso en la comunidad, en los medios de
comunicación audiovisual y de Internet.
1.1.11 Explica la importancia del agua para la
vida en el planeta y pone en práctica acciones de
cuidado y uso racional del agua.
1.1.12 Reconoce la importancia de los tributos
en el desarrollo de su país.
Familia
- Importancia de la familia en la formación de valores
éticos y democráticos.
- Función socializadora de la familia.
Escuela.
- Municipios Escolares: planes y proyectos. Gestión de
proyectos productivos y de mejora en la escuela.
- Convivencia democrática en la escuela: diálogo,
participación y concertación. Ejercicio de Derechos y
Responsabilidades. Equidad de género.
- Sustancias nocivas y prevención. Drogas sociales:
alcohol, tabaco, otros.
- Instituciones que defienden y promueven los Derechos
Humanos.
- Criterios para seleccionar programas e información que
trasmiten los medios de comunicación audiovisual e
Internet.
- Acciones de prevención frente a situaciones de riesgo.
- Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado
y uso racional.
-SUNAT – comprobantes de pago.
solidaridad, en
sus relaciones
interpersonales.
- Demuestra
actitudes de
respeto,
solidaridad,
justicia,
veracidad,
honradez en la
convivencia
cotidiana.
- Valora el agua
como elemento
fundamental para
la vida en el
planeta y
participa en su
conservación.
- Cuida la salud
colectiva
evitando la
contaminación
del medio
ambiente.
- Demuestra
autonomía,
rechazando
comportamientos
de consumo de
alcohol y de
tabaco.
1.1.2.1 Identifica los estados
emocionales de sus compañeros
respetándolos.
1.1.2.2 Resuelve asertivamente los
conflictos que se le presenta en el
aula e I.E.
1.1.3.1 Practica hábitos adecuados
de aseo personal cuidando su
presencia.
1.1.4.1 Analiza la importancia de la
familia en la formación de los
valores éticos y democráticos en
grupo y lo expone.
1.1.5.1 Expresa con precisión la
función socializadora de la familia.
1.1.6.1 Participa activamente en las
actividades programadas por el
Municipio Escolar.
1.1.7.1 Investiga las consecuencias
negativas de consumir alcohol o
tabaco y lo expone.
1.1.8.1 Explica la importancia de
defender y respetar los Derechos
Humanos en un debate en el aula.
1.1.8.2 Identifica las instituciones
que promueven y defienden los
Derechos Humanos en un esquema.
1.1.9.1 Ejecuta proyectos
productivos en el huerto de la I.E.
1.1.10.1 Identifica situaciones de
peligro en la comunidad de
Tahuantinsuyo y las evita.
1.1.11.1 Participa en campañas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
sobre la importancia del uso
racional del agua elaborando
carteles.
1.1.11.2 Plantea alternativas para
ahorrar el agua en la I.E.
1.1.12.1 Exige su comprobante de
pago al realizar sus compras.
1.1.12.2 Participa con entusiasmo
en los eventos que realiza la
SUNAT.
COMPETENCIA 1.2: Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de
gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos
de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.
1.2.1 Identifica y valora las instituciones que
defienden y promueven los derechos del niño en
el Perú y en el mundo.
1.2.2 Investiga e identifica las instituciones de
gobierno local, regional, nacional y explica las
funciones que cumplen en el desarrollo social y
económico del país.
1.2.3 Comprende la importancia de vivir en un
estado soberano y democrático y asume
comportamientos democráticos.
1.2.4 Indaga sobre las instituciones que velan
por la seguridad ciudadana en el distrito de
Independencia y comunidad de Tahuantinsuyo.
1.2.5 Reconoce las instituciones que promueven
el desarrollo de la conciencia tributaria, la
defensa del consumidor y la seguridad
ciudadana.
1.2.6 Rechaza la compra de mercancías de
contrabando.
Comunidad
- Instituciones Nacionales: DEMUNA, Policía Nacional,
Poder Judicial.
- Instituciones Internacionales: UNESCO
- El Estado peruano: Poderes del Estado.
- Órganos Constitucionales Autónomos.
- Principios democráticos: Diálogo, Concertación,
Participación.
- Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad.
- Vigilancia ciudadana como mecanismo de participación.
- INDECOPI. Defensa del consumidor.
- Las Funciones de la SUNAT: Promover el cumplimiento
de las obligaciones tributarias, y control del tráfico de
mercancías.
- Medidas de seguridad en la vía pública y acciones de
primeros auxilios
- Demuestra
actitud
emprendedora en
el desarrollo de
proyectos
productivos en la
escuela.
1.2.1.1 Identifica y nombra las
instituciones a las que puede acudir
en caso de maltrato en su distrito.
1.2.1.2 Investiga e indica cual es la
finalidad de la UNESCO.
1.2.2.1 Describe las funciones de
los poderes del Estado Peruano en
un mapa conceptual.
1.2.2.2 Señala las instituciones del
gobierno local y nacional
explicando sus funciones.
1.2.3.1 Asume comportamientos
democráticos dentro de su escuela y
en su comunidad de Tahuantinsuyo.
1.2.4.1 Investiga y explica las
funciones del SERENAZGO en su
distrito.
1.2.5.1 Menciona las instituciones
que promueven el desarrollo de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1.2.7 Promueve en su entorno familiar la entrega
y/o exigencia de comprobantes de pago.
1.2.8 Reconoce y practica las primeras medidas
de seguridad en caso de accidentes así como
acciones de primeros auxilios.
conciencia tributaria.
1.2.5.2 Señala las funciones de la
SUNAT y de la oficina de rentas de
la municipalidad en organizadores.
1.2.5.3 Reconoce a INDECOPI
como defensor de los consumidores
1.2.6.1 Explica el rechazo a la
compra de mercancías de dudosa
procedencia y de contrabando
elaborando trípticos.
1.2.7.1 Manifiesta la importancia
de exigir los comprobantes de pago
al realizar sus compras.
1.2.8.1 Conoce las acciones de
primeros auxilios y las aplica en
caso de accidentes.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de
las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.
ACTITUDES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.1.1 Lee e interpreta diversos tipos de
representación espacial: mapa político, físico,
hidrográfico y el planisferio, para identificar y ubicar
elementos de la realidad geográfica.
2.1.2 Lee e interpreta representaciones temporales de
la historia nacional expresadas en una línea de
tiempo.
2.1.3 Describe y compara las principales
características de las ocho regiones naturales del Perú
y valora la importancia de la diversidad biológica
Orientación espacio temporal
- Lectura e interpretación de mapas:
coordenadas geográficas y puntos
cardinales.
- Lectura e interpretación de líneas de
tiempo, cuadros cronológicos y otros.
Diversidad geográfica.
- Las ocho regiones naturales del Perú:
Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca,
Omagua, y Rupa Rupa. Biodiversidad.
- Valora la
importancia de la
diversidad biológica
para el desarrollo
social, cultural y
económico del Perú.
2.1.1.1 Lee mapas y planos ubicando
diferentes elementos geográficos del
Perú.
2.1.2.1 Elabora cuadros cronológicos
registrando hechos de la historia nacional.
2.1.3.1 Compara las ocho regiones
naturales del Perú precisando sus
características.
2.1.3.2 Explica la importancia de la
biodiversidad para el desarrollo social
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
para el desarrollo social, cultural y económico de
cada región.
2.1.4 Explica el proceso de formación del Universo e
identifica los elementos que conforman el Sistema
Planetario Solar.
2.1.5 Indaga sobre los avances científicos y
tecnológicos en la exploración del Universo.
Características socioculturales.
- Formación del Universo: Teorías sobre
su origen.
- El sistema planetario solar: Los
planetas. El Sol. La Luna. Los Satélites.
Los viajes espaciales
utilizando organizadores visuales.
2.1.4.1 Expone con precisión las teorías
sobre el origen del universo.
2.1.4.2 Representa la estructura del
Sistema Planetario Solar elaborando
maquetas.
2.1.4.3 Investiga sobre la existencia de
planetas, astros, cometas, etc.
Socializando su investigación.
2.1.5.1 Señala la importancia de los
viajes espaciales y su influencia en la
humanidad.
COMPETENCIA 2.2: Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume
una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.
2.2.1 Indaga sobre las principales zonas de Reserva
Natural y muestras representativas del patrimonio
cultural en su país y el mundo.
2.2.2 Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca
de los procesos económicos, políticos y sociales más
importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la
historia del Perú.
2.2.3 Reconoce y valora la participación del Perú
como miembro de los organismos internacionales:
Comunidad Andina, UNESCO y otros.
2.2.4 Reconoce y valora la vida de los héroes civiles
y militares en nuestra historia.
Patrimonio natural y cultural.
- Principales Zonas de Reserva Natural y
muestras del Patrimonio Cultural en el
mundo.
- Cultura de los pueblos originarios y afrodescendientes. Historia.
Visión general del proceso histórico del
Perú:
- Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa).
Precerámico (Caral). Cerámico
(Kotosh).Estados Teocráticos (Chavín).
Señoríos Regionales. Estados Expansivos.
Expresiones culturales más representativas.
- El Tahuantinsuyo, la expansión imperial.
El Inca: administración y control.
Expresiones culturales más representativas.
- La Conquista y la Colonia en América.
La Conquista del Perú. Causas de la caída
- Valora los
principales lugares
representativos del
patrimonio natural y
cultural en el mundo.
2.2.1.1 Identifica los lugares donde se
encuentra las principales zonas de
Reserva Natural en el Perú y el mundo.
2.2.1.2 Menciona las principales muestras
del patrimonio cultural en el Perú y el
mundo.
2.2.2.1 Describe las principales
características económicas, políticas y
sociales de cada una de las etapas de la
historia del Perú utilizando organizadores
visuales.
2.2.2.2 Explica el proceso histórico del
Perú en una línea del tiempo.
2.2.2.3 Destaca la participación de los
próceres y precursores para lograr la
Independencia del Perú
2.2.2.4 Explica las causas y consecuencias
de los principales hechos durante la guerra
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
del Tahuantinsuyo.
- Virreinato: organización política y social.
Expresiones culturales propias de la época.
- Emancipación: próceres y precursores.
- El Perú independiente: Los primeros
movimientos independentistas en el Perú.
- La independencia del Perú, los inicios de
la República, la Época del Guano, la Guerra
con Chile y la Reconstrucción Nacional.
Hechos más importantes del siglo XX.
- Héroes civiles y militares: José Abelardo
Quiñónez Gonzáles, héroe nacional.
- Expresiones culturales durante la
República. Literatura y Arte. El Perú y los
avances científicos y tecnológicos.
con Chile.
2.2.2.5 Ubica los hechos más importantes
del siglo XX en una línea de tiempo.
2.2.2.6 Señala los principales avances
científicos y tecnológicos durante la
República en organizadores.
2.2.2.7 Describe las expresiones
culturales durante la República en
organizadores.
2.2.3.1 Investiga los organismos
internacionales en los que el Perú
participa y lo comenta en clase.
2.2.4.1 Diferencia acciones entre héroes
civiles y militares en gráficos.
.
COMPETENCIA 2.3: Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se
desenvuelve.
2.3.1 Investiga acerca de las causas y los efectos de
los desastres de origen natural y de origen
tecnológico en el país.
2.3.2 Evalúa las acciones y medidas tomadas por las
autoridades competentes para la prevención y
atención de los desastres.
2.3.3 Participa en la organización de Brigadas de
Defensa Civil en la escuela y la comunidad.
Gestión de riesgos
- Causas y efectos de los desastres de
origen natural y de origen tecnológico en el
país.
- Brigadas de Defensa Civil en la escuela y
en la comunidad.
-Participa con
responsabilidad en la
organización de
Brigadas de Defensa
Civil en la escuela y
la comunidad.
2.3.1.1 Conoce las causas y efectos de los
desastres de origen natural investigando.
2.3.1.2 Investiga las causas y
consecuencias de los desastres de origen
tecnológico y lo explica.
2.3.2.1 Explica la importancia del Sistema
Nacional de Defensa Civil exponiéndolo.
2.3.2.2. Identifica la importancia de la
brigada de Defensa Civil en la IE
al participar en simulacros.
2.3.3.1 Identifica medidas de seguridad
que se deben de aplicar durante una
situación de riesgo actuando
responsablemente.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.3.3.2 Participa en los simulacros de
sismos en la I.E. con responsabilidad
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
12.2.4 CIENCIA Y AMBIENTE
FUNDAMENTACIÓN
El currículo del área de Ciencia y Ambiente de Educación Primaria contribuye a la
formación de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la
ciudadanía, al proporcionar formación científica y tecnológica básicas a los niños, a fin
de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el conocimiento y asumir
responsabilidades al realizar acciones que repercuten en el ambiente y en la salud de la
comunidad.
En esta área, los niños de primaria tienen las posibilidades de aprender y maravillarse
por los fenómenos, seres y objetos de la naturaleza y con ello aprender a observarlos,
preguntarse cómo son, qué les ocurre, por qué cambian, qué pasa si se modifican sus
condiciones iniciales y de qué manera se relacionan entre sí. Estas posibilidades están
basadas en la curiosidad espontánea relacionados con la conservación de su salud
personal y del medio ambiente.
El área de Ciencia y Ambiente desarrolla competencias y capacidades referidas a
nociones y conceptos básicos de la ciencia y la tecnología procesos propios de la
indagación científica y actitudes referidas a la ciencia y al ambiente.
Los niños comienzan a partir de sus ideas sobre como son las cosas, como cambian y
desarrollan estas ideas, probándolas en investigaciones prácticas; por lo que, durante su
actividad científica, los estudiantes deben ser proveídos de oportunidades para probar,
desafiar, cambiar o sustituir sus ideas.
En el área se ha previsto que los referidos procesos, propios de la indagación, sean
semejantes en uno y otro grado, pero aumentan en complejidad; teniendo en cuenta su
dificultad en relación con la edad y el nivel de desarrollo de los estudiantes.
El área tiene tres organizadores:
• Cuerpo humano y conservación de la salud.
• Seres vivientes y conservación del medio ambiente.
• Mundo físico y conservación del ambiente.
Las competencias están organizadas en los ciclos y las capacidades en los grados,
ambos están presentados de manera tal que forman un continuo que toma en cuenta los
grados de dificultad que supone su aprendizaje y que marcan el desarrollo cognitivo y
afectivo de los estudiantes de Educación Primaria relacionado con las demandas del
área.
Los conocimientos del área, por una exigencia propia de la
naturaleza, están a su vez organizados, en diez grandes temas,
que se desenvuelven a lo largo de los ciclos y grados, son:
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN
DE LA SALUD:
*Estructura y funciones del cuerpo humano
*Tecnología y salud
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN
DEL MEDIO AMBIENTE:
*Ecosistema
*Biodiversidad
*Tecnología y conservación de la vida
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE:
*Materia y cambios.
*Energía, fuentes transmisión y transferencia (Luz, calor, magnetismo,
electricidad, sonido).
*Fuerza y movimiento.
*La tierra sus características.
*Tecnología y conservación del ambiente.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CUADRO DE COMPETENCIAS DE CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADORES
1.- CUERPO HUMANO
Y CONSERVACIÓN
DE LA SALUD
CICLO III
1.1 Identifica las diversas partes del
cuerpo humano y su funcionamiento,
desarrollando hábitos de cuidado para
conservar la salud.
CICLO IV
1.1 Comprende las interrelaciones que
se dan entre las funciones de relación,
nutrición y reproducción del ser
humano; desarrollando hábitos de
cuidado y protección de su salud
corporal.
CICLO V
1.1 Relaciona el funcionamiento
de los sistemas de su cuerpo en
armonía con el ambiente,
valorando la práctica de higiene,
prevención y seguridad integral.
2.- SERES VIVENTES
Y CONSERVACIÓN
DEL MEDIO
AMBIENTE
2.1 Reconoce y valora la diversidad
ecológica existente en el país y
desarrolla hábitos de cuidado y
protección para la conservación del
medio ambiente
2.1 Identifica las características,
mecanismos reproductivos y hábitat de
los seres vivientes de los ecosistemas
locales, y desarrolla acciones para su
cuidado y protección.
2.1 Relaciona y juzga la
intervención del hombre en los
ecosistemas del país y del mundo,
valorando las prácticas de
protección y conservación.
3.1 Identifica los cambios que se
producen en el mundo físico valorando
su importancia para la vida.
3.1 Experimenta, infiere y generaliza las
evidencias encontradas en los cambios e
interacciones de los elementos de la
naturaleza desarrollando hábitos de
conservación del ambiente.
3.1 Elabora, ensaya y evalúa
estrategias de conservación y
mejoramiento de su ambiente
inmediato a partir de conceptos
científicos básicos, y su
comprensión de las interacciones
entre los seres bióticos y seres
abióticos de la naturaleza.
3.- MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIA 1.1Identifica las diferentes partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para
conservar la salud
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
CAPACIDADES
Estructura y funciones del
cuerpo humano
1.1.1. Identifica los órganos de los
1.1.1 Órganos de los sentidos:
1.1.1Tolera y acepta las
1.1.1.conoce la
sentidos y los cuida.
cuidados.
diferencias.
importancia de los
sentidos de su cuerpo
- Realiza acciones de
higiene para el cuidado de
los sentidos
1.1.2. Diferencia las formas de
1.1.2 Locomoción: en seres
1.1.2. Tolera y acepta las
1.1.2. Compara las
locomoción de los seres
humanos y animales terrestres y
diferencias
diferentes formas de
humanos y de los animales
acuáticos
locomoción.
terrestres y acuáticos.
1.1.3. Localiza las articulaciones,
1.1.3. Articulaciones, huesos y
1.1.3. Se cuida de afecciones y
1.1.3. Identifica los
huesos y músculos que
músculos.
accidentes
huesos de su cuerpo.
intervienen en el movimiento de - Formas de locomoción de seres
- Reconoce la
seres humanos y animales, y los humanos y animales. Modelos
importancia de los huesos
representa en modelos
articulados
- Identifica articulaciones
y músculos en el
movimiento de su cuerpo
1.1.4. Identifica los alimentos de la
localidad.
1.1.5. Identifica similitudes y
diferencias en las partes del
cuerpo y rasgos fisonómicos
1.1.4 Alimentos de la localidad.
1.1.4. Toma decisiones para
consumir alimentos nutritivos
locales
1.1.5. Partes del cuerpo.
1.1.5. Tolera y acepta las
- Rasgos fisonómicos de personas diferencias
de igual o de diferente sexo, de una
1.1.4. Menciona los
alimentos más
importantes de su
localidad.
- Consume loncheras
nutritivas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
entre las personas de igual o de
diferente sexo, y entre
miembros de una familia o
familias diferentes.
Registra las enfermedades mas
comunes de la localidad; y
practica formas para
prevenirlas: consumo de agua
segura y otros.
1.1.7 Identifica los efectos de la
radiación solar y las previene
1.1.6
familia o de familias diferentes:
semejanzas y diferencias.
Tecnología y salud
1.1.6. Enfermedades comunes de
Tahuantinsuyo.
- Formas de prevención:
lavado de manos,
- Agua apta para el consumo
humano.
1.1.7 La radiación solar
- Protección de la piel y los ojos de
la radiación solar
1.1.5. Compara su cuerpo
con el de otros niños y lo
diferencia de acuerdo a
características propias
1.1.6. Se cuida de afecciones y
accidentes.
- Practica el consumo de agua
segura
1.1.7 Se cuida de afecciones
1.1.6. Menciona
oralmente los síntomas de
una enfermedad
- Menciona oralmente los
síntomas de una
enfermedad
- Realiza correctamente el
lavado de manos
1.1.7. Reconoce los
efectos de la radiación
solar.
- conoce los efectos
negativos de la radiación
solar en la piel y los ojos.
2. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA 2.1: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la
conservación del medio ambiente
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
.
Ecosistema
2.1.1 Identifica plantas y animales de 2.1.1. Hábitat (lugares donde viven) 2.1.1. Respeta y protege a los
2.1.1 Reconoce los
su entorno en sus hábitats.
de plantas y animales.
seres vivos y sus hábitats.
diferentes hábitats de
Características: iluminados,
animales y plantas de su
sombríos, secos, húmedos, fríos,
localidad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.1.2. Registra en tablas, plantas y
animales, y las características de
sus hábitats: iluminados,
sombríos, secos, húmedos, fríos,
tibios.
2.1.6
2.1.2. Respeta y protege a los
seres vivos y sus hábitats
Biodiversidad
2.1.3 Plantas y animales nativos de 2.1.3. Reconoce la importancia
la localidad: características.
de los seres vivos y propone
como cuidarlos
2.1.4. Animales y plantas de la
2.1.4 Reconoce la importancia de
localidad: características.
los seres vivos y propone como
cuidarlos
Tecnología y conservación de la
vida
Organiza muestrarios de
2.1.5 Técnicas para la elaboración 2.1.5 Reconoce la importancia de
plantas, flores, hojas, semillas y de muestrarios y almácigos.
los seres vivos y propone como
frutos; y almácigos con
cuidarlos
diferentes semillas, tipos de
suelos (húmedos o secos) y
plantas.
Aplica técnicas de cuidado y
2.1.6. Técnicas de crianza y de 2.1.6 Reconoce la importancia de
protección de animales menores cuidado y protección de animales los seres vivos y propone como
y mascotas y de plantas de su
menores y mascotas. Técnicas de cuidarlos
entorno.
cultivo de plantas de su entorno.
- Practica hábitos saludables en
plantas y animales
2.1.3. Reconoce las diferentes
plantas y animales nativos de su
localidad.
2.1.4. Clasifica animales y plantas de
su localidad por sus
características.
2.1.5
tibios.
2.1.2. Tablas de registro.
2.1.2. Clasifica a los
animales según las
características de su
hábitats
2.1.3 Identifica a las
plantas y animales de su
localidad.
2.1.4 Clasifica a los
animales y plantas por sus
características.
2.1.5 Diferencia a los
animales según su
característica.
2.1.6. Aplica técnicas de
cuidado y protección de
sus mascotas y plantas de
su entorno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
COMPETENCIA: 3. 1dentifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Materia y cambios
3.1.1. Identifica características de los 3.1.1 Materiales: características de 3.1.1. Manifiesta curiosidad al
3.1.1. Describe las
materiales de su entorno: estado los: estado físico, color, olor,
explorar su entorno.
características de
físico, color, olor, dureza.
dureza.
diferentes materiales.
3.1.2. Clasifica materiales de su
entorno, según sus
3.1.2. Criterios arbitrarios y
3.1.2. Manifiesta curiosidad al
3.1.2.Utilza criterios
características, utilizando
establecidos de clasificación de los explorar su entorno
arbitrarios y establecidos
criterios arbitrarios y
materiales.
establecidos.
3.1.3. Explora diferentes formas de
producir cambios en las
3.1.3. El agua, el aire y el suelo:
3.1.3. Manifiesta curiosidad al
3.1.3. Experimenta los
características del agua, el aire y características, formas de producir explorar su entorno
cambios en las
el suelo.
cambios.
características del aire,
3.1.4 Prepara mezclas de sólidos y
agua y suelo.
líquidos coloreados.
3.1.4 Mezclas: mezclas de sólidos 3.1.4. Participa en el cuidado y
3.1.4. Realiza
y líquidos coloreados: pastas para
protección del ambiente.
experimentos con
modelar, pinturas, refrescos con
elementos sólidos y
diferentes sabores y colores.
líquidos.
.
Energía: fuentes, trasmisión y
3.1.5 Verifica los efectos de la luz y transferencia
el calor del sol en el color y
3.1.5 La luz y el calor: efectos en 3.1.5 Previene los efectos de la
3.1.5.Menciona la utilidad
estado físico de los materiales
el color y estado físico de los
exposición a los rayos solares.
de la luz y el calor
sólidos y líquidos y realiza
materiales. Protectores de
- Comprueba los efectos
aplicaciones en la construcción calor y luz solar: sombrillas y otros.
de la luz y el calor sobre
de utensilios que protejan de la
los sólidos y los líquidos.
radiación solar.
- Reconoce los protectores
de calor y luz solar y los
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3.1.6
Identifica tomacorrientes,
artefactos conectados y zonas de
peligro de descargas eléctricas
en el hogar y la escuela.
Previene a otros de su peligro.
3.1.6 Electricidad: formas de uso en 3.1.6. Practica hábitos de
la escuela y la casa.
seguridad frente a diferentes
- Descargas eléctricas: zonas de
peligros en áreas de riesgo.
peligro en el hogar y la escuela.
- Estrategias de prevención de
peligros de descarga eléctrica.
3.1.7. Deduce que hay variaciones al
producir sonidos en diferentes
medios: al aire libre, en el aula,
en una caja y otros.
3.1.7 Sonido: sonidos del
ambiente. Variaciones
de intensidad de sonidos en
diferentes medios: aire libre, aula,
en una cajas y otros
3.1.8. Identifica diferentes formas de Fuerza y movimiento
mover los cuerpos: por tracción, 3.1.8. Movimiento. Producción de
por empuje, con su cuerpo o con movimiento en los cuerpos: por
otros cuerpos.
tracción y empuje. Móviles
impulsados por tracción o por
empuje.
3.1.9 Identifica las características de La tierra, sus características
diferentes tipos de suelos de su 3.1.9 El Suelo. Características de
localidad: color, olor, retención tipos de suelos: color, olor,
de agua y aire para su uso
retención de agua.
productivo.
3.1.10 Investiga acerca de los inventos:
utensilios y herramientas
3.1.10. Inventos: utensilios y
ancestrales y modernas para
herramientas ancestrales y
trabajar el suelo.
modernas para trabajar el suelo.
Tecnología y conservación del
3.1.7 Participa en el cuidado y
protección del ambiente
3.1.8. Practica hábitos de
seguridad frente a diferentes
peligros en áreas de riesgo
3.1.9 Participa en el cuidado y
protección del ambiente
3.1.10. Practica hábitos de
seguridad frente a diferentes
peligros en áreas de riesgo
utiliza.
3.1.6. Identifica las zonas
de peligro de descarga
eléctrica en el hogar y la
escuela.
- Reconoce y dibuja los
símbolos que indican
peligro
3.1.7 Diferencia un sonido
débil de uno fuerte
3.1.8.Identifico formas de
mover objetos
3.1.9. Identifica las
características de los
suelos de mi localidad.
3.1.10. Conoce y aprecia
la utilidad de las
herramientas para trabajar
el suelo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3.1.11 Resuelve problemas de
contaminación ambiental por
residuos sólidos en la escuela.
3.1.12 Practica hábitos saludables en
el cuidado del agua.
ambiente
3.1.11. –Contaminación ambiental:
problemas en la escuela: agua,
residuos sólidos
3.1.12 técnicas para el cuidado del
agua y manejo de residuos sólidos:
reducción, reuso, reciclaje.
3.1.11.Participa en el cuidado y
protección del ambiente
3.1.12.Participa en el cuidado y
protección del ambiente
3.1.11. Realiza campañas
de recolección y
clasificación de residuos
sólidos.
3.2.12. Practica
responsablemente en el
cuidado del agua.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEGUNDO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
COMPETENCIA 1.1: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para
conservar la salud.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Estructura y funciones del
cuerpo
humano
1.1.1. Identifica las características y
1.1.1. Los sentidos, órganos de los 1.1.1. Es curioso y participativo. 1.1.1. Identifica el
funciones de los órganos de los sentidos: características y
funcionamiento y cuidado
sentidos.
funciones; cuidados.
de los sentidos.
1.1.2. Reconoce los huesos y
1.1.2. La locomoción del ser
1.1.2. Es curioso y participativo. 1.1.2. Elabora modelos de
músculos de las articulaciones humano: huesos y músculos de las
animales y diferencia su
móviles que permiten la
articulaciones móviles.
locomoción.
locomoción al ser humano y los Representación de modelos
representa en modelos
articulados.
articulados.
1.1.3. Compara las formas de
1.1.3. La locomoción de animales 1.1.3. Es curioso y participativo 1.1.3. Compara la forma
locomoción de los seres
vertebrados.
.
de locomoción de las
humanos con las de animales
personas con la de los
vertebrados.
animales.
1.1.4. Describe el recorrido de los
1.1.4. Recorrido de alimentos y el 1.1.4. Cumple normas para el
1.1.4 Describe el
alimentos y del aire en los seres aire en los seres humanos.
cuidado de su salud y su
recorrido que sigue los
humanos.
integridad.
alimentos en nuestro
cuerpo.
- Describe el recorrido
que sigue el aire en
nuestro interior.
1.1.5. Compara sus características y
1.1.5. Rasgos físicos de las
1.1.5.Hace frente a situaciones de 1.1.5. Reconozco rasgos
rasgos físicos con los de sus
personas: características de
discriminación
físicos semejantes y
familiares y con los de otras
miembros de una misma familia y
diferentes.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
personas de su entorno y
elabora identikit de rostros.
de familias diferentes. Semejanzas
y diferencias
- El identikit: técnicas de su
manejo.
1.1.6. Mide y registra los cambios
1.1.6.El desarrollo humano:
corporales: talla, peso, dentición cambios corporales en la talla,
y otros
peso, dentición, estructura corporal
y otros.
Tecnología y salud
1.1.7. Los alimentos. Grupos de
1.1.7. Clasifica los alimentos en
alimentos según necesidades:
grupos, según necesidades: para alimentos para crecer (carne,
crecer, energéticos ricos en
pescado, legumbres y huevos);
vitaminas, para fortalecer
alimentos ricos en vitaminas (frutas
huesos y músculos.
y verduras). Alimentos que dan
energía (papa, fideos, pan, arroz y
dulces), y alimentos para fortalecer
huesos y músculos (leche y
derivados).
1.1.8 Alimentos aptos para el
consumo: condiciones de higiene.
- Loncheras nutritivas
1.1.8. Investiga las condiciones de
higiene que deben reunir los
alimentos aptos para el
consumo
1.1.9. Aplica técnicas de: lavado de
manos, cepillado de dientes,
aseo personal.
1.1.6 .Hace frente a situaciones
de discriminación
1.1.6.Regista los cambios
corporales: talla, peso,
dentición y otros
1.1.7. Toma decisiones para dar
prioridad a una alimentación
saludable.
1.1.7.Reconoce el valor
nutritivo de los alimentos
que consume
1.1.8. Toma decisiones para dar
prioridad a una alimentación
saludable.
1.1.8. Señala las formas
de cuidado e higiene de
los alimentos en diversas
situaciones.
- Consume loncheras
nutritivas
1.1.9 Practica
correctamente el lavado
de manos.
- Realiza correctamente
el cepillado de dientes.
- Practica normas de
1.1.9. La higiene personal: técnicas
de lavado de manos, cepillado de
1.1.9. Cumple normas para el
dientes y aseo personal.
cuidado de su salud y su
integridad
1.1.10 Enfermedades comunes.
Formas de prevención.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1.1.10. Identifica enfermedades
comunes de la localidad y la
región, y las formas de
prevención.
1.1.11 Identifica los efectos de la
radiación solar y las previene
1.1.10 Cumple normas para el
cuidado de su salud y su
integridad
1.1.11 La radiación solar y
prevención
- Reconoce los efectos negativos de 1.1.11 Cumple normas para el
la radiación solar
cuidado de su salud y su
integridad
higiene personal.
1.1.10. Identifico
mediante una
representación gráfica las
enfermedades más
comunes.
1.1.11 Reconoce los
efectos de la radiación
solar.
