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REFUERZO 1
Voces patrimoniales y cultismos
UNIDAD 1. Fichas y evaluaciones
1. Lee estas palabras en latín e indica a qué voces patrimoniales castellanas corresponden.
Para ayudarte, te proporcionamos los términos castellanos, pero ten cuidado porque las letras
están desordenadas.
• hominem hombre
• oculus ...................................................................
• pratum ...................................................................
• mensa ...................................................................
• caelum ...................................................................
• sagitta ...................................................................
• saecularis ...................................................................
2. Deduce qué cultismos derivados de estos términos latinos existen en lengua castellana.
• fraternus fraterno
• disseminare ...................................................................
• inoculare ...................................................................
• fructiferum ...................................................................
• strictus ...................................................................
• digitus ...................................................................
• alumnus ...................................................................
• paedagogus ...................................................................
3. Lee estas parejas de palabras (término latino / término castellano) y justifica si se tratan de
cultismos o de voces patrimoniales.
• signum / signo:
.......................................................................................................................................................
...........................................................
.......................................................................................................................................................
...................................................................................................
• lupus / lobo:
.......................................................................................................................................................
.................................................................
.......................................................................................................................................................
................................................................................................
• nauticus / náutico:
.......................................................................................................................................................
....................................................
.......................................................................................................................................................
...................................................................................................
• mulier / mujer:
.......................................................................................................................................................
..............................................................
.......................................................................................................................................................
...................................................................................................
• saeculum / siglo:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...
REFUERZO: La prensa escrita
1. A continuación, exponemos una serie de definiciones relacionadas con diferentes
subgéneros perioiodísticos. Con ayuda del diccionario, escribe cada término donde
corresponda.
a) Artículo de un periódico o revista, que aparece en un lugar fijo de la publicación, y refleja
su opinión sobre un asunto determinado:
........................................................................................................................................
b) Relato de un suceso ocurrido recientemente y que, por algún motivo, se considera de interés
general:
.............................................................................................................................................
c) Conversación que establece un periodista con una o varias personas para dar a conocer sus
opiniones o impresiones sobre diversos temas:
........................................................................................................................................
d) Escrito más elaborado que la noticia, que informa sobre sucesos actuales y proporciona al
lector elementos de interpretación y valoración sobre el tema que se trata. Se exige la
presencia del corresponsal en el lugar de los hechos:
.............................................................................................................................................e)
Escrito mediante el cual los lectores se dirigen al periódico con el fin de expresar su opinión
sobre un tema determinado:
.............................................................................................................................................
f) Escrito que divide verticalmente la página de una publicación, de contenido breve y que se
encuentra en un espacio fijo reservado a un periodista o colaborador:
..............................................................
g) Escrito en el que se describe, valora e interpreta un espectáculo o acontecimiento social,
cultural,deportivo...:
…………..…………...........................................................................................................
h) Escrito más amplio que la noticia y la crónica, que informa sobre un suceso o tema, no
necesariamente de actualidad, y en el que se recopila toda la información posible sobre ese
suceso o tema:…………………………………………………………..
i) Escrito en el que un periodista o persona de reconocido prestigio expresa su punto de vista
sobre algún acontecimiento de actualidad que se considera de especial relevancia:
.......................................................
2. Elige uno de estos curiosos titulares aparecidos en la prensa y redacta un breve reportaje.
— Ten en cuenta que un reportaje, en cierto modo, es una noticia ampliada en la que se
informa y a la vez se analiza con profundidad un tema de actualidad.
— Al redactar el reportaje, sigue la estructura y la distribución del modelo que tienes a
continuación: título, entradilla( resumen breve del suceso) y cuerpo( desarrollo del suceso)
Roban cadáver para convertirlo en «novia fantasma»
La mayoría de las series de TV juveniles normalizan las drogas
AMPLIACIÓN: Tilde en diptongos, triptongos e hiatos
1. En las siguientes palabras hay diptongos y hiatos. Señala las que contengan diptongo con
una raya y las que contengan hiato con dos rayas.
elecciones – país – ruiseñor – canoa – reojo – raíz – bahía – muérdago – miedo – paraíso –
ilusión _pueblo – ruido – agua – vaho – acordeón – cuidado – océano – peaje – lección –
deuda – envío
2. Separa las sílabas de estas palabras, subraya la sílaba tónica y escribe tilde cuando
corresponda.
