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Golden Hind School
Eduardo Mallea # 401
Coquimbo
__________
Semestre: I Semestre
Curso: 4° año básico / Nb 2
Profesora: Leslie Díaz Narváez
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Subsector: Educación Matemáticas
Duración: 13 al 23 de Abril
Unidad: Cuadriláteros y Cuerpos Geométricos
Contenidos: Exploración de distintos tipos de cuadriláteros y clasificación en relación con: longitud de sus lados; el número de pares de lados paralelos; el número
de ángulos rectos, agudos y obtusos; ejes de simetría.
- Prismas rectos, pirámides, cilindros y conos: Exploración y descripción en relación con: El número de las caras; el número de aristas y vértices. Armado de estos
cuerpos en base de una red.
Objetivo Fundamental Vertical: Caracterizar polígonos de cuatro lados, manejando un lenguaje geométrico que incorpore las nociones intuitivas de ángulo, de
lados paralelos y perpendiculares.
- Caracterizar y comparar prismas rectos, pirámides: Utilizar el nombre geométrico, designar sus elementos como caras, aristas y vértices; Armar cuerpos de
acuerdo a características dadas.
Objetivo Fundamental Transversal:
 Formación ética: Los niños y niñas deben desarrollar actitudes para la resolución de problemas, tomando la iniciativa, ser perseverante ante sus creencias,
valorar el trabajo en equipo y la diversidad de caracteres. Por lo tanto, se fortalece en ellos sus capacidades personales y en relación a las conductas
efectivas con otros compañeros.
 Crecimiento y autoafirmación personal: A través de las actividades realizadas en clases, los niños y niñas desarrollan la creatividad, adquieren más
confianza ante la resolución de problemas y la capacidad de argumentar asertivamente frente algún pregunta.
 Desarrollo del pensamiento: Los niños y niñas adquieren la capacidad de razonar ante las peticiones, respondiendo lógicamente y utilizando un leguaje
apropiado.
 La persona y su entorno: Relacionando los contenidos con la vida cotidiana los niños y niñas se motivan a ver su entorno desde otro punto de vista y
aplicando sus conocimientos en el momento que sea necesario.
Aprendizajes
Esperados
Reconocer cuerpos
geométricos en su
entorno.
Describir prismas
rectos y pirámides,
identificar y realizar
representaciones de
ellos en un plano y los
forman a partir de redes.
Describir prismas
rectos y pirámides,
identificar y realizar
representaciones de
ellos en un plano y los
forman a partir de redes.
Indicadores
Actividades genéricas
En formas diversas
crean cuerpos
geométricos e
identifican caras, aristas
y vértices.
Caracterizan primas
rectos y pirámides
considerando el número
y forma de las caras, el
número de aristas y
vértices.
Dibujan prismas rectos
y pirámides vistos de
distintas posiciones.
Seleccionan redes de
prismas y pirámides
para armar un cuerpo
Señalan características
geométrico, dadas
de prismas rectos y
algunas características
pirámides en función del de éste.
número y forma de sus
caras, número de aristas
y vértices.
- En formas diversas
crean cuerpos
geométricos e
identifican caras, aristas
y vértices.
- Dibujan prismas rectos
y pirámides vistos de
distintas posiciones.
- Señalan características
de prismas rectos y
pirámides en función del
número y forma de sus
caras, número de aristas
y vértices.
Caracterizan primas
rectos y pirámides
considerando el número
y forma de las caras, el
número de aristas y
vértices.
Seleccionan redes de
prismas y pirámides
para armar un cuerpo
geométrico, dadas
algunas características
de éste.
Actividades
Lunes 13
Inicio:
1) Dialogan en torno al concepto de cuerpos
geométricos, aportando a través de lluvia de
ideas para evidenciar sus conocimientos
previos.
Desarrollo:
1) Crean cuerpos geométricos (prismas rectos y
pirámides) con material concreto e identifican
sus elementos.
Cierre:
1) Comentan acerca del uso de los cuerpos
geométricos en el entorno y la importancia de
su funcionalidad.
Martes 14
Inicio:
1) Dialogan en torno al concepto de cuerpos
geométricos, aportando a través de lluvia de
ideas para evidenciar sus conocimientos
previos.
Desarrollo:
1) Registran en su cuaderno los elementos de
los cuerpos geométricos (prismas rectos y
pirámides) y sus elementos (caras, aristas y
vértices).
Cierre:
1) Comentan acerca del uso de los cuerpos
geométricos en el entorno y la importancia de
su funcionalidad.
Evaluación
Evaluación Acumulativa
“Redes Geométricas”
Bitácora
Caracterizar, dibujar y
clasificar cuadriláteros.
Dado un conjunto de
cuadriláteros de
distintos tamaños y
posiciones, los
clasifican según los que
tienen y no tienen
ángulos rectos, agudos y
obtusos.
