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SOLUCIONES
REPASO
LENGUA 5º
Repasa la unidad 1
Organiza tus ideas
1 Completa en tu cuaderno este esquema sobre los elementos de la comunicación.
2 Realiza un esquema sobre las clases de palabras según su acentuación.
Respuesta modelo:
3 Completa en tu cuaderno el significado de estos conceptos.
 Entrada de un diccionario: cada una de las ●●● que se ●●● en un diccionario.
 Acepción: cada uno de los ●●● que tiene una palabra en el diccionario.
 Palabras guía: son la ●●● y la ●●● que se definen en cada página del ●●●
 Comunicación verbal: se utiliza el lenguaje ●●● o ●●●
 Comunicación no verbal: se utilizan ●●●, ●●● o ●●●
 Entrada de un diccionario: cada una de las palabras que se definen en un diccionario.
 Acepción: cada uno de los significados que tiene una palabra en un diccionario.
 Palabras guía: son la primera palabra y la última que se definen en cada página del
diccionario.
 Comunicación verbal: se utiliza el lenguaje hablado o escrito.
 Comunicación no verbal: se utilizan gestos, imágenes o sonidos.
4 Escribe ahora el significado de estos otros conceptos estudiados en la unidad.
comunicación
●
lengua
●
plurilingüismo
●
lenguaje
Comunicación: proceso por el cual las personas transmitimos y recibimos información.
Lengua: conjunto de sonidos, palabras, signos y reglas que utiliza un grupo de personas.
Plurilingüismo: convivencia de distintas lenguas.
Lenguaje: principal forma de comunicación de las personas.
Practica lo aprendido
5 Busca las palabras vaso y hoja en el diccionario y escribe una oración con dos de sus acepciones.
Respuesta modelo:
La savia circula por los vasos de las plantas.
En la fiesta de cumpleaños utilizamos vasos desechables.
La planta tiene las hojas un poco amarillas.
Escribe en una hoja del cuaderno.
6 Vuelve a leer este fragmento de la lectura El primer día de clase y copia las palabras. Después,
explica si son agudas, llanas o esdrújulas.
—Magnífico —dijo—. Levántate, por favor, y dila hasta donde la sepas.
Magnífico (esdrújula), dijo (llana), levántate (esdrújula), por, favor (aguda), y, dila (llana), hasta
(llana), donde (llana), sepas (llana).
7 Un paso más. ¿Cómo se comunican las personas de las fotografías? ¿Qué tipo de lenguaje
utilizan?
1. Esta persona está leyendo por el sistema Braille, que es un sistema de lectura para ciegos
basado en la representación de las letras por medio de la combinación de puntos en relieve.
2. Las dos mujeres se están comunicando por medio de la lengua de signos, que es la
lengua que utilizan las personas sordas para comunicarse entre sí.
Repasa la unidad 2
Organiza tus ideas
1 Copia y completa este esquema sobre la acentuación de las palabras agudas.
2
Elabora un esquema sobre la acentuación de las palabras llanas y esdrújulas.
Respuesta libre:
 Llanas: llevan tilde si acaban en consonante distinta de n o s (fácil, tórax).
 Esdrújulas: llevan tilde siempre (lámpara, cúpula).
3 Estas definiciones son incorrectas. Corrígelas en tu cuaderno.
 Los antónimos son palabras que tienen el mismo significado.
 Los sinónimos son palabras que tienen significados opuestos.
 El femenino de los sustantivos que se refieren a animales o personas solo se forma
añadiendo -a.
 El plural de los sustantivos se forma añadiendo -s si el singular termina en vocal, añadiendo
-es si termina en consonante, y añadiendo -ces si la consonante final es -s.
 Los antónimos son palabras que tienen significados opuestos.
 Los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado.
 El femenino de los sustantivos que se refieren a animales o personas se puede formar
cambiando la -o final por -a, añadiendo -a, añadiendo otra terminación o empleando una
palabra diferente.
 El plural de los sustantivos se forma añadiendo -s si el singular termina en vocal, y
añadiendo -es si la palabra termina en consonante, añadiendo -ces si el singular termina en -z
y manteniendo la misma forma si el singular es una palabra aguda terminada en -s.
4
Escribe ahora en tu cuaderno la definición de estas clases de sustantivos.
comunes● concretos● colectivos ● contables
abstractos ● no contables