Fíjate en el ejemplo:viajero: via - je - ro
campeon: .................................. poetico: ................................siembra: ..........
vehiculo: .................................. huesped: ............................aereo: .................................. ciudad:
.................................. geiser: ..................................cohete: .................................. buho:
.................................. ahinco: ....................................cocia……………………..
3. Completa las palabras con uno de los tres grupos vocálicos que se proponen en cada caso.
au - áu - aú
p(........)sa
b(........)l
n(........)frago
(........)llar
c(........)stico
ei - éi - eí
ac(........)te
sonr(........)r
diecis(........)s
r(........)na
ten(........)s
ai - ái - aí
cant(........)s
b(........)le
m(........)z
est(........)s
c(........)da
ie - íe - ié
est(........)rcol
p(........)dra
sonr(........)
murc(........)lago
tamb(........)n
ua - úa - uá
yeg(........)
capic(........)
ac(........)tico
punt(........)l
esc(........)lido
4. Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras. Fíjate en cómo cambia su
significado al variar la acentuación.
Río/ rió:
Vacío/ vació:
Varias/ varías:
Seria/ sería:
AMPLIACIÓN: El reportaje.
Lee atentamente el siguiente reportaje
UN AVIÓN SOLAR DE LA NASA BATE EL RÉCORD MUNDIAL DE ALTURA
.......................................................................................................................................................
..............................................................................................
.......................................................................................................................................................
.............................................................................................
AGENCIAS/BARKING SANDS
El Helios, un avión experimental no tripulado de la NASA, alimentado por energía solar, batió ayer
(el lunes,hora local) el récord mundial de altura de vuelo sin propulsión de cohetes, subiendo a
29,41 kilómetros. El prototipo despegó desde Hawai. Los diseñadores del Helios pretenden poner
a punto un avión solar capaz de llevar instrumentos científicos de observación de la Tierra y de la
atmósfera.
«Es un auténtico hito de vuelo, es un gran logro, especialmente tratándose de un avión solar que
no contamina. Es un triunfo de la tecnología en esta área», comentó ayer el portavoz de la NASA,
Alan Brown. Hasta ahora el récord de altura en vuelo horizontal lo tenía una versión anterior y
más reducida del propio Helios, el Pathfinder Plus, que subió en 1998 a 24.444 metros.
El Helios, que cuesta 15 millones de dólares (unos 2.800 millones de pesetas), tiene un ala única de
75 metros de envergadura tapizada por 62.000 células solares que generan 40 kilovatios de
potencia y alimentan sus 14 motores eléctricos. El avión está hecho de materiales compuestos
ultraligeros, como fibra de carbono y grafito, de forma que pesa, vacío, sólo 595 kilos, y alcanza
una velocidad de crucero comprendida entre 30 y 40 kilómetros/hora.
El ensayo de vuelo del prototipo se realizó ayer desde la base PMRF de la Marina estadounidense
en la isla de Kauai, en Hawai, dirigido mediante control remoto por un equipo de pilotos desde
tierra. El despegue se retrasó 40 minutos sobre la hora prevista porque unas nubes impedían que
las células solares cargasen energía para el despegue. El Helios tardó algo más de siete horas en
alcanzar los 29,41 kilómetros de altura.
El objetivo de los diseñadores del Helios, de la empresa AeroVironment, es que el avión solar sea
como un satélite para pobres, volando a gran altura hasta tres meses seguidos con equipos
científicos. Los expertos confían en poder embarcar en el avión sensores miniaturizados y ligeros
para desempeñar tareas de vigilancia de incendios, de erupciones volcánicas, de huracanes, de la
capa de ozono, de búsqueda de recursos naturales y, en general, de observación de la Tierra y de
la atmósfera.