En formas geométricas
diversas identifican
rectas paralelas y
perpendiculares.
Caracterizar, dibujar y
clasificar cuadriláteros.
Dibujan cuadriláteros a
partir de características
dadas, apoyándose en la
regla y escuadra.
En formas geométricas
diversas identifican
rectas paralelas y
perpendiculares.
Clasifican cuadriláteros
de acuerdo al as
características de sus
lados, ángulos y ejes de
simetría.
En objetos del entorno y
en figuras planas,
reconocen rectas
paralelas y
perpendiculares, y
dibujan empleando
diferentes medios.
Clasifican cuadriláteros
de acuerdo al as
características de sus
lados, ángulos y ejes de
simetría.
Jueves 16
Inicio:
1) Dialogan en torno a las figuras geométricas
y donde las observan en la vida cotidiana.
Desarrollo:
1) Forman cuadriláteros en forma guiada según
su clasificación con material concreto e
identifican sus segmentos, vértices, ángulos,
rectas paralelas y perpendiculares.
2) Registran en su cuaderno el significado de
cuadriláteros, sus elementos (segmentos,
vértices, ángulos, rectas paralelas y
perpendiculares) y su clasificación
(paralelogramos).
Cierre:
1) valoran el uso de las figuras geométricas en
la vida cotidiana, el respeto por el trabajo
didáctico y el correcto uso del material
concreto en la sala de clases.
Lunes 20
Inicio:
1) Comentan el uso de las figuras geométricas
y activan los conocimientos adquiridos la clase
anterior.
Desarrollo:
1) Registran en su cuaderno el significado de
trapecios y trapezoides con sus respectivas
figuras geométricas y elementos.
2) dibujan en su cuaderno cuadriláteros que se
encuentran en su entorno.
Cierre:
1) Valoran el uso de las figuras geométricas en
su entorno y lo relacionan con su
funcionalidad.
Evaluación Acumulativa
“Formación de cuadriláteros
con material concreto”
Bitácora
Describir prismas rectos
y pirámides, identifican
y realizan
representaciones de
ellos en un plano.
Caracterizar, dibujar y
clasificar cuadriláteros.
Señalan características
de prismas rectos y
pirámides, en función
del número y forma de
sus caras y número de
aristas y vértices.
Identifican diferencias y
semejanzas entre
prismas rectos y
pirámides.
Identifican la red que
permite armar un prisma
o una pirámide con
características dadas.
Clasifican cuadriláteros
de acuerdo al as
características de sus
lados, ángulos y ejes de
simetría.
Caracterizan primas
rectos y pirámides
considerando el número
y forma de las caras, el
número de aristas y
vértices.
Dado un conjunto de
cuadriláteros de
distintos tamaños y
posiciones, los
clasifican según los que
tienen y no tienen
ángulos rectos, agudos y
obtusos.
Martes 21
Inicio:
1) Dialogan sobre los cuerpos geométricos
activando los conocimientos adquiridos en las
clases anteriores.
Desarrollo:
1) Desarrollan una guía formativa para la
evaluación sumativa que contiene:
Cuadriláteros sus elementos y clasificación;
Cuerpos geométricos (prismas rectos y
pirámides) y sus elementos.
2) Socializan las respuestas de la guía, para
aclarar las dudas antes de la evaluación.
Cierre:
1) Dialogan sobre los conocimientos adquiridos
en los contenidos vistos y autoevalúan su
desempeño académico.
Evaluación Formativa
En formas geométricas
diversas identifican
rectas paralelas y
perpendiculares.
Describir prismas rectos
y pirámides, identifican
y realizan
representaciones de
ellos en un plano.
Señalan características
de prismas rectos y
pirámides, en función
del número y forma de
sus caras y número de
aristas y vértices.
Clasifican cuadriláteros
de acuerdo al as
características de sus
lados, ángulos y ejes de
simetría.
Jueves 23
Inicio:
1) aclaran sus dudas de acuerdo a los
contenidos de la prueba como última instancia
y se organizan para comenzar la evaluación.
Evaluación sumativa
Caracterizar, dibujar y
clasificar cuadriláteros.
Identifican diferencias y
semejanzas entre
prismas rectos y
pirámides.
Identifican la red que
permite armar un prisma
o una pirámide con
características dadas.
Dado un conjunto de
cuadriláteros de
distintos tamaños y
posiciones, los
clasifican según los que
tienen y no tienen
ángulos rectos, agudos y
obtusos.
En formas geométricas
diversas identifican
rectas paralelas y
perpendiculares.
Caracterizan primas
rectos y pirámides
considerando el número
y forma de las caras, el
número de aristas y
vértices.
Desarrollo:
1) Leen los ítems de la prueba y la responden.
(60 minutos)
Cierre:
1) Concluyen la clase comentando sobre su
desempeño en la evaluación.