- Practica el cuidado de
los efectos a producirse en
la piel y los ojos
2.- ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA 2.1: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la
conservación del medio ambiente
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Ecosistema
2.1.1. Identifica los componentes con 2.1.1. Ecosistema: microsistema
2.1.1. Busca con curiosidad
2.1.1. Clasifica los
vida y sin vida de microsistemas (como una maceta, un terrario un
información sobre hechos u
elementos de pequeños
(ecosistemas pequeños).
acuario un pedazo de jardín).
objetos que desea conocer.
ecosistemas: bióticos y
2.1.2. Deduce los efectos en la
abióticos.
germinación de semillas y el
2.1.2. La germinación y el
2.1.2 Busca con curiosidad
2.1.2. Explica el proceso
crecimiento de plantas, al variar crecimiento de plantas.
información sobre hechos u
de germinación de una
las condiciones de suelo,
Variables (tipo de suelo, humedad, objetos que desea conocer.
planta y los cuidados que
humedad, luz; en almácigos que luz y otras).
se le brinda.
elabora.
2.1.3. Identifica animales y plantas
nativas y exóticas (foráneas) de
Biodiversidad
2.1.3. Plantas y animales: nativos y 2.1.3.Reconoce la importancia de 2.1.3. Agrupa las plantas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
su localidad.
exóticos de la localidad.
2.1.4. Semillas y frutos:
características observables.
Tecnología y conservación de la
vida
2.1.5.El muestrario de semillas y de
2.1.5. Diseña y construye muestrarios
plantas nativas de la región. La
de semillas de plantas nativas de
ficha técnica.
su región y rotula con datos que
investiga: nombre, hábitat y
otros.
2.1.6. Estrategias y técnicas de
2.1.6. Aplica técnicas de cuidado y
protección de animales y plantas
protección de los animales y
plantas de su entorno escolar y
familiar
2.1.4. Clasifica semillas y frutos por
sus características.
la biodiversidad nativa
2.1.4. Busca con curiosidad
información sobre hechos u
objetos que desea conocer
2.1.5. Busca con curiosidad
información sobre hechos u
objetos que desea conocer
de su localidad en nativas
y foráneas.
- Reconoce las
principales características
de los animales.
- Identifica los animales
propios de su localidad y
región.
2.1.4. Nombra las
características de algunas
semillas y frutos.
2.1.5.Diseña un
muestrario de semillas
con las plantas de su
localidad
2.1.6. Cuida y protege a los seres 2.1.6. Diferencia los
vivos del entorno.
animales vertebrados de
los invertebrados.
- Reconoce animales que
están en peligro de
extinción.
- Realiza acciones de
protección y cuidado de
las plantas y los animales
de su entorno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
Competencia 3.1. : Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.
CAPACIDADES
3.1.1. Propone y comprueba diversas
formas para la formación de
mezclas y disoluciones
CONOCIMIENTO
Materia y cambios
3.1.1. Mezclas y disoluciones.
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1. Celebra la realización de
experimentos y sus resultados.
3.1.1. Identifica los
cambios que se producen
en las mezclas y
soluciones a través de
experimentos.
3.1.2. Explica las
propiedades de los
materiales.
3.1.3. Explica las
características de los
estados de los materiales.
3.1.2 Celebra la realización de
experimentos y sus resultados.
3.1.2. Reconoce y mide la propiedad
intensiva de masa.
3.1.2. Propiedades de los
materiales.
3.1.3. Identifica los cambios de los
materiales en sus características
en la formación de mezclas y
disoluciones: estado, color, olor,
dureza.
3.1.4. Deduce los efectos en las
interacciones de materiales
sólidos y líquidos con el calor.
3.1.3. Características de los
3.1.3 Celebra la realización de
materiales del ambiente: cambios
experimentos y sus resultados.
de estado, masa, unidades de masa,
color, olor, dureza.
3.1.5. Explora efectos de la luz en los
cuerpos o el ambiente:
iluminación, color, día,
formación de sombras, noche.
3.1.6. Identifica en la escuela, los
lugares donde hay cables
eléctricos o se conectan
3.1.4. El calor. Efectos de las
interacciones de materiales sólidos
y líquidos con el calor.
- La radiación solar
Energía, fuentes, trasmisión y
transferencia
3.1.5. La luz. Efectos en los
cuerpos o el ambiente: iluminación,
color, día, formación de sombras,
noche.
3.1.6. Descargas eléctricas: zonas
de riesgo.
3.1.4 Celebra la realización de
experimentos y sus resultados.
3.1.5. Evita peligros que lo
amenazan.
Cumple indicaciones de
seguridad
3.1.6 Evita peligros que lo
amenazan.
3.1.4. Explica los efectos
del calor sobre los sólidos
y líquidos en situaciones
cotidianas.
- Utiliza elementos de su
alcance para la protección
solar
3.1.5 Describo los efectos
que tienen la luz y el calor
sobre los objetos que nos
rodean.
3.1.6 reconoce y dibuja
las zonas de riesgo de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
artefactos eléctricos y las zonas
de riesgo de descargas
eléctricas.
3.1.7. Identifica los efectos de los
imanes sobre materiales y sobre
otros imanes.
3.1.8. Diseña y construye utensilios en
los que aplica las propiedades
magnéticas de los imanes.
3.1.9. Propone y comprueba formas
para hacer reflejar el sonido en
diferentes superficies.
descargas eléctricas de la
escuela y del hogar.
3.1.7 Celebra la realización de
experimentos y sus resultados.
3.1.7.Los imanes: propiedades
magnéticas.
3.1.8 Celebra la realización de
experimentos y sus resultados.
3.1.8. Efectos sobre materiales y
otros imanes. Aplicaciones.
3.1.7. Reconoce la
atracción de los imanes
sobre diversos materiales
3.1.8. Reconoce la
utilidad del imán.
3.1.9 Celebra la realización de
experimentos y sus resultados.
3.1.9. El sonido: reflejo en
diferentes superficies.
3.1.10. Investiga los cambios en la
forma de los cuerpos cuando se Fuerza y movimiento
les aplica fuerzas,
3.1.10. La fuerza. Cambios por
produciéndoles deformaciones y
acción de las fuerzas:
estiramientos.
deformaciones y
3.1.11. Explora y describe la
estiramientos.
flotabilidad de los objetos.
3.1.11. Flotabilidad de materiales.
3.1.12. Identifica los materiales
derivados de rocas y restos de
La Tierra, sus características
seres vivos existentes en
3.1.12. El suelo: tipos de suelos, su
diferentes tipos de suelos.
composición.
3.1.13. Identifica herramientas para
trabajar el suelo.
3.1.10.Evita peligros que lo
amenazan
3.1.11 Celebra la realización de
experimentos y sus resultados
3.1.12.Cumple indicaciones de
seguridad
3.1.13 Celebra la realización de
experimentos y sus resultados
3.1.13. Herramientas para trabajar
el suelo.
3.1.14. Identifica las características y
Tecnología y conservación del
diferentes formas de uso del
3.1.14.Evita contaminar el agua,
ambiente
agua en la familia y la escuela y
el aire y el suelo
3.1.14. El agua: usos en la familia y
3.1.9. Diferencia el sonido
del eco a través de
experimentos.
3.1.10. Investiga los
cambios de los cuerpos
por las fuerzas de
deformación y
estiramiento.
3.1.11. Diferencia
flotación de inmersión en
objetos diversos.
3.1.12. Reconoce la
composición de los
suelos.
3.1.13. Utiliza las
herramientas adecuadas
para trabajar el suelo.
3.1.14. Practica el uso
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
participa en acciones de cuidado
y ahorro de agua.
3.1.15. Explora la presencia de aire en
el ambiente y sus características
e importancia.
3.1.16. Identifica los problemas de
contaminación ambiental en la
localidad.
3.1.17. Practica el tratamiento de
residuos sólidos.
la escuela.
adecuado del agua en la
escuela y el hogar.
3.1.15. El aire: características,
importancia.
3.1.15.Reconoce la
importancia del aire para
los seres vivos.
3.1.16. Participa en
acciones del cuidado del
ambiente.
3.1.17. Participa
activamente en campañas
de reciclaje.
3.1.16 Contaminación ambiental
3.1.17. Residuos sólidos:
tratamiento por reducción, reúso y
reciclaje
3.1.17.Cumple indicaciones de
seguridad
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
TERCER GRADO
1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
COMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano;
desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Estructura y funciones del
cuerpo humano
1.1.1. Compara los órganos de los
1.1.1. Órganos de los sentidos
1.1.1Es selectivo cuando 1.1.1. Identifica los órganos de los
sentidos humanos con los
humanos y órganos de los
toma decisiones sobre el sentidos del ser humano.
órganos de los sentidos de
sentidos de algunos
cuidado de su cuerpo.
- Diferencia la utilidad de los
algunos animales.
animales: semejanzas y
sentidos en los seres vivos.
diferencias.
- Compara los órganos de los
sentidos humanos con algunos
animales.
1.1.2. Relaciona la locomoción del ser 1.1.2. Sistemas óseo-musculares y 1.1.2 Es selectivo cuando 1.1.2. Describe el funcionamiento del
humano (caminar) y la de
locomoción del ser humano y de
toma decisiones sobre el sistema óseo muscular en personas y
algunos animales vertebrados
animales vertebrados conocidos.
cuidado de su cuerpo.
animales.
conocidos, con sus sistemas
1.1.2. Valora la importancia del
óseo musculares.
sistema locomotor para el
1.1.3. Describe los procesos de
1.1.3. Órganos del sistema
1.1.3 Practica hábitos de movimiento.
digestión y absorción de los
digestivo y respiratorio: digestión y higiene para prevenir
1.1.3. Describe los procesos
nutrientes en el sistema
absorción de nutrientes;
enfermedades y riesgos
digestivo y respiratorio en el ser
digestivo y de respiración en el respiración.
de su integridad
humano.
ser humano, y los representa en 1.1.3. Modelos del cuerpo humano:
modelos.
sistemas digestivo y respiratorio.
1.1.4. Describe las características de
1.1.4. Crecimiento y desarrollo de 1.1.4Practica hábitos de
1.1.4 Describe las características de
crecimiento y desarrollo de los los seres humanos: ciclo vital
higiene para prevenir
crecimiento y desarrollo de los seres
seres humanos, determinando su
enfermedades y riesgos
humanos.
ciclo vital
de su integridad
Tecnología y salud
1.1.5. Identifica los principales
1.1.5. Productos alimenticios de la 1.1.5 Practica hábitos de 1.1.5.Reconoce el valor nutritivo de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
productos alimenticios que
produce su localidad y reconoce
su valor nutritivo
1.1.6. Investiga enfermedades y
parásitos comunes que afectan
la salud y las formas de
prevenirlos.
1.1.7. Aplica normas de prevención y
seguridad frente a diferentes
tipos de riesgos de su integridad
física en la manipulación de
materiales e instrumentos.
1.1.8 Identifica los efectos de la
radiación solar en el cuerpo
humano y las previene
localidad: valor nutritivo.
1.1.6. Enfermedades y parásitos
comunes que afectan la salud:
prevención.
1.1.7 Normas de prevención y
seguridad frente a diferentes tipos
de riesgos para la integridad física
higiene para prevenir
enfermedades y riesgos
de su integridad
1.1.6 Practica hábitos de
higiene para prevenir
enfermedades y riesgos
de su integridad
1.1.7 Practica hábitos de
higiene para prevenir
enfermedades y riesgos
de su integridad.
1.1.8 Efectos positivos y negativos
de la radiación solar en los seres
vivientes
sus alimentos de su localidad.
1.1.6. Investiga sobre las principales
causas de las enfermedades en su
localidad y su prevención.
1.1.7. Practica acciones de
prevención y conservación de la
salud.
1.1.8 Nombra los efectos de la
radiación solar en los seres vivos.
- Participa en campañas de
prevención sobre la radiación solar
2 ORGANIZADOR: SERES VIVENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA 2.1: Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y
desarrolla acciones para su cuidado y protección
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Ecosistema
2.1.1. Describe las características de
2.1.1. Crecimiento y desarrollo de 2.1.1Respeta y exige respeto por la 2.1.1. Identifica las
crecimiento y desarrollo de
plantas y animales: ciclo vital.
biodiversidad
características de crecimiento
plantas y animales,
2.1.1. Crecimiento de plantas:
y desarrollo de los animales.
determinando su ciclo vital.
factores.
2.1.1 Manifiesta preocupación por 2.1.1.Describe el proceso de
Experimenta procesos de
las alteraciones en el ecosistema.
crecimiento de las plantas
crecimiento en plantas, variando
los factores que lo propician o
dificultan.
2.1.2.Clasifica a los animales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.1.2. Identifica y clasifica a los seres 2.1.2. Seres vivientes: productores,
vivientes por su alimentación,
consumidores y descomponedores.
en productores, consumidores y
descomponedores.
Biodiversidad
2.1.3. Animales nativos y exóticos
2.1.3. Identifica animales nativos y
(foráneos) de la localidad:
exóticos (foráneos) de la
inventario, fichas técnicas.
biodiversidad local y elabora
inventarios y fichas técnicas.
2.1.4. Plantas de la localidad:
2.1.4. Identifica y registra las
variedad; ornamentales,
variedades de plantas de su
medicinales y otras aplicaciones,
localidad y las clasifica con
técnicas o criterios de registro y
diferentes criterios como:
clasificación.
ornamentales, medicinales y
otras posibles aplicaciones.
Tecnología y conservación de la
vida
2.1.5. Muestrarios o herbarios de
2.1.5. Diseña y construye muestrarios plantas nativas de la región; fichas
o herbarios de plantas nativas de técnicas.
su región. Registra información
en fichas técnicas.
2.1.6. Estrategias de cuidado y
2.1.6. Propone alternativas para el
protección de animales y plantas de
cuidado y protección de
la localidad
animales y plantas de su
localidad
2.1.2 Respeta y exige respeto por la
biodiversidad
2.1.3 Respeta y exige respeto por la 2.1.3. Registra animales
biodiversidad
nativos y foráneos mediante
fichas técnicas.
2.1.4 Respeta normas en la
realización de trabajos de campo y
experimentos.
2.1.5Respeta normas en la
realización de trabajos de campo y
experimentos
2.1.5 Muestra interés por las
necesidades y cuidados de los
animales
2.1.6 Manifiesta preocupación por
las alteraciones en el ecosistema.
2.1.4 Reconoce las
principales variedades de
plantas de su localidad.
2.1.5.Registra las variedades
De plantas de su localidad en
un herbario
2.1.6. Practica acciones de
cuidado y protección de los
animales de su localidad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3. MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
COMPETENCIA 3.1. : Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de conservación del ambiente.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Materia y cambios
3.1.1. Identifica las propiedades
3.1.1. Los materiales del entorno. 3.1.1 Acepta la contradicción
3.1.1. Reconoce algunas
físicas de los materiales del
entre los resultados
características y propiedades de la
entorno.
experimentales y sus creencias
materia.
3.1.2. Explora características de los
3.1.2 Propiedades: color, textura, iniciales.
3.1.2 Clasifica materiales de su
materiales y los clasifica según estado físico, flexibilidad,
3.1.2 Expresa con objetividad lo entorno según sus características
sus propiedades.
transparencia, magnetismo,
que observa al realizar sus
3.1.3. Reconoce y mide las
Temperatura.
experimentos.
3.1.3. Reconoce la temperatura de la
propiedades intensivas de la
3.1.3 Temperatura, unidades de
materia al realizar mediciones.
materia: temperatura.
medición de temperatura,
3.1.3 Mantiene su lugar limpio
conducción del calor, durabilidad, después de realizar sus
masa, peso y divisibilidad.
actividades.
Clasificación.
3.1.4 Identifica los efectos del calor,
Energía, fuentes, trasmisión y
el aire y el agua sobre los cuerpos
Transferencia
- Conoce las causas y los efectos de la
3.1.4. Comprende los cambios que
3.1.4. Energía del aire, el sol
3.1.4 Manifiesta curiosidad de lo radiación solar
pueden producir la energía del (radiación solar) y del agua en
que acontece en los
3.1.5 Identifica los ciclos del agua en
aire y el agua en movimiento
movimiento: cambios que puede
experimentos que realiza.
un dibujo.
sobre los cuerpos.
producir su aplicación en los
cuerpos.
3.1.6. Reconoce los fenómenos de la
composición, reflexión y refracción
3.1.5. Reconoce los cambios físicos
3.1.5 Ciclo del agua: cambios
3.1.5 Manifiesta curiosidad de lo de la luz en el medio.
en el ciclo del agua.
físicos.
que acontece en los
3.1.6. Experimenta e identifica la
3.1.6 La luz blanca:
experimentos que realiza
3.1.7.Experimentea la electrización
descomposición y
descomposición y
3.1.6Manifiesta curiosidad de lo por frotamiento e inducción
recomposición de la luz blanca, recomposición. Instrumentos
que acontece en los
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
con ayuda de instrumentos
ópticos: prisma óptico, disco de
Newton con los siete colores
3.1.7. Comprende el fenómeno de la
electrización estática por
inducción o por frotamiento y
sus efectos en diferentes
materiales.
3.1.8. Comprende los efectos de los
imanes, sus campos de acción y
el comportamiento de los polos.
3.1.9. Comprende la magnetización
por inducción o por frotamiento
de diferentes materiales;
identifica el norte geográfico
con brújulas que construye.
3.1.10. Deduce que el sonido se
propaga a través de diversos
medios.
ópticos: prisma óptico y disco de
Newton.
3.1.7. Electrización estática por
inducción o por frotamiento: sus
efectos en diferentes materiales.
3.1.8.Describe la relación entre
electricidad y magnetismo
3.1.7 Manifiesta curiosidad de lo 3.1.9. Identifica el magnetismo en
que acontece en los
procesos sencillos.
experimentos que realiza
- Identifica el uso del imán en la
brújula
3.1.8. Los imanes: sus efectos, sus
campos de acción y el
3.1.8 Manifiesta curiosidad de lo
comportamiento de los polos.
que acontece en los
experimentos que realiza
3.1.9. Magnetización por
inducción o por frotamiento de
3.1.9 Manifiesta curiosidad de
diferentes materiales; norte
lo que acontece en los
geográfico. La brújula.
experimentos que realiza
3.1.10. Sonido: propagación a
través de diversos medios.
3.1.11. Comprende que las maquinas
simples son medios para
ahorrar esfuerzo.
Fuerza y movimiento
3.1.11. Maquinas simples como
medios para ahorrar esfuerzo: al
cortar materiales duros, llevar
3.1.12. Diseña y construye modelos de pesos o mover un cuerpo.
instrumentos que aplican la
3.1.12. La palanca: aplicaciones
palanca.
en instrumentos.
3.1.13. Identifica propiedades de los
suelos: color, tamaño de
partículas, retención de agua,
experimentos que realiza
La Tierra, sus características
3.1.13. Los suelos. Propiedades:
color, tamaño de partículas,
3.1.10.Manifiesta curiosidad de
lo que acontece en los
experimentos que realiza
3.1.11 Practica medidas para
evitar la contaminación del agua,
aire y suelo.
3.1.12 Manifiesta curiosidad de
lo que acontece en los
experimentos que realiza.
3.1.13 Manifiesta curiosidad de
3.1.10 Experimenta la propagación
del sonido a través de diferentes
medios.
3.1.11. Reconoce la utilidad de las
máquinas simples en la vida diaria.
3.1.12. Reconoce la utilidad de las
máquinas simples en la vida diaria.
3.1.13. Reconoce las capas y las
clases de suelos.
3.1.14. Reconoce las propiedades de
los suelos de su localidad y los
clasifica.
3.1.15. Identifica problemas de
contaminación en la escuela.
3.1.16.Elabora un proyecto sobre
acciones contra la contaminación
- Participa activamente en la
preservación del suelo y el agua.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
presencia de microorganismos
y restos de plantas o animales
3.1.14. Clasifica los suelos según
diferentes criterios; diseña y
elabora muestrarios de suelos
con sus respectivas fichas
técnicas.
3.1.15. Identifica problemas de
contaminación en la escuela
retención de agua, presencia de
microorganismos y restos de
plantas o animales.
3.1.14. Clasificación. Muestrarios
de suelos.
Tecnología y conservación del
ambiente
3.1.15. Contaminación ambiental
en la escuela: problemas y
mitigación de impactos.
3.1.16. Organización escolar para
la protección del ambiente.
3.1.16. Reconoce formas de
organización escolar para la
protección del ambiente y
realiza acciones de mitigación
de impactos
lo que acontece en los
experimentos que realiza.
3.1.14 Manifiesta curiosidad de
lo que acontece en los
experimentos que realiza.
3.1.15 Mantiene su lugar limpio
después de realizar sus
actividades.
3.1.16 Practica medidas para
evitar la contaminación del agua,
aire y suelo.
3.1.17. Consumo de agua
promedio de agua por familia.
Estrategias de ahorro de agua.
3.1.17. Investiga los volúmenes de
agua que gasta una familia
promedio para satisfacer sus
3.1.18. Estrategias y técnicas de
necesidades y propone medidas
segregación de residuos sólidos en
de ahorro de agua
el aula y la escuela.
3.1.18 Clasifica los residuos sólidos
en su aula y escuela.
3.1.17. Practica acciones de ahorro de
agua.
3.1.18.Participa en acciones de
protección ambiental: reciclaje
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CUARTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
COMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano;
desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Estructura y funciones del
cuerpo humano
1.1.1 Identifica reacciones del cuerpo
1.1.1.Reacciones del cuerpo
Cuida y respeta su cuerpo y
1.1.1. Identifica las reacciones del
frente a estímulos físicos, químicos y
frente a estímulos físicos (luz, acepta los cambios corporales
cuerpo frente a los estímulos del
biológicos.
sonido, vibración, calor, otros), que le ocurre.
exterior.
químicos (sabor, olor, otros) y
biológicos (sed, hambre,
otros).
1.1.2.Órganos y funciones de Cuida y respeta su cuerpo y a
1.1.2. Identifica y explica la forma
los sistemas: digestivo,
acepta los cambios corporales
reproducción en el ser humano.
circulatorio y excretor.
que le ocurren
- Reconoce la importancia del sistema
Modelos.
reproductor para la preservación de la
1.1.2 Identifica y localiza los principales - Órganos del sistema
especie.
órganos del sistema de reproducción
reproductor humano.
humana para la preservación de la
Importancia.
especie
1.1.3 Investiga formas de protección de la
piel y los órganos de los sentidos frente a
factores, como la luz solar, el frío intenso
y otros, con medios .caseros o
comerciales.
1.1.4 Clasifica los alimentos propios de
su localidad: en formadores, energéticos
y reguladores.
Tecnologías y salud
1.1..3.Protectores de la piel y Aplica con empeño estrategias
de los órganos de os sentidos
para protegerse.
frente a factores: luz solar, frío
intenso y otros.
1.1.3. Investiga formas de protección
de la piel y los sentidos frente a
diversos factores.
1.1.4 Los alimentos: alimentos Aprecia con agrado la
formadores, energéticos y
importancia de consumir
1.1.4. Describe el valor nutritivo de los
alimentos que consume.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1.1.5 Investiga el valor nutritivo de los
alimentos utilizados en la dieta
alimenticia que consume y lo relaciona
con la pirámide nutricional.
1.1.6 Investiga los efectos nocivos del
consumo de alcohol, tabaco y otros
drogas en la salud.
1.1.7 Utiliza técnicas para la limpieza de
los sanitarios (baños y letrinas) y para su
conveniente uso.
1.1.8 Identifica los efectos positivos y
negativos de la radiación solar en los
seres vivos y las previene
- Clasifica los alimentos según sus
características
reguladores alimentos propios
de la localidad.
alimentos nutritivos
1.1.5. Dietas integrales. Los
menúes según edad.
La dieta alimenticia: valor
nutritivo
Valora y utiliza conocimientos de 1.1.5. Elabora y diseña dietas y
diferentes personas del entorno
menúes apropiadas para su edad
1.1.6 El alcohol, el tabaco y
otras drogas: efectos nocivos
en la salud.
1.1.7. Estrategias y técnicas
para la limpieza de los
sanitarios (baños o letrinas) y
para su uso.
1.1.8 La radiación solar:
Causas y efectos
Normas de prevención
Consumen loncheras nutritivas
Propone alternativas para evitar
peligros que lo amenazan
Contribuye en la higiene de los
sanitarios de la escuela.
1.1.6. Identifica los efectos nocivos del
alcohol el cigarrillo y otras drogas.
1.1.7.Cuida su salud y de su familia
manteniendo limpio los sanitarios
Propone alternativas para evitar
peligros que lo amenazan
1.1.8 Explica en forma sencilla las
causas y los efectos de la radiación
solar.
- Participa en campañas de
prevención sobre la radiación solar
(afiches, pancartas)
2.- ORGANIZADOR: SERES VIVENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA 2.1: Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y
desarrolla acciones para su cuidado y protección
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Ecosistema
2.1.1 Identifica diferencias entre los
2.1.1. Cadenas y redes alimenticias. Respeta toda forma de vida.
2.1.1. Reconoce los seres
componentes de las cadenas y redes
Tipos de alimentos que consumen.
autótrofos y heterótrofos de
alimenticias y las relaciona con el tipo
una cadena alimenticia.
de alimentación que consumen
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.1.2 Identifica el camuflaje o
mimetismo, las espinas, los aguijones,
las glándulas irritantes y glándulas
repugnatorias que poseen los seres
vivos como mecanismos de protección.
2.1.3 Identifica las características de
animales, vertebrados y animales
invertebrados y los grupos que los
conforman.
2.1.4 Clasifica a los seres vivientes de
su localidad por sus características,
siguiendo patrones como: beneficios
que reportan, importancia económica y
cultural.
2.1.5 Investiga los mecanismos de
reproducción para asegurar la
continuidad de la vida de las especies
de animales y plantas
2.1.6. Aplica técnicas siguiendo
normas establecidas para el cuidado,
crianza y protección de animales y
cultivo de plantas.
2.1.2. Mecanismos de defensa de
los seres vivos: camuflaje,
mimetismo, espinas, aguijones,
emanaciones, glándulas irritantes,
glándulas repugnatorias.
Biodiversidad
2.1.3. Características de los
animales: vertebrados e
invertebrados.
Es cuidadoso en el contacto con
animales o plantas.
Respeta a toda forma de vida.
2.1.3. Diferencia las
características de animales
vertebrados e invertebrados,
y los grupos que los
conforma.
2.1.4.Clasifica plantas y
animales, según algunas
características
- Reconoce la utilidad de las
plantas y los animales.
2.1.5. Reconoce como se
reproduce los animales y las
plantas.
2.1.4. Características de los seres
vivientes de la localidad.
2.1.4.Beneficios que reportan,
importancia económica y cultural.
2.1.5 Mecanismos de reproducción
de animales y plantas.
Tecnología y conservación de la
vida
• Sistema agroecológico escolar
(SAE).
• Técnicas de cuidado, crianza y
protección de animales y cultivo de
plantas de la localidad. Normas
técnicas.
2.1.2 Identifica mecanismo
de protección de los
animales.
Es cuidadoso en el contacto con
animales o plantas.
Demuestra atención a las
necesidades que demandan las
plantas y animales.
2.1.6. Practica técnicas de
crianza y cultivo de animales
y plantas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3- ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
COMPETENCIA 3.1: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos
de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Materia y cambios
Cuida su integridad física
3.1.1Reconoce y describe los cambios 3.1.1. Mezclas y disoluciones. Cambios cuando debe manejar
3.1.1 Identifica las
de las características de mezclas y
en la separación de sus componentes.
instrumentos o artefactos características de las mezclas y
disoluciones al separar sus
en sus experimentos.
soluciones al separar sus
componentes.
componentes.
3.1.2. Tipos de mezclas.
3.1.2.Clasifica los diferentes
3.1.2 Clasifica diferentes tipos de
Es crítico cuando hace
tipos de mezclas
mezclas.
Energia, fuentes transmisión y
comparaciones entre los
transferencia
resultados que obtiene en
3.1.3. Energía calorífica: cambios que
sus observaciones y la
3.1.3. Reconoce los efectos de
3.1.3 Interpreta los cambios que
ocasionan al actuar sobre diferentes
información proveniente
la energía calorífica sobre los
ocasionan la energía calorífica al
cuerpos.
de otras fuentes.
cuerpos.
actuar sobre diferentes cuerpos como
- practica hábitos de protección
los colores emitidos por distintos
Cuida su integridad física utilizando los materiales
elemento de una llama.
cuando debe manejar
adecuados.
3.1.4 Interpreta la interacción del calor 3.1.4. Calor : interacciones con
instrumentos o artefactos
con materiales blancos negros, opacos materiales blancos negros opacos y
en sus experimentos.
3.1.4. Interpreta como actúa la
y brillantes.
brillantes.
energía calorífica sobre los
3.1.5 Reconoce el comportamiento de 3.1.5. Luz, propagación en diferentes
Practica medidas de
cuerpos.
la luz en diferentes objetos: espejos,
objetos: espejos, cuerpos transparentes,
seguridad
3.1.5. Reconoce el
cuerpos transparentes translucidos y
translucidos y opacos.
comportamiento de la luz en
opacos.
diferentes objetos.
3.1.6 Reconoce formas de producir
3.1.6. Electricidad: formas de
Es critico cuando hace
electricidad y su conducción mediante producción; conducción atreves de redes comparaciones entre los
3.1.6. Identifica las formas
redes o circuitos eléctricos.
o circuitos eléctricos.
resultados que obtiene en como se produce la electricidad.
3.1.7 Identifica las funciones de los
sus observaciones y la
componentes de un circuito eléctrico 3.1.7. Circuito eléctrico: funciones de sus información proveniente
3.1.7.Describe la conducción de
en circuitos que diseña con una o dos componentes.
de otras fuentes.
la electricidad atreves de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
baterías, focos cables.
3.1.8 Diferencia conductores y no
conductores (aislantes) de la
electricidad.
3.1.9 Interpreta la propagación de
flujo magnético a través de materiales
no magnéticos.
3.1.10 Reconoce variaciones en la
producción de sonidos cuando se
modifica el tipo, cantidad y tamaño de
los materiales empleado en la
construcción de instrumentos.
Es respetuoso de su salud
auditiva. Sabe que debe
escuchar sonidos a bajo
volumen.
3.1.8. Conductores y no conductores
(aislantes) de la electricidad.
3.1.8. Artefactos eléctricos de alto, medio
y bajo consumo de electricidad. Ahorro
de energía eléctrica.
Descargas eléctricas: prevención de
accidentes.
3.1.9.Flujo magnético: propagación a
través de materiales no magnéticos.
3.1.9. Interpreta la propagación
del flujo magnético a través de
materiales no magnéticos.
3.1.10. Diferencia las
variaciones en la producción de
sonidos.
3.1.10. Producción de sonidos según
cantidad y tamaño de los materiales que
lo producen.
3.1.11 Identifica tipos de palanca en el
cuerpo humano y herramientas de
mano.
Fuerza y movimiento
3.1.11. Maquinas en el cuerpo humano y
3.1.12 Identifica propiedades de los
herramientas manuales.
suelos que permiten sus diversas
aplicaciones en la agricultura e
La tierra y sus características
industria.
3.1.12. Suelos: propiedades y sus
3.1.13 Relaciona el movimiento de
aplicaciones en la agricultura y la
rotación de la tierra con la existencia
industria.
del día y la noche.