«También las telecomunicaciones encontrarán en estas futuras aeronaves una alternativa barata a
los satélites, con la ventaja, además, de que el avión puede descender fácilmente para hacer
reparaciones de los equipos», explica John Hicks, jefe del proyecto en AeroVironment. Además,
se planean usos militares para el Helios, dado que sería un avión silencioso e invisible para los
radares.
De momento, los ingenieros del proyecto aspiran a mantener el avión solar en vuelo durante cuatro
días, pero eso será en 2003. Para entonces habrán instalado células de combustible a bordo que
aumentarán la autonomía del aparato cuando no esté expuesto al Sol.
El País, (15-VIII-2001)
2. Una vez que hayas leído el reportaje, redacta el sumario o entrada, un breve párrafo que
resuma el
contenido del texto.
3. ¿Se reproducen citas textuales de algún testimonio para ampliar la información? Indica
cuáles y qué
información aportan.
4. ¿El tema sobre el que versa el reportaje se trata de manera objetiva o se emiten valoraciones
personales por parte del autor? Razona tu respuesta.
5. ¿Ha despertado el titular tu interés como lector? Propón uno nuevo.
EVALUACIÓN
1. La noticia y el reportaje son géneros periodísticos de información, ya que, en general,
relatan hechos de actualidad sin emitir opiniones.
a. Falso, el reportaje es un género de opinión.
b. Falso, el reportaje suele informar sobre temas especializados de poco interés general.
c. Verdadero.
2. La diferencia entre una noticia y un reportaje estriba en:
a. El reportaje desarrolla un tema de forma más exhaustiva que la noticia.
b. La noticia carece de intención estética mientras que el reportaje cuida el aspecto formal.
c. Ambas respuestas son correctas.
3. Las familias lingüísticas son:
a. Grupos de lenguas que comparten proximidad geográfica.
b. Grupos de lenguas que tienen un origen común y comparten rasgos.
c. Variantes dialectales de una misma lengua.
4. La familia de lenguas románicas está compuesta por:
a. Castellano, catalán, francés, italiano, portugués, rumano, occitano, gallego y retorromano.
b. Latín, italiano y retorromano.
c. Inglés, alemán y lenguas eslavas.
5. Indica qué afirmación describe con más rigor y veracidad la situación lingüística de España:
a. España es una realidad plurilingüe donde conviven varias lenguas y sus variedades.
b. La lengua oficial de España es el castellano, aunque existen otras lenguas minoritarias
como el catalán, el gallego o el euskera.
c. En España coexisten cuatro lenguas románicas: euskera, catalán, español y gallego.
6. El gallego y el catalán son dos lenguas españolas que consiguieron la oficialidad en 1978:
a. Falso: son oficiales desde sus orígenes.
b. Falso, no son lenguas del Estado español.
c. Verdadero, con la llegada de la Democracia se normalizó su situación.
7. Señala los rasgos principales del vasco o euskera:
a. Es una lengua muy antigua de la Penísula Ibérica, de origen incierto.
b. Es una lengua de origen románico, hablada básicamente en el País Vasco, parte de
Navarra y algunas zonas del sur de Francia.
c. Fue la lengua hablada en toda la Penísula Ibérica hasta la llegada de los romanos.
8. Cuando en una determinada región conviven dos lenguas, en condiciones parejas de uso, se
da un fenómeno de:
a. Multiculturalismo.
b. Bilingüismo.
c. Polimorfismo.
9. Si en una región con dos lenguas el uso de una de ellas se impone a la otra (por razones
culturales, sociales o económicas), este fenómeno se denomina...
a. Diglosia.
b. Imposición lingüística.
c. Normalización lingüística.
10. En las situaciones de diglosia, ocurre que:
a. Una de las dos lenguas está más prestigiada socialmente que la otra.
b. Una lengua se restringe al ámbito familiar, mientras que la otra copa el espacio público.
c. Las dos respuestas son correctas.
11. Señala qué afirmación es falsa:
a. Una persona que domine el catalán y castellano es bilingüe.
b. Una persona que hable el castellano, y entienda el catalán, aunque no lo hable, es bilingüe
pasivo.
c. Sólo pueden ser bilingües aquellas personas que nacen en regiones con dos lenguas.