Comunes: nombran seres y objetos en general.
Concretos: nombran seres y objetos que se perciben por los sentidos.
Colectivos: nombran en singular un conjunto de elementos.
Contables: nombran elementos que se pueden contar.
Abstractos: nombran sentimientos o ideas que no se perciben por los sentidos.
No contables: nombran elementos que no se pueden contar.
Practica lo aprendido
5 Escribe estas oraciones en tu cuaderno sustituyendo las palabras destacadas por un sinónimo.
 Hemos terminado muy pronto, así que podemos salir un rato.
 Es muy sencillo hacer un bizcocho; si quieres, hacemos uno.
 La película tiene un comienzo muy divertido.
 Hemos acabado muy pronto, así que podemos salir un rato.
 Es muy fácil hacer un bizcocho; si quieres, hacemos uno.
 La película tiene un principio muy divertido.
6
Forma parejas de sustantivos individuales y colectivos.
Coro ● diente ● patrulla ● audiencia ● dentadura ● oyente ● cantante ● policía
Coro/cantante, diente/dentadura, policía/patrulla, oyente/audiencia.
8 Un paso más. Vuelve a leer este fragmento de la lectura y localiza los sustantivos. Después
analízalo en tu cuaderno y escribe una oración en la que aparezcan tres de ellos.
Los descubrimientos surgen a menudo de una insatisfacción. Al cuestionarnos algo, tenemos la
oportunidad de hacernos nuevas preguntas y de encontrar nuevas respuestas.
Descubrimientos: común, abstracto, individual, contable, masculino, plural; insatisfacción: común,
abstracto, individual, no contable, femenino, singular; oportunidad: común, abstracto, individual,
contable, femenino, singular; preguntas y respuestas: común, concreto, individual, contable,
femenino, plural.
Repasa la unidad 3
Organiza tus ideas
1 Completa en tu cuaderno este esquema sobre la acentuación de los diptongos.
2 Ahora, realiza un esquema en tu cuaderno sobre la acentuación de los hiatos.
Respuesta modelo.
3 Relaciona en tu cuaderno cada uno de estos conceptos con su definición.
Adjetivo en grado positivo● ●Expresa una cualidad comparándola.
Adjetivo en grado comparativo● ●Expresa una cualidad sin intensidad.
Adjetivo en grado superlativo● ●Expresa una cualidad en su grado más alto.
Adjetivo en grado positivo → expresa una cualidad sin intensidad;
adjetivo en grado comparativo → expresa una cualidad comparándola;
adjetivo en grado superlativo → expresa una cualidad en su grado más alto.
4 Define ahora en tu cuaderno estos otros conceptos de la unidad.
Adjetivo ●
●
palabras polisémicas
diptongo ●
hiato
Adjetivo: palabra que expresa cualidades o estados de los sustantivos a los que hace referencia;
palabras polisémicas: palabras que tienen más de un significado; diptongo: unión de dos vocales
que se pronuncian en la misma sílaba.
Practica lo aprendido
5 Indica en qué oración aparece la palabra polisémica derecho con el significado de “recto”.
1. Tenemos derecho a entrar en la biblioteca.
2. Por favor, siga derecho hasta la primera puerta.
En la oración b.
6 ¿Cómo son? Escribe tres adjetivos para cada dibujo e indica si son adjetivos de una forma o de
dos.
Respuesta modelo: a) rica, jugosa, apetitosa (dos formas); b) rápido, moderno (dos formas), veloz
(una forma); c) blanco (dos formas), suave (una forma), travieso (dos formas).
7 Indica si estas palabras tienen diptongo o hiato y explica por qué llevan o no tilde.
Reúne ● huésped ●
magia●
tranvía ●
Saúl ●
aula
Tienen hiato y llevan tilde porque los hiatos formados por una vocal abierta y una cerrada tónica
llevan siempre tilde en la cerrada: reúne y Saúl. Tiene diptongo y lleva tilde porque es llana acabada
en consonante distinta de -n y –s: huésped. Tiene diptongo y no lleva tilde porque es llana terminada
en vocal: magia y aula. Tiene hiato y lleva tilde porque los hiatos formados por una vocal cerrada
tónica y una abierta llevansiempre tilde en la cerrada: tranvía.
Repasa la unidad 4
Organiza tus ideas
1 Completa en tu cuaderno este esquema de los pronombres personales.
2 Completa en tu cuaderno el significado de estos conceptos.
 El punto: indica el ●●● de un enunciado ●●● o ●●●
 El punto y seguido: se escribe al final de un ●●●, cuando ●●●
 El punto y aparte: se escribe al final de un ●●●, cuando ●●●
 El punto final: se escribe al final ●●●
 Los signos de interrogación: indican el ●●● (●●●) y el ●●● (●●●) de un enunciado ●●●
 Los signos de exclamación: indican el ●●● (●●●) y el ●●● (●●●) de un enunciado ●●●
 El punto: indica el final de un enunciado afirmativo o negativo.
 El punto y seguido: se escribe al final de un enunciado, cuando el texto continúa en la misma