3.1.13.L a tierra: movimiento de
rotación; el día y la noche, características.
construcción de circuitos
eléctricos
- Valora la importancia de la
electricidad para la vida.
3.1.8. Diferencia cuerpos
conductores y no conductores
de la electricidad.
- Practica acciones para el uso
racional de la energía eléctrica.
Busca con interés
principios o evidencias
para explicar eventos
naturales
Practica normas de
seguridad.
3.1.11. Identifica tipos de
palanca en el cuerpo y en
herramientas.
3.1.12. Identifica las
propiedades de los suelos.
3.1.13. Identifica la relación
entre la rotación de la tierra y la
existencia del día y la noche.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
Tecnología y conservación del ambiente
3.1.14 Identifica problemas de
3.1.14. Contaminación ambiental en la
contaminación en su comunidad y
comunidad. Estrategias y técnicas para la
participa en la elaboración de normas y elaboración de normas y la realización de
realización de campañas de
campañas de prevención.
prevención.
3.1.14.Identifica problemas de
contaminación en tu comunidad
y prevenirlos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
QUINTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
COMPETENCIA 1.1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la practica de higiene,
prevención y seguridad integral
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Estructura y funciones del
cuerpo
humano
1.1.1. Relaciona el funcionamiento de 1.1.1 Sistema Nervioso Central:
1.1.1. Cuida y respeta su cuerpo y 1.1.1Explica la relación entre
los órganos de los sentidos con relación con los órganos de los
el de las demás personas.
los sentidos con el sistema
el Sistema Nervioso central.
sentidos.
nervioso central.
1.1.2 Relaciona los sistemas de
1.1.2 Sistemas circulatorio,
1.1.2. Cuida y respeta su cuerpo y 1.1.2. Explica los procesos de
digestión, circulación,
respiratorio y excretor: roles.
el de las demás personas
respiración y circulación de la
respiración y excreción del ser
sangre.
humano.
- Relaciona las funciones de
respiración y circulación con la
distribución de nutrientes y la
excreción de sustancias
residuales
1.1.3 Relaciona la función
1.1.3. Función reproductora
1.1.3. Cuida y respeta su cuerpo y 1.1.3. Reconoce las principales
reproductora humana, con la
humana: espermatogenesis y
el de las demás personas.
características de los sistemas
formación, crecimiento y
ovogénesis.
reproductores femenino y
maduración de los
masculino
espermatozoides y los óvulos
- Identifica la función de
(espermatogenesis y
algunas glándulas en el
ovogénesis).
desarrollo del ser humano.
Esquematiza el ciclo ovárico.
Ciclo ovárico (esquema).
Tecnología y salud
1.1.4 Elabora dietas balanceadas
1.1.4. Dietas balanceadas: Valor
1.1.4 Cuida y respeta su cuerpo y 1.1.4. Reconoce las
tomando en cuenta las calorías
calórico.
el de las demás personas
consecuencias de llevar una
dieta desbalanceada.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1.1.5
1.1.6
1.1.7
1.1.8
1.1.9
Investiga enfermedades
diarreicas agudas (EDA),
infecciones espiratorias agudas
(IRA) y hepatitis A y B,
estableciendo sus causas,
agentes que las producen,
transmisión, consecuencias y
formas de prevención.
Investiga las técnicas que se
emplean para la corrección de
las deficiencias visuales.
Investiga los avances
tecnológicos en la medicina
para el tratamiento y prevención
de las enfermedades
cardiovasculares
Investiga los efectos de las
sustancias químicas
contaminantes en la salud:
monóxido de carbono, cianuro,
plomo, mercurio, arsénico y
otros.
Organiza el botiquín escolar de
primeros auxilios
1.1.5. Enfermedades diarreicas
agudas (EDA), infecciones
respiratorias agudas (IRA) y
hepatitis A y B: causas,
transmisión, consecuencias y
prevención.
1.1.6. Deficiencias visuales:
técnicas para su corrección.
1.1.7. Enfermedades
cardiovasculares: avances
tecnológicos para su tratamiento y
prevención.
1.1.8. Efectos de las sustancias
químicas en la salud: monóxido de
carbono, cianuro, plomo, mercurio,
arsénico.
1.1.9. El botiquín escolar de
primeros auxilios
1.1.10 Propone medidas preventivas
1.1.10 La radiación solar causas y
para contrarrestar los efectos de efectos en los seres vivos
la radiación solar.
- Medidas de prevención
- la radiación ultravioleta
1.1.5. Cuida y respeta su cuerpo y 1.1.5. Identifica algunas
el de las demás personas
enfermedades
infectocontagiosas en la
comunidad y explica su
prevención y tratamiento
1.1.6. Busca con interés
información sobre avances de la
ciencia y la tecnología.
1.1.7. Busca con interés
información sobre avances de la
ciencia y la tecnología
1.1.6 Identifica las deficiencias
más comunes en la visión y las
técnicas para su corrección.
1.1.7. Identifica los avances
tecnológicos que ayudan a
prevenir y tratar las
enfermedades del corazón
1.1.8. Maneja con cuidado los
materiales del ambiente.
1.1.8 Menciona algunas
sustancias químicas nocivas y
describe sus efectos en el ser
humano.
1.1.9. Brinda ayuda y auxilio a
sus compañeros
1.1.9. Organiza un botiquín
escolar responsablemente.
- Explica sobre algunas
acciones de primeros auxilios
1.1.10 Expone las causas y
efectos de la radiación solar en
los seres vivos
- Nombran las formas de
protección de la piel y los ojos
ante la radiación solar
- Participa en las campañas de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
prevención sobre la radiación
solar.
2.- ORGANIZADOR: SERES VIVENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA 2.1: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las practicas de protección
y conservación
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Ecosistema
2.1.1. Explora los factores que
2.1.1 Equilibrio de los ecosistemas 2.1.1. Participa en la defensa y
2.1.1. Diferencia los diferentes
intervienen en el equilibrio de
terrestre y acuático: factores que
protección de plantas y animales ecosistemas de su comunidad.
los ecosistemas terrestre y
intervienen.
- Explica los factores de
acuático.
equilibrio en los ecosistemas
2.1.2. Identifica las diferentes formas 2.1.2. Formas de asociacionismo de 2.1.2. Participa en la defensa y
2.1.2. Identifica las diferentes
de asociacionismo de los seres los seres vivos: simbiosis,
protección de plantas y animales relaciones que ocurren en
vivos: simbiosis, comensalismo, comensalismo, mutualismo;
espacios de un ecosistema.
mutualismo y parasitismo.
parasitismo.
- Explica las diferentes formas
de asociación comunitaria de los
seres vivos.
Biodiversidad
2.1.3. Investiga la biodiversidad del
2.1.3 Biodiversidad
2.1.3. Participación en
2.1.3 Reconoce y explica la
área natural protegida de su
investigación y desarrollo de
biodiversidad de un área natural
región.
proyectos
protegida.
2.1.4. Planifica y desarrolla eco
2.1.4 Eco proyectos de
2.1.4 Participación en
2.1.4. Planifica y desarrolla
proyectos de biodiversidad y
biodiversidad y salidas de campo. investigación y desarrollo de
ecoproyectos de biodiversidad y
salidas de campo.
proyectos
salidas de campo.
Tecnología y conservación de la
vida
2.1.5. Diseña proyectos productivos
2.1.5. Eco proyectos de
2.1.5 Participación en
2.1.5 Diseña proyectos
escolares con recursos de la
biodiversidad y salidas de campo
investigación y desarrollo de
productivos con recursos de su
comunidad.
responsables.
proyectos
localidad.
2.1.6. Investiga los procesos de
2.1.6. Domesticación de especies
2.1.6. Participa en la defensa y 2.1.6 Explica la forma de
domesticación de especies de de plantas y animales nativos:
protección de plantas y animales adaptación de los seres vivos a
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
plantas y animales nativos del
Perú: procesos de selección y
adaptación a los pisos
ecológicos.
2.1.7. Investiga la diversidad de
árboles presentes en los bosques
de su localidad o región; explica
su importancia para el
mantenimiento de la vida y
elabora muestrarios de árboles
nativos de su localidad.
2.1.8. Utiliza técnicas de prevención
sanitaria en la crianza y cuidado
de animales y plantas locales y
evalúa el uso de medicamentos,
y abonos orgánicos,
agroquímicos de acuerdo al
contexto.
2.1.9. Juzga los daños que ocasionan
en el ambiente, la tala y quema
indiscriminada de bosques y
pastos naturales.
procesos de selección y
adaptación.
2.1.7. Diversidad de árboles de los
bosques de la localidad o región:
importancia para el mantenimiento
de la vida.
2.1.7 Técnicas de diseño y
elaboración de muestrarios de
árboles nativos de la localidad.
2.1.8. Técnicas de prevención
sanitaria para la crianza y cuidado
de animales y plantas locales:
medicamentos, agroquímicos y
abonos orgánicos.
2.1.7. Participa en jornadas de
conservación
de
ambientes
naturales, parques o jardines
2.1.7
Participación
en
investigación y desarrollo de
proyectos.
su medio.
- Investiga acerca de la
domesticación de plantas y
animales.
2.1.7 Expone acerca de la
diversidad de árboles que hay en
su localidad.
- Elaboran un muestrario de
árboles nativos usando las fichas
técnicas.
2.1.8. Identifica las medidas de
2.1.8 Participa en la defensa y prevención sanitaria en la
protección de plantas y animales. crianza de animales y plantas.
- Evalúa el uso de abonos
orgánicos y agroquímicos.
2.1.9.Tala y quema indiscriminada 2.1.9. Participa en jornadas de 2.1.9 Elaboran un fotomontaje
de bosques: efectos en el ambiente. conservación
de
ambientes explicando los daños que
naturales, parques o jardines
ocasionan la tala y quema
indiscriminada de bosques y
pastos naturales.
3. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
COMPETENCIA 3.1: Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos
científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
Materia y cambios
3.1.1. Divisibilidad de los
3.1.1. Demuestra interés por
3.1.1 Explica la divisibilidad
materiales del entorno en partículas adquirir nuevos conocimientos de de la materia
y moléculas.
ciencia y tecnología
3.1.1Interpreta la propiedad de la
divisibilidad de los materiales del
entorno en partículas y moléculas.
3.1.2 Mide y registra volúmenes de
materiales sólidos, líquidos y gaseosos. 3.1.2. Volumen, tabla de registros
3.1.3 Estima el tamaño de partículas y
moléculas, mediante estrategias de
observación.
3.1.4 Comprende cambios físicos y
químicos de la materia para determinar
sus diferencias.
3.1.5 Reconoce la formación de
imágenes de objetos utilizando espejos
y lentes y la aplica en diferentes
dispositivos ópticos sencillos.
3.1.6 Explora la producción de energía
eléctrica en las pilas de zinc y carbón y
reconoce la función de sus
componentes.
3.1.7 Identifica artefactos eléctricos de
alto, medio y bajo consumo de
electricidad y aplica estrategias de
ahorro de energía eléctrica.
3.1.8 Reconoce el funcionamiento de
electroimanes con materiales
3.1.2. Demuestra interés por
comprobar conjeturas sobre la
base de evidencias.
3.1.2. Elabora una tabla de
registros sobre los volúmenes
de diferentes materiales.
3.1.3. Identifica la estructura
interna de la materia utilizando
un gráfico
3.1.4 Señala los cambios de
estado por los que pasa la
materia
3.1.3. Partículas y moléculas:
estimación del tamaño.
3.1.3.Demuestra interés por
comprobar conjeturas sobre la
base de evidencias
3.1.4. Cambios físicos y químicos
de materiales: diferencias.
3.1.4. Demuestra interés por
adquirir nuevos conocimientos de
ciencia y tecnología
Energía, fuentes, trasmisión y
transferencia
3.1.5. Luz: formación de imágenes
de objetos en espejos y lentes.
3.1.5 Reconoce la formación
de imágenes en espejos y
3.1.5. Demuestra interés por
lentes.
adquirir nuevos conocimientos de - Explica el funcionamiento de
ciencia y tecnología
instrumentos ópticos.
3.1.6. Explica la producción de
energía eléctrica en las pilas de
zinc y carbón.
3.1.6. Demuestra interés por
3.1.7. Identifica artefactos
adquirir nuevos conocimientos de eléctricos con diferentes
ciencia y tecnología
consumos de electricidad.
- Aplica estrategias de ahorro
3.1.7. Demuestra interés por
de energía eléctrica.
adquirir nuevos conocimientos de 3.1.8. Reconoce el
ciencia y tecnología
funcionamiento de
electroimanes
3.1.6. Energía eléctrica: pilas de
zinc y carbón, funciones de sus
componentes.
3.1.7. Electricidad: artefactos
eléctricos de alto, medio y bajo
consumo.
- Estrategias para el ahorro de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
ferromagnéticos y lo aplica en
instrumentos para elevar pequeños
objetos metálicos.
3.1.9 Comprende las variaciones en la
producción de sonidos, cuando se
modifican: los materiales, el tamaño,
espesor, y tipo de los mismos en la
construcción de instrumentos.
3.1.10 Investiga las fuerzas que son
causa de: la caída de los cuerpos, el
movimiento y el rozamiento.
Investiga los efectos de la presión
atmosférica sobre los materiales.
3.1.11 Investiga sobre las causas y
consecuencias de los movimientos
sísmicos, los instrumentos y escalas
con los que se miden.
3.1.12Investiga al sol como fuente de
energía, para el mantenimiento de la
vida en el planeta.
3.1.13 Relaciona el movimiento de
traslación de la Tierra con las
estaciones.
3.1.14 Investiga la contaminación
atmosférica y las características de la
lluvia acida, sus efectos en el suelo,
agua y seres vivientes.
energía eléctrica.
3.1.8. Electroimanes: interacciones 3.1.8. Demuestra interés por
3.1.9. Identifica las variaciones
con materiales ferromagnéticos:
adquirir nuevos conocimientos de de sonido producidos en los
hierro, acero.
ciencia y tecnología
instrumentos musicales.
3.1.9. Demuestra interés por
adquirir nuevos conocimientos de 3.1.10. Diferencia los
ciencia y tecnología
conceptos de fuerza,
movimiento, caída libre y
rozamiento.
3.1.11.Explica los efectos de la
Fuerza y movimiento
presión atmosférica y sus
3.1.10. Movimiento: fuerzas que
3.1.10. Demuestra interés por
aplicaciones.
producen el movimiento. Caída de adquirir nuevos conocimientos de
los cuerpos, movimiento y
ciencia y tecnología
3.1.12 Explica las causas y
rozamiento.
consecuencias de los
3.1.11. Presión atmosférica: efectos 3.1.11. Demuestra interés por
movimientos sísmicos.
sobre los materiales.
adquirir nuevos conocimientos de - Propone y asume medidas de
ciencia y tecnología
prevención ante los sismos y
La Tierra, sus características
sus impactos.
3.1.12. Movimientos sísmicos: sus 3.1.12. Participa en acciones de
3..1.13. Reconocen la
causas y consecuencias.
prevención de riesgos
importancia de las radiaciones.
ambientales
- Investiga y explica los
diferentes tipos de radiación
3.1.14. Identifica y explica los
movimientos de la tierra.
3.1.15. Identifica los
3.1.13. Energía solar y su
3.1.13. Participa en acciones de problemas de contaminación
importancia para la vida.
prevención de riesgos
atmosférica y sus
ambientales
consecuencias en el ambiente
3.1.9. Sonido: variaciones en la
producción de sonidos según
medios acústicos, tamaño, espesor
y tipo de materiales utilizados.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3.1.14. Demuestra interés por
adquirir nuevos conocimientos de
ciencia y tecnología
3.1.15 Identifica los recursos naturales 3.1.15. Contaminación atmosférica, 3.1.15. Participa en acciones de
renovables y no renovables de su agua y suelo.
prevención de riesgos
localidad y región y las estrategias para - Lluvia acida y sus efectos.
ambientales
el uso sostenible.
Tecnología y conservación del
ambiente (Experimentos)
3.1.4. Mezclas y combinaciones:
3.1.4. Participa en proyectos de
aplicaciones en la preparación de
productivos de aplicación de
alimentos y otros.
ciencia y tecnología.
3.1.14. La Tierra: movimiento de
traslación de la tierra y estaciones.
3.1.5. Artefactos ópticos sencillos:
técnicas de diseño y construcción.
3.1.8. Diseño y construcción de
electroimanes y sus aplicaciones
(por ejemplo grúas para elevar
objetos).
Instrumentos, escalas para medir
movimientos sísmicos, modelos
representativos.
3.1.16. Recursos naturales
renovables y no renovables de la
localidad y región.
3.1.5 Participa en proyectos de
productivos de aplicación de
ciencia y tecnología
3.1.8. Participa en proyectos de
productivos de aplicación de
ciencia y tecnología
y sobre los seres vivos.
- Distingue la lluvia ácida y
sus efectos sobre los seres
humanos, las cosas y el
ambiente.
- Colabora con el cuidado del
medio ambiente.
3.1.4 Explica los tipos de
mezclas y sus procesos de
separación.
3.1.5 Realiza experimentos de
manera cuidadosa.
3.1.8 Reconoce el
funcionamiento de
electroimanes construidos con
materiales ferromagnéticos.
3.1.12. Utiliza instrumentos en
sus modelos representativos.
3.1.2. Demuestra interés por
adquirir nuevos conocimientos de 3.1.16 Diferencia los recursos
ciencia y tecnología
naturales renovables y no
renovables de su localidad.
3.1.16. Juzga críticamente la
- Usa los recursos naturales de
depredación de recursos
su entorno con prudencia
naturales.
teniendo en cuenta las
necesidades de los demás.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Cuerpo Humano y conservación de la salud
COMPETENCIA 1.1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de
higiene, prevención y seguridad integral.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Estructura y funciones del
cuerpo
humano
1.1.1 Explora el funcionamiento del
1.1.1 Sistema nervioso central: su 1.1.1.Toma decisiones para el
1.1.1. Elabora un maqueta
sistema nervioso central como
funcionamiento.
cuidado y respeto de su cuerpo.
con los órganos del
órgano de relación con el
sistema nervioso central y
entorno.
explica
su
funcionamiento.
1.1.2 Comprueba experimentalmente 1.1.2. Azúcares, almidones,
1.1.2. Practica hábitos de
1.1.2.
Clasifica
los
la presencia de azúcares,
proteínas, grasas, vitaminas en
consumo saludables.
alimentos de algunos
almidones, proteínas, grasas,
alimentos.
menús según su función.
vitaminas y minerales en
Exhiben
menúes
alimentos.
nutritivos y balanceados.
1.1.3 Analiza información acerca de 1.1.3. Bioelementos y
los bioelementos y
biomoléculas.
1.1.3.
Diferencia
los
1.1.3. Demuestra interés por
biomoléculas.
bioelementos
de
las
conocer críticamente los avances
biomoléculas.
tecnológicos en temas de salud y
1.1.4 Evalúa el consumo responsable 1.1.4 Trastornos alimenticios:
1.1.4.
Identifica
los
calidad de vida.
y los peligros de los trastornos obesidad, anorexia y bulimia.
trastornos
alimenticios:
1.1.4.Toma decisiones para
alimenticios: obesidad, anorexia Peligros.
obesidad, anorexia y
y bulimia.
el cuidado y respeto de su bulimia.
Cuida
su
salud
cuerpo
ingiriendo
alimentos
1.1.5 Busca información acerca de la 1.1.5. Acción de las hormonas en el
saludables.
acción de las hormonas sexuales organismo humano.
1.1.5. Explica la acción y
en los seres humanos y los
efectos de las hormonas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
cambios que se producen como
efecto.
1.1.6 Busca información sobre los
avances en materia de
reproducción humana:
reproducción asistida.
1.1.7 Analiza información acerca de
las enfermedades infectas
contagiosas de mayor
prevalencia causados por virus
y bacterias como el SIDA, la
TBC u otras.
1.1.8 Busca y analiza información
acerca de los trasplantes,
donación de órganos y tejidos, y
reconoce su importancia para la
preservación de la vida.
1.1.9 Busca y analiza información
sobre los avances científicos
relacionados con la genética y la
clonación.
1.1.10 Busca y analiza información
sobre los beneficios o daños que
pueden causar en la salud los
alimentos transgénicos, los
enriquecidos y los que
contienen preservantes.
en ambos sexos.
1.1.5.Toma decisiones para el
cuidado y respeto de su cuerpo
Tecnología y salud
1.1.6. Reproducción humana:
avances tecnológicos:
reproducción asistida
(métodos de inseminación artificial
y fecundación in vitro).
1.1.6. Toma decisiones
1.1.7 Virus y bacterias:
responsables y sanas sobre su
enfermedades infectocontagiosas
sexualidad.
que producen. El SIDA, la TBC y
otras. Prevención.
1.1.7. Toma decisiones para el
cuidado y respeto de su cuerpo
1.1.8. Importancia de los
trasplantes y donación de órganos
y tejidos para la preservación
de la vida.
1.1.9. Avances científicos en
genética y clonación.
1.1.10 Alimentos transgénicos,
enriquecidos o con preservantes:
beneficios y daños para la salud.
1.1.6.
Argumenta
su
posición
sobre
la
inseminación artificial o
la fecundación in vitro.
1.1.7.
Identifica
las
enfermedades
infectocontagiosas
y
describe sus formas de
contagio y de prevención.
- Explico las formas de
transmisión del SIDA y su
forma de prevención.
1.1.8.Reconoce
los
transplantes y explica la
importancia
de
la
clonación de órganos
1.1.8. Demuestra interés por
conocer críticamente los avances 1.1.9. Realiza un gráfico
tecnológicos en temas de salud y acerca de la genética y
calidad de vida
clonación y explica en
qué consisten.
1.1.9. Demuestra interés por
1.1.10. Explica acerca de
conocer críticamente los avances los beneficios y daños que
tecnológicos en temas de salud y pueden
causar
los
calidad de vida
alimentos
modificados
1.1.10. Practica hábitos de
genéticamente y por el
consumo saludables
uso de los preservantes.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1.1.11 Aplica técnicas de primeros
auxilios utilizando el botiquín
escolar.
1.1.12 Propone medidas preventivas
para contrarrestar los efectos de
la radiación solar
1.1.11 Técnicas
auxilios
de
primeros
1.1.12 La radiación solar. Causas y
efectos positivos y negativos para
1.1.11. Participa y está presto a
los seres vivos.
dar primeros auxilios a sus
- Medidas de prevención
compañeros.
1.1.11 Elabora un díptico
sobre
los
primeros
auxilios y los explica.
1.1.12 Expone las causas
y efectos de la radiación
solar.
- Nombra formas de
prevención contra la
radiación de la piel y los
ojos.
- Participa en campañas
de
difusión
sobre
prevención de la radiación
solar hacia su comunidad
de Tahuantinsuyo.
2.- ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA 2.1: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de
protección y conservación
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Ecosistema
2.1.1. Identifica los ecosistemas de su 2.1.1. Ecosistemas de la localidad y 2.1.1.. Manifiesta respeto a toda 2.1.1.
Identifica
los
localidad y región.
región.
forma de vida natural
ecosistemas
de
su
localidad y región.
2.1.2. Experimenta efectos de la
2.1.2 Fotosíntesis: energía solar y
2.1.2. Manifiesta respeto a toda
2.1.2. Identifica el tipo de
fotosíntesis y la acción de la
producción de alimentos.
forma de vida natural
energía que se capta en la
energía solar.
fotosíntesis.
2.1.3. Selecciona información y analiza 2.1.3. Ciclos naturales del oxígeno, 2.1.3. Demuestra actitudes de
acerca de los ciclos naturales del carbono y nitrógeno: su
conservación del ecosistema.
2.1.3.
Explica
la
importancia de los ciclos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
oxígeno, carbono y nitrógeno y
su importancia para los seres
vivos
Biodiversidad
2.1.4. Elabora modelos de la estructura 2.1.4 Estructura interna de la
interna de la célula, identifica
célula: modelos de su estructura.
sus componentes.
2.1.5. Relaciona la deforestación y la
tala de bosques con los efectos
en el equilibrio del medio
ambiente.
2.1.6. Selecciona y analiza información
pertinente sobre especies de
plantas y animales del país en
peligro de extinción y sus
posibles causas.
biogenésicos.
importancia para la supervivencia
de los seres vivos.
2.1.5. Equilibrio del medio
ambiente. Efectos de la
deforestación y la tala de bosques.
2.1.6. Especies de plantas y
animales de la biodiversidad del
país en peligro de extinción
2.1.6. Causas de la extinción de
plantas y animales: destrucción y
fragmentación del hábitat,
sobreexplotación, caza furtiva,
deforestación, tala, quema de
bosques y pastos naturales,
contaminación.
2.1.7. Selecciona y analiza información 2.1.7 Ecosistema y biodiversidad
acerca de: las medidas de
de la región. Especies
protección de las especies
emblemáticas. Protección.
emblemáticas de la
Tecnología y conservación de la
biodiversidad de su región, y los vida.
efectos de la biotecnología en el 2.1.7. Ecosistema: efectos de la
ecosistema.
biotecnología (transgénicos).
2.1.4. Señala la estructura
interna de la célula y sus
componentes.
- Diferencia una célula
vegetal de una animal.
2.1.5.Explican la causa
más común del
2.1.5. Cuestiona la tala y quema desequilibro ecológico
de bosques.
2.1.6. Clasifican las
especies animales y
2.1.6. Cuestiona el maltrato de
vegetales que pertenecen
los animales y es respetuoso de la a la biodiversidad de
vida silvestre.
nuestro país.
- señalo las especies y
vegetales de nuestro país
que están en peligro de
extinción
2.1.4. Manifiesta respeto a toda
forma de vida natural
2.1.7. Propone y practica
medidas de protección de
2.1.7. Pone en práctica el uso la biodiversidad existente
sostenible de la biodiversidad
en su región.
- Cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas sobre las
medidas de protección
ambiental.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.1.8. Organiza proyectos productivos
con la biodiversidad local,
aplicando la cultura
emprendedora y productiva.
2.1.8 Proyectos productivos de uso
de biodiversidad local. Cultura
emprendedora
2.1.8. Elabora un proyecto
2.1.8. Demuestra actitudes de productivo sobre la
conservación del ecosistema
biodiversidad local
aplicando la cultura
emprendedora y
productiva.
3.- ORGANIZADOR: Mundo físico y conservación del ambiente
COMPETENCIA 3.1 Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos
científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
INDICADORES
ACTITUDES
Materia y cambios
3.1.1. Elabora modelos de la
3.1.1. Modelos de la estructura interna de
3.1.1. Demuestra 3.1.1. Explica cómo está constituida la
estructura interna de
objetos y sustancias.
satisfacción en la materia.
objetos y sustancias, a
elaboración de
partir de información que
sus modelos.
adquiere o de
observaciones indirectas
3.1.2. Diferencia sustancias
3.1.2. Descomposición de sustancias.
3.1.2. Valora la 3.1.2. Clasifica sustancias en degradable
degradables y no
Sustancias degradables y no degradables.
conservación del y no degradables.
degradables. Causas y
medio ambiente.
efectos.
Energía, fuentes, trasmisión y
transferencia
3.1.3. Busca y analiza
3.1.3. Fuentes de energía renovables y no
3.1.3. Valora la 3.1.3. Expone su información sobre las
información acerca de
renovables.
conservación del fuentes de energía renovable y no
fuentes de energía
medio ambiente renovable.
renovable y no renovable.
3.1.4. Conoce la función de la
3.1.4. Luz solar y fotosíntesis.
3.1.4. Valora la 3.1.4. Explica el proceso de fotosíntesis
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3.1.5.
3.1.6.
3.1.7.
3.1.8.
luz solar en el proceso de
la fotosíntesis a través de
pruebas indirectas.
Distingue diferencias en
los circuitos en serie y
paralelo que construye.
Explora sus diversas
aplicaciones.
Evalúa el gasto de energía
eléctrica de artefactos
eléctricos en kilowatt-hora
y su equivalencia en
cantidad de focos
encendidos, y los costos
de consumo.
Busca y analiza
información acerca de los
electroimanes en la vida
moderna.
Reconoce y describe la
formación de ondas al
hacer vibrar cuerdas
tensadas de diferente
materiales y longitudes.
La radiación y tipos de radiaciones.
3.1.5. Aplicaciones de circuitos eléctricos
en serie y paralelo.
3.1.6. Energía eléctrica. Artefactos
eléctricos. Consumo de energía en kilo
watt-hora. Equivalencia en focos
incandescentes. Costos del consumo.
Estrategias de ahorro de energía.
conservación del - Explican los tipos de radiaciones
medio ambiente - Comparan los efectos de la radiación
solar y la radiación ultravioleta.
3.1.5. Practica el 3.1.5. Explica a través de un esquema el
ahorro de la
funcionamiento de un circuito eléctrico.
energía y del
agua.
3.1.6. Relaciona los gastos de la energía
3.1.6. Practica el de artefactos eléctricos con sus costos
ahorro de la
de consumo.
energía y del
- Identifica y adopta medidas de ahorro
agua.
de energía.
3.1.7. Electroimanes: aplicaciones.
3.1.7. Construye un electroimán y
explica su
aplicación en la vida
moderna.
3.1.8. El Sonido: formación de ondas por
vibración de materiales. Mediciones y
gráficos.
3.1..8.
Identifica
las
clases,
características y propiedades de las
ondas.
- Realiza mediciones de ondas y las
grafica
Fuerza y movimiento
3.1.9. Identifica las aplicaciones 3.1.9. Energía hidráulica y energía eólica:
de la energía hidráulica y aplicaciones.
eólica.
3.1.10. Reconoce y describe
3.1.10. Fenómenos moleculares: adhesión,
fenómenos moleculares:
cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.
adhesión, cohesión,
capilaridad, ósmosis y
3.1.9. Identifica las aplicaciones de la
energía hidráulica y eólica
3.1.10.
Diferencia
la
adhesión,
cohesión, capilaridad, ósmosis y
difusión.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
difusión.
3.1.11. Describe cómo se originó el
universo.
- Explica las teorías acerca del origen de
la vida.
- Compara las teorías que explican el
origen de las especies.
3.1.12. Explica el origen y sus efectos
de las mareas.
La Tierra, sus características
3.1.11. Analiza información
3.1.11. El origen de la Tierra: teorías.
acerca de algunas teorías Teorías de la evolución de las especies.
del origen de la tierra y de
la evolución.
3.1.12. Investiga las mareas, su
origen y sus efectos.
3.1.13. Selecciona información
acerca de los satélites
artificiales y los viajes
espaciales.
3.1.12. Las mareas: su origen y sus efectos.
3.1.13. Los satélites artificiales. Los viajes
espaciales.
Tecnología y conservación del ambiente
3.1.14. Contaminación ambiental:
3.1.14. Selecciona y analiza
emisiones de carbono y sus efectos en el
información acerca de: las ambiente
emisiones de carbono y
sus efectos en el ambiente
y destrucción de la capa
de ozono.
3.1.15. Destrucción de la capa de ozono;
3.1.15. Propone medidas
medidas para contrarrestar sus impactos
preventivas para
contrarrestar los efectos
de la contaminación
ambiental.
3.1.13. Expone sobre los satélites
artificiales y los viajes espaciales.
3.1.14. Participa
en la
organización
escolar para el
cuidado y
protección del
medio ambiente.