12. Las palabras procedentes del latín que han evolucionado fonéticamente y, por tanto, su
forma es distinta a la original, se denominan:
a. Cultismos.
b. Patrimoniales.
c. Dobletes.
13. Indica cuál de las siguientes palabras es un cultismo:
a. Plegar (< plicare).
b. Siglo (< saeculum).
c. Adolescente (< adolescentem).
14. Cuando encontramos dos vocales fuertes juntas, se produce:
a. Un diptongo.
b. Un hiato.
c. Una diéresis.
15. La palabras baúl se acentúa porque:
a. Contiene un hiato.
b. Contiene un diptongo y la fuerza de voz recae sobre la vocal débil.
c. Contiene un hiato y la fuerza de voz recae sobre la vocal débil.
EVALUACIÓN
1. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se proponen a continuación.
¿Kdms asdc? M1m ca y nva. B7s (¿Quedamos al salir de clase? Mándame un mensaje
cuanto antes y nos vemos allí. Besitos). Así se comunican los jóvenes españoles a través
de mensajes SMS, enviados por el teléfono móvil o por Internet. Es una forma cómoda y
rápida, un lenguaje sintético y práctico que cada vez tiene más adeptos y que ha llevado a
los estudiosos de la lengua a plantearse la necesidad de regular una forma de conversar
basada en abreviaturas ajenas a la gramática y la ortografía, y aparentemente
ininteligibles.
La primera en aceptar este cambio en el uso del lenguaje ha sido la edición inglesa del
diccionario Collins.
Su intención inicial era publicar un diccionario sólo de abreviaturas, pero hace unos
meses introdujo en sus páginas algunos de los términos más utilizados. Así aparecen
abreviaturas como gr8 (great), b4 (before) o lol (laugh out loud). Para muchos se trató de
una iniciativa necesaria e interesante, pero los lingüistas consideran que estos términos
son faltas ortográficas graves que no deben ser aceptadas.
En España, la Real Academia de la Lengua quiere dar respuesta a todas las personas que
escriben en Internet o que utilizan los mensajes SMS para comunicarse y estudia elaborar
una tabla de abreviaturas para los SMS. El director de la RAE, Víctor García de la
Concha, ha declarado que «la RAE tiene conciencia de que la lengua es del pueblo y es
callejera». Esta iniciativa se enmarca en la necesidad de adaptar los conocimientos de la
Academia a las nuevas tecnologías.
www.elpais.com (adaptación)
2. Resume, brevemente, el texto que acabas de leer.
3. Averigua cuál es el origen de las siguientes palabras del texto. Después, indica si se
trata de cultismos o de palabras patrimoniales.
a) Joven. b) Gramática. c) Diccionario d) Pueblo. e) Academia.
4. Justifica por qué estas palabras del texto llevan tilde: ortografía, edición.
5. Coloca tilde sobre las palabras que la precisen: huella, bebio, camineis, invierno,
cantais, causa, vendio, acuatico, comprais, archipielago, estiercol, huelga, diciembre.
6. Responde a estas preguntas.
a) ¿Cuándo se considera que una lengua está en peligro de extinción?
b) ¿Cuál es la lengua del mundo con mayor número de hablantes? ¿Y la segunda?
c) Indica a qué rama del indoeuropeo pertenecen estas lenguas: italiano, persa,
portugués, escocés, polaco, griego y ruso.
d) Enumera siete lenguas románicas. ¿Cuáles de estas lenguas se hablan en la
Península?
e) Señala las lenguas que pertenecen a la familia indoeuropea.
❑ rumano ❑ árabe ❑ guaraní ❑ alemán ❑ hindi ❑ euskera
7. Redacta un reportaje sobre uno de los temas que se proponen a continuación. Inventa
los datos y recuerda que lo más importante es que tengas presente las características que
has estudiado sobre este género periodístico.
a) Internet y los jóvenes. b) La comunicación a través de los SMS.
PRUEBA DE COMPETENCIAS BÁSICAS
Observa y lee el siguiente texto, y contesta a las preguntas que se plantean a continuación.