línea.
El punto y aparte: se escribe al final de un enunciado, cuando el texto continúa en otra línea.
El punto final: se escribe al final de un texto.
Los signos de interrogación: indican el principio (¿) y el final (?) de un enunciado
interrogativo.
Los signos de exclamación: indican el principio (¡) y el final (!) de un enunciado
exclamativo.
3 Escribe ahora el uso de estos otros signos de puntuación estudiados en la unidad.
Coma
●
punto y coma ●
dos puntos
Coma: indica una pausa breve en la lectura.
Punto y coma: indica una pausa en la lectura mayor que la pausa de la coma y menor que la del
punto.
Dos puntos: indican una pausa equivalente al punto.
Practica lo aprendido
4 Copia estas oraciones en tu cuaderno y rodea los pronombres personales. Después, analízalos.




¿Ustedes las han visto esta semana?
Me prestó el libro que ella te había dejado.
Ellos no quieren venir con nosotros.
¿Os apuntáis y venís conmigo?
 Ustedes: pronombre personal de segunda persona, tónico y plural; las: pronombre personal
de tercera persona, átono y plural.
 Me: pronombre personal de primera persona, átono y singular; ella: pronombre personal de
tercera persona, tónico y singular; te: pronombre personal de segunda persona, átono y
singular.
 Ellos: pronombre personal de tercera persona, tónico y plural; nosotros: pronombre personal
de primera persona, tónico y plural.
 Os: pronombre personal de segunda persona, átono y plural; conmigo: pronombre personal
de primera persona, tónico y singular.
5 Lee de nuevo este párrafo de la lectura de Simbad el marino y explica el uso de los signos de
puntuación que aparecen.
No paramos de viajar de lugar en lugar y de ciudad en ciudad. Comprábamos,vendíamos y
visitábamos los países; nos acompañaba la buena suerte, teníamos un buen viaje y
hacíamos excelentes negocios.
Aparecen comas que indican una enumeración de acciones. Punto y seguido al final del primer
enunciado, punto y coma para separar dos enumeraciones con comas y punto final que indica final
del texto.
7 Un paso más. Identifica en la oración ¿Quieres que vaya a casa a por una pelota que bote mejor?
las palabras que tienen una homófona y escríbelas en tu cuaderno.
Vaya, valla, baya; bote, vote.
Repasa la unidad 5
Organiza tus ideas
1 Completa en tu cuaderno este esquema sobre los artículos.
Artículos
Determinados
Indeterminados
Masculino Femenino Masculino Femenino
Singular Singular Singular Singular
el
la
un
una
Plural
los
Plural
las
Plural
unos
Plural
unas
2 Realiza ahora un esquema en tu cuaderno sobre los determinantes demostrativos.
Respuesta modelo:
Determinantes demostrativos.
1. Cerca:
1. Masculino singular: este; masculino plural: estos.
2. Femenino singular: esta; femenino plural: estas.
2. Distancia media:
1. Masculino singular: ese; masculino plural: esos.
2. Femenino singular: esa; femenino plural: esas.
2. Lejos:
1. Masculino singular: aquel; masculino plural: aquellos.
2. Femenino singular: aquella; femenino plural: aquellas.
3 Estas definiciones son incorrectas. Detecta el error en cada una de ellas y corrígelas en tu
cuaderno.