3.1.14. Reconoce los efectos de las
emisiones del carbono en el ambiente y
la capa de ozono.
3.1.15. Elabora normas preventivas para
contrarrestar los efectos de la
contaminación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
12.2.5 ARTE
FUNDAMENTACIÓN
El Arte es la expresión propia, íntima y significativa de una persona y de un pueblo. En este
sentido, la diversidad del Perú ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artístico
culturales que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las distintas realidades y
entornos naturales, que mediante los lenguajes artísticos nos revelan ideas, historias,
sentimientos y emociones evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y
colectiva. Por esta razón, el conocimiento y la práctica de las artes
son una contribución para fortalecer actitudes interculturales como el respeto, la valoración
de uno mismo y del otro, así como el inter-aprendizaje, enriqueciendo nuestra vida
cotidiana.
El área de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa
en los niños generando vivencias desde las diversas formas de expresión artística: Artes
Visuales, Arte Dramático, Danza y Música, favoreciendo el manejo de los lenguajes
gestual, corporal, gráfico-plástico, sonoro, etc. para usarlos en libertad al expresarse y
permitir la creatividad, así como comprender las expresiones de los demás y realizar
manifestaciones artísticas, apoyándose en el lenguaje oral, escrito y en las tecnologías de la
información y comunicación.
Lo más importante en la edad escolar es qué puede hacer el arte en el niño y no, al
contrario, qué arte puede hacer el niño. El arte es una vivencia real, profunda, que permite
la construcción de una personalidad creativa en libertad.
Quien enseña arte a un niño está forjando un ser humano más integral, puesto que
desarrolla las potencialidades de la otra mitad del cerebro que no se ocupa del pensamiento
racional científico. Así ocuparse de la sensibilidad de un alumno desde sus primeros años
escolares sirve para moldear un adulto crítico, abierto de mente, creativo y cosmopolita, en
el mejor sentido del término.
El arte como experiencia vital en la vida de toda persona permite la expresión del mundo
interno y externo, nos posibilita expresar y simbolizar anhelos, deseos y realidades
concretas. Pero también es un medio de comunicación universal que nos revela la cultura,
la historia de una persona, de un pueblo, de una cultura, de una sociedad, de la humanidad.
Nos permite conocer las manifestaciones espirituales, culturales, comunicativas desde
miradas interculturales profundas.
En la formación integral del niño, el arte le da la posibilidad de descubrir y buscar
soluciones y respuestas diferentes. Los niños deben ir encontrando en sus búsquedas
personales diferentes formas de comunicar su mundo personal. Hacer uso del arte les
permitirá concretar su capacidad de acción, su desarrollo perceptivo y afectivo, su
progresiva toma de conciencia social y su capacidad creadora.
El arte en el proceso educativo permite que se cultive la sensibilidad equilibrada en el niño,
poniendo a su disposición y alcance las condiciones necesarias para que el niño desarrolle
al máximo sus potencialidades.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
La escuela básica debe empezar a cumplir una función crucial que ha dejado de lado en las
últimas décadas que es la de ser formadora de niños críticos, conocedores interesados y
tumultuosos.
Trabajar el área de Arte permite un aprendizaje holístico en los niños y niñas, integrar áreas
y promover la articulación entre la escuela y la comunidad. Por todo lo que implica el arte
en nuestro país, revitalizar y rescatar las manifestaciones artístico-culturales en la escuela
asegura la continuidad del patrimonio y memoria de nuestros pueblos. De allí se derivan
sus posibilidades y aportes al desarrollo local, regional y nacional.
El objetivo fundamental de enseñar arte, es lograr el proceso creativo en la educación; esto
resultaría de forma más objetiva si este proceso llevase un planeamiento teórico práctico en
los once años de educación básica regular, su importancia reside en la maduración de la
personalidad del educando y considera un equilibrio en cuanto a pensamiento, cuerpo,
razonamiento y sensibilidad.
Por tal razón, para desarrollar el área de Arte se debe considerar los siguientes aspectos:
• El arte es una interpretación de la naturaleza y del medio socio-cultural, así como la
proyección del ser, ya que obedece a una necesidad humana y social de expresar ideas,
creencias y valores, sobre todo el mundo interno del ser humano.
• Propiciar el uso de los diversos lenguajes artísticos de las artes visuales, el arte dramático,
la danza y la música para expresar vivencias, emociones y sentimientos, posibilita un
equilibrio afectivo y el desarrollo de un espíritu lúdico y creativo en constante
descubrimiento y fortalecimiento de la identidad individual y cultural.
• El arte es un medio para conocer, valorar y aprender de la cultura propia y de otras.
El área tiene dos organizadores:
• Expresión artística
• Apreciación artística
A través de la expresión y la apreciación artística, los estudiantes desarrollan el
pensamiento divergente, su creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute por
el arte, el reconocimiento y apreciación de las manifestaciones culturales propias de nuestro
país y de otras culturas.
Así mismo, al vivenciar y gozar el arte, los niños y niñas fortalecen y afirman su identidad
y personalidad, reconociendo sus propios gustos y preferencias.
También promueve en el estudiante el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones,
la confianza y seguridad en sí mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad,
el desarrollo de su autonomía, la capacidad de decisión, el desarrollo de actitudes solidarias
con los demás y la actitud crítica.
Expresión artística
Promueve en el niño y niña el desarrollo de capacidades para:
• Enriquecer su sensibilidad y percepción sensorial, a partir de experiencias de exploración
con los sentidos, mediante su interacción con la naturaleza y su entorno cultural.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
• Experimentar con los elementos y técnicas básicas de los lenguajes artísticos, así como
con los recursos materiales, a fi n de descubrir sus posibilidades de expresión.
• Expresarse con espontaneidad, identidad personal y cultural, autenticidad, imaginación,
creatividad, todo a partir de la práctica artística, empleando en forma pertinente los
elementos y técnicas del arte, así como los recursos de su localidad.
• Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias, sentimientos, emociones, fantasías,
ideas, pensamientos y su percepción del mundo mediante diferentes manifestaciones
artístico-culturales: el dibujo, la pintura, la cerámica, el modelado, el tejido, el bordado, el
diseño, la construcción, la confección, la fotografía, los juegos dramáticos, el teatro, los
títeres, la pantomima, la expresión corporal, la danza, los bailes, el canto, la percusión
rítmica, la interpretación instrumental, y otras.
Apreciación artística
Promueve en el niño el desarrollo de capacidades para:
• Investigar y experimentar manifestaciones artístico-culturales tradicionales y actuales de
su localidad, región y país, conociendo e interpretando sus significados y simbologías, para
usarlas o recrearlas en su expresión.
• Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artístico-culturales el dibujo,
la pintura, la cerámica, el burilado de mates, el modelado, el recortado y plegado de papel,
el collage, el tejido, el bordado, el diseño, la construcción ( la confección, la fotografía), la
expresión corporal (la danza, bailes, los juegos dramáticos, el teatro, los títeres, la
pantomima, el canto, la percusión rítmica, la interpretación instrumental, y otras).
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CUADRO DE COMPETENCIAS DE ARTE
ORGANIZADORES
1.- EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
2.APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
CICLO III
1.1 Expresa con espontaneidad
y creatividad sus vivencias,
ideas, sentimientos y
percepciones del mundo,
haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar
los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
CICLO IV
1.1 Expresa con espontaneidad
sus sentimientos, emociones,
forma de ver el mundo,
cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte
plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo interno.
CICLO V
1.1 Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones y percepciones, en
libertad, haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestación
artística, aplicando correctamente las
técnicas para potenciar desde lo concreto y
lo abstracto su representación, demostrando
motivación hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y placer por la
creación individual y colectiva.
2.1 Percibe, observa y se
expresa acerca de las
características de los diferentes
elementos y espacios de su
entorno natural y social, sobre
sus creaciones y las de sus
compañeros, y las
manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar
y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre
sus gustos y preferencias.
2.1 Describe y expresa sus
emociones y opiniones sobre
las características y el
funcionamiento de los diversos
elementos y espacios de su
entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus
compañeros; y las
manifestaciones artísticoculturales de su entorno y su
región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose
por conocer sus características,
significados e historia.
2.1 Percibe, explica y manifiesta su opinión
y aprecio sobre los diferentes valores
naturales y
culturales de su localidad y del sentido que
le trasmiten; sobre las creaciones
individuales y colectivas en las que
participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de su
investigación acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, regional y
nacional.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR: Expresión Artística
COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Explora y experimenta con materiales - Artes visuales: Dibujo,
- Se interesa por
- Demuestra a través del arte dramático
de expresión gráfico plástica; con objetos
pintura, collage, modelado y
descubrir sus
situaciones sobre su aseo, alimentación y cuidado
sonoros del entorno; con su voz, gestos,
construcción. Línea, forma y
posibilidades
del ambiente
posturas y movimientos corporales.
color.
expresivas como
- Crea dibujos sencillos sobre su aseo personal.
1.1.2 Expresa de manera espontánea
- Arte dramático: Juegos
parte de su auto- Dramatiza situaciones cotidianas sobre su
vivencias, sentimientos y situaciones
dramáticos, actuación, juegos
aprecio.
alimentación.
imaginarias a través del dibujo y la
de roles, animación de objetos - Aprecia sus
- Realiza dibujos, a través del collage.
animación de objetos (muñecos, títeres).
y títeres. Gesto, postura,
posibilidades de
- Dibuja escenas familiares con la técnica del
1.1.3 Representa formas, objetos y
expresión vocal.
expresión, las de sus collage.
personajes de su entorno a través del
- Danza: Expresión corporal y compañeros y de los - Representa a través de dibujos diversas formas
dibujo, pintura, collage, modelado y
danza. Movimientos y
artistas.
de respetar las normas de convivencia.
construcción.
desplazamientos en el espacio
- Imita gestos, voz, posturas de personas y
1.1.4 Imita y representa objetos, personas y en diferentes direcciones
animales de su entorno.
animales de su medio con gestos, voz,
(adelante, atrás, a la derecha, a
- Imita los gestos y actitudes de sus padres.
movimientos y desplazamientos; animando la izquierda) y niveles (arriba,
- Imita la voz de sus compañeros en situaciones de
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con
abajo, al centro). Movimientos
juego.
objetos sonoros del entorno.
rítmicos.
- Canta canciones de su región acompañando con
1.1.5 Se desplaza por el espacio siguiendo - Música: Canto, cuentos
sonidos generados por su cuerpo.
ritmos sencillos e imitando diferentes
sonoros, juegos rítmicos.
- Entona canciones del género criollo.
personajes y eventos de la naturaleza.
Sonidos, ritmos, melodías,
- Interpreta la canción acompañando con
1.1.6 Entona y acompaña canciones,
canciones. Construcción de
palmadas.
rondas y cuentos sonoros percutiendo
instrumentos de percusión.
sonidos con su propio cuerpo y objetos
sonoros del entorno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.- ORGANIZADOR: Apreciación Artística
COMPETENCIA 2.1 Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social,
sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y preferencias.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Observa y describe las características - El entorno natural y los
- Demuestra interés
- Señala y menciona las características de los
visuales, sonoras y cinéticas (de
ambientes construidos como
en conocer e
elementos y ambientes de su entorno.
movimiento) de elementos naturales y
fuente de percepción y
identificar las
- Menciona los elementos utilizados en su
objetos de su entorno.
apreciación: paisajes,
diversas
producción artística.
2.1.2 Describe su producción artística y
edificaciones, plazas, áreas de
características de su - Identifica los colores, cartulinas, goma, etc. Y
expresa lo que le gusta de ella y cómo se
cultivo, parques, monumentos
entorno natural y
menciona algunas características de cada una de
sintió al realizarla.
arqueológicos; ferias, galerías, cultural.
ellas.
2.1.3 Reconoce y describe diversas
museos, talleres, iglesias.
- Se interesa por
- Observa el proceso seguido en la producción de
producciones manuales y artísticas
- Tipos de líneas, formas,
conocer y apreciar
trabajos manuales de su comunidad
desarrolladas en el entorno familiar o
colores, movimientos y sonidos las manifestaciones
comunitario.
presentes en elementos
artísticas de su
2.1.4 Observa el proceso seguido en la
naturales, objetos y creaciones localidad.
producción creativa de un artista o cultor
artísticas del entorno.
- Se interesa en las
del arte de su entorno (músico, artesano,
Creaciones manuales y
producciones de sus
pintor, actor, danzante, cantor, escultor,
artísticas presentes en el
compañeros y de
tejedor, chef).
entorno familiar y comunitario: artistas locales,
tejidos, confecciones,
respetándolos.
bordados; repujados, tallados;
- Se identifica con
dibujo, pintura, cerámica,
manifestaciones
mates, retablos;
artístico-culturales
canto, música, danzas, bailes,
de su localidad y
pasacalles; teatro, clon, títeres, comenta sobre lo que
cuenta cuentos.
le gusta.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEGUNDO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Expresión Artística
COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Explora y experimenta el espacio con
- Artes visuales: Dibujo,
- Se interesa por
- Experimenta desplazamientos y movimientos
su cuerpo, desplazándose libremente y
pintura, collage, modelado y
descubrir sus
corporales en diferentes direcciones.
realizando movimientos corporales en
construcción. Línea, forma y posibilidades
- Camina por el espacio imitando los movimientos
diferentes direcciones y niveles respetando
color.
expresivas como
de sus padres.
normas de convivencia.
- Arte dramático: Juegos
parte de su auto- Propone de manera espontánea vivencias a través
1.1.2 Expresa de manera espontánea sus
dramáticos, actuación, juegos aprecio.
del dibujo, pintura y actuación.
vivencias, sentimientos y situaciones
de roles, animación de
- Aprecia sus
- Representa situaciones cotidianas de su entorno
imaginarias a través del dibujo, pintura,
objetos y títeres. Gesto,
posibilidades de
a través de la expresión gráfico-plástica.
títeres y actuación.
postura, expresión vocal.
expresión, las de sus - Dibuja sus experiencias de trabajos grupales con
1.1.3 Representa situaciones cotidianas o
- Danza: Expresión corporal compañeros y de los sus amigos.
imaginarias, haciendo uso combinado de
y danza. Movimientos y
artistas.
- Crea interacciones con sus compañeros a través
diversos materiales de expresión gráfico
desplazamientos en el espacio
del juego de roles.
plástica.
en diferentes direcciones
- Representa en el juego de roles a su profesor.
1.1.4 Representa situaciones cotidianas o
(adelante, atrás, a la derecha,
- Imita a través de juego de roles, las conductas de
imaginarias interactuando con sus
a la izquierda) y niveles
sus padres.
compañeros: en juegos de roles, creando
(arriba, abajo, al centro).
- Ejecuta danzas al compas de ritmos y canciones
efectos sonoros con objetos e instrumentos
Movimientos rítmicos.
de su región.
de percusión.
- Música: Canto, cuentos
- Presenta secuencias rítmicas usando su voz.
1.1.5 Baila y se desplaza al compás de
sonoros, juegos rítmicos.
- Elabora instrumentos de percusión con material
canciones, ritmos, melodías y danzas
Sonidos, ritmos, melodías,
de su entorno.
conocidas.
canciones. Construcción de
1.1.6 Crea secuencias rítmicas usando su
instrumentos de percusión.
voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.
1.1.7 Construye instrumentos de percusión
con materiales del entorno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.- ORGANIZADOR: Apreciación Artística
COMPETENCIA 2.1 Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social,
sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y preferencias.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Observa y describe las
- El entorno natural y los
- Demuestra interés - Describe ambientes naturales, paisaje, plazas,
características visuales, sonoras y
ambientes construidos como
en conocer e
monumentos arqueológicos.
cinéticas (de movimiento) de elementos
fuente de percepción y
identificar las
- Expresa sensaciones que le produce un ambiente
naturales y objetos de aseo y alimentos de apreciación: paisajes,
diversas
natural.
su entorno expresando las sensaciones
edificaciones, plazas, chacras,
características de
- Expresa sensaciones que le produce un
que le producen.
parques, monumentos
su entorno natural
monumento arqueológico (Machupicchu)
2.1.2 Describe el proceso seguido en sus
arqueológicos; ferias, galerías,
y
- Explica el proceso que sigue en sus expresiones
producciones artísticas y las de sus
museos, talleres, iglesias.
cultural.
artísticas.
compañeros sobre el cuidado del medio
- Tipos de líneas, formas,
- Se interesa por
- Describe las formas y colores que usa en un
ambiente.
colores, movimientos y sonidos
conocer y apreciar dibujo.
2.1.3 Expresa cómo se sintió al realizar
presentes en elementos
las manifestaciones - Describe elementos naturales de su creación
una creación artística individual o
naturales, objetos y creaciones
artísticas de su
artística.
participar en una colectiva, sobre la
artísticas del entorno.
localidad.
- Señala las características de un árbol dibujado por
conservación del medio ambiente.
- Creaciones manuales y
- Se interesa en las él.
2.1.4 Describe los materiales y
artísticas presentes en el entorno producciones de
- Cuenta cómo se sintió al realizar una creación
procedimientos que intervienen en
familiar y comunitario: tejidos,
sus compañeros y
artística.
producciones manuales y artísticas del
confecciones, bordados;
de artistas locales,
- Expresa su experiencia individual al realizar una
entorno familiar o comunitario
repujados, tallados; dibujo,
respetándolos.
creación artística colectiva.
expresando lo que le gusta de ellas.
pintura, cerámica, mates,
- Se identifica con
- Explica los materiales y procedimientos que
2.1.5 Hace un inventario sobre las
retablos;
manifestaciones
intervienen en sus producciones manuales y
distintas producciones y expresiones
canto, música, danzas, bailes,
artístico-culturales artísticas de su entorno familiar y comunal.
artísticas referentes al consumo de
pasacalles; teatro, clon, títeres,
de su localidad y
- Enumera las producciones y expresiones artísticas
alimentos y cuidado del medio ambiente
cuenta cuentos.
comenta sobre lo
de su entorno familiar y comunal.
existentes en su entorno familiar y
que le gusta.
comunal.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
TERCER GRADO
1.- ORGANIZADOR: Expresión Artística
COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las
técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Explora y experimenta con dibujo y
- Artes visuales: Dibujo,
-Se interesa
- Participa en la elaboración de un mural sobre el
pintura, sobre conservación del medio
pintura, collage, modelado,
por descubrir
cuidado del medio ambiente.
ambiente y convivencia pacífica con
construcción. Mural, panel,
sus
- Elabora murales sobre vivencias armoniosas.
materiales reutilizables y elementos
cartel.
posibilidades
- Representa en viñetas historia sobre su aseo personal.
naturales del entorno.
- Maqueta. Viñetas, historietas.
expresivas
- Elabora en viñetas historietas sobre el respeto de las
1.1.2 Elige un tema sobre convivencia
Línea, forma, color, textura,
como parte de normas de convivencia.
pacífica y planifica cómo representarlo a
volumen. Dos y tres
su auto- Produce en grupo un mural para transmitir un
través del dibujo, pintura, construcción,
dimensiones,
aprecio.
mensaje sobre el cuidado del medio ambiente.
teatro, títeres, danza, canción.
- Arte dramático: Juegos
- Aprecia sus
- Participa en la elaboración de murales sobre
1.1.3 Diseña y produce en grupo un mural, dramáticos, actuación, juegos de posibilidades
vivencias familiares.
panel o cartel con temas sobre normas de
roles, animación de objetos y
de expresión,
- Apoya en la elaboración de un mural sobre el
convivencia pacífica, cuidado del ambiente títeres. Sketch. Gesto, postura,
las de sus
cuidado de su Centro Educativo.
para trasmitir un mensaje determinado.
expresión vocal.
compañeros y
- Representa cuentos o relatos de su entorno sobre
1.1.4 Representa a través de la animación
- Danza: Expresión corporal y
de los artistas. alimentación y aseo personal.
de títeres sobre aseo personal,
danza. Movimientos y
- Aprecia el
- Pone en escena vivencias familiares o el contenido de
alimentación, algún cuento o relato de su
desplazamientos en el espacio en trabajo
un cuento a través de títeres.
entorno, haciendo uso de canciones,
diferentes direcciones (adelante, cooperativo y
- Aprende los pasos secuenciados de la danza del
melodías, ritmos y sonidos.
atrás, a la derecha, a la
las
festejo.
1.1.5 Expresa sentimientos y recrea
izquierda) y niveles (arriba,
posibilidades
- Danza al compás de un festejo realizando sus
situaciones cotidianas a través de la danza
abajo, al centro). Coreografías
de expresión
propias coreografías.
y la expresión corporal.
sencillas. Danzas tradicionales
de sus
- Entona canciones con melodías de la marinera.
1.1.6 Interpreta en grupo canciones,
de su región. Movimientos
compañeros
- Interpreta la canción “Callejón de un solo caño”
melodías y cuentos sonoros
rítmicos.
- Muestra
acompañando con panderetas.
acompañándose con objetos sonoros e
Música: Canto, cuentos sonoros, identidad
- Construye una quena utilizando tubos de agua.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
instrumentos musicales de su entorno.
1.1.7 Construye instrumentos de viento
con materiales del entorno.
juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
melodías, canciones. Canciones
y temas musicales de la región.
Instrumentos de viento y
percusión.
Construcción de instrumentos de
viento.
personal y
cultural al
realizar su
expresión
artística.
- Elabora zampoñas utilizando tubos de diversos
tamaños.
2.- ORGANIZADOR: Apreciación Artística
COMPETENCIA 2.1 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios
de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Observa y describe las características
- Diseño y composición de
- Reconoce la
- Describe algunos elementos naturales de su
físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de los espacios, elementos
importancia de las
entorno.
olor)
naturales y objetos
manifestaciones
- Describe los jardines de la escuela.
de las partes que conforman algunos elementos construidos.
artísticas y culturales - Describe las plantas más grandes de la escuela.
naturales y objetos del entorno (las alas de una - Manifestaciones artísticas de su localidad y
- Manifiesta asertivamente sus emociones sobre
mariposa, las orejas de una tijera), explicando
y culturales de su entorno y región.
su creación.
sus funciones, importancia y funcionamiento.
su región.
- Valora su entorno
- Expresa su admiración por su trabajo realizado.
2.1.2 Reconoce y expresa asertivamente sus
- Procedimientos,
natural y socio- Felicita a su compañero por el trabajo que
emociones frente a
materiales, motivos y temas cultural.
elaboró.
su creación y la de sus compañeros.
que contienen las
- Se interesa por
- Expresa asertivamente emociones al observar
2.1.3 Disfruta y expresa sus emociones al
manifestaciones artísticas y indagar sobre su
manifestaciones artísticas de su entorno y región.
observar o contemplar las diferentes
culturales.
entorno natural y
- Demuestra interés por conocer motivos
manifestaciones artísticas y culturales de su
- Origen, significado e
sobre las
culturales que contienen significado e historia de
entorno y su región.
historia de las diferentes
manifestaciones
su localidad y región.
2.1.4 Demuestra interés por conocer los
manifestaciones culturales y artístico-culturales
- Se interesa por conocer la historia de su
procedimientos, materiales, motivos y temas de artísticas.
de su localidad y
localidad.
las manifestaciones culturales de su localidad.
región.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CUARTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Expresión Artística
COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas
del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Explora y experimenta las
- Artes visuales: Dibujo, pintura,
- Se Interesa por
- Elabora murales sobre temas de conservación
posibilidades expresivas de su cuerpo
collage, modelado, construcción. Mural, descubrir sus
del medio ambiente en viñetas e historietas.
(gestos, posturas, movimientos; voz,
panel, cartel.
posibilidades
- Elabora maquetas sobre su medio ambiente
sonidos percutidos con manos y pies) para - Maqueta. Viñetas, historietas. Línea,
expresivas como
ideal.
expresar diferentes estados de ánimo.
forma, color, textura, volumen. dos y
parte de su auto- Representa a través de viñetas historias y
1.1.2 Inventa un cuento o historia sobre
tres dimensiones.
aprecio.
temas de convivencia familiar.
hogares violentos y lo representa mediante - Arte dramático: Juegos dramáticos,
- Aprecia sus
- Narra a través de viñetas historietas creadas
el uso de viñetas secuenciadas o historieta. actuación, juegos de roles, animación de posibilidades de
sobre vivencias familiares.
1.1.3 Diseña y construye solo o en grupo,
objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión, las de
- Diseña un espacio natural o arqueológico a
una maqueta representando un espacio
expresión vocal.
sus compañeros y través de maquetas.
natural, arqueológico o construido de su
- Danza: Expresión corporal y danza.
de los artistas.
- Construye maquetas sobre las ruinas de
entorno o su región.
Movimientos y desplazamientos en el
- Aprecia el
Pachacamac.
1.1.4 Construye y representa un sketch
espacio
trabajo
- Construye maquetas sobre el museo del Real
imitando con gestos, posturas,
en diferentes direcciones (adelante,
cooperativo y las Felipe.
movimientos y voz a sus pares, docentes y atrás, a la derecha, a la izquierda) y
posibilidades de
- Representa a sus padres, docentes y/o
un personaje significativo de su entorno,
niveles (arriba, abajo, al centro).
expresión de sus
personaje significativo de su entorno a través
región o país.
Coreografías sencillas. Danzas
compañeros.
de un sketch.
1.1.5 Diseña una coreografía para bailar en tradicionales de su región. Movimientos - Muestra
- Crea un libreto sobre aseo personal y lo
grupo una danza tradicional de su región.
rítmicos.
identidad personal representa a través de un sketch.
1.1.6 Crea e interpreta solo o en grupo
Música: Canto, cuentos sonoros, juegos y cultural al
- Crea coreografía para interpretar una danza en
canciones referentes al aseo, alimentos y
rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
realizar su
grupo.
medio ambiente.
canciones. Canciones y temas musicales expresión
- Inventa solo o en grupo, una canción con
1.1.7 Interpreta cantando y ejecutando con de la región. Instrumentos de viento y
artística.
respecto al aseo, alimentos y medio ambiente.
la flauta, quena, o instrumento de
percusión.
- Interpreta canciones y temas de su región
percusión, canciones y temas de región.
Construcción de instrumentos de viento.
utilizando una flauta o quena.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.- ORGANIZADOR: Apreciación Artística
COMPETENCIA 2.1 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de
su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Observa y describe las diferentes
características compositivas de los espacios
naturales limpios y contaminados y ambientes
construidos de su entorno (paisajes, bosques,
chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos,
iglesias) explicando el
significado de sus diferentes elementos.
2.1.2 Reconoce y valora en su obra y la de sus
compañeros, las diferentes formas creativas y
recursos utilizados.
2.1.3 Disfruta y expresa sus emociones al
contemplar la composición, belleza y utilidad de
las diferentes construcciones de su localidad.
2.1.4 Indaga sobre el origen, significado e
historia de las manifestaciones artísticoculturales de su entorno y su región, expresando
sus opiniones.
- Diseño y
composición de los
espacios, elementos
naturales y objetos
construidos.
- Manifestaciones
artísticas y
culturales de su
entorno y su
región.
Procedimientos,
materiales, motivos
y temas que
contienen. Origen,
significado e
historia.
- Reconoce la
importancia de las
manifestaciones artísticas
y culturales de su
localidad y región.
- Valora su entorno
natural y socio-cultural.
- Se interesa por indagar
sobre su entorno natural
y sobre las
manifestaciones artísticoculturales de su localidad
y región.
- Se interesa por
participar en las
manifestaciones artísticas
de su localidad.
- Describe características compositivas de espacios
naturales limpios y contaminados.
- Aprecia y describe los diferentes ambientes de la
escuela.
- Describe los ambientes limpios y sucios de la
escuela.
- Reconoce y valora diferentes formas creativas y
recurso utilizados.
- Admira y valora todos los trabajos elaborados por sus
compañeros.
- Muestra su admiración al observar los parques de su
comunidad.
- Expresa sorpresa al contemplar los edificios y
Centros Comerciales de su ciudad.
- Investiga sobre el origen de manifestaciones artístico
culturales de su entorno y región.
- Indaga sobre el origen del distrito de Independencia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
QUINTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Expresión Artística
COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada
manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación
hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Explora y experimenta los procesos
seguidos en la producción de tejidos,
cestería, masa de pan, retablos, cerámica
utilitaria y ornamental, tallado en madera,
otros.
1.1.2 Diseña y produce un retablo, mate
burilado, cerámica, bordado, repujado,
dibujo, pintura u otra pieza de arte con
simbología o motivos propios de su
vivienda escolar y familiar, localidad,
región o país.
1.1.3 Representa con otros una breve
historia real o imaginaria, sobre vivencias
armoniosas y conflictivas a través de
gestos, movimientos y posturas propias del
mimo y la pantomima.
1.1.4 Crea e interpreta canciones que
expresan sus vivencias, sentimientos y
situaciones de su cotidianeidad,
acompañándose con instrumentos.
1.1.5 Participa en la creación grupal de
coreografías de danza y expresión corporal
sobre motivos propios de su localidad,
región o país.
- Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,
modelado, construcción. Mural, panel, cartel.
Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma,
color, textura, volumen. Dos y tres
dimensiones. Procesos seguidos en diversas
creaciones manuales y gráfico plásticas.
Instalaciones y exposiciones de arte.
- Arte dramático: Juegos dramáticos,
actuación, juegos de roles, animación de
objetos y títeres. Sketch. Mimo y pantomima.
Gesto, postura, expresión vocal. Escenografía,
utilería y vestuario. Puesta en escena de una
obra teatral.
- Danza: Expresión corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la
derecha, a la izquierda) y niveles (arriba,
abajo, al centro). Coreografías sencillas.
Coreografías que narran historias. Danzas
tradicionales de su región. Movimientos
rítmicos.
- Música: canto, cuentos sonoros, juegos
rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
canciones. Canciones y temas musicales de la
-Se Interesa
por
descubrir
sus
posibilidade
s expresivas
como parte
de su autoaprecio.
-Aprecia
sus
posibilidade
s de
expresión,
las de sus
compañeros
y de los
artistas.
-Muestra
identidad y
autenticidad
durante el
proceso de
su
- Elabora creaciones artísticas de forma
artesanal.
- Experimenta los procesos seguidos para
elaborar un tejido.
- Teje una chompa con puntos sencillos.
- Manuales con motivos de su vivencia familiar
y escolar.
- Elabora un mate burilado con motivos de
actividades escolares.
- Borda pañuelos con motivos familiares.
- Representa vivencias escolares y familiares,
poniendo en escena una obra teatral.
- Participa en teatros asumiendo el rolde un
personaje.
- Representa a través de la pantomima
experiencias de aseo personal.
- Interpreta canciones de la región de Lima
acompañando con instrumentos.
- Canta festejos acompañando con instrumento
musical.
- Interpreta la canción Mi Perú, acompañando
con cajón y panderetas.
- Danza al compas de un festejo realizando
coreografías.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1.1.6 Construye instrumentos de cuerdas
con materiales del entorno.
región. Instrumentos de viento y percusión.
Construcción de instrumentos de viento.
Ensamble musical. Construcción de
instrumentos de cuerdas.
expresión
artística.
- Baila al compás de una polca creando sus
coreografías.
2.- ORGANIZADOR: Apreciación Artística
COMPETENCIA 2.1 Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que
le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su
investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Percibe y aprecia la belleza y el
- Características y significado de los - Se interesa por investigar - Aprecia las características de los
significado de los recursos naturales como
diferentes elementos presentes en
y practicar las
elementos naturales y culturales de su
fuente de inspiración en las manifestaciones espacios naturales
manifestaciones artísticas
medio ambiente.
artísticas y culturales de su región y país,
y ambientes construidos de su
de su localidad y de otros
- Compara las características de las
explicando las
entorno. Belleza compositiva.
lugares.
calles del entorno de la escuela.
diferentes formas en que son representados
- Diseño y composición de los
- Aprecia el trabajo
- Critica sobre el cuidado de las plantas
en distintos productos artísticos.
espacios, elementos naturales y
cooperativo y las
de la escuela y de su entorno.
2.1.2 Comparte ideas y aportes sobre sus
objetos construidos.
posibilidades de expresión - Brinda su opinión para mejorar los
propios trabajos y los de sus compañeros
- Manifestaciones artísticas y
de sus compañeros.
trabajos elaborados.
para mejorar una puesta en común.
culturales de su entorno y su región. - Demuestra perseverancia - Opina sobre el trabajo de su
2.1.3 Investiga acerca de las manifestaciones Procedimientos, materiales, motivos y motivación al hacer arte. compañero y da sugerencias para
culturales y artísticas que forman parte del
y temas que contienen. Origen,
- Se interesa en indagar
mejorarlo.
patrimonio e identidad local, entrevistando e significado e historia. Sentido y
sobre las manifestaciones
- Averigua sobre el origen de las
interrogando a personas sobre lo que
significado para sí mismo y la
artísticas y culturales de su manifestaciones culturales de la
significa para ellos, consultando libros, a
población.
contexto cultural y de
localidad de Lima.
través de Internet y otros recursos.
Patrimonio de la identidad local,
otros. Respeta y cuida su
- Investiga sobre el origen de la danza
2.1.4 Comparte con sus compañeros el
regional y nacional.
entorno cultural.
“festejo”.
proceso y resultados de su investigación,
- Reconoce la importancia
manifestando su aprecio y reconocimiento a
de las manifestaciones
la creación colectiva.
artísticas y culturales de su
localidad, región y país.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Expresión Artística
COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada
manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia
el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Explora y experimenta diferentes usos
- Artes visuales: Dibujo, pintura,
-Se Interesa por
- Elabora vestuarios con elementos de su
que puede dar a objetos y elementos de su
collage,
descubrir sus
entorno para los juegos teatrales de aseo
entorno para la escenografía, utilería y
modelado, construcción. Mural,
posibilidades
personal.
vestuario en la realización de juegos teatrales panel, cartel.
expresivas como
- Elabora vestuarios de personas con materiales
y animación de objetos sobre aseo personal.
Maqueta. Viñetas, historietas.
parte de su autode su entorno.
1.1.2 Diseña y crea en grupo una instalación o Cestería, masa de pan, retablos,
aprecio.
- Elabora títeres con materiales reciclados en su
exposición con diversos objetos y medios,
cerámica utilitaria y ornamental,
-Aprecia sus
aula.
trasmitiendo el valor o significado de alguna
tallado en madera, otros. Línea,
posibilidades de
- Expone manifestaciones culturales del arte
manifestación artística o cultural del arte
forma, color, textura, volumen. Dos
expresión, las de
culinario.
culinario propia de la identidad local, regional y tres dimensiones. Procesos
sus compañeros y
- presenta el plato de la causa poniendo en
y nacional.
seguidos en diversas creaciones
de los artistas.
práctica su creatividad en la decoración.
1.1.3 Diseña y produce en grupo la
manuales y gráfico plásticas.
-Se interesa por
- Pone en práctica su creatividad para preparar
escenografía, utilería y vestuario con
Instalaciones y exposiciones de arte. investigar y
y decorar diversas ensaladas.
materiales reciclables para un montaje teatral. - Arte dramático: Juegos
practicar las
- Construye escenografías con materiales
1.1.4 Participa en la creación, organización,
dramáticos, actuación, juegos de
manifestaciones
reciclados para montajes teatrales sobre
dirección y puesta en escena de una obra
roles, animación de objetos y títeres. artísticas de su
situaciones planteadas.
teatral sobre contaminación ambiental y
Sketch. Mimo y pantomima. Gesto,
localidad y de otros - Elabora siluetas de plantas y personas para
patrones de conducta de su elección,
postura, expresión vocal.
lugares.
elaborar una escenografía.
asumiendo con responsabilidad su rol.
Escenografía, utilería y
- Demuestra
- Participa en el montaje sobre vivencias
1.1.5 Diseña y representa en grupo una
vestuario. Puesta en escena de una
perseverancia y
escolares.
coreografía de danza o expresión corporal,
obra teatral.
motivación al hacer - Imita patrones de conducta en la puesta en
con música de su elección, para narrar una
- Danza: Expresión corporal y
arte.
escena de obras teatrales.
historia de la región Lima.
danza. Movimientos y
- Imita la conducta de su padre y lo pone en
1.1.6 Participa en un ensamble musical,
desplazamientos en el espacio en
escena en las obras teatrales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
cantando e interpretando temas musicales con
ritmos propios de su localidad, región o país.
diferentes direcciones (adelante,
atrás, a la derecha, a la izquierda) y
niveles (arriba, abajo, al centro).
Coreografías sencillas. Coreografías
que narran historias. Danzas
tradicionales de su región.
Movimientos rítmicos.
- Música: canto, cuentos sonoros,
juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
melodías, canciones. Canciones y
temas musicales de la región.
Instrumentos de viento y percusión.
Construcción de instrumentos de
viento. Ensamble musical.
Construcción de instrumentos de
cuerda.
- Imita la conducta de sus compañeros y lo
representa a través de los juegos de roles.
- Crea movimientos y coreografías para la
ejecución de danzas de la región Lima.
- Crea coreografías para la danza de la marinera
limeña.
- Demuestra destreza al ejecutar la danza del
festejo.
- Interpreta canciones con temas referentes a
las vivencias de su entorno local.
- Crea y canta canciones sobre el aseo personal
con la melodía de un festejo.
- Interpreta un vals con melodía y afinación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.- ORGANIZADOR: Apreciación Artística
COMPETENCIA 2.1 Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que
le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su
investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Percibe, aprecia y expresa el sentido - Características y significado de los
- Aprecia el trabajo -Expresa las características de las
que le transmiten las diferentes
diferentes elementos presentes en
cooperativo y las
manifestaciones culturales de su medio local.
manifestaciones culturales recociendo la
espacios naturales y ambientes
posibilidades de
- Señala las características de la celebración de
diversidad de creaciones y recursos
construidos de su entorno. Belleza
expresión de sus
la fiesta del Señor de los Milagros.
utilizados en su localidad, región y país.
compositiva.
compañeros.
- Menciona las características de la danzas
2.1.2 Analiza junto con sus compañeros
- Diseño y composición de los espacios,
- Demuestra
festejo y vals.
los resultados de procesos durante el
elementos naturales y objetos
perseverancia y
- Analiza la composición de los espacios
diseño y preparación de una producción
construidos.
motivación al hacer naturales y culturales de su medio ambiente.
colectiva.
- Manifestaciones artísticas y culturales
arte.
- Se informa sobre las manifestaciones
2.1.3 Investiga acerca de las
de su entorno y su región.
- Se interesa en
culturales de su localidad.
manifestaciones culturales y artísticas
Procedimientos, materiales, motivos y
indagar sobre las
- Indaga sobre la historia de la ciudad de Lima.
que forman parte del patrimonio e
temas que contienen. Origen, significado manifestaciones
- Busca información sobre el origen e historia
identidad local, regional y nacional, a
e historia. Sentido y significado para sí
artísticas y
de la danza festejo.
través de entrevistas y consultando con
mismo y la población.
culturales de su
- Intercambia opiniones con sus compañeros
diferentes fuentes y recursos de Internet.
Patrimonio de la identidad local, regional contexto cultural y sobre el proceso de investigación de una
2.1.4 Comparte con sus compañeros el
y nacional.
de otros.
situación dada.
proceso y resultados de su investigación,
- Respeta y cuida
manifestando su aprecio y
su entorno cultural.
reconocimiento a la creación colectiva y
- Reconoce la
al significado de la obra para la
importancia de las
población.
manifestaciones
artísticas y
culturales de su
localidad, región y
país.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
12.2.6 EDUCACIÓN RELIGIOSA
FUNDAMENTACIÓN
Una de las principales crisis que nos acompañan en el inicio del siglo XXI es la crisis
del sentido de la existencia humana, originando la deshumanización creciente de las
relaciones interpersonales y la desorientación moral que sufren las generaciones que nos
toca educar.
Frente a esta situación, El área de Educación Religiosa propone una formación en
valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los y las estudiantes y
consecuentemente al logro de una educación de calidad que contemple todas las
dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la
capacidad trascendente, espiritual y moral pensando en el futuro de esta generación que
nos va a juzgar y ante quien tenemos que rendir cuentas.
Los conocimientos que desarrollan la conciencia moral cristiana están propuestos en
este P.C.I. partiendo de la existencia de una capacidad universal de juicio moral que
cualquier ser humano puede lograr, señalamos la importancia de tener en cuenta el
momento evolutivo de nuestros estudiantes y su capacidad para ejercer decisiones
morales de acuerdo con su edad y maduración.
En Educación Primaria, los estudiantes están en pleno crecimiento; comienzan a actuar
en forma cada vez más autónoma y son capaces de describir y analizar la realidad.
Igualmente, pueden reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y sobre
aquellos anti valores que lo dañan y perjudican.
Pretendemos rescatar los valores y propuestas que forman parte del Proyecto de
Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la
libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de
la gran familia humana.
La finalidad del Área de Educación Religiosa es promover y desarrollar el ejercicio de
la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sustentada y fundamentada
en los conocimientos
Los niños y niñas deben percibir que la fe, la ciencia y la cultura no son ámbitos
separados, sino profundamente relacionados. En este sentido, la clase de religión será
enseñarles a mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida
concreta.
El área tiene dos organizadores:
*Formación de la conciencia moral cristiana.
*Testimonio de vida.
Es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente comunitario,
fraterno y dialógico a gestarse en la sesión de clase, con un diálogo abierto y respetuoso,
acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y características del
proyecto de vida que surge del Evangelio de Jesús, para los niños y niñas opten por él
libremente.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
En nuestro entorno se encuentran distintas opciones religiosas y diferentes niveles de
participación y vivencia. Nos corresponde conocer estas situaciones y elaborar las
propuesta más acordes a su realidad.
CUADRO DE COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
ORGANIZADORES
1. FORMACIÓN DE
LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
2. TESTIMONIO DE
VIDA
CICLO III
1.1 Reconoce el
plan amoroso de
Dios Padre para la
humanidad
expresado en la
creación del mundo
en la del ser
humano a imagen y
semejanza suya y
en su encuentro
personal con él
2.1 Coopera en la
conservación de la
naturaleza y en el
cuidado y defensa
de toda forma de
vida.
CICLO IV
1.1 Reconoce el
amor de Dios Padre,
revelado en Jesús, y
su mensaje de
Salvación para
todos.
CICLO V
1.1 Comprende el
Plan Salvador de
Dios asumiendo una
nueva forma de vivir
su fe.
2.1 Muestra signos
de valores y virtudes
cristianas, en
acciones concretas
de convivencia
humana.
2.1 Testimonia su fe,
comprometiéndose
a construir una
sociedad más justa
y más humana,
mediante la
promoción de los
Derechos Humanos
y la práctica de los
valores evangélicos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
PRIMER GRADO
1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA 1.1
: Reconoce el plan de Dios Padre para la Humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su encuentro personal con él.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Identifica el gran amor de Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre - Muestra interés en
- Escucha con atención
Dios Padre, a través del cariño
comunicarse con Dios y con
citas bíblicas.
todos.
de todos quienes lo rodean.
- Dios me ha escrito un libro
las personas mediante la
- Se comunica con Dios
1.1.2 Reconoce que todo lo que
- Dios es un padre bueno que nos ama. Lc.15, 11-24.
oración así como la
mediante la oración del
existe: la naturaleza, los seres y - Jesús nos enseña a conversar con Dios padre Mc.1,
participación en celebraciones. padre nuestro.
todo el universo han sido
35. Mt2, 8-19.
- Muestra confianza y
- Identifica el mensaje de
creados por Dios.
- El buen Samaritano. Lc.10,2
agradecimiento a Dios.
Jesús a través de las
1.1.3 Identifica que Dios padre
- Muestra solidaridad con sus
parábolas.
Dios se manifiesta en todo lo creado.
envía a su hijo para salvarlo del
compañeros.
- Es solidario con sus
El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra
mal, que nace pobre y tiene una
- Muestra interés en agradecer compañeros.
de Dios.
familia humana; José y María.
a Dios mediante la oración.
- Agradece a Dios
La naturaleza fuente de Dios.
1.1.4 Acepta el amor de Dios
- La naturaleza fuente de vida.
- Valora y respeta la
mediante la oración por la
expresado en la venida de Jesús. - Dios nos creo con amor especial. Gn1,26-27.
naturaleza.
creación.
- A Dios le agrada el cuidado de su obra Gn6,5-6
- Muestra agradecimiento a
- Asume compromisos de
Gn.7,1-4.
Dios.
cuidar y conservar todo lo
- Dios se manifiesta en todo lo creado.
- Respeta la naturaleza.
creado.
- Valora el nacimiento de
- Reconoce que Jesús es
Todos son hermanos en Cristo Jesús.
nuestro hermano mayor.
Historia de la salvación: Dios promete un salvador. Jesús.
Valora
su
hogar
y
su
familia.
- Practica los buenos
María ejemplo de sencillez.
- Jesús nace en Belén Lc.2,1-7.
- Adopta a Jesús como ejemplo ejemplos de Jesús con su
- El hogar de Nazaret Mt.219-23.
de vida.
prójimo.
- Jesús nuestro hermano mayor Lc.3,21-22.
- Adopta a María como
- Practica la sencillez y la
- María ejemplo de sencillez. Jn. 19, 25-27.
ejemplo de sencillez.
obediencia en su vida
- Participa en las celebraciones cotidiana.
Jesucristo amigo y salvador.
(Semana Santa)
de Semana Santa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA 2.1: Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
CAPACIDADES
2.1.1 Agradece al cariño que
recibe, con gestos, palabras,
oraciones, canciones y
expresiones de amor.
2.1.2 Agradece a Dios por tener
a Jesús como Amigo y Salvador.
2.1.3 Asume el trabajo como
colaboración en la obra creadora
de Dios Padre.
2.1.4 Celebra en familia la
llegada del salvador.
CONOCIMIENTOS
Respeto a toda forma de vida.
El amor de Dios a todos.
Vivencia de valores cristianos en la comunidad:
amor, solidaridad, respeto, colaboración.
- Vivamos en comunidad los valores cristianos: amor,
solidaridad, respeto, colaboración.
- Nuestra actitud ante otras religiones. Lc.6,35-38.
La celebración de la amistad de Jesús.
- La celebración de la amistad de Jesús.
- Jesús nos pide que todos seamos sus amigos.
Jn.15,13.
La alabanza y las gracias a Dios padre.
- La alabanza y las gracias a Dios padre. Lc.18, 43.
- Celebramos el nacimiento del salvador.
ACTITUDES
-Muestra interés en
comunicarse con Dios y con
las personas.
-Valora y respeta la naturaleza.
-Muestra confianza y
agradecimiento a Dios.
INDICADORES
- Practica solidaridad y
respeto en grupos de
trabajo.
- Demuestra actitudes de
colaboración en diversas
actividades.
- Reconoce a Jesús como
nuestro amigo.
- Entonan canciones y
oraciones a Dios nuestro
Padre.
- Celebra con alegría el
nacimiento de Jesús.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEGUNDO GRADO
1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA
COMPETENCIA 1.1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la Humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen
y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
INDICADORES
1.1.1 Identifica que Dios es
familia unida: Padre, Hijo y
Espíritu Santo y es llamado a
Vivir como Él, en comunidad.
1.1.2 Identifica que Dios lo ha
creado a su imagen y semejanza
por amor y que todas las
personas
son
iguales
en
dignidad.
1.1.3 Interpreta la historia de la
salvación a través de relatos
bíblicos: Dios prepara un pueblo
para la llegada del salvador en la
figura de Abraham, Moisés,
David los profetas y María.
1.1.4 Relata pasajes de la vida
de Jesús con palabras sencillas,
resaltando su mensaje.
Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre.
-Se persigna con devoción.
-El bautismo nos hace hijos del Padre LC3, 21-22.
Dios crea todo por amor.
El ser humano imagen y semejanza de Dios.
El mandamiento más importante: amor a Dios y al prójimo.
-Dios crea todo por amor Gn1,1-25.
-Somos únicos, cada uno a imagen del creador. Gn.1,26-27.
-Amar a Dios y al prójimo como a ti mismo Mt.22,36-37.
Dios se revela en las personas.
Dios salva a su pueblo: Moisés el paso del mar rojo.
Historias de los patriarcas: dios elige a Abraham.
María elegida de Dios, madre de Jesús y de la iglesia.
-Abraham hombre de fe. Gn. 22,1-19.
-Dios llama a Moisés Ex.31-6
-Moisés y el paso del mar rojo Ex. 14,5-30.
-David vence a Goliat. 1º Sam.17, 4-11;32-51
-El profeta Juan Bautista. Lc3,12-16.
-María madre de Jesús y madre de la iglesia. Jn. 19, 25-27.
Como nosotros Jesús, hijo de Dios, nace en Belén crece en una
familia.
Principales pasajes de la vida de Jesús: Infancia y vida pública.
-Jesús nace en Belén Lc. 2, 1-7.
-Jesús niño enseña en el templo. Lc. 2,41-51.
-Los primeros amigos de Jesús. Mc.16,1-20.
-Jesús el buen pastor. Jn. 1,7-16.
-Jesús sana a un ciego. Lc.18, 35-48.
-Muestra actitud de respeto
por los signos litúrgicos.
-Muestra
confianza
y
agradecimiento a Dios.
-Muestra actitud de respeto
por la naturaleza.
-Muestra interés por conocer
la palabra de Dios.
-Muestra actitud de respeto
hacia los demás.
-Muestra respeto por las
enseñanzas de Jesús.
-Muestra actitud de respeto a
la palabra de Dios.
-Adopta a María como
madre.
-Reconoce que mediante el
bautismo nos hacemos hijos
de Dios.
-Reza en forma diaria
agradeciendo a Dios.
-Identifica en una lamina que
Dios Padre nos creo a su
imagen y semejanza.
-Demuestra amor a su
prójimo mediante acciones
de respeto y ayuda en el aula.
-Reconoce las acciones de
los patriarcas en la vida
cristiana.
-Acepta a María como madre
nuestra a través de la oración
de la Salve.
-Acepta a Jesús como
modelo de vida.
-Realiza un breve resumen de
la vida de Jesús.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA 2.1: Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
2.1.1 Reconoce su deber de
respetar y ayudar a cuidar todo
lo creado.
2.1.2 Interioriza los gestos de
Jesús: caridad, perdón,
reconciliación, humildad y los
aplica en su vida diaria.
2.1.3 Respeta a los demás y se
valora a sí mismo, cuidando su
cuerpo y salud, por ser un regalo
de Dios.
Respeto y cuidado de la creación de Dios.
La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los
que nos rodean.
- Cuidamos la creación de Dios con amor.
- Seamos buenos amigos como Jesús. Jn 15,14.
La aceptación de las propias virtudes y
defectos de los demás (ejercicio de equidad y solidaridad).
La familia pequeña, Iglesia Doméstica.
- Las obras de misericordia. Mt.25,34-40.
- Infancia misionera.
- La familia escuela del amor. Ef.6,1-4.
La celebración de la alegría de ser amado y de amar.
- Jesús nos enseña a amar a nuestros hermanos. Jn.13,34.
-Mi cuerpo es un templo de Dios. 1º Cort.6, 15-19. Mt.5, 8.
- Muestra actitud de respeto
por la naturaleza.
- Muestra interés por conocer
la palabra de Dios y las
enseñanzas de Jesús.
- Muestra actitud de respeto
por los signos y símbolos
litúrgicos.
INDICADORES
-Muestra actitud de respeto
frente a lo creado.
-Demuestro
amistad y
compañerismo en el aula.
-Reconoce
las
acciones
positivas y negativas que la
alejan de Dios.
-Demuestra actitudes de
solidaridad ante situaciones
de su entorno.
-Identifica el sentimiento del
amor en el seno familiar
reflejado en cada uno de sus
integrantes.
-Respeta su cuerpo y el de
los demás. Como símbolo de
amor.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
TERCER GRADO
1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA 1.1: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de salvación para todos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Reconoce que la amistad
con Jesús nos conduce a Dios
como padre suyo nuestro
expresado en citas bíblicas:
Libro de Isaías, figura de Noe,
defensa de Caín
1.1.2 Descubre en la palabra de
Dios, expresiones de amor y
misericordia, reflexionando
acerca de los mensajes bíblicos.
1.1.3 Reconoce que Jesús nos
salva por su muerte y
resurrección, celebra la
salvación que ha traído a todos
1.1.4 Reconoce el amor de Dios
como Padre Bueno, que nos da
su hijo como hermano gracias
al sí de María
Dios se revela en su pueblo
- El padre nuestro
- Jesús nos enseña a hablar con el padre. Lc.11,1-4
- El arca de Noé. Gn.7,1-12
- Caín y Abel. Gn 4,1-1
Dios padre bueno y misericordia.
Los dones de Dios especialmente el regalo de la fe
- Los dones del espíritu santo regalo de Dios. 1º Cort,12,4-11
- Dios hablo a Moisés. Ex.3,4-15
- Los mandamientos de vida.
* Amar a Dios(1º) Mc.12,29-30
* Respetar el nombre de Dios (2º)
Mt.5,33-34
*Santificar las fiestas (3º) Lc.2,41-42
*Amar a nuestros padres (4º) Hech.20,7-12
*Amar y defender la vida(5º) Jn. 14,34-35.
*Nuestro cuerpo santo. (6º y 9º). 1º Cort.6,15;19-20 Mt5,8
*Respetar los bienes ajenos. (7º y 10º) Lc 10,29-37.
* Amar la verdad (8º) Mt. 26,61-64
Jesucristo el salvador de la humanidad (Semana Santa)
Misión y organización de la iglesia. El pueblo de Dios.
Jesús enseña a vivir como iglesia, a amar y perdonar a los otros.
- La iglesia pueblo de dios, misión y organizacionMT16,18 20.
Mc1,14-20.
- Jesucristo el salvador (semana santa)
- Jesus enseña a vivir como iglesia. Mt18.20
- María modelo de humildad. LC. 1,39-45.
-Muestra una actitud de
respeto al comunicarse con
Jesús
-Admira a Jesús por su
entrega y amor a todos por
igual
-Comparte con los demás la
alegría de ser hermanos de
Jesús
-Conversa con Dios a través
de la oración del Padre
Nuestro.
-Comenta las lecturas
bíblicas y las enseñanzas de
los patriarcas.
-Reconoce la justicia de Dios
en los relatos de Noé y la
historia de Caín y Abel.
-Menciona y practica los
dones del espíritu Santo.
-Conoce los mandamientos
de Dios y su correcto
significado a través de citas
bíblicas.
-Interpreta los
mandamientos de Dios.
-Se compromete a asumir
cambios con los demás.
-Menciona la misión de la
iglesia como formadora de la
vida cristiana.
-Reconoce el sacrificio de
Jesús para salvarnos del
pecado.
Selecciona acciones que
demuestran humildad y se
compromete a practicarlas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA 2.1: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de vivencia humana.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
2.1.1 Expresa su amor filial a
Dios Padre, al respetar a sus
padres y maestros al cumplir con
sus deberes.
2.1.2 Identifica los peligros y
las dificultades que pueden
alejarlo del amor de Dios.
2.1.3 Expresa su fe en la
práctica de virtudes evangélicas:
Solidaridad, respeto, paciencia,
como repuesta al amor de Dios.
2.1.4 Se esfuerza por el
cumplimiento de los valores
morales: obediencia,
comprensión perdón, enseñados
por Jesús, Dios y hombre
verdadero.
La responsabilidad de los propios actos de los demás.
-La persona es una en Dios
-La responsabilidad de los propios actos con los demás.
Mandamientos: 7º y 10º Lc.10,29-37. Ef.6,1-4
La llamada a todos los seres humanos para ser felices.
-Todos estamos llamados a ser felices. (Las Bienaventuranzas).
Lc.6,20-23.
Cristianos. Alegría, compañerismo, la práctica de valores
humanos y honestidad.
-El reino de Dios: parábola del sembrador. MT. 13,1-11.
El cuidado de toda forma de vida en la familia.
Los padres, colaboradores con la creación de Dios.
-Jesús nos enseña a vivir en familia. MT. 18-19
-Jesús nos enseña a perdonar y nos perdona. MC. 2,5. LC. 5,32
(Hijo prodigo).
-La familia escuela del amor. EF. 6, 1-4
-Muestra actitud de respeto a
Dios y a los demás
-Muestra una actitud de
compromiso en la práctica de
valores.
-Valora la atención y cariño
de sus padres
INDICADORES
-Asume actitud de respeto
hacia Dios y a los demás.
-Diferencia acciones
negativas de las positivas que
la alejan de Dios.
-Muestra responsabilidad en
los cumplimientos de sus
deberes.
-Expresa en forma breve el
mensaje de la parábola del
sembrador.
-Menciona la importancia de
la familia en su formación
cristiana.
-Practica el perdón al
cometer una acción negativa.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CUARTO GRADO
1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA 1.1: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús y su mensaje de salvación para todos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
-Muestra actitud de
La Biblia nos muestra el camino de salvación. (Gn,Lev,Det)
1.1.1 Reconoce en Jesús el
Dios se revela en Jesucristo. María, modelo de fe y discípula de Jesús respeto hacia la biblia.
mejor amigo que se hizo
-Muestra interés por
hombre para salvarlo, gracias -La palabra escrita.
conocer las enseñanzas
División
y
uso
de
la
Biblia.
a la fe de María.
-Juan
Bautista
prepara
el
camino
del
Salvador.
Mt.
3,1-6
de la palabra de Dios.
1.1.2 Reconoce los
-Nacimiento de nuestro Salvador. Lc2,1-21
-Muestra actitud de
sacramentos como fuente de
-María modelo de fe y discípula de Jesús. Lc.21,26-38
perdón y reconciliación
salvación viable y medio
Todos somos hijos de Dios padre. Jesús está presente en nosotros, en ante las adversidades.
actual para vivir en
-Valora el sentido
el sacramento de la eucaristía. Jesús llama a todos a formar parte
comunicación con Cristo.
religioso de los
de la iglesia
1.1.3 Reconoce en la vida de -Los sacramentos medios de salvación.
domingos y de las
fe sus ejemplos de amor
-El sacramento del bautismo. Mt,3,13-17
fiestas religiosas
-Jesús presente en la eucaristía. Lc.22,19-20 1º Cort.11,23-26.
especialmente en los más
Bienaventuranzas, las obras de misericordia. Milagros: Bendición
pobres y enfermos.
de los niños, saqueos, alimenta a la gente hambrienta, etc.
1.1.4 Formula propósito de
-Sacramentos de curación: reconciliación y unción de los enfermos.
ser mejor persona cada día
Jn20, 21-23. Lc15,11-24.
imitando las enseñanzas de
-Las obras de misericordia. MT 25,34-40.
Jesús.
-Los milagros de vida:
 Jesús sana al paralítico. MC. 2,1-12
 Jesús sana a la hija de Jairo. MC.5,35-43.
 Jesús resucita a Lázaro. Jn.11,17-44
La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración.
Parábolas y milagros.
-Jesús enseña a orar. MC.1,35. MT 2,-19.
-Las historias que contaba Jesús: el buen pastor. JN 10,7-16.
-Cristianos ejemplares: Los santos, la Virgen María y el Papa.
INDICADORES
-Identifica a la biblia como
libro sagrado que contiene la
palabra de Dios.
-Conoce la división del libro
sagrado para facilitar su
lectura.
-Reconoce la Institución de
la Eucaristía en la última
Cena.
-Incrementa
su
fe
escuchando lecturas bíblicas.
-Enumera los Sacramentos
de Dios.
-Practica las obras de
misericordia en su vida
diaria.
-Escucha y comenta sobre los
milagros de Jesús.
-Explica la diferencia entre
una parábola de un milagro.
-Reconoce al Papa como
representante de Jesús en la
tierra.
-Identifica
los
Santos
peruanos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA 2.1: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
2.1.1 Respeta a las personas por
ser imagen de Dios
2.1.2 Promueve actitudes de
reconciliación y de buen
entendimiento entre sus
compañeros
2.1.3 Asume que es miembro de
la Iglesia y que ha recibido al
espíritu santo en su bautismo lo
que prepara para ser seguidor o
discípulo de Cristo.
2.1.4 Participa en la oración y
celebración de su entorno para
dar testimonio de su fe.
La familia cristiana escuela de Vida. La convivencia fraterna
-Mi familia cristiana escuela de amor. Ef.6,1-4
-Jesús nos enseña la justicia del amor Mt.7,1-2
Jesús el buen samaritano. Reconciliados en el trabajo para
lograr un mundo mejor.
-La reconciliación:
-El hijo prodigo. Lc.15,11-24.
-Forma de vida de las personas comunidades cristianas. Hech.2,42-47.
-Jesús nos invita a vivir en armonía.
-Jesús el buen samaritano. Lc.10,29-Mi parroquia: mi familia.
-El bautismo nos compromete con Cristo MT .3, 11-12.
-Nosotros somos misioneros.
La muerte y resurrección de Jesús a salvado a todos (celebración)
Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.
-Jesús nos salva con su muerte y Resurrección (Semana santa)
-Agradecer a Dios por pertenecer a la Iglesia (celebración)
-Muestra una actitud de
respeto hacia la biblia.
-Comparte
con
los
demás la alegría de ser
amigos de Jesús.
-Muestra actitud de
perdón y reconciliación
ante las adversidades.
-Adopta una actitud de
oración para el dialogo
con Dios.
-Adopta disposiciones
de reverencia por las
celebraciones litúrgicas.
INDICADORES
-Muestra acciones de respeto
y
tolerancia
en
su
convivencia diaria.
-Reconoce los integrantes de
la Sagrada Familia.
-Practica la justicia en
actividades grupales.
-Practica el perdón como
señal de reconciliación.
-Reconoce el perdón como
una acción divina.
-Elabora afiches relacionados
a la Paz.
-Asume compromisos en
bienestar del prójimo.
-Comento
el
evangelio
dominical.
-Practica
acciones
de
solidaridad en el aula y
comunidad.
-Reconoce el sacrificio de
Jesús para salvarnos del
pecado y se compromete a
asumir cambios con los
demás.
-Entona
canciones
de
agradecimiento a Dios.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
QUINTO GRADO
1. ORGANIZADOR : FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA 1.1: Comprende el plan de salvación de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
-Valora la importancia
Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El
1.1.1 Reconoce al
de la palabra de Dios
evangelio.
Espíritu Santo, como
-Pentecostés,
venida
del
Espíritu
santo.
Hech2,1-4.
en su vida y respeta las
protector y consolador
-Jesús
dice:
vayan
y
anuncien.
Mc.16,15-18.
diferentes
creencias
que Cristo quiso para
religiosas.
Jesús
hijo
de
Dios
camino
al
padre,
modelo
de
confianza
y
vivir mejor la fe.
-Adopta una actitud de
obediencia.
1.1.2 Identifica la acción -Dios es uno y trino. Mt.3,13-17.
compasión
y
específica de cada
-Los dones del Espíritu santo. 1ºCort.12,4
solidaridad hacia las
persona en la santísima
-El padre nos presenta a su hijo. Mt.13,13-17.
personas que padecen
trinidad.
-Jesús modelo de vida. Ef.5,2
injusticias.
1.1.3 Identifica el credo, María es madre de la iglesia y madre de los creyentes.
-Muestra una actitud
la confesión de la fe de la Jesús actúa en la iglesia: comunidad de creyentes.
de esperanza en las
situaciones dolorosas
Jesús acoge a todos en su iglesia por el sacramento del
comunidad cristiana.
de la vida.
bautismo.
1.1.4 Formula razones
-María
es
madre
de
la
iglesia
y
madre
de
los
creyentes.
Jn.19,25-27.
-Muestra una actitud
de su fe en Cristo y se
-El
credo
expresión
de
nuestra
fe.
de apertura a la vida
esfuerza por lograr que
-Cristo resucitado centro de nuestra fe. Lc.24,1-8.
fraterna.
otros también lo
-Jesús actúa en la iglesia: comunidad de creyentes. Mt.18, 20.
conozcan y lo sigan.
-Jesús acoge a todos en la iglesia.
Jesús, María y los santos modelo de vida nueva.
La verdad hace libres a todas las personas.
Jesús muestra el camino que debemos seguir.
-Jesús muestra el camino que debemos seguir. Jn.14,4-6.
-Jesús modelo de confianza y obediencia. Lc.10,16.
-“La verdad hace libres a todas las personas”.
-Jesús, María y los santos modelo de vida nueva.
-Gracias Señor por nuestros talentos. Mt.25,14-28.
INDICADORES
-Narra el acontecimiento ocurrido en el
Pentecostés.
-Interpreta la lectura de citas bíblicas.
-Reconoce la Santísima trinidad.
-Menciona los dones del Espíritu Santo.
-Representa mediante dibujos los dones
del Espíritu Santo.
-Identifica a Jesús como modelo de vida.
-Reconoce a María como madre de Jesús
y madre nuestra en oraciones y canticos.
-Agradece a Dios y a María mediante la
oración del Credo.
-Reconoce que mediante el bautismo
formamos.
-Participa en actos religiosos
dominicales.
-Identifica los Santos Peruanos y los
toma como ejemplo de vida.
-Acepta a Jesús como guía y modelo de
vida.
-Elabora una línea de tiempo con los
acontecimientos resaltantes de la vida de
Jesús.
-Manifiesta el decir la verdad en todo
momento de su vida.
-Agradece a Dios por los dones que ha
recibido.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA 2.1: Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos
Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Rechaza toda forma de
violencia, discriminación y
atropello a la dignidad y a los
derechos de la persona
reconociendo que es un
atentado contra la ley de Dios
que busca el bien supremo de
la persona.
2.1.2 Vivencia los
mandamientos, obras de
misericordia y
bienaventuranzas para ayudar
a construir la Civilización del
Amor.
2.1.3 Difundir el mensaje de
la palabra de Dios y la
importancia de la eucaristía en
su vida.
2.1.4 Respeta, valor y acepta a
las demás personas, en su
comunidad de fe con sus
características y diferencias.
El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y
amistad entre todos.
-Jesús nos enseña a ser justos.
-Jesús nos enseña a amar a nuestros hermanos. Lc.10,27.
-Llamados al compromiso de vida cristiana. Jn.14,15.
-La dignidad del hombre: imagen y semejanza de Dios. Gn.1,27.
La Buena Nueva de Jesucristo: mandamiento del amor.
-Las obras de misericordia muestra de amor. Mt.25,34-40
-La Buena nueva de Jesucristo.
-Mandamiento del amor. Jn.15,12-15.
-Las Bienaventuranzas. Mt.5,1-12.
Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación.
Reconciliados en la historia personal, para acrecentar la fe.
-Domingo día del Señor. Hech.2,46.
-Jesús presente en el sacramento de la eucaristía. Jn.6,55-58.
-Mirada amorosa de Jesús: Saqueo Lc.19,1-10.
La importancia del valor familiar.
La gratitud a Dios por el don de la fe y por el bautismo.
El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.
-Conociendo nuestra Diócesis, vicaria y parroquia.
-Mi familia comunidad de amor. Rom.12,9-13.
-Nuestra relación con otras religiones. Gal.3,28
-Muestra una actitud
de autocritica con lo
que hace y dice.
-Adopta una actitud de
compasión
y
solidaridad hacia las
personas que padecen
injusticias.
-Muestra una actitud
de apertura a la vida
fraterna.
-Valora el sentido
religioso
de
los
domingos y fiestas
importantes.
-Practica la justicia en toda actividad
realizada.
-Asume compromisos de amor fraternal
en su entorno.
-Analiza frente a un cuadro comparativo
la dignidad y la soberbia.
-Practica actitudes de dignidad en el
aula.
-Reconoce las obras de misericordia.
-Aplica
en
todo
momento
el
mandamiento de amor.
-Reconoce
y
representa
la
bienaventuranza.
-Participa en la misa dominical.
-Reconoce la institución de la eucaristía
en la última cena.
-Comenta sobre las manifestaciones de
Fe que se dan en su comunidad.
-Conoce la organización de la Diócesis
de su comunidad.
-Respeta la creencia religiosa de sus
compañeros.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEXTO GRADO
1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA 1.1: Comprende el Plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
La fe, respuesta a la palabra de Dios. Las verdades de la -Acepta a Jesús como
1.1.1 Fundamentos los
maestro de la verdad.
principios básicos de su fe, a fe cristiana. Jesús se entrego por toda la humanidad.
-Jesús
se
entrego
por
toda
la
humanidad.
(Semana
santa).
-Respeta las diferentes
través de la explicación de
-El
credo
símbolo
de
nuestra
fe:
artículos.
ideas religiosas.
lo comprendido en los
-La
fe,
respuesta
a
la
palabra
de
Dios.
Jn.
6,
35.
-Valora la vida como
artículos del credo.
lo más importante que
Dios cumple su promesa plenamente. María, camino de
1.1.2 Identifica el rol de
tiene todo ser humano.
santidad.
María en la historia de la
-El Si de María. Lc.1, 26- 38
-Aprecia la opción que
salvación.
-María acompaña en todo a Jesús:
hace la iglesia por los
1.1.3 Fundamenta su
* María, en las bodas de Canaán. Jn.2, 1- 12.
pobres.
participación activa en actos
* María al pie de la cruz. Lc.19, 25-27.
-Aprecia la acción del
y grupos comunitarios
-María, camino de santidad.
Espíritu Santo en la
Vida de la Iglesia y en
parroquiales, municipio, etc, La fe, realidad personal y de la iglesia. El kerigma:
la Historia de la
anuncio de la palabra de Dios. Los sacramentos, fuente
fruto de su compromiso
Salvación.
de
vida.
bautismal.
El
Espíritu
santo
anima
a
la
iglesia.
1.1.4 Identifica en el
voluntariado una forma de -Organización de la iglesia. Col.1, 18. Jn.15,5-9.
-El Espíritu Santo anima a la iglesia. Hech.2,1-4.
imitar a Jesús busca que
-Kerigma: anuncio de la palabra. Mc.16,15-18.
todos participen en acciones -Mi parroquia: mi familia.
para lograr el bien común.
-Mandamientos de la iglesia.
Jesús imita a vivir como hijos de Dios. Jesús anuncia la
buena nueva.
-Jesús anuncia la buena nueva. Mt.13,1-23.
-Los bautizados somos misioneros.
-Cristianos ejemplares.
-La solidaridad muestra de amor. Mt.25,34-40.
INDICADORES
-Comentan sobre las manifestaciones de Fe
que se dan en su comunidad y en el País.
-Participa activamente en las procesiones que
se realizan en la Institución educativa.
-Reconoce a María como modelo de Fe.
-Analiza
en
lecturas
bíblicas
las
manifestaciones de fe.
-Realiza un cuadro comparativo de las
virtudes de María y modelos de valores.
-Reconoce la presencia de María en el
primer milagro de Jesús.
-Reconoce la demostración de amor de la
madre hacia el hijo.
-Asume el compromiso de evangelizar con la
palabra de Dios.
-Menciona, analiza y reflexiona sobre los
sacramentos de la iglesia.
-Reconoce el sacramento de la confirmación
como una reafirmación de su Fe.
-Recopilan datos de la iglesia de su
comunidad.
-Elaboran un mural de parábolas y milagros.
-Realiza un cuadro comparativo de parábolas
y milagros.
-Imita las actitudes de los cristianos
ejemplares.
-Practica la solidaridad en todo momento.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA 2.1: Testimonia su fe comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos
Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Demuestra toda forma
de injusticia, en cuanto afecta
o destruye las relaciones
humanas y el respeto a la
persona.
2.1.2 Comprende y acepta los
errores propios y ajenos,
dialoga armónicamente con
todos y busca la paz y el bien
común a ejemplo de Jesús.
2.1.3 Procura imitar las
virtudes y comportamientos de
María como madre de Jesús y
de la iglesia.
2.1.4 Formula un plan de vida
con objetivos concretos y
acciones para mejorar su vida
personal y de relación con
Dios.
Valor del servicio como expresión del amor a Dios y a
los hermanos. La promoción de la defensa de la vida
humana.
-Los mandamientos normas de vida:
* Amar a nuestros padres. Ef.6,1-4.
* Amar la verdad. Mt.26, 61-64.
* Amar y defender la vida. Jn.14,34-35.
-Amo a Dios y a mis hermanos. 1º Jn,4,20
La justicia y la paz, expresiones de la vida de Jesús.
Jesucristo: camino, verdad y vida.
El llamado a vivir en comunión y fraternidad,
solidaridad con todos.
-Jesús es el camino, verdad y la vida. Jn.14,4-6.
-Juntos como hermanos.
-Señor hazme instrumento de tu paz.
Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.
La vivencia de la comunidad cristiana que ora y
comparte.
-Las virtudes de la virgen María.
-Iglesia comunidad orante. Mc.1,40. Hch.1,12-14.
Jesús enseña a servir en el amor: Jesús el buen pastor.
-Jesús enseña a servir y vivir en el amor: Jesús el buen
pastor. Jn.10,7-16.
-El proyecto de vida: norte que indica el camino. Jr.1,4-8.
-Jesús modelo de vida.
-Valora
la
buena
convivencia
entre
personas y pueblos.
-Adopta una actitud de
organización
y
relaciones
democráticas
entre
todos.
-Muestra una actitud
emprendedora para un
bien común.
-Reconoce las demostraciones de servicio de
María hacia su prima Isabel.
-Analiza y practica los mandamientos de
Dios.
-Analiza lecturas que atentan contra la vida.
-Demuestra el amor a su prójimo a través de
acciones de solidaridad y amor.
-Reconoce la justicia de Dios en relatos
bíblicos.
-Conoce a Jesús como camino al Dios Padre.
-Participa con tolerancia y respeto en las
actividades de aula.
-Investiga sobre la vida de San Francisco de
Asís.
-Analiza la oración de San Francisco de Asís.
-Elabora un mapa conceptual de las
virtudes de María.
-Elabora una línea de tiempo de la
presencia de María en la vida de Jesús.
-Respeta las diferentes creencias
religiosas.
-Lee y analiza citas bíblicas para el
fortalecimiento de su fe.
-Elaboran un proyecto de vida siguiendo
el modelo de Jesús.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
12.2.7 EDUCACIÓN FÍSICA
FUNDAMENTACIÓN
La sociedad actual demanda, cada vez más, la necesidad de incorporar a la
cultura y a la educación aquellos conocimientos y destrezas que relacionados con el
cuerpo y la actividad motriz, contribuyan al desarrollo personal y a la mejora de la
calidad de vida. Es a través del cuerpo y el movimiento como la persona se relaciona
con el entorno.
La aparición de un creciente sedentarismo, consecuencia de los cambios de
hábitos y formas de vida del hombre de nuestro siglo, reclama una actividad corporal
añadida que compense las carencias motrices de sus funciones y capacidades corporales.
Como respuesta a esta demanda social, en nuestra asignatura de Educación Física han
detenerse en cuenta las acciones educativas orientadas al cuidado del cuerpo, de la
salud, de la mejora corporal y de la utilización adecuada del ocio.
El planteamiento de esta área atiende específicamente a las siguientes
capacidades, conocimientos y actitudes que han sido extraídas del Diseño Curricular
Nacional de Educación Básica Regular y resumida en los siguientes puntos:
- Desarrollar en nuestros niños y niñas las capacidades, conocimientos y
actitudes que contribuyen al perfeccionamiento y aumento de sus
posibilidades de movimiento.
- Profundizar en el conocimiento de la conducta motriz como organización
significante del comportamiento humano y asumir actitudes, valores y
normas que puedan regular las múltiples actividades corporales.
- Propiciar la reflexión sobre la finalidad, el sentido y los efectos del ejercicio
físico en el desarrollo de la persona dentro de la sociedad actual.
- Conocer el movimiento corporal experimentado y sus posibilidades tanto
lúdicas , como expresivas y comunicativas, resaltando al mismo tiempo la
importancia de auto-aceptarse, de sentirse bien con el propio cuerpo y de
tratar de mejorarlo y utilizarlo eficazmente.
- Consolidar hábitos de salud, de ejercicio físico y de práctica deportiva como
medio de inserción social, empleo constructivo del ocio y vehículo para
alcanzar mayores metas en la calidad de vida.
- Promover y facilitar que cada alumno(a) llegue a comprender su propio
cuerpo y sus posibilidades y a conocer y dominar un número variado de
actividades corporales y deportivas de modo que en el futuro, pueda escoger
las más convenientes para su desarrollo personal.
- Adquirir los conocimientos, destrezas, actitudes y hábitos que le permitan
mejorar las condiciones de vida y de salud, así como disfrutar y valorar las
posibilidades del movimiento como medio de enriquecimiento y disfrute
personal y de relación con los demás.
En tal sentido, la Educación Física no se limita sólo al entrenamiento del cuerpo, ni al
aprendizaje de patrones motores, sino que facilita el desarrollo de todas sus
potencialidades corporales, beneficiando a todos los estudiantes en la construcción de su
personalidad.
Las capacidades del área de Educación Física deben entenderse en forma conjunta y con
una dinámica de mutua dependencia, necesaria para el desarrollo armónico y
equilibrado de los estudiantes de acuerdo con sus potencialidades
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
ORGANIZADORES
1.- COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
2.- DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIÓN
CREATIVA
3.- CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
CUADRO DE COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN FÍSICA
CICLO III
CICLO IV
1.1 Comprende su cuerpo de
forma integral, lo utiliza en la
ejecución de actividades físicas
sencillas, valorándolas como
medios para cuidar su salud.
1.1 Comprende y valora el desarrollo
de sus capacidades físicas, mediante la
práctica organizada de actividades
motrices de mayor dificultad, para
mejorar el cuidado de su salud.
2.1 Domina su cuerpo y utiliza sus
posibilidades de movimiento para
resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente
y manipular objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.
3.1 Participa y establece
relaciones sociales adecuadas con
sus compañeros, al realizar
actividades lúdicas y recreativas;
respetando reglas sencillas.
2.1 Domina su cuerpo y utiliza sus
habilidades motoras básicas en la
solución de situaciones motrices,
consolidando sus nociones espacio –
temporales, su coordinación motora;
mostrando seguridad en sí mismo.
3.1 Participa organizadamente en la
práctica de juegos recreativos,
tradicionales y de iniciación deportiva;
valorando el trabajo en equipo y
respetando las reglas establecidas por el
grupo
CICLO V
1.1 Comprende su desarrollo
corporal, el cuidado de su salud y la
práctica organizada de actividades
físicas y los procedimientos de
seguridad personal, valorando la
higiene como parte de su desarrollo
personal.
2.1 Demuestra dominio corporal y
utiliza creativamente sus
habilidades motoras básicas
combinadas, al resolver situaciones
motrices diversas; mostrando
interés para superarse.
3.1 Interactúa asertivamente con los
otros al participar en la
organización y práctica de juegos y
deportes de diversa índole,
respetando a sus compañeros, las
reglas acordadas y mostrando
tolerancia ante los resultados.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
COMPETENCIA 1.1: Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como
medios para cuidar su salud.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Utiliza su cuerpo
-Aprecia y cuida su
-Realiza ejercicios teniendo en cuenta su capacidad
Gimnasia básica y salud
como totalidad en la
-Noción del cuerpo como totalidad. cuerpo
corpórea.
realización de
-Normas de convivencia.
-Disfruta de la
-Conoce su edad, peso y talla.
actividades lúdicas,
-Autoestima.
práctica de actividades -Utiliza las partes de su cuerpo para adoptar diferentes
practicando normas de
-Práctica de aseo personal.
físicas.
posiciones.
convivencia y el aseo
-Nociones elementales del sistema
-Rechaza actitudes
-Mueve su cuerpo al realizar actividades lúdicas.
personal.
circulatorio y respiratorio:
posturales incorrectas. -Expresa sus características personales y realiza actividades
1.1.2 Identifica la
Respiración nasal, respiración
-Muestra interés por la físicas.
respiración en estados de bucal, inspiración, espiración.
práctica de actividades -Cumple normas de convivencia.
reposo y movimiento.
-Respiración, postura corporal y
físicas.
-Identifica que el aire y la sangre recorren nuestro cuerpo.
1.1.3 Identifica y
situación de Reposo: Dinámico,
-Cuida su cuerpo y el Identifica actividades que aumentan su frecuencia cardiaca y
reproduce posturas
estático, postura corporal su
de los otros.
respiratoria.
corporales sencillas.
importancia, posturas correctas, la
-Explica en qué consiste las funciones cardiacas y
1.1.4 Identifica la fuerza, relajación y efectos de la relajación.
respiratoria.
velocidad, flexibilidad y -Noción de las capacidades físicas:
-Conoce sustancias que dañan las funciones de su cuerpo.
resistencia en juegos
fuerza,
-Practica ejercicios de respiración: (inspiración, espiración).
sencillos.
velocidad, flexibilidad y
-Diferencia las pulsaciones antes y después de los ejercicios.
1.1.5 Reconoce la
resistencia.
-Practica ejercicios de relajación después de una actividad
importancia de
-Partes del cuerpo: Gruesas y finas
física.
desarrollar la autonomía
-Higiene: Útiles, técnica adecuada
-Describe movimientos (caminar, saltar, correr) para llegar a
en relación a sus hábitos (higiene de manos).
un determinado objetivo señalado por el profesor y/o
saludables de higiene,
-Hábitos higiénicos antes, durante y
compañeros.
alimentación, hidratación después de realizar actividades
-Reconoce y se esfuerza por sobresalir en competencias de:
y descanso luego de la
físicas.
carrera y saltos
actividad física.
-Nociones sobre alimentación e
-Realiza ejercicios de flexibilidad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
1.1.6 Practica medidas
de seguridad al realizar
sus actividades físicas y
cuida su integridad física.
hidratación: Nociones sobre
hidratación, ingesta de líquidos, uso
adecuado del agua.
-Formas y organización del sector
de aseo.
-Medidas de seguridad sencillas y
prevención de accidentes durante la
práctica.
-Realiza ejercicios de resistencia y fuerza.
-Conoce y mueve las partes gruesas y finas de su cuerpo.
-Consume alimentos nutritivos para poder realizar sus
actividades físicas.
-Aplica la técnica de lavado de manos en su aseo personal
siempre que es necesario.
-Identifica que el agua le ayuda a hidratar su cuerpo.
-Consume agua saludable.
-Participa en la organización de su sector de aseo.
-Practica hábitos de higiene después de realizar actividades
motrices.
-Se ayudan y son vigilantes que sus compañeros realicen su
aseo personal.
-Practica algunas medidas para prevenir accidentes.
2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa
COMPETENCIA 2.1: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y
en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.
ACTITUDES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.1.1 Reconoce la
-Muestra confianza en - Ejecuta actividades para definir su lateralidad.
Motricidad, ritmo y expresión
lateralidad en su cuerpo
- El esquema corporal.
sí mismo y
- Identifica las posiciones (izquierda y derecha) en relación
experimentando con
- Lateralidad: lado derecho e
espontaneidad en su
consigo mismo y con los demás.
diferentes actividades.
izquierdo.
actuar.
- Se desplaza en el patio de la escuela siguiendo diferentes
2.1.2 Practica normas de - Definición de la lateralidad.
-Se expresa
direcciones.
convivencia y el respeto
- Lado dominante.
corporalmente en
- Manifiesta sentimientos, emociones y estados de ánimo por
por el otro.
- Expresión de sentimientos,
forma desinhibida y
medio del movimiento corporal.
2.1.3 Identifica y utiliza
emociones, sensaciones, actitudes y espontánea.
- Identifica las posiciones (arriba, abajo) en relación consigo
conceptos de ubicación
estados de ánimo por medio del
-Participa activamente mismo y con los demás.
espacial básicos al
movimiento corporal.
en las tareas de
- Identifica y reconoce (cerca y lejos) en relación consigo
realizar movimientos y
- Ubicación espacial: lejos, cerca,
movimiento.
mismo y con los demás.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
desplazamientos.
2.1.4 Explora su
coordinación motora fina
y gruesa en actividades
motrices.
2.1.5 Experimenta su
propio ritmo en
actividades rítmicas
sencillas.
arriba, abajo, delante, atrás,
alrededor, entre, medio, a los lados.
- Desplazamiento: hacia arriba,
hacia abajo, hacia adelante, hacia
atrás, hacia la izquierda, hacia la
derecha.
- Trayectoria, velocidad de los
objetos en relación con las
personas.
- Coordinación: Global y
segmentaria (óculo manual y óculo
podal).
- Ubicación temporal: antes,
durante, después.
- Actividades rítmicas sencillas:
rondas
-Colabora con sus
compañeros en los
juegos propuestos.
- Identifica las posiciones (delante y atrás) en relación
consigo mismo y con los demás.
- Ubica objetos de su entorno y los relaciona consigo mismo
y con los demás.
- Crea secuencias cortas de desplazamientos, combinando
direcciones, niveles, distancias y características.
- Ubica hechos y sucesos y los relaciona en el tiempo.
- Desarrolla actividades rítmicas sencillas.
- Recorre en forma recta y curvas sobre las líneas trazadas
en el piso.
- Realiza movimientos al compás de la música.
- Muestra sus cualidades artísticas al compás de melodías
variadas.
3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interacción Socio motriz
COMPETENCIA 3.1: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.
ACTITUDES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
3.1.1 Identifica y practica Los juegos
- Respeta reglas
- se organiza con sus compañeros para desarrollar
reglas en diferentes tipos - Los juegos motores, sensoriales y simples de juego.
actividades lúdicas.
de juegos en equipo.
de expresión.
- Participa aceptando
- Colabora en juegos colectivos de su grupo y respeta las
3.1.2 Reconoce y
- Reglas de juego.
la presencia de los
reglas establecidas por ellos mismos.
practica juegos
- Juegos sensoriales:
otros.
- Emplea los juegos como un medio de distracción.
tradicionales sencillos de
Espacio: ¿Qué se ha ido?, Tesoro - Disfruta participando - Participa en juegos tradicionales de su comunidad.
su comunidad,
escondido, los sacos, el imán.
en el juego.
- Sabe ganar y perder en las diferentes actividades lúdicas
respetando a sus
Tiempo: Los soldaditos, pelota
libres y dirigidas.
compañeros.
loca
- Establece normas para sus juegos y las respeta.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
3.1.3 Se organiza con sus
compañeros para
desarrollar actividades
lúdicas en el medio
natural.
3.1.4 Practica juegos predeportivos respetando a
sus compañeros y las
reglas establecidas.
- Los Juegos Tradicionales de la
comunidad: Kiwi, ligas, mata
gente, inmóvil, agua y cemento.
- Normas de juego sencillas.
- Actividades lúdicas y recreativas
en el medio natural.
- Formas de contaminación
ambiental: suelo, agua, aire.
- Aprecio por el entorno natural y
compromiso con su cuidado y
conservación.
- Respeto por el medio ambiente.
- Juegos pre-deportivos: mini
básquet, minifútbol.
- Realiza actividades lúdicas y recreativas en su medio
natural.
- Practica medidas para evitar la contaminación del suelo,
aire y agua.
- Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio
natural.
- Disfruta del medio natural en actividades recreativas.
- Realiza ejercicios y juegos pre-deportivos en el patio.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEGUNDO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
COMPETENCIA 1.1: Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como
medios para cuidar su salud.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Identifica las partes Gimnasia básica y salud
-Cuida y valora su
-Realiza ejercicios teniendo en cuenta su capacidad
de su cuerpo en la
- Partes del cuerpo: Gruesas y finas. cuerpo y el de los
corpórea.
práctica de actividades
- El cuerpo segmentos gruesos y
otros.
-Conoce su edad, peso y talla.
físicas utilizándolo en su finos.
-Disfruta de la
-Identifica las partes gruesas y finas de su cuerpo
totalidad practicando
- Función de los diferentes
práctica de actividades -Utiliza las partes de su cuerpo para adoptar diferentes
permanentemente el aseo segmentos corporales.
físicas.
posiciones.
personal.
- Normas de convivencia
-Rechaza actitudes
-Mueve su cuerpo al realizar actividades lúdicas.
1.1.2 Regula la
- Autoestima
posturales incorrectas -Expresa sus características personales y realiza actividades
frecuencia respiratoria en - Cuidado personal (edad, peso y
-Muestra interés por la físicas.
reposo y movimiento
talla).
práctica de actividades -Cumple normas de convivencia.
1.1.3 Reconoce y
- Práctica de aseo personal.
físicas.
-Identifica que el aire y la sangre recorren nuestro cuerpo.
representa posturas
- Nociones elementales de las
-Explica en qué consiste las funciones cardiacas y
corporales sencillas de la funciones orgánicas de la
respiratoria.
vida cotidiana.
circulación y respiración (nasal y
-Comenta los beneficios de una buena respiración.
1.1.4 Identifica fuerza,
bucal).
-Aprende a regular su respiración según el esfuerzo que
velocidad, flexibilidad y - La respiración (Inspiración,
realiza en la acción
resistencia en juegos
espiración).
-Conoce sustancias que dañan las funciones de su cuerpo.
motores.
- La postura corporal. Importancia
-Practica ejercicios de respiración: (inspiración, espiración).
1.1.5 Reconoce
- Situación de reposo: Dinámico y
-Diferencia las pulsaciones antes y después de los ejercicios.
alimentos nutritivos que
estático.
-Practica ejercicios de relajación después de una actividad
mejoran su rendimiento
- Posturas correctas.
física.
en actividades físicas.
- La relajación. Efectos de la
-Describe movimientos (caminar, saltar, correr) para llegar a
1.1.6 Practica hábitos de relajación.
un determinado objetivo señalado por el profesor y/o
higiene, nutrición e
- Noción de las capacidades físicas:
compañeros.
hidratación después de
fuerza, velocidad, flexibilidad y
-Ejecuta desplazamientos demostrando su fuerza física.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
las actividades físicas
escolares.
1.1.7 Toma medidas
elementales de seguridad
en la utilización del
espacio y de los
materiales educativos.
resistencia.
- Nociones sobre alimentación e
hidratación.
- Nutrición. Consumo de alimentos
nutritivos.
- Higiene: Útiles, técnica adecuada
(higiene de manos).
- Nociones sobre hidratación.
- Importancia del uso adecuado del
agua.
- Formas y organización del sector
de aseo
- Nociones básicas de seguridad
personal y prevención de accidentes
en el uso del espacio.
-Es diestro al lanzar pequeños obstáculos y puede trepar con
facilidad.
-Lanza el balón de diferentes lugares y conduce como se le
indica.
-Participa en carreras sencillas individuales y grupales.
-Se esfuerza por sobresalir en competencia de saltos.
-Realiza saltos sobre las extremidades de sus amigos.
-Realiza salto alto por encima de obstáculos.
-Realiza saltos de manera libre en todo el patio.
-Realiza coordinación en los ejercicios de gimnasia.
-Realiza ejercicios de flexibilidad.
-Realiza ejercicios de resistencia y fuerza.
-Consume alimentos nutritivos para poder realizar sus
actividades físicas.
-Aplica la técnica de lavado de manos en su aseo personal
siempre que es necesario.
-Identifica que el agua le ayuda a hidratar su cuerpo.
-Consume agua saludable.
-Participa en la organización de su sector de aseo.
-Practica hábitos de higiene personal y ambiental.
-Se ayudan y son vigilantes que sus compañeros realicen su
aseo personal.
-Practica movimientos que desarrollan su condición física
previniendo acciones riesgosas.
-Practica algunas medidas para prevenir accidentes.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa
COMPETENCIA 2.1: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y
en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Reconoce el
-Muestra confianza en - Se desplaza en el patio de la escuela siguiendo diferentes
Motricidad, ritmo y expresión
espacio general
- Lateralidad: derecha e izquierda.
sí mismo y
direcciones.
estableciendo relaciones - Definición de la lateralidad.
espontaneidad en su
- Identifica los diferentes lados de su cuerpo.
con la ubicación de
- Lado dominante.
actuar.
- Se orienta en el espacio adoptando diferentes posturas.
personas y objetos.
- Expresión de sentimientos,
-Participa activamente - Identifica las posiciones (izquierda y derecha) en relación
2.1.2 Identifica y utiliza
emociones, sensaciones, actitudes y y de manera
consigo mismo y con los demás.
conceptos espaciales
estado de ánimo por medio del
espontánea en las
- Ejecuta actividades para definir su lateralidad.
básicos en la práctica de
movimiento corporal.
tareas de movimiento. - Manifiesta sentimientos, emociones y estados de ánimo por
actividades lúdicas y
- Desplazamientos: hacia arriba,
-Colabora con sus
medio del movimiento corporal.
secuencias simples de
hacia abajo, hacia adelante, hacia
compañeros en los
- Identifica las posiciones (arriba, abajo) en relación consigo
movimiento.
atrás, hacia la izquierda, hacia la
juegos propuestos
mismo y con los demás.
2.1.3 Discrimina
derecha.
- Se orienta en el espacio en relación a un objeto.
diferentes velocidades,
- Orientación temporal: antes,
- Realiza desplazamientos: (hacia arriba, abajo, adelante,
utilizando conceptos
durante,
atrás).
básicos relacionados con después; lento, rápido.
- Realiza desplazamientos en grupos y parejas.
la velocidad.
- Diferencias entre ritmos lentos y
- Identifica y reconoce (cerca y lejos) en relación consigo
2.1.4 Identifica y realiza rápidos.
mismo y con los demás.
movimientos sencillos de - Coordinación auditiva.
- Crea secuencias cortas de desplazamientos, combinando
coordinación motora
- Partes del cuerpo: Gruesas y finas.
direcciones, niveles, distancias.
gruesa y fina.
- Actividades rítmicas sencillas:
- Grafica los desplazamientos en un cuadriculado.
2.1.5 Adapta sus
rondas
- Ubica hechos y sucesos y los relaciona en el tiempo.
movimientos según
- Identifica y diferencia nociones de movimiento: rápido y
ritmos o fragmentos
lento.
musicales en actividades
- Coordina y trata de controlar su cuerpo al realizar
rítmicas.
ejercicios de equilibrio.
- Recorre en forma recta y curvas sobre las líneas trazadas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
en el piso.
- Mueve las partes gruesas y finas de su cuerpo.
- Participa activamente y se socializa con sus compañeros al
escuchar melodías.
- Realiza movimientos al compás de la música y se esfuerza
por mejorar su coordinación.
- Muestra sus cualidades artísticas al compás de melodías
variadas.
3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interacción Socio motriz
COMPETENCIA 3.1: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1 Practica con sus
-Disfruta participando - se organiza con sus compañeros para desarrollar
Los juegos
compañeros juegos
- Los juegos sensoriales y rítmicos. en el juego.
actividades lúdicas.
sencillos en base a
- Reglas de juego.
-Respeta reglas
- Colabora en juegos colectivos de su grupo y respeta las
normas sugeridas.
- Juegos sensoriales: espacio
simples de juego.
reglas establecidas por ellos mismos.
3.1.2 Identifica juegos
(Tesoro escondido, los sacos, el
-Participa aceptando
- Emplea los juegos como un medio de distracción
tradicionales de su
imán). Tiempo (los soldaditos,
la presencia de los
respetando al compañero.
entorno y participa
pelota loca).
otros.
- Participa en juegos tradicionales de su comunidad.
integrándose en el grupo. - Los juegos tradicionales de la
- Participa en juegos colectivos respetando las reglas
3.1.3 Reconoce el medio comunidad: Mundo, twister, kiwi o
establecidas por ellos mismos.
natural en el que
tumba lata, mata gente, agua y
- Desarrolla su sentido de tolerancia al participar en juegos
interactúa y practica
cemento.
de oposición y confrontación.
actividades recreativas.
- Normas simples de juego.
- Acepta a sus compañeros y respeta sus limitaciones físicas.
3.1.4 Practica juegos pre- - Actividades recreativas en el
- Pone en práctica los valores de respeto, solidaridad. Antes,
deportivos respetando a
medio natural: paseos.
durante y después del juego.
sus compañeros y las
- Formas de contaminación
- Sabe ganar y perder en las diferentes actividades lúdicas
reglas establecidas.
ambiental: Suelo, aire, agua.
libres y dirigidas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
- Cuidado y conservación del
entorno natural.
- Juegos pre-deportivos:
minibásquet, minifútbol
- Practica medidas para evitar la contaminación del suelo,
aire y agua.
- Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio
natural.
- Disfruta del medio natural en actividades recreativas.
- Realiza ejercicios y juegos pre-deportivos minibásquet,
minifútbol respetando las reglas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
TERCER GRADO
1.- ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
COMPETENCIA 1.1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de
mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
CAPACIDADES
1.1.1 Reconoce zonas
corporales y experimenta
movimientos de flexión,
extensión y rotación,
practicando el aseo
personal
permanentemente.
1.1.2 Identifica y
experimenta las fases de
la respiración en
situaciones diversas.
1.1.3 Reconoce las
posibilidades de su
cuerpo y sus
movimientos para
realizar ejercicios de
carácter global.
1.1.4 Relaciona sus
capacidades físicas
básicas en la práctica de
juegos motores sencillos.
1.1.5 Reconoce actitudes
posturales diversas y las
verbaliza según las
CONOCIMIENTOS
Gimnasia básica y salud
- Ubicación de principales
músculos y articulaciones del
cuerpo.
- El cuerpo segmentos gruesos y
finos.
- Función de los diferentes
segmentos corporales:
Articulaciones, músculos y
huesos.
- Movimientos: Flexión,
extensión, rotación.
- Normas de convivencia.
- Autoestima
- Cuidado personal (edad, peso y
talla).
- Nociones elementales de los
sistemas cardio-circulatorio y
respiratorio
- Sustancias psicoactivas:
Drogadicción, alcoholismo y
pandillaje.
- Funcionamiento de los sistemas
circulatorio y respiratorio.
ACTITUDES
-Respeta su cuerpo y el
de los otros.
-Disfruta de las
actividades físicas y las
considera un medio
para cuidar su salud.
-Adopta hábitos de
higiene y alimentación.
-Valora las actividades
físicas como fuente de
disfrute personal y
medio para cuidar su
salud y alimentación.
INDICADORES
-Realiza en forma individual sus medidas de peso, talla,
edad.
-Expresa sus características corporales y realiza actividades
físicas complejas y variadas.
-Identifica y describe la función de las articulaciones,
músculos y huesos.
-Ejecuta y demuestra movilidad de sus segmentos con los
que trabajan
-Realiza movimientos de flexión, extensión y rotación.
-Recorre en diferentes direcciones con cambios de posición
sin equivocarse.
-Identifica actividades que aumentan su frecuencia cardiaca
y respiratoria.
-Explica en qué consiste la frecuencia cardiaca y la
frecuencia respiratoria.
-Reconoce las sustancias sicoactivas que dañan las funciones
de su cuerpo.
-Realiza movimientos coordinadamente
-Practica y cuida su aseo personal.
-Ejercita los diferentes test deportivos.
-Realiza ejercicios y hace uso de la fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia, identificando las zonas corporales
que intervienen.
-Ejecuta movimientos de brazos, piernas, tronco y emplea
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
circunstancias.
1.1.6 Reconoce la
importancia de practicar
hábitos de higiene e
hidratación después de
realizar actividades
físicas para una vida
saludable.
1.1.7 Reconoce y
desarrolla de manera
global sus capacidades
físicas en situaciones
lúdicas, tomando
precauciones para evitar
accidentes respetando
reglas de juego.
- Coordinación global: Correr,
saltar, rodar etc.
- Cuidado personal.
- Práctica del aseo personal.
- Nociones de las capacidades
físicas básicas (fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia).
- Fases de la respiración.
- Equilibrio postural.
- Equilibrio estático.
- Equilibrio dinámico.
- La relajación
- Efectos de la relajación.
- Postura. Importancia.
- Hábitos de higiene e hidratación.
- Higiene: Útiles, técnica
adecuada (higiene de manos).
- Nociones sobre hidratación.
- Importancia del uso adecuado
del agua
- Formas y organización del sector
de aseo.
- Normas sencillas de seguridad
en la
prevención de accidentes: en el
uso de materiales.
técnicas de respiración.
-Realiza trotes, carrera y saltos.
-Ejecuta trabajos en círculo de movimientos corporales.
-Mantiene posturas correctas en diversas situaciones.
-Practica la relajación y describe los efectos en situaciones
de la vida diaria.
-Explica la relación entre respiración, postura y relajación
corporal.
-Practica hábitos de higiene al terminar de realizar ejercicios
de locomoción.
-Aplica la técnica de higiene de manos en su aseo personal
siempre que es necesario.
-Realiza listado de alimentos nutritivos de su comunidad.
-Diferencia dietas de los alimentos balanceados.
-Reconoce la importancia de la nutrición y el aseo.
-Practica algunas medidas para prevenir accidentes.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa
COMPETENCIA 2.1: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones
espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Identifica su
-Muestra seguridad en
- Hace uso de sus habilidades básicas de caminar, correr,
Motricidad, ritmo y expresión
lateralidad en
- Las habilidades motrices
sí mismo en la
saltar, trepar, etc. En actividades lúdicas.
desplazamientos, saltos,
básicas: correr, saltar, lanzar,
ejecución de
- Manifiesta sus sentimientos , emociones y estado de ánimo
lanzamientos y giros
trepar.
actividades físicas.
por medio del movimiento corporal.
practicando normas de
- Lateralidad derecha- izquierda.
-Valora las actividades - Realiza diferentes movimientos a la derecha, a la izquierda,
convivencia y respeto por - Desplazamientos: hacia arriba,
expresivas con ritmos
media vuelta derecha.
el otro.
hacia abajo, hacia delante, hacia
de su entorno.
- Crea secuencias de movimientos próximo, lejano, cerca,
2.1.2 Identifica y
atrás, hacia la izquierda, hacia la
-Se expresa
lejos, en base a carreras.
experimenta
derecha.
corporalmente en forma - Realiza lanzamientos de pelotas con su denominación
movimientos de
- Expresión de sentimientos,
desinhibida y
lateral.
coordinación general y
emociones, sensaciones, actitudes espontánea.
- Realiza movimientos coordinados.
específica.
y estados de ánimo por medio de
- Realiza desplazamientos en diferentes direcciones.
2.1.3 Observa y
movimiento corporal.
- Demuestra seguridad y confianza en sus movimientos
experimenta el equilibrio - Estrategia de convivencia
corporales.
estático y dinámico en
armoniosa.
- Lanza objetos siguiendo diferentes direcciones.
diferentes situaciones.
- Diferencia entre la coordinación
- Coordina y trata de controlar su cuerpo al realizar
2.1.4 Reconoce y explora general y específica.
ejercicios de equilibrio.
el espacio propio y
- Tipos de desplazamientos
- Conduce objetos a donde se indica sin tropezarse.
general, durante la
- Direcciones y niveles durante el
- Participa en carreras de velocidad manteniendo equilibrio y
práctica de actividades
movimiento.
coordinación corporal.
diversas.
- Trayectoria: velocidad de los
- Ubica hechos y sucesos y los relaciona en el tiempo.
2.1.5 Adapta
objetos en relación con las
- Realiza movimientos : rápido, lento.
movimientos y
personas.
- Realiza juegos motores de carreras, saltos, lanzamientos.
desplazamientos a
- Equilibrio estático y dinámico.
- Muestra sus cualidades artísticas al compás de melodías
sonidos fuertes y suaves. - Orientación temporal: antes,
variadas.
durante, después, lento y rápido.
- Realiza movimientos al compás de la música y se esfuerza
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.1.6 Expresa
corporalmente
sensaciones, estados de
ánimo y actitudes.
- Tipos de juegos motores: de
carreras, saltos y lanzamientos.
- Coordinación auditiva. Sonidos
suaves, fuertes.
- Movimientos. Desplazamientos.
- Espacio propio y próximo.
- Estados de ánimo
por mejorar su coordinación.
- Acomoda sus movimientos corporales a sonidos y ritmos
de su comunidad.
- Coordina sus movimientos corporales de marcha, carrera y
saltos con música.
- Muestra diferentes sensaciones y estados de ánimo al
expresarse corporalmente.
3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interacción Socio motriz
COMPETENCIA 3.1: Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1 Soluciona
-Respeta reglas y
- Ejecuta ejercicios básicos de locomoción corporal.
Los juegos
situaciones simples de
-Habilidades motrices: Andar,
normas establecidas.
- Realiza movimientos, atrapar, lanzar, golpear con precisión
juego pre-deportivo
correr, saltar, galopar, deslizarse,
-Participa en los juegos individual y colectiva.
utilizando
rodar, pararse, botar, esquivar, caer, respetando a los otros y - Ejecuta movimientos variados con intensidad (caminar,
oportunamente sus
trepar, subir, bajar, balancearse,
evitando toda forma de correr, saltar).
habilidades motrices
inclinarse, estirarse, doblarse, girar, discriminación.
- Planifica y participa en paseos cercanos a su localidad.
básicas y el
retorcerse, empujar, levantar,
-Desempeña su rol
- Muestra actitud de solidaridad, tolerancia y tratamiento
razonamiento lógico.
colgarse, equilibrarse,
como miembro de
equitativo con la discapacidad del compañero.
3.1.2 Practica juegos
manipulación y recepción de
equipo
- Utiliza sus habilidades motrices en juegos diversos.
pre-deportivos
móviles y objetos, lanzar, golpear,
-Se esfuerza por superar - Participa en los juegos pre-deportivos respetando normas y
respetando a sus
batear, atrapar, rodar, driblear, etc.
retos y lograr metas.
reglas establecidas.
compañeros y las reglas -Juegos pre-deportivos: Mini
- Conoce los fundamentos básicos del vóley, fútbol y los
establecidas.
básquet, mini futbol, mini vóley.
practica.
3.1.3 Propone y juega
- Recreativos
- Practica mini-básquet y conoce sus fundamentos básicos.
con sus compañeros
- Motores
- Realiza carreras de 100 y 200 metros.
juegos sencillos con sus - De persecución.
- Respeta reglas de juego y controla sus emociones al ganar
respectivas reglas.
-De razonamiento lógico
o perder.
3.1.4 Participa en la
- Reglas simples de juego.
- Ejecuta sincronizadamente movimientos en parejas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
organización y práctica
de juegos tradicionales
de su región.
3.1.5 Describe y cuida
el medio natural con el
que interactúa y
practica actividades
recreativas.
- Recopilación de juegos
tradicionales: Mundo, twister,
matagente, kiwi o tumbalata, agua
y cemento.
- Actividades recreativas y
caminata en el medio natural.
- Formas de contaminación
ambiental: suelo, aire y agua
- Aprecio por el entorno natural y
compromiso con su cuidado y
conservación.
- Respeto por el medio ambiente.
- Practica danza de su localidad.
- Realiza gestos a base de pantomimas y movimientos
gestuales.
- Realiza movimientos rítmicos al compás de las melodías.
- Participa en los juegos tradicionales de su región
respetando las reglas de juego.
- Diferencia el significado de cooperación y oposición e3n
los juegos y en situaciones de la vida diaria.
- Participa en los juegos de actitud cooperativa.
- Participa en los juegos de cooperación u oposición según
las situaciones de juego.
- Practica medidas para evitar la contaminación del suelo,
aire y agua.
- Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio
natural.
- Disfruta del medio natural en actividades recreativas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CUARTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
COMPETENCIA 1.1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de
mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Describe su cuerpo y lo utiliza en Gimnasia básica y salud
-Aprecia y cuida su -Expresa sus características corporales y
la realización de actividades físicas
-El cuerpo: segmentos gruesos y finos
cuerpo.
realiza actividades físicas complejas y
más complejas y variadas practicando -Función de los diferentes segmentos
-Disfruta de las
variadas.
el aseo personal permanente.
corporales.
actividades físicas
-Reconoce la función de los segmentos
1.1.2 Reconoce actividades que
-Autoestima. Cuidado personal.
y las considera un
corporales en la actividad física.
producen aumento moderado y
-Práctica de aseo personal
medio para cuidar
-Identifica actividades que aumentan su
progresivo de su frecuencia cardiaca y -Nociones de las principales funciones
su salud.
frecuencia cardiaca y respiratoria.
respiratoria.
corporales durante la actividad física.
-Respeta y cuida su -Explica en qué consiste frecuencia cardiaca
1.1.3 Explora ejercicios de movilidad
-Nociones de frecuencia cardiaca y
cuerpo y el de los
y respiratoria.
articular y elasticidad muscular, e
respiratoria.
otros.
-Reconoce las sustancias sicoactivas que
identifica las zonas corporales que
-Nociones de las capacidades físicas
-Cuida su cuerpo
dañan las funciones corporales de sus
intervienen.
básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y
de accidentes y
cuerpo.
1.1.4 Reconoce y desarrolla de manera resistencia en juegos motores de mayor
enfermedades.
-Realiza ejercicios y hace uso de la fuerza,
global sus capacidades físicas en
dificultad.
-Respeta normas de velocidad, flexibilidad y resistencia,
situaciones lúdicas, tomando
-Articulaciones. Músculos. Huesos.
convivencia.
identificando las zonas corporales que
precauciones para evitar accidentes
-Procedimientos elementales de
-Rechaza actitudes intervienen.
respetando normas de convivencia.
seguridad personal y prevención de
posturales
-Identifica y describe la función de las
1.1.5 Adopta actitudes posturales
accidentes: en situaciones lúdicas.
incorrectas.
articulaciones, músculos y huesos.
adecuadas en diversas situaciones.
-Salud, conservación y prevención de
-Valora la
-Cumple normas de convivencia y
1.1.6 Describe los efectos de la
enfermedades y accidentes.
importancia de la
prevención de accidentes en situaciones
relajación corporal en situaciones de la -Normas de convivencia.
relajación en su
lúdicas.
vida diaria.
-Postura corporal. Importancia.
salud corporal.
-Realiza ejercicios físicos tomando medidas
1.1.7 Reconoce la importancia de
-Relación entre respiración, postura y
-Valora hábitos de de seguridad en su ejecución.
practicar hábitos de higiene,
relajación corporal.
higiene y
-Mantiene posturas correctas en diversas
alimentación e hidratación luego de la -La relajación. Efectos de la relajación.
alimentación.
situaciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
actividad física para una vida
saludable.
-Higiene: Útiles, técnica adecuada
(higiene de manos).
-Hábitos de higiene, alimentación e
hidratación.
-Practica la relajación y describe los efectos
en situaciones de la vida diaria.
-Explica la relación entre respiración,
postura y relajación corporal.
-Práctica hábitos de higiene, nutrición e
hidratación en sus actividades físicas
escolares.
-Aplica la técnica de higiene de manos en su
aseo personal, siempre que es necesario.
2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa
COMPETENCIA 2.1: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones
espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Identifica y utiliza
-Muestra seguridad - Hace uso de sus habilidades básicas de
Motricidad, ritmo y expresión
adecuadamente sus habilidades básicas -Expresión de sentimientos, emociones,
en sí mismo en la
caminar, correr, saltar, trepar, etc. en
en actividades lúdicas practicando
sensaciones, actitudes y estados de ánimo ejecución de
actividades lúdicas.
normas de convivencia y el respeto
por medio del movimiento corporal.
actividades físicas. - Manifiesta sus sentimientos, emociones y
por el otro.
-Estrategias de convivencia armoniosa.
-Se expresa
estado de ánimo por medio del movimiento
2.1.2 Reconoce y practica distintos
-Tipos de desplazamientos.
corporalmente en
corporal.
tipos de desplazamientos, utilizando
- Direcciones y niveles durante el
forma desinhibida
- Realiza desplazamientos en diferentes
diferentes direcciones y niveles.
movimiento.
y espontánea.
direcciones.
2.1.3 Identifica y utiliza habilidades
-Trayectorias: velocidad de los objetos en -Respeta el espacio - Demuestra seguridad y confianza en sus
motrices que son comunes a juegos
relación con las personas
propio y el de sus
movimientos corporales.
diversos.
-Espacio propio y próximo.
compañeros en sus - Ejecuta giros corporales en actividades
2.1.4 Identifica y practica giros
-Movimiento con soltura y seguridad.
juegos.
gimnásticas sencillas.
corporales en actividades gimnásticas -Gimnasia creativa: giros corporales.
-Manifiesta
- Participa en carreras de velocidad
sencillas.
-Actividades atléticas: carreras de
disposición en
manteniendo equilibrio y coordinación
2.1.5 Reconoce y practica las carreras velocidad y relevos.
actividades de
corporal.
de velocidad, manteniendo el
-Diferencia entre los ritmos de la
gimnasia sencillas. - Acomoda sus movimientos corporales a
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
equilibrio y la coordinación corporal.
2.1.6 Adapta sus movimientos a
diferentes sonidos y experimenta con
ritmos sencillos de su comunidad.
comunidad.
-Movimiento corporal con sonido y
ritmo.
-Movimientos coordinados y alternos.
-Movimientos de marcha, carrera y salto
sincronizados con música.
-Es ágil y
participativo.
-Valora las
actividades
expresivas con
ritmos de su
entorno.
sonidos y ritmos de su comunidad.
- Coordina sus movimientos corporales de
marcha, carrera y saltos con música.
3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interacción Socio motriz
COMPETENCIA 3.1: Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1Interactúa con otros utilizando
-Coopera, trabaja
- Muestra actitud de solidaridad, tolerancia y
Los juegos
sus habilidades
-Habilidades motrices: Andar, correr,
en equipo.
tratamiento equitativo con la discapacidad
motrices en juegos diversos con
saltar, galopar deslizarse, rodar, pararse,
-Participa con
del compañero y se relaciona con él,
actitud de colaboración, solidaridad
botar, esquivar, caer, trepar subir, bajar,
entusiasmo en los
haciendo uso de sus habilidades motrices.
con la discapacidad, tolerancia y
balancearse, inclinarse, estirarse,
juegos
- Utiliza sus habilidades motrices en juegos
tratamiento equitativo.
doblarse, girar, retorcerse, empujar,
tradicionales de la
diversos.
3.1.2 Practica juegos pre-deportivos
levantar, colgarse y equilibrarse.
región.
- Se interesa por conocer y practicar los
respetando a sus compañeros y las
-Manipulación y recepción de móviles y
-Respeta reglas y
juegos tradicionales de su región.
reglas establecidas.
objetos: Lanzar, golpear, batear, atrapar,
normas
- Participa en los juegos pre-deportivos
3.1.3 Utiliza estrategias de
rodar, driblar, etc.
establecidas.
respetando normas y reglas establecidas.
cooperación u oposición según las
-Recopilación de juegos tradicionales:
-Desempeña su rol - Diferencia el significado de cooperación y
situaciones del juego respetando y
Mundo, twister, mata gente, kiwi o tumba como miembro de
oposición en los juegos y en situaciones de
aceptando las diferencias.
latas, agua y cemento, etc.
un equipo.
la vida diaria.
3.1.4 Coopera con sus compañeros en - Juegos pre-deportivos: Mini básquet,
-Participa en los
- Participa en los juegos con actitud
la práctica de actividades recreativas
mini fútbol.
juegos evitando
cooperativa.
conservando su medio natural.
-Normas de juego de mayor dificultad.
toda forma de
- Practica en sus juegos la cooperación u
-Juegos cooperativos, recreativos, de
discriminación
oposición según las situaciones de juego.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
integración, socialización, motores.
-Juegos como medios para promover la
solución de conflictos en cooperación y
oposición en los juegos.
-Actividades recreativas en el medio
natural: caminata y paseo.
-Formas de contaminación ambiental:
suelo, aire y agua.
-Aprecio por el entorno natural y
compromiso con su cuidado y
conservación.
-Respeto por el medio ambiente.
-Respeta las
normas de juego y
las decisiones de
los árbitros o
jueces.
-Se esfuerza por
superar retos y
lograr metas.
-Cuida y protege el
medio natural.
- Practica medidas para evitar la
contaminación del suelo, aire y agua.
- Contribuye con el mantenimiento y
limpieza del medio natural.
- Disfruta del medio natural en actividades
recreativas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
QUINTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
COMPETENCIA 1.1: Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos
de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Reconoce y describe el
-Cuida y valora su -Explica el proceso de circulación,
Gimnasia básica y salud
funcionamiento elemental de su
- Las principales funciones corporales:
cuerpo y el de los respiración y locomoción y los identifica
cuerpo en la práctica de actividades circulación, respiración y locomoción.
otros.
como las principales funciones corporales.
Físicas promoviendo eventos
- Función de la cabeza, cuello y tronco.
-Disfruta de las
-Participa activamente en eventos
deportivos.
- Funcionamiento de los sistemas circulatorio y actividades de
deportivos.
1.1.2 Explora actividades de
respiratorio.
calentamiento y
-Participa del calentamiento muscular
activación corporal (calentamiento) - Eventos deportivos.
valora su
previo a la ejecución de ejercicios y juegos
y explica su utilidad.
- Las capacidades físicas básicas: fuerza,
importancia en la deportivos.
1.1.3 Reconoce y desarrolla de
velocidad, flexibilidad y resistencia en
actividad física.
-Emplea sus capacidades básicas de fuerza,
manera global sus capacidades
actividades físicas diversas.
- Es persistente
velocidad, flexibilidad y resistencia en las
físicas en situaciones lúdicas,
- Calentamiento, soltura y recuperación.
para superar retos actividades físicas que realiza.
tomando precauciones para evitar
- Procedimientos de seguridad personal y
y alcanzar metas
-Cumple normas de convivencia y
accidentes respetando normas de
prevención de accidentes en la práctica de
-Valora el trabajo prevención de accidentes en situaciones
convivencia.
actividades físicas diversas.
en equipo
lúdicas.
1.1.4 Describe la relajación de la
- Salud, conservación y prevención de
cooperando con
-Realiza ejercicios físicos tomando
totalidad corporal y utiliza
enfermedades y accidentes.
los otros.
medidas de seguridad en su ejecución
adecuadamente su respiración en
- Normas de convivencia.
-Valora la
-Practica la relajación y describe los
actividades físicas de mayor
- Estrategias para la regulación emocional y
importancia de la efectos en situaciones de la vida diaria.
intensidad.
autocontrol.
relajación en su
-Explica la relación entre respiración,
1.1.5 Adopta posturas adecuadas
- Diferencias entre respiración, postura y
salud.
postura y relajación corporal.
para solucionar situaciones que
relajación corporal: Técnicas de respiración y
-Rechaza
-Identifica la espiración inspiración como
exigen actividad motriz.
relajación.
actitudes
técnicas de respiración y las emplea en las
1.1.6 Reconoce la importancia de
- Actividades físicas de mayor intensidad.
posturales
actividades físicas y cotidianas.
desarrollar la autonomía en relación - Posturas corporales adecuadas para evitar
incorrectas.
-Mantiene posturas correctas en diversas
a sus hábitos saludables de higiene, lesiones.
-Adopta de
situaciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
alimentación, hidratación y
descanso luego de la actividad
física.
- Hábitos de higiene, alimentación e
Hidratación:
*Higiene: Útiles, técnica adecuada (higiene
de manos).
*Hábitos higiénicos antes, durante y después
de realizar actividades físicas.
*Hidratación. Ingesta de líquidos.
- Hábitos sedentarios y nocivos para la salud.
manera autónoma
hábitos higiénicos
y de cuidado
personal.
.
-Practica hábitos de higiene, nutrición e
hidratación en sus actividades físicas
escolares.
-Aplica la técnica de higiene de manos en
su aseo personal siempre que es necesario.
2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa
COMPETENCIA 2.1: Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones
motrices diversas; mostrando interés para superarse.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Reconoce y utiliza con
-Muestra
- Demuestra sus habilidades motrices
Motricidad, ritmo y expresión
pertinencia sus habilidades
- Relación y utilidad de las habilidades
perseverancia en
básicas de: desplazamientos, saltos, giros,
motrices básicas en juegos variados motrices básicas: Desplazamientos, saltos,
la resolución de
lanzamientos, recepciones en actividades
respetando reglas y acuerdos.
giros, lanzamientos, recepciones.
tareas y
lúdicas.
2.1.2 Identifica y utiliza
- Reglas de juegos y acuerdos.
situaciones
- Propone y cumple reglas y acuerdos en
adecuadamente su lado no
- Pasos de bailes, danzas y ritmos de la
motrices.
los juegos que se ejecuta.
dominante en la ejecución de
comunidad. El espacio común.
-Demuestra
- Reconoce la lateralidad a partir de sí
habilidades básicas y danzas
- Lado dominante: Derecho-izquierdo.
seguridad
mismo e identifica su lado no dominante
folclóricas de su región.
- Habilidades básicas y genéricas.
personal en la
en la ejecución de sus habilidades básicas.
2.1.3 Identifica su posición con
- Relación espacial y desplazamientos con o sin ejecución y
- Ejecuta pasos de danzas folclóricas de su
respecto a lugares y distancias.
objeto.
expresión de sus
comunidad con ritmo y controla su
2.1.4 Crea y practica actividades
- La gimnasia creativa: nociones de giros y
movimientos.
espacio.
gimnásticas de giros y equilibrios.
equilibrios corporales.
-Asume el orden
- Reconoce su orientación espacial en
2.1.5 Identifica y practica distintos - Rutinas gimnásticas en parajes o grupos con
y la organización función a sí mismo, a objetos y personas.
tipos de carreras y saltos en
acompañamiento musical.
en la práctica de
- Ejecuta giros y equilibrios corporales en
actividades atléticas básicas.
- Actividades atléticas: nociones sobre las
actividades
actividades gimnásticas sencillas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
2.1.6 Crea y practica movimientos
y desplazamientos siguiendo ritmos
sencillos de bailes y danza de su
región.
carreras y saltos.
- Carreras de mediana resistencia.
- Salto de longitud.
- Salto de altura.
- Carrera y saltos sincronizados con música.
- Carrera y saltos con obstáculos.
- Ejecución de danzas populares de la región.
físicas.
-Respeta el
espacio propio y
el de sus
compañeros en
sus juegos.
-Es ágil y
participativo.
-Disfruta de las
actividades físicas
y las considera un
medio para cuidar
su salud.
-Expresa su
aprecio por
ritmos, bailes y
danzas de su
región.
- Inventa movimientos corporales de giros
y equilibrio cuando practica actividades
gimnásticas.
- Participa en distintos tipos de carreras y
saltos en actividades atléticas básicas.
- Reconoce y ejecuta los distintos saltos:
salto de longitud, de altura, con obstáculo
y sincronizados en actividades atléticas.
- Reconoce y ejecuta los distintos tipos de
carreras: carreras de mediana resistencia,
sincronizados y con obstáculos en
actividades atléticas que realiza.
- Idea y ejecuta movimientos y
desplazamientos siguiendo ritmos variados
de su región.
- Baila al compás de danzas populares de
la región.
- Acomoda sus movimientos corporales a
sonidos y ritmos de su comunidad.
3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interacción Socio motriz
COMPETENCIA 3.1: Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole,
respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1 Interactúa asertivamente con
- Respeta a sus
- Participa de los juegos pre-deportivos de
Los juegos
sus compañeros en la práctica de
- Juegos pre-deportivos: Mini básquet, Mini
compañeros, las
mini básquet, mini fútbol, mini voleibol
juegos y actividades
fútbol, Mini voleibol.
normas y los
respetando normas y reglas establecidas.
físicas. Con actitud de
- Juegos cooperativos, recreativos, de
resultados
- Desempeña su rol como miembro de
colaboración, solidaridad con la
integración, socialización, motores.
obtenidos en el
equipo, durante la práctica de los juegos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
discapacidad, tolerancia y
tratamiento equitativo.
3.1.2 Coopera con los otros en la
práctica de diversos juegos predeportivos respetando las reglas.
3.1.3 Organiza, practica y describe
de diversas maneras, juegos
colectivos de su región apreciando
lo nuestro.
3.1.4 Practica con otros
compañeros juegos de campo, de
exploración y de orientación.
3.1.5 Coopera con sus compañeros
en la práctica de actividades
recreativas conservando su medio
natural.
- Juegos como medios para promover la
resolución de conflictos.
- Reglas y normas de juego consensuadas.
- Recopilación de juegos tradicionales: mundo,
twister, mata gente, kiwi o tumba latas, agua y
cemento.
- Juegos de campo: (al aire libre: fútbol,
paletas, etc.).
- Juegos de exploración: (juegos de aventura).
- Juegos de orientación: (juegos donde se hace
uso de relaciones espaciales).
- Actividades recreativas en el medio natural:
caminata y paseo.
- Formas de contaminación ambiental: suelo,
aire, agua.
- Aprecio por el entorno natural y compromiso
con su cuidado y conservación.
- Respeto por el medio ambiente.
juego.
- Muestra
apertura para
construir, aceptar
y respetar las
reglas acordadas
en el grupo.
- Desempeña su
rol como
miembro de
equipo.
- Participa con
entusiasmo en los
juegos
tradicionales de la
región.
- Asume con
compromiso roles
y
responsabilidades
en la realización
de juegos
diversos.
- Coopera y
trabaja en equipo.
- Cuida y protege
el medio natural.
pre-deportivos.
- Respeta las normas de juego y las
decisiones de los árbitros o jueces.
- Se interesa por conocer, investigar y
practicar los juegos tradicionales de su
región.
- Identifica los juegos de campo,
exploración, orientación y los practica con
sus compañeros.
- Coopera con sus compañeros en las
actividades recreativas evitando toda forma
de discriminación.
- Disfruta del medio natural en actividades
recreativas.
- Practica medidas para evitar la
contaminación del suelo, aire y agua.
- Contribuye con el mantenimiento y
limpieza del medio natural.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
COMPETENCIA 1.1: Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos
de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1 Reconoce y practica
- Es persistente
- Intensifican los ejercicios de resistencia
Gimnasia básica y salud
actividades de mayor complejidad
- Procedimientos básicos para ejercitar las
para superar retos y fuerza.
para el desarrollo global de sus
capacidades físicas.
y alcanzar m -- Reconoce sus fortalezas y debilidades
capacidades físicas.
- Fortalezas físicas y debilidades propias y las Valora el trabajo
físicas propias y el de los demás.
1.1.2 Identifica y utiliza actividades de los demás.
en equipo
- Participa del calentamiento muscular
para la activación corporal
- Las capacidades físicas básicas: fuerza,
colaborando con
previo a la ejecución de ejercicios y juegos
(calentamiento), explicando sus
velocidad, flexibilidad y resistencia en
los otros.
deportivos.
beneficios.
actividades físicas de
- Participa de las
- Emplea sus capacidades básicas de
1.1.3 Experimenta y describe la
mayor complejidad.
actividades de
fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia
relajación de la totalidad corporal y - Alternancia de ejercicios con periodos de
calentamiento y
en las actividades físicas más complejas.
segmentada en situaciones diversas. calentamiento, soltura y recuperación.
valora sus
- Participa en las actividades de relajación
1.1.4 Reconoce la importancia de
- Relación entre respiración, postura, tensión y beneficios.
y describe los efectos en situaciones de la
desarrollar la autonomía en relación relajación muscular.
- Valora la
vida diaria.
a sus hábitos saludables de higiene, - Técnicas de relajación para la mejora del
importancia de la - Explica la relación entre respiración,
alimentación, hidratación, y
equilibrio emocional.
relajación en su
postura, tensión y relajación muscular.
descanso luego de la actividad
- Hábitos de higiene, alimentación e
salud corporal.
- Identifica la concentración, control de
física.
hidratación.
- Adopta de
respiración, meditación, relajación mental
1.1.5 Adopta posturas correctas
- Higiene: Útiles, técnica adecuada (higiene de manera autónoma y relajación muscular entre otros como
según la actividad a realizar, e
manos).
hábitos higiénicos técnicas de relajación y las emplea en sus
identifica movimientos que ponen
- Hábitos higiénicos antes, durante y después
y de cuidado
actividades físicas y cotidianas.
en riesgo su salud corporal.
de realizar actividades físicas.
personal.
- Practica hábitos de higiene, nutrición e
- Hidratación. Ingesta de líquidos.
- Persevera en su hidratación en sus actividades físicas
- Hábitos sedentarios y nocivos para la salud.
aseo personal
escolares.
- Actividad física como medio de disfrute y
antes, durante y
- Selecciona las bebidas adecuadas para su
ocio.
después de los
hidratación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
- Horario escolar y organización del tiempo
libre.
- Procedimientos de seguridad personal y
prevención de accidentes en la práctica de
juegos pre-deportivos.
- Postura corporal. Importancia.
- Movilidad del eje corporal en diferentes
posturas.
ejercicios físicos.
- Rechaza
actitudes
posturales
incorrectas y
valora la
importancia en su
salud corporal.
- Aplica la técnica de higiene de manos en
su aseo personal, siempre que es necesario.
- Organiza su horario escolar y tiempo
libre como proyecto de vida diaria.
- Mantiene posturas correctas en diversas
situaciones.
- Identifica las posturas corporales que
ponen en riesgo su salud y crecimiento.
2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa
COMPETENCIA 2.1: Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones
motrices diversas; mostrando interés para superarse.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Identifica y experimenta
- Manifiesta
- Identifica y describe las formas de
Motricidad, ritmo y expresión
variadas formas de lanzamientos,
- Lanzamiento de objetos pequeños a distancias disposición en las lanzamientos en la actividad física y los
describiendo la trayectoria del
largas en forma jugada. Lanzamiento del
actividades de
objetos que requiere en cada una de ellos.
objeto lanzado.
implemento en movimiento o con
lanzamiento que
- Reconoce y ejecuta variadas formas de
2.1.2 Utiliza y combina
desplazamiento. Lanzamiento a dos manos
realiza.
lanzamiento describiendo la trayectoria del
creativamente sus habilidades
estilo pecho. Lanzamiento de objetos de
- Asume el orden objeto lanzado.
básicas en actividades físicas.
mediano peso (bala, disco, jabalina) a
y la organización - Ejecuta y combina sus habilidades
2.1.3 Resuelve de manera creativa
diferentes distancias y alturas. Lanzamiento
en la práctica de
básicas de saltos, giros, lanzamientos,
tareas y situaciones motrices
con pique. Lanzamiento del implemento en
actividades
recepciones, desplazamientos con fuerza,
simples, utilizando el razonamiento forma rodada y a diferentes distancias.
físicas.
velocidad, flexibilidad y resistencia.
lógico.
- Nociones de las habilidades combinadas:
Muestra
- Hace uso del razonamiento lógico para
2.1.4 Reconoce y ejecuta
Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos,
perseverancia en
resolver tareas, problemas cotidianos y
creativamente giros utilizando los
recepciones, fuerza, velocidad, flexibilidad y
la resolución de
situaciones motrices simples y complejas.
ejes corporales en situaciones
resistencia.
tareas y
- Ejecuta giros y equilibrios corporales en
diversas.
- Resolución de problemas cotidianos a través
situaciones
actividades gimnásticas complejas.
2.1.5 Identifica y realiza
del pensamiento lógico.
motrices.
- Describe las clases de ejes corporales:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
actividades atléticas básicas de
carreras, saltos y lanzamientos.
2.1.6 Expresa creativamente con
movimientos y gestos sus ideas,
sentimientos y emociones al
ejecutar danzas y ritmos de su
región y país.
- La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas
básicas a mano libre y en pequeños aparatos.
- Nociones generales de los ejes corporales.
- Movimiento del eje corporal en diferentes
direcciones (Líneas alrededor de las cuales se
realiza el movimiento del cuerpo).
Actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y
lanzamientos.
- Carrera de velocidad. Carrera de velocidad
con obstáculos. Carrera de impulso, despegue,
vuelo y caída. Carrera, salto y lanzamiento en
forma combinada.
- Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades
de movimiento. El espacio común.
- Ejecución de danzas populares de la región y
país.
Demuestra
seguridad
personal en la
ejecución y
expresión de sus
movimientos.
- Es y
participativo
- Disfruta de las
actividades físicas
y las considera un
medio para cuidar
su salud.
- Expresa su
aprecio por
ritmos, bailes y
danzas de su
región y país.
vertical, transversal y sagital en su cuerpo
y en el de los demás.
- Participa en distintos tipos de carreras,
saltos y lanzamientos en actividades
atléticas básicas.
- Reconoce y ejecuta los distintos saltos:
salto de longitud, de altura, con obstáculos
y sincronizados, en actividades atléticas.
- Reconoce y ejecuta los distintos tipos de
carreras: Carreras de mediana resistencia,
sincronizados y con obstáculos en
actividades atléticas que realiza.
- Idea y ejecuta movimientos y
desplazamientos siguiendo ritmos variados
de su región y país.
- Baila al compás de danzas populares de
la región.
- Acomoda sus movimientos corporales a
sonidos y ritmos de su región y país.
3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interacción Socio motriz
COMPETENCIA 3.1: Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole,
respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1 Participa relacionándose
- Asume con
- Se relaciona adecuadamente con sus
Los juegos
adecuadamente con los otros,
- Normas de juego consensuadas.
compromiso roles compañeros en los juegos diversos,
utilizando de manera creativa sus
- Reglas de juego tradicionales.
y
utilizando sus habilidades motrices de:
habilidades motrices en juegos
- Juegos pre-deportivos: Mini básquet, mini
responsabilidades andar, correr, saltar.
diversos de mayor complejidad.
fútbol, mini voleibol y mini béisbol.
en la realización
- Propone y respeta reglas consensuadas
3.1.2 Interactúa con sus
- Juegos cooperativos, recreativos, de
de juegos
para los diversos juegos que ejecuta.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
compañeros en la organización y
practica de juegos pre-deportivos
de diversa complejidad respetando
y aceptando las diferencias.
3.1.3 Coopera con el grupo y asume
responsabilidades en la práctica de
actividades lúdicas y describe los
juegos colectivos de su región y
país.
3.1.4 Practica de manera
organizada y cooperativa en
actividades y juegos más complejos
de exploración y orientación
conservando su medio natural.
integración, socialización, motores.
- Juegos como medios para promover la
resolución de conflictos.
- Recopilación de juegos tradicionales del Perú.
- Cooperación en el juego.
- Oposición en el juego.
- Juegos de campo: (al aire libre: fútbol,
paletas, etc.)
- Juegos de exploración: (juegos de aventura).
- Juegos de orientación: (juegos donde se hace
uso de relaciones espaciales).
- Actividades recreativas en el medio natural:
caminata y paseo.
- Formas de contaminación ambiental: suelo,
aire, agua.
- Aprecio por el entorno natural y compromiso
con su cuidado y conservación.
- Respeto por el medio ambiente.
- El juego como fenómeno social y cultural.
diversos.
- Respeta a sus
compañeros, las
normas y los
resultados
obtenidos en el
juego.
- Muestra
apertura para
construir, aceptar
y respetar las
reglas acordadas
en el grupo.
- Participa con
entusiasmo en los
juegos
tradicionales del
Perú.
- Perseverancia en
actividades que
requieren de
esfuerzo y
dedicación.
- Confianza en las
posibilidades
propias y las de
los demás.
- Participa de los juegos pre-deportivos de
mini básquet, mini fútbol, mini voleibol,
respetando normas y reglas establecidas.
- Participa en la organización de eventos
deportivos con entusiasmo.
- Se interesa por conocer, investigar y
practicar los juegos tradicionales del Perú.
- Identifica los juegos de campo,
exploración, orientación y los practica con
sus compañeros.
- Coopera con sus compañeros en las
actividades recreativas evitando toda forma
de discriminación.
- Disfruta del medio natural en actividades
recreativas.
- Practica medidas para evitar la
contaminación del suelo, aire y agua.
- Contribuye con el mantenimiento y
limpieza del medio natural.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
12.2.8 TALLER DE INGLÉS
FUNDAMENTACIÓN
El Taller de Inglés tiene como propósito desarrollar las capacidades
comunicativas en un proceso de comunicación intercultural, aspecto fundamental en un
mundo globalizado.
El aprendizaje de un idioma extranjero, en este caso del inglés, permite ser
receptivo a los aportes culturales innovadores, los cuales se podrán recibir de manera
más adecuada cuanto más se hayan desarrolladas las capacidades comunicativas en el
idioma materno. Su aprendizaje es importante al momento de plantear la convivencia e
interacción de culturas distintas, considerando, además, una serie de elementos como
ética y cultura de paz o la promoción de la interculturalidad, la conciencia ambiental y
la calidad de vida. Todos estos elementos corresponden a una visión más amplia de las
necesidades humanas, que debe rebasar diferencias para encontrarse en una posición de
igualdad con el fin de lograr metas comunes.
El aprendizaje de una lengua extranjera se centra en un enfoque comunicativo
que se orienta al desarrollo de las capacidades comunicativas, sustentadas en la atención
a las necesidades, intereses y motivaciones de los estudiantes respecto a aquello que
quieren comunicar, considerando al texto como la unidad básica de la comunicación.
Ello genera el reto de realizar la reflexión gramatical a partir del uso de textos
auténticos y en un contexto determinado.
Es así, que el Taller de Inglés en la Institución Educativa N° 3049 “Imperio del
Tahuantinsuyo” plantea el desarrollo de tres grandes organizadores que tienen
correspondencia con las capacidades del taller:



Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CUADRO DE COMPETENCIAS DEL TALLER DE INGLÉS
ORGANIZADORES
1. EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
2. COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CICLO III
1.1 Expresa con claridad sus
necesidades, intereses,
sentimientos, experiencias y
escucha con atención
comprendiendo los mensajes en
situaciones comunicativas:
conversaciones, diálogos y
narraciones.
CICLO IV
1.1 Expresa con claridad sus
necesidades, intereses, sentimientos,
experiencias y escucha con atención
comprendiendo los mensajes en
situaciones comunicativas:
conversaciones, diálogos,
narraciones y exposiciones.
2.1 Lee con un propósito y
comprende textos de diversos tipos,
valorándolos como fuente de
disfrute y conocimiento de su
entorno inmediato, reflexionando
sobre aspectos elementales de la
lengua
3.1 Produce textos para comunicar
experiencias, intereses, deseos,
necesidades y creaciones de su
fantasía, adecuándose a situaciones
comunicativas de su entorno y
aplicando de modo reflexivo,
elementos textuales y lingüísticos
que favorecen el sentido de los
textos.
2.1 Lee con variados propósitos y
comprende textos de diversos tipos,
valorándolos como fuente de
disfrute, conocimiento e
información de su entorno cercano,
reflexionando sobre aspectos
elementales de la lengua.
3.1 Produce textos de diversos tipos
para comunicar ideas, experiencias,
intereses, sentimientos y su mundo
imaginario adecuándolos a
situaciones comunicativas de su
entorno y aplicando de modo
reflexivo, elementos textuales y
lingüísticos que favorecen el sentido
y la organización de los textos.
CICLO V
1.1 Expresa en forma ordenada, clara
y oportuna sus necesidades, intereses,
sentimientos y adecuando su discurso
a los distintos interlocutores y
escucha con atención y espíritu crítico
comprendiendo los mensajes en
diversas situaciones comunicativas:
conversaciones, diálogos,
exposiciones y debates.
2.1 Lee con variados propósitos y
comprende textos de diversos tipos,
valorándolos como fuente de disfrute,
información y conocimiento de la
realidad, emitiendo juicio crítico y
reflexionando sobre aspectos
elementales de la lengua.
3.1 Produce textos de diversos tipos
para comunicar sus ideas,
experiencias, necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo imaginario
adecuándolos a diversas situaciones
comunicativas y aplicando de modo
reflexivo, elementos textuales y
lingüísticos que favorecen la
coherencia y la cohesión de los textos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
PRIMER GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA 1.1: Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atención comprendiendo los mensajes en
situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos y narraciones.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.1.1 Narra en segunda lengua aprendida, historias, diálogos en
relación a su alimentación y medio ambiente, demostrando
seguridad.
1.1.2 Describe las características físicas de las personas animales
y cosas de manera clara.
1.1.3 Opina sobre sus experiencias, inquietudes e intereses
personales en relación a su alimentación, aseo personal y
ambiental. Lo hace de manera espontánea y con claridad.
1.1.4 Escucha con atención relatos e instrucciones dichas o leídas
por otros en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
1.1.5 Pronuncia ejercicios de ortofonía, que se usa comúnmente
en juegos orales.
- Greetings
(saludos)
- Dialogues
(diálogos)
- Songs
(canciones)
- Poems
(poemas)
- Theaters
(teatro)
- Description of animals (descripción de animales)
- Parts of the face
(partes de la cara)
- Polite words
(palabras corteses)
- Listen the commands
(escuchar las órdenes)
- Oral games
(juegos orales)
- Pronuncia y comprende informaciones relacionadas a los
alimentos recordando las más importantes.
- Practica los saludos en inglés con sus padres y sus pares.
- Expresa en inglés objetos escolares, colores, figuras
geométricas, animales y la familia.
- Cuenta del 1 al 10.
- Describe e identifica, en inglés, animales domésticos.
- Actúa cortésmente ante el requerimiento profesor.
- Escucha y realiza órdenes dictadas por el profesor.
- Declama poesías al medio ambiente. Realiza el juego de
charadas.
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 2.1: Lee con un propósito y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno
inmediato, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua
2.1.1 Reconoce siluetas de animales y productos de la zona
- Application Works
(hojas de aplicación)
- Identifica las siluetas de alimentos, plantas , etc. En la hoja
de aplicación.
3. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1: Produce textos para comunicar experiencias, intereses, deseos, necesidades y creaciones de su fantasía, adecuándose a situaciones
comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido de los textos.
3.1.1 Produce textos y palabras sobre loncheras nutritivas, según
las hojas de aplicación que se dan en clases.
- Application Works
(hojas de aplicación)
- Identifica las palabras relacionadas a alimentos en una
propuesta.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEGUNDO GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA 1.1: Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atención comprendiendo los mensajes en
situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos y narraciones.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.1.1 Narra en la segunda lengua aprendida, historias, diálogos en
relación a su alimentación y medio ambiente, demostrando
seguridad.
1.1.2 Describe las características físicas y cualidades de los
seres, objetos y situaciones de su entorno inmediato o de
situaciones imaginarias con orden y claridad.
1.1.3 Opina sobre las experiencias e inquietudes de interés grupal
de manera clara en relación a su estudio, alimentación, aseo
personal y ambiental. Cede la palabra y escucha.
1.1.4 Escucha con atención relatos, instrucciones y explicaciones
en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
- Greetings
- Dialogues
- Songs
- Poems
- Theaters
- Description of animals
fruits and vegetables.
- Meals
- Polite words
- Listen the commands
(saludos)
(diálogos)
(canciones)
(poemas)
(teatro)
(describe animales, frutas
y vegetales)
(alimentos)
(palabras corteses)
(escuchar las órdenes)
- Pronuncia y comprende información identificando ideas
importantes sobre la alimentación en textos propuestos.
- Practica los saludos en inglés con sus padres y sus pares.
- Expresa en inglés objetos escolares, colores, animales y
plantas.
- Cuenta del 1 al 20.
- Reconoce y describe elementos de una ilustración y/o
objetos físicos.
- Expresa en segunda lengua algunas características de seres,
objetos, paisajes de su entorno.
- Actúa cortésmente ante el requerimiento profesor.
- Escucha y realiza órdenes dictadas por el profesor.
- Dialoga con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y
frases cortas.
- Escucha y realiza las órdenes dictadas por el profesor(a)
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 2.1: Lee con un propósito y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno
inmediato, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua
2.1.1 Reconoce siluetas de frutas, vegetales y alimentos.
- Application Works
(hojas de aplicación)
- Colorea, reconoce y escribe las siluetas propuestas en la
hoja de aplicación.
3. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1: Produce textos para comunicar experiencias, intereses, deseos, necesidades y creaciones de su fantasía, adecuándose a situaciones
comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido de los textos.
3.1.1 Produce textos basados en pequeños diálogos, poemas,
rimas y canto sobre el cuidado de su medio ambiente.
- Use of verb to be
(Uso del verbo ser o estaroraciones)
- Emplea adecuadamente el contenido temático en la
redacción de un texto.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
TERCER GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA 1.1: Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atención comprendiendo los mensajes en situaciones
comunicativas: conversaciones, diálogos, narraciones y exposiciones.
CAPACIDADES
1.1.1 Narra en la segunda lengua historias, diálogos
en relación a su alimentación e higiene, demuestra
seguridad.
1.1.2 Describe en segunda lengua las características
físicas y cualidades de su entorno natural, cultural y
de situaciones imaginarias relacionando sus ideas en
forma ordenada.
1.1.3 Opina sobre un tema de interés para el aula,
estableciendo orden y claridad en sus ideas en
relación a su estudio, alimentación, aseo personal y
ambiental. Respeta los turnos para hablar.
1.1.4 Escucha con atención e interés relatos,
instrucciones, explicaciones e informes en diferentes
situaciones de su vida cotidiana.
CONOCIMIENTOS
- Greetings
(saludos)
- Informations Questions. (preguntas de información)
- My body
(mi cuerpo)
- Coral poem
(poema coral
- Personal care
(cuidado personal)
- Clothes
(ropa)
- Meals
(alimentos)
- Big – Small
(grande – chico)
- My family
(mi familia)
- Little dialogues
(pequeños diálogos)
- Readings
(lecturas)
- Comprehension
(comprensión)
- Commands
(órdenes)
- Expressions
(expresiones)
INDICADORES
- Pronuncia y comprende informaciones recordando lo más
importante.
- Saluda en inglés espontáneamente.
- Expresa en inglés partes de su cuerpo.
- Cuenta del 1 al 50 en inglés.
- Recita poemas en inglés.
- Identifica y aplica los elementos de aseo personal
- Reconoce la diferencia de tamaño de los objetos.
- Reconoce y describe elementos de ilustraciones y objetos físicos.
- Identifica a los miembros de la familia.
- Expone en forma clara y sencilla los textos realizados.
- Formula preguntas cuando necesita información.
- Escucha y entrega instrucciones e indicaciones del profesor
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 2.1: Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute, conocimiento e información de su
entorno cercano, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.
2.1.1 Reconoce los artículos, sustantivos, verbos
dentro de un texto elaborado.
- Verb to be
- Present progressive
- Article
(verbo ser o estar)
(presente progresivo)
(artículo)
- Identifica artículos, sustantivos y verbos en textos propuestos.
3. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1: Produce textos de diversos tipos para comunicar ideas, experiencias, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecuándolos a
situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido y la organización de los textos.
3.1.1 Produce textos basados en pequeños diálogos,
poemas, rimas y canto sobre el cuidado de su medio
ambiente.
- Use of verb to be.
Afirmatives and negatives
Sentences.
(Uso del verbo ser o estar.
Oraciones afirmativas y
Negativas)
- Emplea adecuadamente el contenido temático en la redacción de un
texto.
- Escribe palabras del vocabulario básico.
- Valora los textos que produce con diferentes intensiones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
CUARTO GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA 1.1: Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atención comprendiendo los mensajes en situaciones
comunicativas: conversaciones, diálogos, narraciones y exposiciones.
CAPACIDADES
1.1.1 Narra en la segunda lengua historias, diálogos en
relación a su alimentación y cuidado de su medio ambiente.
Demuestra seguridad.
1.1.2 Describe hechos que suceden en su entorno natural y
cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa,
estableciendo una secuencia lógica y temporal.
1.1.3 Opina sobre un tema de interés para el aula y para la
escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas en
relación a su estudio, alimentación, aseo personal y ambiental.
Pide la palabra y lo hace con seguridad.
1.1.4 Escucha con atención e interés relatos, instrucciones,
explicaciones, informes y discursos en diferentes situaciones
de su vida cotidiana.
CONOCIMIENTOS
- Greetings
- Objects of my classroom
- Days of the week
- Meals
- Simbols of our Country
- My house and its parts
- Numbers from ten to one hundred
- Present progressive
- Simple present
- Commands
- Readings
- Wh. Questions
(saludos)
(objetos de salón)
(días de la semana)
(alimentos)
(símbolos de nuestro país)
(mi casa y sus partes)
(números del 10 al 100)
(presente progresivo)
(presente simple)
(órdenes)
(lecturas)
(preguntas de información)
INDICADORES
- Expresa de manera coherente sus ideas.
- Narra de manera clara cuentos y experiencias
personales.
- Describe objetos de manera precisa en inglés
- Cuenta del 10 al 100 en inglés.
- Identifica palabras que describen y califican.
- Forma oraciones en tiempo progresivo y presente
simple.
- Comunica sentimientos y emociones.
- Ejecuta instrucciones e indicaciones del profesor.
- Lee y comprende textos en inglés.
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 2.1: Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute, conocimiento e información de su
entorno cercano, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.
2.1.1 Reconoce los sustantivos, verbos, artículos dentro de
un texto elaborado.
- Dialogues
- Readings
- Lords prayer
(diálogos)
(lecturas)
( Padre Nuestro)
- Identifica artículos, sustantivos y verbos en hojas
instructivas que se le propone.
- Define términos nuevos con sus propias palabras
3. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1: Produce textos de diversos tipos para comunicar ideas, experiencias, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecuándolos a
situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido y la organización de los textos.
3.1.1 Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos,
informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su
entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿A quién le
escribo?, ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo
escribo?
- Artcles
(artículo)
- Pronouns
(pronombres)
- Adjetives (adjetivos)
- Possessives (posesivos)
- Verb + ing (presente progresivo) - Vocabulary (vocabulario)
- Emplea adecuadamente el contenido temático en la
redacción de un texto.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
QUINTO GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA 1.1: Expresa en forma ordenada, clara y oportuna sus necesidades, intereses, sentimientos y adecuando su discurso a los distintos interlocutores y escucha con
atención y espíritu crítico comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos, exposiciones y debates.
CAPACIDADES
1.1.1 Narra en la segunda lengua historias, diálogos en
relación a su entorno. Demuestra seguridad.
1.1.2 Describe situaciones imaginarias, hechos naturales,
sociales y culturales de su comunidad estableciendo orden y
relación entre sus ideas.
1.1.3 Opina sobre un problema o asunto de interés local de
manera ordenada y articulada en relación a su estudio, en
relación a su estudio, alimentación, aseo personal y cuidado
del ambiente. Lo hace de manera espontánea y con claridad.
1.1.4 Escucha con atención e interés instrucciones,
explicaciones, relatos, informes, testimonios, mensajes
publicitarios en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
CONOCIMIENTOS
- Greetings
- Days of the week
- Numbers from 100 to 1000
- Places
- The alphabet
- Verb
- Verb + ing
- Simple present
- Past tense
- Reading about personal care
- Comands
- Polite Questions
- Wh Questions
(saludos)
(días de la semana)
(números del 100 al 1000)
(lugares)
(el alfabeto)
(verbos)
(verbos en presente progresivo)
(presente simple)
(pasado)
(textos acerca del cuidado del
aseo personal)
(órdenes)
(preguntas corteses)
(preguntas de información)
INDICADORES
- Intercambia expresiones, sentimientos, ideas,
mediante el diálogo con respeto y tolerancia.
- Cuenta del 100 al 1000 en inglés.
- Expresa la idea principal y secundaria de un texto.
- emplea el uso de los verbos en tiempos presente y
pasado.
- Lee comprensivamente y responde las preguntas en
relación al texto en forma oral.
- Manifiesta expresiones cortas sobre su estudio,
alimentación, aseo personal y cuidado del ambiente.
- Escucha relatos, informes, testimonios y avisos de
su interés.
- Ejecuta instrucciones.
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 2.1 Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute, información y conocimiento de la realidad, emitiendo
juicio crítico y reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.
2.1.1 Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales
- Readings
(lecturas)
y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos - Verb Be + ing
(presente progresivo)
en textos descriptivos narrativos, informativos, expositivos e
- Past tense Verb Be (oraciones en pasado)
instructivos. Lee por placer textos literarios y no literarios
- Simple present
(presente simple)
sobre aseo, alimentación, estudio y convivencia pacífica.
- Elabora oraciones y textos teniendo en cuenta la
forma del verbo.
- Ejecuta las instrucciones que se le propone en una
lectura.
- Lee y comprende el contenido de un texto.
3. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1: Produce textos de diversos tipos para comunicar sus ideas, experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecuándolos a diversas
situaciones comunicativas y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen la coherencia y la cohesión de los textos.
3.1.1 Produce textos descriptivos y narrativos en situaciones
- Artcles
(artículo)
- Emplea adecuadamente el contenido temático en la
comunicativas de su vida cotidiana a partir de un plan de
- Adjetives
(adjetivos)
redacción de un texto.
escritura previo: ¿A quién le escribo?, ¿Qué quiero escribir?
- Prepositions
(preposiciones)
¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? ¿Qué formato utilizaré? - Opposites words (palabras opuestas)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”
SEXTO GRADO
1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA 1.1: Expresa en forma ordenada, clara y oportuna sus necesidades, intereses, sentimientos y adecuando su discurso a los distintos interlocutores y escucha con atención y
espíritu crítico comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos, exposiciones y debates.
CAPACIDADES
1.1.1 Narra en la segunda lengua historias, diálogos en relación a su
entorno. Demuestra seguridad.
1.1.2 Describe situaciones imaginarias, fenómenos; procesos del medio
natural social y cultural relacionando sus ideas de manera coherente y
expresiva.
1.1.3 Opina sobre un problema o asunto de interés local de manera
ordenada y articulada con relación a su estudio, en relación a su estudio,
alimentación, aseo personal.
1.1.4 Escucha con atención e interés mensajes implícitos: doble sentido,
sentido figurado, ironías, chistes, en diferentes situaciones de su vida
cotidiana.
CONOCIMIENTOS
- Greetings
(saludos)
- Days of the week
(días de la semana)
- Months of the year
(mese del año)
- Numbers from 100 to 1000
(números del 100 al 1000)
- Places
(lugares)
- The alphabet
(el alfabeto)
- Verb
(verbos)
- Verb + ing
(verbos en presente progresivo)
- Simple present
(presente simple)
- Past tense
(pasado)
- Human body
(cuerpo humano)
- Reading about personal care (textos acerca del cuidado del
aseo personal)
- Meals
(alimentos)
- Comands
(órdenes)
- Polite Questions
(preguntas corteses)
- Wh Questions
(preguntas de información)
INDICADORES
- Intercambia expresiones, sentimientos, ideas, mediante el
diálogo con respeto y tolerancia.
- Identifica los elementos de la comunicación para
comunicarse.
- Escribe y cuenta en inglés del 100 al 1000.
- Expresa la idea principal y secundaria de un texto.
- Pronuncia en inglés el alfabeto
- Emplea los verbos en tiempos presente y pasado.
- Identifica y pronuncia en inglés las partes del cuerpo.
- Lee y responde las preguntas de comprensión de texto en
inglés en forma oral.
- Identifica los alimentos.
- Escucha relatos, informes, testimonios y avisos de su
interés en segunda lengua.
- Ejecuta instrucciones en inglés.
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 2.1 Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute, información y conocimiento de la realidad, emitiendo juicio
crítico y reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.
2.1.1 Reconoce el tipo de texto, ideas principales y secundarias, temas,
materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos,
informativos, expositivos e instructivos. Lee por placer textos literarios y
no literarios sobre aseo, estudio y convivencia pacífica.
- Readings
- Verb Be + ing
- Past tense Verb Be
- Simple present
(lecturas)
(presente progresivo)
(oraciones en pasado)
(presente simple)
- Relata el contenido de un texto que se le propone.
- Elabora oraciones y textos teniendo en cuenta la forma del
verbo.
- Lee atentamente instrucciones en inglés y los comprende.
3. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1: Produce textos de diversos tipos para comunicar sus ideas, experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecuándolos a diversas
situaciones comunicativas y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen la coherencia y la cohesión de los textos.
3.1.1 Produce textos descriptivos, narrativos, poéticos, instructivos,
informativos, expositivos en situaciones comunicativas auténticas a partir
de un plan de escritura previo: ¿A quién le escribo?, ¿Qué quiero escribir?
¿Para qué quiero escribir? ¿Cómo lo escribo? ¿Qué formato utilizaré?
- Prepositions
- Adjetives
- Opposites words
- Articles
(preposiciones)
(adjetivos)
(palabras opuestas)
(artículos)
- Escribe oraciones utilizando adecuadamente los adjetivos
calificativos y determinativos.
- Identifica las clases de artículos en pequeños textos en
inglés
- Identifica las preposiciones en pequeños textos en inglés.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049
“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”