YO GUGLEO, TÚ GUGLEAS, ÉL GUGLEA…
En Internet tenemos a nuestra disposición buena parte de las informaciones que
necesitamos para saber de cualquier materia o para hacer cualquier tarea. Pero si no
sabemos llegar hasta ella, es como si no tuviésemos nada.
Un aspecto fundamental de la lectura en Internet es saber llegar hasta la información que
necesitamos.
La herramienta más usada para buscar información en Internet es el motor de búsqueda
Google. Es tal la importancia que este buscador ha llegado a tener para los usuarios de
Internet, que en algún diccionario de inglés se ha incorporado el verbo «to google», cuyo
significado es «buscar en Google» (y, por extensión, buscar en Internet mediante
cualquier buscador). Y en foros de habla española se discute si sería admisible el uso del
verbo «guglear».
Lo que aquí importa es reconocer que, tanto si «gugleamos» como si «buscamos en
Internet con Google», lo cierto es que ya no podemos usar Internet sin recurrir a este
buscador. Pero, ¿sabes usarlo adecuadamente? ¿Le sacas todo el partido posible? Quizás
no sabes o no tienes siempre en cuenta que:
• Conviene usar al menos tres o cuatro términos relacionados con la información que
quieres encontrar, y que estos términos han de ser lo más específicos posible.
• Puedes usar comillas (“ ”) para buscar textos que contengan una frase literal, por
ejemplo, el nombre y apellidos de un personaje, o un verso de una canción cuya letra
estás buscando.
• Google te proporciona definiciones de un término si le pones delante «define»:
Éstos y otros consejos y trucos te serán muy útiles para no perderte por el laberinto de
Internet.
www.leer.es
1. Google es…
❑ Una página web
❑ Una marca comercial
❑ Un buscador de Internet
2. ¿En qué tipo de publicación se ha incorporado el verbo «to google»?
❑ En una revista ❑ En un libro de ensayo
❑ En un diccionario anglosajón
3. ¿Qué signos debes emplear si quieres buscar en Google una frase literal?
❑ Los corchetes. ❑ Las comillas. ❑ Los paréntesis.
4. Explica qué hay que hacer para que Google ofrezca la definición de una palabra:
5. Propón dos palabras o expresiones sinónimas de las siguientes. No olvides tener en cuenta
el contexto en el que se encuentran.
a) Materia: .............................................. c) Herramienta: ................................................
b)Tarea:………………….........................d)Sacar partido: .................................................
6. ¿Cómo definirías el verbo «guglear»?
.......................................................................................................................................................
7. Elabora una noticia a partir del texto inicial. Recuerda buscar un titular que resuma lo más
destacado del contenido, contestar a las preguntas ¿qué? ¿quién? ¿cómo? ¿cuándo? ¿dónde? y
¿por qué?, y usar un lenguaje sencillo, preciso y objetivo.
UNIDAD 2
REFUERZO
Las palabras monosílabas sólo se acentúan si pueden confundirse con otro término que se
pronuncia igual pero tiene un significado diferente. Esta tilde se llama tilde diacrítica.
1. Relaciona cada palabra con su significado: ÉL, TÉ, SI, SÉ, DE, EL, DÉ, TE, SÍ y SE.
Preposición que indica posesión, origen...:
Conjunción condicional:
Forma átona del pronombre personal reflexivo :
Tercera persona del singular del presente de subjuntivo del verbo dar:
Infusión:
Afirmación:
Conjunción condicional:
Artículo definido masculino singular:
Forma átona del pronombre personal de segunda persona del singular:
Primera persona del singular del presente de indicativo del verbo saber:
Pronombre personal de tercera persona del singular:
2. Acentúa los monosílabos que lo requieran según su significado.
Ayer fui a un bar a tomar un te con Juan, el hermano de Clara. Cuando le dije que te había
visto el día anterior, se puso muy celoso y se marchó dejándome sola. Se que Juan está
enamorado de mi... el problema es que yo sólo tengo ojos para Marcos, mi compañero de
clase.