Determinantes: son palabras que van detrás del sustantivo para concretar su significado.
Determinantes demostrativos: acompañan a sustantivos que se refieren a algo conocido.
Artículos determinados: acompañan a los sustantivos que se refieren a algo no conocido.
Artículos indeterminados: indican la distancia entre el hablante y aquello a lo que se refiere.
 Determinantes: son palabras que van delante del sustantivo para concretar su significado.
 Determinantes demostrativos: indican la distancia entre el hablante y aquello a lo que se
refiere.
 Artículos determinados: acompañan a los sustantivos que se refieren a algo conocido.
 Artículos indeterminados: acompañan a sustantivos que se refieren a algo no conocido.
4 Ahora escribe tú la definición de onomatopeya y añade ejemplos.
Respuesta modelo: las onomatopeyas son palabras que imitan los sonidos que hacen las personas,
los animales o los objetos. Por ejemplo: je, je; pío, pío; ring, ring.
Practica lo aprendido
5 Explica en tu cuaderno por qué estas palabras se escriben con -cc-: perfección, protección,
estupefacción. Después, escribe tres palabras que acaben en -ción, con una sola c.
Porque dentro de su familia de palabras existe el grupo -ct-: deductivo, perfecto, protector.
Respuesta modelo: educación, relación, medicación.
6 Lee de nuevo este párrafo de la lectura Un mundo más verde y busca los artículos y los
demostrativos. Después, analízalos en tu cuaderno.
En muchos productos, como pasa con una lata de refresco, algo más de la mitad del precio es lo que
cuesta el envase. Y ese dinero acaba en la basura. Solamente de plástico, producimos cada uno 50
kilos de basura al año.
Una: artículo indeterminado, femenino, singular.
La: artículo determinado, femenino, singular.
El: artículo determinado, masculino, singular.
Ese: determinante demostrativo, distancia media, masculino, singular.
8 Un paso más. Escribe un verbo y un sustantivo a partir de estas onomatopeyas.
Ejemplo: miau → maullar → maullido
beee ●
Bee → balar → balido.
Bzzz → zumbar → zumbido.
Muuu → mugir → mugido.
¡Hip! → hipar → hipo.
bzzz ●
muuu
●
¡hip!
Repasa la unidad 6
Organiza tus ideas
1 Completa en tu cuaderno este esquema sobre determinantes que indican cantidad.
2 Realiza ahora en tu cuaderno un esquema sobre las reglas de la b.
Respuesta modelo:
Se escriben con b:





Todas las formas de los verbos haber, beber, caber, deber y saber.
Las formas iba, ibas, íbamos, ibais, iban del verbo ir.
Las formas verbales en -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban.
Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- y bus-.
Las formas de los verbos que terminan en -bir, excepto servir, hervir, vivir.
3 ¿A qué conceptos clave de la unidad se refieren estas definiciones? Escríbelos en tu cuaderno y
copia al lado la definición.
– ●●●: palabras que no están formadas por otras palabras.
– ●●●: palabras que están formadas por la unión de dos o más palabras simples.
– ●●●: palabras que indican el lugar que ocupa un ser u objeto en una serie ordenada.
Palabras simples; palabras compuestas; numerales ordinales.
Practica lo aprendido
4 Analiza en tu cuaderno los determinantes que hay en estas oraciones.






Faltan seis días para mi cumpleaños.
¿Vas hoy a visitar a tus abuelos?
Tengo que elegir entre dos colores.
¿Tienes algún papel para prestarme?
Aún queda bastante camino.
Vuestra gata tiene mucha hambre.







Seis: determinante numeral cardinal, masculino, plural.
Mi: determinante posesivo, un poseedor, primera persona, femenino, plural.
Tus: determinante posesivo, un poseedor, tercera persona, masculino, plural.
Dos: determinante numeral cardinal, masculino, plural.
Algún: determinante, indefinido, masculino, singular.
Bastante: determinante, indefinido, masculino, singular.
Mucha: determinante, indefinido, femenino, singular.
7 Un paso más. Analiza en tu cuaderno estas palabras compuestas y clasifícalas según su estructura.
Ejemplo: bajamar → baja + mar; adjetivo + sustantivo
bajorrelieve ●
telaraña ● abrelatas ● videojuego ● girasol
Bajorrelieve → bajo + relieve, adj. + sust.
Telaraña → tela + araña, sust. + sust.
Abrelatas → abre + latas, verbo + sust.
Videojuego → vídeo + juego, sust. + sust.
Girasol → gira + sol, verbo + sust.
Repasa la unidad 7
Organiza tus ideas
1 Completa en tu cuaderno este esquema sobre las reglas de la v.
Reglas de la v:
 Las formas verbales que terminan en –uve, –uviste, –uvo, –uvimos, –uvisteis, –uvieron,
excepto las formas del verbo haber.
 tuve
 Las formas verbales del verbo ir con el sonido de la v: voy, vamos. Excepto iba, ibas,
íbamos, ibais, iban.
 vas
 Los adjetivos en –avo, –ava, –ave, – eve, –evo, –eva e –ivo, –iva.
 grave
 Palabras con adv– y subv–.
 advertir
2 Realiza ahora un esquema sobre los adverbios.
Adverbios:
 Palabras invariables que complementan a verbos, adjetivos y adverbios.
 Clases.
 Lugar, tiempo, modo, cantidad, .afirmación, negación, duda.
3 Relaciona en tu cuaderno cada uno de estos conceptos con su definición.
Palabras invariables que relacionan palabras haciendo que una complemente a
otra.
Preposiciones ● ● Palabras invariables que relacionan palabras y oraciones.
Conjunciones ● ● Palabras invariables que complementan a verbos, adjetivos y adverbios.
 Adverbios: palabras invariables que complementan a verbos, adjetivos y adverbios.
 Preposiciones: palabras invariables que relacionan palabras haciendo que una complemente
a otra.
 Conjunciones: palabras invariables que relacionan palabras y oraciones.
Adverbios
●●
4 Define en tu cuaderno estos conceptos de la unidad.
raíz o morfema léxico ● morfema derivativo
palabra derivada ● prefijo ● sufijo
 Raíz o morfema léxico: parte de la palabra que no cambia y que contiene el significado
fundamental.
 Morfema derivativo: parte de la palabra que completa el significado de la raíz.
 Palabra derivada: palabra formada a partir de otra.
 Prefijo: morfema que se añade delante de la raíz.
 Sufijo: morfema que se añade detrás de la raíz.
Practica lo aprendido
5 Completa estas palabras con b o con v en tu cuaderno.
hu●o
í●amos
●oy
seminue●o
in●ierno
deporti●o
espera●a
Hubo; seminuevo; voy; deportivo; íbamos; invierno; esperaba.
6 Copia estas palabras en tu cuaderno. Subraya su raíz y rodea los morfemas derivativos.
Invisible
●
salado
espumoso
●
recogedor
●
despreocupada
In-visi-ble; espum-oso; re-coge-dor; sal-ado; des-preocup-ada.
7 Vuelve a escribir estas oraciones, cambiando los adverbios por otros del mismo tipo.
 Patricia y Begoña tardan bastante en llegar, quizá hayan perdido el tren.
 Ayer me dijeron que mañana pondrán cerca una feria de antigüedades.
 ¿Tú nunca habías paseado tranquilamente por la playa?
Respuesta libre.
9 Un paso más. Describe a este personaje e incluye en tu descripción
tres palabras derivadas de tierra.
Respuesta libre.
Repasa la unidad 8
Organiza tus ideas
1 Completa este esquema sobre las formas verbales.
Persona y número de las formas verbales
1.ª persona
2.ª persona
3.ª persona
Singular Plural Singular Plural Singular Plural
quiero somos llegas dais siente pintan
2 Ahora, elabora un esquema en tu cuaderno sobre las reglas de la h.
Reglas de la h:
 Las palabras que empiezan por hie–, hue–, hui–.
 hielo
 Las palabras con los prefijos hepto–, hecta–, hexa–, hemi– e hiper–.
 hipermercado
 Los verbos haber, hacer, hallar, hablar, habitar, y sus derivados.
 habitan
3 ¿A qué conceptos de la unidad se refieren estas definiciones? Escríbelos en tu cuaderno y copia la
definición al lado.
– ●●●: modo de las formas verbales que expresa órdenes, consejos o instrucciones.
– ●●●: modo de las formas verbales que expresa acciones reales.
– ●●●: modo de las formas verbales que expresa acciones o estados probables, dudas o deseos.
 Imperativo.
 Indicativo.
 Subjuntivo.
4 Define en tu cuaderno estos otros conceptos de la unidad.
Pasado ● presente ●

futuro
Pasado: la acción sucedió antes del momento en el que se habla.
 Presente: la acción sucede mientras se habla.
 Futuro: la acción sucederá después del momento en el que se habla.
Practica lo aprendido
5 Copia estas oraciones y di cuáles de las palabras destacadas llevan sufijos diminutivos y cuáles
no.
 En la tiendecilla de la esquina venden de todo: bombillas, membrillo, morcilla...
 Para bajar a la playa llevamos siempre una sombrilla con florecillas amarillas.
 Probar un trocito de este pastelillo no es ningún delito.
Llevan sufijos diminutivos tiendecilla, florecillas, trocito y pastelillo.
6 Copia estas palabras en tu cuaderno y rodea los prefijos. Después, escribe dos palabras más con
cada uno de ellos.
precalentar ● reconducir ● intocable ● despeinado ● imprudente
Respuesta modelo: pre– (precocinar, pretemporada); re– (reproducir, reiniciar); in– (intachable,
indeseable); des– (desordenar, desatascar); im– (impaciente, imperdonable).
7 Un paso más. Copia estas formas verbales en tu cuaderno e indica su persona, número, tiempo y
modo.
Recogeré ● mirábamos ● saltará ● sales ● aprenderéis ● subían






Recogeré: 1.ª persona, singular, futuro, indicativo.
Mirábamos: 1.ª persona, plural, pasado, indicativo.
Saltará: 3.ª persona, singular, futuro, indicativo.
Sales: 2.ª persona, singular, presente, indicativo.
Aprenderéis: 2.ª persona, plural, futuro, indicativo.
Subían: 3.ª persona, plural, pasado, indicativo.
Repasa la unidad 9
Organiza tus ideas
1 Completa en tu cuaderno este esquema sobre las reglas de ge, gi.
Verbos terminados en -ger, -gir,
excepto tejer y crujir, y sus derivados
recoger
Palabras con ge, gi
Palabras que empiezan por geo–,
gest- y gen-, excepto jengibre
gesticular
Palabras terminadas
imagen en -gen
imagen
2 Elabora tú un esquema sobre las formas no personales del verbo.
Formas no personales del verbo
infinitivo gerundio participio
3 Completa estas definiciones en tu cuaderno.
– ●●● : forma verbal constituida por una forma del verbo “haber” y el participio del verbo que se
conjuga.
– ●●● : forma verbal que consta de una sola palabra.
– ●●● : conjunto de palabras que tienen la misma raíz.
 Forma compuesta: forma verbal constituida por una forma del verbo haber y el participio
del verbo que se conjuga.
 Forma simple: forma verbal que consta de una sola palabra.
 Familia de palabras: conjunto de palabras que tienen la misma raíz.
Practica lo aprendido
4 Escribe tres palabras de la misma familia que estas primitivas. Puedes consultar el diccionario.
azul ● luna ● ma ● papel ● cantar ● vivir






Azul: azulado, azulejo, azulón.
Luna: lunar, lunático, alunizaje.
Mar: marítimo, marinero, marea.
Papel: papelera, empapelar, papelería.
Cantar: cantante, cantarina, canturrear.
Vivir: convivir, revivir, sobrevivir.
5 ¿Qué infinitivos con -ger, -gir están representados en estas imágenes? Escríbelos en tu cuaderno.
1.
2.
3.
4.
Recoger.
Encoger.
Rugir.
Dirigir.
6 Copia estas formas verbales en tu cuaderno y escribe sus formas compuestas correspondientes.
recogeré ● mirábamos ● saltará ● sales ● aprenderéis ● subían






Recogeré: habré recogido.
Mirábamos: habíamos mirado.
Saltará: habrá saltado.
Sales: has salido.
Aprenderéis: habréis aprendido.
Subían: habían subido.
8 Un paso más. Lee de nuevo este párrafo de la lectura El origen de nuestra especie y localiza dos
palabras que pertenezcan al mismo campo semántico. Escoge una de las palabras y añade dos
palabras más de su familia.
Hombre como nosotros
Estos hombres vivían, al igual que sus ancestros, de la caza, la pesca y la recolección de frutas y
plantas. Habitaban en grutas, o construían refugios con cuernos y pieles, o incluso con los huesos y
los colmillos de los mamuts. Eran nómadas, seguían la dirección que les indicaban los animales que
cazaban y migraban según las estaciones. Enterraban a sus muertos y poseían algún tipo de creencia
religiosa. Eran excelentes artesanos, y fueron también los primeros artistas, pintores y escultores.
Respuesta modelo: pintores, escultores; palabras de la familia de pintores: pintura y pintar.
Repasa la unidad 10
Organiza tus ideas
1 Completa este esquema sobre la formación de sustantivos.
Sustantivos
Se forman añadiendo sufijos a
sustantivos adjetivos verbos
maizal oscuridad ayudante
2 Elabora tú ahora un esquema sobre las reglas de je, ji.
Palabras con je, ji
Formas
verbales con el
Los verbos tejer
Palabras
Palabras que terminan Palabras que empiezan
sonido /j/,
y crujir y sus terminadas en – en –jero, –jera y –jería, por aje–, eje–, excepto
cuyo infinitivo
derivados
aje
excepto ligero
agencia, agente y agenda
no lleva ni j ni
g
dije
crujen
peaje
extranjero
ejemplo
3 Completa esta información sobre el grupo nominal en tu cuaderno.
– El grupo nominal es una palabra o un ●●● cuyo núcleo es un ●●● o un ●●●
– Si el ●●● del grupo nominal es un sustantivo común, puede ir acompañado de palabras que
concretan y ●●● su significado: ●●●, ●●●, o ●●●
 El grupo nominal es una palabra o un grupo de palabras cuyo núcleo es un sustantivo o un
pronombre personal.
 Si el núcleo del grupo nominal es un sustantivo común, puede ir acompañado de palabras
que concretan y complementan su significado: determinantes, adjetivos o sustantivos.
Practica lo aprendido
4 Forma sustantivos añadiendo los sufijos –anza, -ez y -ción a estas palabras.
negar ● confiar● estrecho ● recuperar ● sencillo ● mudar
Negación; confianza; estrechez; recuperación; sencillez; mudanza.
5 Completa estas oraciones en tu cuaderno con sustantivos terminados en -aje.
 El enfermero me cambiaba el ●●● del brazo dos veces al día.
 A causa del fuerte ●●●, los pescadores no pudieron navegar.
 El camaleón es un experto en ●●● dentro del mundo animal.
 ¿Queréis que os saque una fotografía en este ●●● lleno de pinos?
 Marta te puede ayudar a montar los muebles. Se le da genial el ●●●





El enfermero me cambiaba el vendaje del brazo dos veces al día.
A causa del fuerte oleaje, los pescadores no pudieron navegar.
El camaleón es un experto en camuflaje dentro del mundo animal.
¿Queréis que os saque una fotografía de este paisaje lleno de pinos?
Marta te puede ayudar a montar los muebles. Se le da genial el bricolaje.
7 Un paso más.
Piensa en cuatro personas a las que te gustaría entrevistar y escribe los titulares de sus entrevistas.
Cada titular debe estar formado por uno de estos grupos nominales.




Un grupo nominal con determinante, adjetivo y sustantivo común.
Un grupo nominal con un determinante y un sustantivo que complemente al núcleo.
Un grupo nominal formado por una sola palabra.
Un grupo nominal con determinante, sustantivo común y adjetivo.
Respuesta libre.
Repasa la unidad 11
Organiza tus ideas
1 Completa este esquema sobre las reglas de la ll.
Palabras con ll
Todas las
formas del
verbo hallar
hallaré
Formas de los verbos – Palabras terminadas en Palabras terminadas en –alle, –elle
ellar, –illar, –ullar
–illo, –illa
y –ello, excepto plebeyo
brillaban
grillo
muelle
2 Elabora tú un esquema en tu cuaderno sobre la formación de adjetivos.
Formación de adjetivos
Añadir sufijos a sustantivos Añadir sufijos a adjetivos Añadir sufijos a verbos
azucarado
verdoso
comparable
3 Completa esta información sobre el enunciado en tu cuaderno.
El enunciado es una palabra o un ●●● que tiene ●●● . Hay dos tipos:
 La oración o ●●● : tiene al menos un ●●●
 El enunciado no oracional: no tiene ●●●
El enunciado es una palabra o un grupo de palabras que tiene sentido completo. Hay dos tipos:
 La oración o enunciado oracional: tiene al menos un verbo en forma personal.
 El enunciado no oracional: no tiene ningún verbo.
Practica lo aprendido
4 Inventa oraciones a partir de estos dibujos con palabras con ll. Después, subraya los núcleos del
sujeto y del predicado.
Respuesta modelo:
1. La olla está tapada; núcleo del sujeto: olla, núcleo del predicado: tapada.
2. Aquellas estrellas son muy brillantes; núcleo del sujeto: estrellas, núcleo del predicado:
brillantes.
3. La sombrilla roja y blanca de los primos está abierta; núcleo del sujeto: sombrilla, núcleo del
predicado: abierta.
5 Forma adjetivos añadiendo sufijos a estas palabras: primavera, sal, variar, estudiar, problema.
Primavera: primaveral; sal: salado; variar: variado; estudiar: estudioso; problema: problemático.
7 Un paso más.
Imagina que escribes para el periódico de tu colegio. Piensa en los últimos acontecimientos que
han pasado en clase y escribe dos titulares siguiendo estas pautas.
 Titular 1: formado por un enunciado oracional con sujeto elíptico.
 Titular 2: formado por dos enunciados no oracionales. Uno de ellos debe ser una
interjección.
Respuesta libre.
Repasa la unidad 12
Organiza tus ideas
1 Completa en tu cuaderno este esquema sobre el texto.
El texto: Es la unidad mayor de comunicación con sentido completo. Puede estar formado por: un
solo enunciado (¡A recoger!), varios enunciados (Mamá, no me ha dado tiempo de hacer la cama, la
haré cuando vuelva), muchos enunciados (una novela, un cuento). Puede ser oral (conversación
telefónica) o escrito (folleto).
2 Elabora tú ahora un esquema sobre las reglas de la y.
El texto
Es la unidad mayor de comunicación con sentido completo
Puede estar formado por
Puede ser
un enunciado varios enunciados muchos enunciados
oral
escrito
¡A recoger! Hola. ¿Cómo estás?
un cuento
una conversación una novela
3 ¿Qué requisitos debe haber para que un grupo de enunciados forme un texto? Completa en tu
cuaderno.
 Los enunciados de un texto deben tratar ●●●
 Las ideas de un texto deben presentarse ●●●. Por lo tanto, los enunciados ●●●
 Los enunciados aparecen unidos entre sí por medio de ●●●, como ●●●
 Los enunciados de un texto deben tratar un mismo tema.
 Las ideas de un texto deben presentarse en orden. Por lo tanto los enunciados que lo forman,
también.
 Los enunciados aparecen unidos entre sí por medio de enlaces, como sin embargo,
además…
Practica lo aprendido
4 Forma verbos en tu cuaderno a partir de estos sustantivos y adjetivos.
color ● lata ● tarde ● oscuro ● blando ● orden
Colorear; enlatar; atardecer; oscurecer; ablandar; ordenar.
5 Escribe una oración con las siguientes formas verbales. Si lo necesitas, puedes consultar el Anexo
Verbos.
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3.ª persona del plural del pretérito perfecto simple del verbo rallar.
3.ª persona del plural del pretérito perfecto simple del verbo rayar.
3.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo caerse.
3.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo callarse.
Respuesta modelo:
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

Mis hermanos rallaron el queso para la pasta que había hecho mi padre.
Carlos y Martín rayaron la mesa del salón sin querer.
El vaso de agua se cayó por accidente.
Daniela se calló cuando le dijeron que guardara silencio.
6 Un paso más.
¿Tienes planes para este verano? Escribe una redacción sobre el fin de curso y las vacaciones. El
texto debe tener estas características:




Cinco enlaces diferentes.
Un verbo formado a partir de un sustantivo.
Cuatro palabras con y.
Algún enunciado no oracional.
Respuesta libre.