3. Forma unidades morfológicas de verbo + pronombre con estas palabras. Acentúalas si
es necesario.
pon – compra – di – coge – trae – lleva – haz + la – lo – las – los
Ejem: ponlas, cómpralas
4. Une estas palabras simples para formar otras compuestas y coloca la tilde donde
corresponda.
cien – balón – saca – medio espanta – tras – mal – rompe – toca + pájaros – humor –
discos – pies- puntas – olas – día – pie
Ejem: ciempiés
— Escribe algunas oraciones con las palabras que has formado.
REFUERZO: Préstamos y extranjerismos
1. Di qué definición corresponde a cada uno de estos préstamos o extranjerismos: broker
– canguro – correo electrónico – internauta – sin papeles
• Sistema que permite el intercambio de mensajes por ordenador a través de la red informática.
........................................................................................................................
•Agente financiero que actúa por cuenta ajena......................................................................
•Personas que están en situación irregular en un país que no es el suyo. .....................................
• Persona que cuida niños. ...................................................................................................
• Persona que navega por la red de Internet………………………………..
2. Los préstamos son palabras que proceden de otras lenguas y que el castellano adopta.
Pueden provenir del inglés o del francés, pero también encontramos préstamos
originarios de las lenguas propias de algunas comunidades autónomas.
Relaciona estas palabras con la lengua de la que proceden.
PALABRAS LENGUA: chistorra, faena, corpiño, butifarra, izquierdo, mejillón
LENGUA: catalán, euskera y gallego
3. Relaciona estos extranjerismos con los términos castellanos correspondientes.
EXTRANJERISMOS: baby sitter , chef, handicap, training, baguette
TÉRMINOS ESPAÑOLES: obstáculo, barra de pan, entrenamiento, jefe de cocina, niñera
REFUERZO: Los determinantes
1. Completa la tabla de los determinantes posesivos.
PRIMERA PERSONA:
Un poseedor: mi, mis// mío……………….
Varios poseedores: ………,
………… nuestro
…………,
………
SEGUNDA PERSONA:
Un poseedor: tu, ………// ………., ……………., …………, …………….
Varios poseedores: vuestro, …………..,
…………….., ……………
TERCERA PERSONA:
Uno poseedor o varios poseedores: …………, …………….. // ……….,
………. ……………..
2.
……….,
Lee el siguiente texto y localiza dos determinantes de los tipos que se indica.
Aprendí bien pronto a conocer mejor esta flor. Siempre había habido en el planeta del
Principito flores muy simples adornadas con una sola fila de pétalos que apenas
ocupaban sitio y a nadie molestaban. Aparecían entre la hierba una mañana y por la
tarde se extinguían. Pero aquella había germinado un día de una semilla llegada de quién
sabe dónde, y el Principito había vigilado cuidadosamente desde el primer día aquella
ramita tan diferente de las que él conocía. Podía ser una nueva especie de baobab. Pero
el arbusto cesó pronto de crecer y comenzó a echar su flor. El Principito observó el
crecimiento de un enorme capullo y tenía el convencimiento de que habría de salir de allí
una aparición milagrosa; pero la flor no acababa de preparar su belleza al abrigo de su
envoltura verde. Elegía con cuidado sus colores, se vestía lentamente y ajustaba uno a
uno sus pétalos. No quería salir ajada como las amapolas; quería aparecer en todo el
esplendor
de su belleza. ¡Ah, era muy coqueta aquella flor! Su misteriosa aparición duraba días y
días. Hasta que una mañana, precisamente al salir el sol, se mostró espléndida.
Antoine de Saint-Exupéry, El Principito
Artículos definidos:
Artículos indefinidos:
Demostrativos:
Posesivos:
3. Alarga la oración que se propone añadiendo los determinantes que se indican en cada
caso.
El perro ladra.
- El perro de( posesivo)
vecino ladra.
- El perro de( posesivo)
vecino ladra ( indefinido)
mañanas.
- El perro de( posesivo)
vecino ladra ( indefinido)
mañanas a ( artículo
indefinido)
gatos desde ( artículo definido)
( numeral ordinal) piso de (
demostrativo)
edificio.
REFUERZO: Los pronombres
1. Lee la explicación y los ejemplos.
Este, ese, aquel acompañan a un sustantivo y limitan su significado. Son determinantes.
Este chico estudia mucho. Ese niño canta muy bien. Aquel chico es nuevo.
Este, ese, aquel sustituyen a un sustantivo, al que se refieren sin nombrarlo. Son
pronombres.
Este estudia mucho. Ese canta muy bien. Aquel es nuevo.
2. Indica si las palabras en negrita son determinantes (D) o pronombres (P). Justifica tu
respuesta.
• Estos (…………) muchachos llevan el pelo muy largo, aquellos (…………) han ido a la
peluquería.
• No quiero este (…………) lápiz, sino aquel (…………).
• Tu (…………) padre irá algunos (…………) días a pescar.
• Varios (…………) atletas llegaron a la meta.
• Todos (…………) se esforzaron, algunos (…………) lo consiguieron.
• Mi (…………) hermano perdió los patines y yo le presté los míos (…………).
3. Lee con atención:
PRONOMBRES ÁTONOS: Las formas átonas lo, la y sus correspondientes plurales, los,
las, desempeñan la función de CD. Los pronombres le, les, en cambio, realizan la función
de CI.
4. Indica la función sintáctica de los pronombres lo, la, los, las, le y les en las siguientes
oraciones.
• Los vimos trabajando en el campo.
• ¿Quién les llevará estos libros?
• Diles a ellos el resultado.
• Dibújalos con cuidado.
• Perdone, no la había reconocido.
AMPLIACIÓN: El sustantivo y sus funciones
1. Sustituye la palabra cosa de las siguientes oraciones por un sustantivo más preciso.
• Al terminar su trabajo, el electricista recogió todas sus cosas.
.................................................................................................................................................
.........................................................................................................
• Mi abuela ha comprado todas las cosas necesarias para preparar un buen cocido.
.................................................................................................................................................
.........................................................................................................
• Montar en esa atracción ha sido una de las cosas más emocionantes de mi vida.
.................................................................................................................................................
.........................................................................................................
• En el periódico se informa sobre una cosa muy interesante.
.................................................................................................................................................
.........................................................................................................
• El microscopio es una cosa indispensable para un biólogo.
.................................................................................................................................................
.........................................................................................................
2. Fíjate en el ejemplo y escribe dos sustantivos derivados de cada uno de los verbos.
Utiliza el diccionario si lo necesitas.
CONVENIR
CITAR
NEGAR
DESPEDIR
PARTIR
ROMPER
convención
convenio
3. Indica qué función desempeñan los sintagmas nominales y preposicionales subrayados
de las siguientes oraciones (algunos de ellos aparecen precedidos de preposición). Fíjate
en el ejemplo.
• Elena devolvió el monedero a su dueña: sujeto / CD
• Todavía no ha llegado el tren:
• El coche patrulla siguió a los ladrones hasta alcanzarlos:
• Mi vecino dio una bofetada a su amigo:
• El alpinista escaló la montaña más alta:
• Ayer inauguraron una nueva sala en el museo Picasso:
4. Inventa tres oraciones en las que el sustantivo compañeros esté incluido en las
siguientes funciones sintácticas.
Sujeto:
.................................................................................................................................................
CD:
.................................................................................................................................................
CI:
.................................................................................................................................................
AMPLIACIÓN: El adjetivo
1. Anota un adjetivo derivado de los siguientes sustantivos y después escribe una oración
con cada uno de ellos.
MURO:
INSTANTE:
SALUD:
PASIÓN:
OJO:
SIGLO:
2. Sustituye el grupo de palabras subrayado por un adjetivo equivalente en cada caso.
Leche sin nata: .............................................. Agua que se puede beber: ..................
Vestido de mujer: ...........................................Producto hecho a mano: ......................
Palacio del duque: ...........................................Loción para la cara: ........................
Letra que no se puede leer: ..............................Hazañas de guerra: ....................
Viento muy frío: ............................................ Agua muy clara: ............................
5. Algunos adjetivos cambian de significado según acompañen al verbo ser o estar.
Escribe una oración con cada una de las siguientes expresiones para comprobarlo.
Ser interesado:
Estar interesado:
Ser listo:
Estar listo:
Ser despierto:
Estar despierto:
Ser orgulloso:
Estar orgulloso: