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2016-2017
LAS CLASES DE PALABRA1
La Morfología estudia también los diferentes tipos de palabra ante los que podemos
encontrarnos. Podemos clasificar las palabras en función de diferentes ejes: su forma o
su significado. En función de la forma diferenciamos entre:
PALABRAS VARIABLES: son aquellas
que poseen morfemas flexivos (para
indicar
género,
número
o
tiempo/modo/aspecto/persona).
SUSTANTIVO
ADJETIVO
VERBO
ADJETIVO DETERMINATIVO
PRONOMBRE
PALABRAS
INVARIABLES:
son
aquellas que no poseen morfemas flexivos
y que por lo tanto no cambian ni en
género ni en número
ADVERBIO
PREPOSICIÓN
CONJUNCIÓN
INTERJECCIÓN
En función de su significado, diferenciamos entre:
PALABRAS
LÉXICAS:
referencia a hechos del mundo.
hacen PALABRAS GRAMATICALES: sirven
para relacionar, sustituir o presentar a las
palabras léxicas.
SUSTANTIVO
DETERMINANTE
ADJETIVO CALIFICATIVO
PRONOMBRE
VERBO
PREPOSICIÓN
ADVERBIO
CONJUNCIÓN
INTERJECCIÓN
1. EL SUSTANTIVO (O NOMBRE)
Esta clase de palabra sirve para designar objetos, ideas, personas o animales.
Generalmente va precedido de un adjetivo determinativo y en conjunto forma un
sintagma nominal: LOS NIÑOS; ESTE VIENTO; ALGUNOS SENTIMIENTOS.
PROPIO
INDIVIDUAL
Clases
de
sustantivos
CONTABLE
CONCRETO
COLECTIVO
INCONTABLE
COMÚN
ABSTRACTO
El concepto de clase de palabra ha recibido otras denominaciones a lo largo del tiempo. No es
raro que las gramáticas se refieran a esta misma noción con expresiones del tipo: categorías
gramaticales o partes de la oración, todas ellas se refieren a una misma realidad.
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ERRORES MÁS FRECUENTES:
 Recuerda: un sustantivo es colectivo si estando en singular designa un conjunto de
elementos de la misma especie. Por ejemplo: rebaño, manada, ejército, pinar. ¡Ojo! No
debemos confundir nombre en plural con colectivo.
A pesar de que muchos libros establecen numerosos tipos de genero para el
sustantivo, desde el punto de vista gramatical, el sustantivo solo puede tener dos
géneros: el masculino o el femenino. Son femeninos los sustantivos que se combinan
con un modificador en forma femenina (aunque vayan con la forma masculina del
artículo): el alma desesperada, la niña buena... Son masculinos los sustantivos que se
combinan con el artículo el y un adjetivo en forma masculina.
En cuanto al número, puede ser singular o plural.
2. EL ADJETIVO CALIFICATIVO
Esta clase de palabra se utiliza para designar cualidades. Siempre se refiere a un
sustantivo con el cual concuerda en género y en número (y al cual puede modificar de
manera directa o bien mediante un verbo): LIBRO ENORME; CASAS BARATAS;
ALUMNOS APLICADOS. Constituye el núcleo de un sintagma adjetival.
Existen diferentes tipos de adjetivos:
a) Según su estructura morfológica:
- Adjetivos de dos terminaciones o variables (cambian en género y
número): bonito/a; feo/a; bonitos.
- Adjetivos de una sola terminación o invariables (solo cambian en la
categoría de número): grande/s; alegre/s. También están aquellos que no varían
ni en género ni en número: gratis.
b) Según su función con respecto al núcleo nominal:
- Adjetivos explicativos: su finalidad es simplemente la de “adornar”, señala
una propiedad adicional, pero no pretende delimitar al ser u objeto definido ni
restringir su alcance referencial. Pueden ir delante del sustantivo o detrás:
suave brisa; verde hierba; sonrisa dulce.
- Adjetivos especificativos: señalan una propiedad que diferencia al ser u
objeto designado por el sustantivo de entre otros posibles. Tiene, por lo tanto, la
finalidad, de delimitar y restringir el alcance referencial del sustantivo.
Generalmente se sitúan después del nombre al que modifican, aunque también
pueden anteponerse: quiero el bolígrafo azul; cómprame un pantalón vaquero.
RECUERDA:
 Si algo tiene de especial el adjetivo es que tiene la posibilidad de expresar
“gradación”. El grado es un fenómeno que depende de la capacidad de las cualidades de
ser cuantificadas. Por ejemplo, una persona puede poseer las cualidades de ser alta o
baja, pero, al referirnos a estas cualidades, siempre podemos precisarlas mediante
elementos que las cuantifiquen: más alta, terriblemente alta, poco alta, menos alta, tan
alta, absolutamente alta, altísima... Esta capacidad de cuantificar la cantidad mediante
recursos lingüísticos es lo que llamamos el grado del adjetivo.
-
Grado positivo: Juan es alto / María es estudiosa
Grado comparativo: Juan es más alto que yo (superioridad)/ María es menos
estudiosa que tú (inferioridad) /María es tan rápida como tú (igualdad).
Grado superlativo: Juan es el más alto de la clase / María es la más estudiosa /
Juan es listísimo / María es increíblemente lista.
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COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS SINTÉTICOS :
Grado positivo
bueno
malo
pequeño
grande
bajo
alto
Grado comparativo
mejor
peor
menor
mayor
inferior
superior
Grado superlativo
óptimo
pésimo
mínimo
máximo
ínfimo
supremo
 Ya sabes que el adjetivo acompaña a un sustantivo para decir cualidades de él
(coche rojo). Pero ¿qué palabras modifican al adjetivo? Pues bien, solo el adverbio
puede modificar al un adjetivo: muy bonito; bastante grueso; poco elegante.
 Cuidado, porque cuando el adjetivo no acompaña al sustantivo está sustantivado:
- El coche blanco es el mío / El blanco es el mío.
- Las corredoras mediofondistas llegaron extenuadas / las mediofondistas
llegaron extenuadas.
 De igual modo, el adjetivo calificativo también puede adverbializarse cuando se
convierte en una palabra invariable y modifica al verbo: Elena conduce muy lento.
 FUNCIONES DEL ADJETIVO: complementa o modifica al sustantivo de tres
formas diferentes:
- Directamente, como complemento del nombre → la corbata roja
- Indirectamente, a través del verbo, y funciona como predicativo (Los chicos
llegaron muy felices) o bien como atributo (mi hermana está muy triste).
 Dentro de los adjetivos existe un grupo denominado “adjetivos de relación”.
Estos no denotan propiedades ni cualidades, sino relación. Suelen derivar de
sustantivos mediante la adición de morfemas derivativos sufijo como –al (carnal), -ar
(muscular), -ario/-ero (financiero). Siempre se colocan después del sustantivo (no
admiten la anteposición, eléctrica estufa*) y se definen en el diccionario como “relativo
o perteneciente a”.
3. EL VERBO
* El verbo es el núcleo del predicado. Esta clase de palabra se caracteriza porque
concuerda con el núcleo del sujeto en número y en persona:
* En la oración el verbo se rodea de diferentes complementos: CD, CI, CC, C REG,
PVO, C AGENTE, etc.
* Los verbos se clasifican según su infinitivo en tres conjugaciones.
* Lo más especial que tiene el verbo son sus categorías gramaticales:
-
TIEMPO: existen tiempos de presente, de pretérito (o pasado) y de futuro.
Aparte de las formas no personales (infinitivo, gerundio y participio).
-
MODO: expresa la actitud del hablante ante la acción: indicativo (el hablante
simplemente afirma o niega); subjuntivo (sirve para expresar deseos, dudas,
temores, etc.); imperativo (utilizado para expresar órdenes).
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-
ASPECTO: perfectivo (acción que se presenta como terminada)/imperfectivo
(acción que se presenta como un proceso sin precisar si ha acabado).
-
NÚMERO: singular / plural.
-
PERSONA: primera / segunda / tercera.
-
VOZ: voz activa (el sujeto es agente) / voz pasiva (el sujeto es paciente, no
realiza la acción).
EJEMPLO:
Habíamos estado → primera persona, plural, pretérito pluscuamperfecto, indicativo,
voz activa, verbo “estar”.
Hemos sido detenidos → primera persona, plural, pretérito perfecto compuesto,
indicativo, voz pasiva, verbo “detener”.
IMPORTANTE: NO OLVIDES TODO LO QUE HEMOS EXPLICADO SOBRE EL
VERBO (ESTRUCTURA Y USOS DESVIADOS) EN EL TEMA DEDICADO A
MORFOLOGÍA.
4. LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS O DETERMINANTES 2
Se trata de una palabra que depende siempre de un sustantivo al que determina.
Por lo tanto, el adjetivo determinativo siempre acompañará a un sustantivo y su
función sintáctica será la de DETERMINANTE.
 ARTÍCULO: el, la, los, las3, lo4. Recuerda que el artículo tiene la capacidad de
sustantivar palabras: lo importante / el porqué/ el ahora.
 DEMOSTRATIVOS: este/a/os/as; aquel/aquella/aquellos/as; ese/a/os/as.
* Recuerda que la forma neutra del demostrativo (esto, eso, aquello) es siempre
pronombre, puesto que su misión es la de sustituir al sustantivo.
 POSESIVOS: pueden ser de un solo poseedor (MI/TU/SU) o de varios
poseedores (NUESTRO/VUESTRO).
Mi/s
Tu/s
Su/s
Nuestro/a/s
Vuestro/a/s
 INDEFINIDOS: expresan cantidad de manera imprecisa.
2
Dependiendo de la gramática que se maneje y del libro de texto, existen diferentes clasificaciones y
distintas terminologías para clasificar esta clase de palabras. En la gramática tradicional se habla de
“determinantes” sin más. Otros autores (como los que elaboran la parte gramatical del libro de Akal)
diferencian entre determinativos y pronombres. Algunos incluyen al artículo dentro de los determinativos,
otros no, los consideran un tipo aparte ya que, a diferencia del demostrativo o del indefinido, el artículo
no tiene la capacidad de funcionar como pronombre.
3
En la gramática tradicional defendida por la RAE todavía se mantiene la diferencia entre artículo
determinado (el, la, los, las) e indeterminado (un, una, unos, unas). Se trata de una unidad muy
controvertida que adopta diferentes valores en función del contexto: como numeral (solo quiero un
caramelo); como indefinido (un día te vas a hacer daño). Nosotros optaremos por incluir los elementos
un, una, unos, unas dentro del grupo de los indefinidos.
4
Se trata de la forma neutra del artículo y se utiliza para sustantivar adjetivos: lo rojo, lo importante.
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Un/una/unos/unas
 Alguno indefinidos coinciden en su
Alguno/a/os/as
Ningún/a/os/as
Mucho/a/os/as
Poco/a/os/as
Varios/as
Otro/a/os/as
Todo/a/os/as
Cualquier/cualquiera/cualesquiera
Cierto/a/os/as
Quienquiera/quienesquiera
forma con adverbios de cantidad.
Palabras como mucho, poco, bastante,
algo, nada, etc. Pueden desempeñar en
la oración funciones propias de los
adverbios (y en ese caso serían
invariables)
o
funciones
de
determinación propias de los adjetivos
determinativos indefinidos. Fíjate en los
ejemplos:
- Ha comido poco.
- Ha comido poco marisco.
- Tienes que esforzarte más.
- Quiero más sopa.
Por lo tanto, debes fijarte mucho en si
acompañan al sustantivo (determinantes) o
no (adverbios/pronombres)
 NUMERALES:
-
Cardinales (expresan cantidad): uno, dos, tres, cuatro, etc.
-
Ordinales (expresan orden): primero, segundo, tercero, cuarto …
décimo, decimo primero, décimo segundo … vigésimo, vigésimo primero,
vigésimo segundo… trigésimo…
-
Partitivos: hacen referencia a cada una de las partes en las que se divide un
todo (cuarto, medio, tercio, catorceavo, quinceavo, etc.).
-
Multiplicativos: doble, triple, cuádruple, quíntuple, etc.
 DISTRIBUTIVOS: sendos, cada, ambos. Aunque este grupo puede incluirse
bien dentro de los determinantes numerales, bien dentro del grupo de indefinidos.
 INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS: qué, cuánto/a/os/as, cuál/es.
Sirven para encabezar una interrogación o una exclamación. Existen otras formas con
otros valores no propiamente determinativos: quién es básicamente un pronombre —
nunca acompaña sustantivos, siempre va solo o precedido de preposición—; cómo,
cuándo, dónde se consideran tradicionalmente adverbios interrogativos por funcionar
siempre como circunstanciales.

No
puedes
olvidar
que
cuando
los
demostrativos/indefinidos/posesivos/numerales/interrogativos/exclamati
vos van solos, es decir, cuando no acompañan a ningún sustantivo, dejan
de ser adjetivos determinativos y se convierten en pronombres. Por
ejemplo:
Adj. determinativo
/Pronombre
Esta casa es de María → esta es de María
Tus dardos no funcionan → los tuyos no funcionan
¿Qué boli quieres? → ¿Qué quieres?
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5. LOS PRONOMBRES
 La función de los pronombres es la de sustituir al nombre. Por eso, para
identificarlos, es preciso que te fijes en que esta clase de palabra jamás va
acompañando a un sustantivo.
Los pronombres evitan repeticiones inútiles y establecen relaciones por
sustitución entre las distintas partes de un texto. También tienen valor deíctico
(identificando algún objeto, espacio o ser dentro del contexto espacial o temporal en el
que nos situamos al comunicarnos). Se trata, por tanto, de una clase de palabra
fundamental en la organización del discurso como un conjunto coherente. Los
pronombres, así pues, se refieren a otro elemento (del texto o del contexto) al que
señalan y que recibe el nombre de referente. Existen tres tipos de pronombres:
personales, relativos, y aquellos cuya forma coincide con los determinantes.
1) LOS PRONOMBRES PERSONALES
Persona
Tónicos
Átonos
1ª singular
Yo, mí, conmigo
me
2ª singular
Tú, ti, contigo usted
te
3ª singular
Él, ella, ello,
1ª plural
Sí, consigo
lo, le, la
Nosotros
nos
nosotras
2ª plural
Vosotros
os
Vosotras
ustedes
3ª plural
Ellos, ellas
Los, las, les, se
2) LOS PRONOMBRES RELATIVOS
Tienen de particular que se refieren siempre a un elemento que se ha nombrado
antes en la oración y que recibe el nombre de antecedente:
El perro que ladra no muerde
PRONOMBRES
RELATIVOS
Este es el coche con el cual aprendí a conducir
Que
El que, la que, los que, las
que
Quien/quienes
Cual/es
Cuyo/a/os/as
El señor a quien he saludado es mi profesor de Lengua
Esa es la familia en cuya casa me alojé el verano pasado
El pueblo donde nació es precioso
Adverbios relativos: donde,
como, cuando.
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3) PRONOMBRES CUYA FORMA COINCIDE CON LOS ADJETIVOS
DETERMINATIVOS
Algunas palabras pueden funcionar como determinantes o como
pronombres: serán determinantes si acompañan a un sustantivo; serán
pronombres si no acompañan a un sustantivo. Fíjate en los ejemplos:
* Este anuncio es mi favorito / Este es mi favorito → det/ pron. demostrativo
* Algunos alumnos estudian / Algunos estudian → det. /pron. indefinido
* Pocos asistentes aplaudieron / Pocos aplaudieron → det. / pron. indefinido
* El segundo piso es el mío / el segundo es el mío → det. /pron. numeral ordinal
* Mis cuadros jamás los he expuesto / Los míos jamás los he expuesto → det. /pron.
posesivo
* ¡Qué falda tan bonita! / ¡Qué bonita! → det./ pron. exclamativo.
* ¿Cuántas monedas quieres? / ¿Cuántas quieres? → det. / pron. interrogativo
6. EL ADVERBIO
 Es una palabra invariable: NO CAMBIA NI EN GÉNERO NI EN NÚMERO.
 Modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio:
 Tu carpeta es muy grande (adv. + adj.) → C. del adjetivo
 Habitualmente trabaja poco/mucho (adv. + verb. + adv.) →→ C. circunstancial
 Lo has hecho muy/bastante bien (adv. + adv.) → Complemento del adverbio.
 Tipos de adverbios
Lugar
Aquí
Allí
Cerca
Lejos
Arriba
Abajo
Tiempo
Afuera
Adentro
Atrás
Adelante
Mañana
Después
Entonces
Tarde
Temprano
Modo
Cantidad
Bien
7.
Mal
8.
Así
Rápidamente
Cómodamente
Justamente, etc.
Mucho
Más
Poco
Bastante
Algo
Hoy
Aún
Ahora
Luego
Ayer
Duda
Afirmación
Acaso
Tal vez
Quizá
Quizás
Sí
Ciertamente
Además
También
Negación
Tanto
Menos
Nada
Muy
No
Nunca
Jamás
Tampoco
- Es frecuente que dos o mas palabras funcionen conjuntamente como adverbios, se
trata de las llamadas locuciones adverbiales: a pies juntillas, a oscuras, de pronto,
desde luego, a lo mejor, tal vez, puede, de veras, a tontas y a locas, por casualidad, a
duras penas, a sangre fría, de inmediato, a escondidas, etc.
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9. LAS PREPOSICIONES
Constituyen un grupo cerrado de palabras invariables y átonas. Su función es la
de servir de enlace entre dos términos:
A, ANTE, BAJO, CON, CONTRA, DE, DESDE, EN, ENTRE, HACIA, HASTA,
PARA, POR, SEGÚN, SIN, SOBRE, TRAS, DURANTE, MEDIANTE.
Últimamente, también se pueden encontrar los latinismos “versus” y “vía” como
parte del grupo de preposiciones5.
En ocasiones varias palabras se agrupan formando un conjunto que de manera
global equivale a una única preposición. Son las locuciones prepositivas: delante
de, detrás de, por medio de, por culpa de, a causa de, antes de, camino de, con vistas a,
en contra de, junto a, rumbo a, etc.
10. LAS CONJUNCIONES
Su función es la de servir como nexo entre oraciones. Existen dos tipos de
conjunciones: conjunciones coordinantes / subordinantes.
CONJUNCIONES COORDINANTES:
- Copulativas: y/e; ni.
- Adversativas: pero; sin embargo; no obstante; mas.
- Disyuntiva: o/u.
- Explicativas: es decir; esto es; o sea.
- Distributivas: ora…ora; bien … bien; ya … ya.
CONJUNCIONES SUBORDINANTES:
- Sustantivas: que; si.
- Temporales: apenas, en cuanto, después de que, tan pronto como, etc.
- Modales: como; tal cual.
- Causales: porque; pues; como.
- Finales: para que; a fin de que.
- Consecutivas: luego; con que; por consiguiente.
- Condicionales: si.
- Concesivas: aunque; pese a que.
- Comparativas: tanto como, más que, menos que, igual que...
11. LAS INTERJECCIONES
Son palabras invariables, con valor exclamativo, capaces de formar enunciados por sí
mismas. Sirven para expresar emociones, pero también para saludar o despedirse.
Podemos clasificarlas en:
- interjecciones propias: ¡oh!, ¡uf!, ¡ay!, hola, adiós.
- Interjecciones impropias (se crean a partir de otras clases de palabra):
¡venga!, ¡adelante!, ¡bravo!, ¡mujer!
Existen las interjecciones onomatopéyicas que imitan ruidos o sonidos
inarticulados: ¡guau!, ¡pum!, ¡plof!
5
Los términos EXCEPTO, SALVO han generado mucha polémica. En el Diccionario de
la Real Academia de la Lengua Española se las cataloga como preposiciones. No obstante
muchos gramáticos no están de acuerdo y prefieren catalogarlas como conjunciones.
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EJERCICIOS PAU
1. Localiza en el texto (copia el contexto en el que aparecen) un pronombre
personal, un pronombre relativo, un determinante posesivo y un adjetivo
calificativo, indicando en cada caso a qué otros elementos del texto se refieren.
En 1979, Félix Novales, un chaval rubito de 21 años con cara de bueno, entró en el
grupo terrorista GRAPO y asesinó a seis personas en menos de dos meses. Tras su
primer muerto, compró pasteles y cava para celebrarlo. Por fortuna, esa frenética
orgía de sangre se cortó enseguida porque lo detuvieron y condenaron a 30 años. En
el lento tiempo carcelario, Félix comenzó a reflexionar. Dejó los GRAPO y, tras
unos años de, supongo, sobrecogedora soledad, publicó un ensayo, “El tazón de
hierro”, en el que intentaba entender cómo era posible que una persona asesinara a
otra y lo festejara comiendo pasteles. En 1989, cuando salió el libro, entrevisté a
Novales en el penal de Burgos. Fue el viaje más extraordinario que he hecho en mi
vida: una inmersión en el corazón negro de los humanos, en ese punto ciego de
fanatismo que todos albergamos, con un guía que había estado allí y había salido.
Recordé a Novales al leer sobre los yihadistas de Cataluña. Cuatro españoles
conversos, entre ellos su inenarrable líder, Aalí El Peluquero, todos ansiosos por
degollar a alguien. Más la conexión con los neonazis, porque en la caverna del
dogmatismo criminal se juntan todos. ¿Por qué una persona decide rebanarle el
cuello al prójimo? Creo que hay diversas razones para entregarse al odio; los
terroristas de las Torres Gemelas eran saudíes de clase alta, grandes señores de su
sociedad feudal que se fueron a estudiar a Oxford, en donde es probable que se
sintieran despreciados: la humillación es una emoción venenosa. Creo que uno
recurre al consuelo ferozmente fraternal del fanatismo si se siente ninguneado, solo
y no querido, si piensa que no pinta nada. Más de 2.000 europeos han entrado en el
EI en los últimos meses. No parece que estemos sabiendo ofrecer un modelo
ilusionante de sociedad a nuestros jóvenes. (Rosa Montero, El País, 14 de abril de
2015).
2. En el siguiente fragmento, señala los pronombres e indica su clase, función y
referente:
En todos los patios de colegio han existido siempre los matones. En ninguno ha faltado
el truhán que, amparado en su corpulencia o en su falta de escrúpulos, acosaba al
compañero más vulnerable, le inventaba un apodo o ingeniaba una broma pesada con
que humillarlo.
3. Señala el tipo de palabra al que pertenecen las siguientes marcadas en negrita en el texto
e indica en cada caso a qué o quién se refieren. Alguien, reconocerle, todo esto, aquí los
protegen, no lo admiten.
4. Señala todos los pronombres que aparecen en el segundo párrafo del texto, indicando en cada
caso cuál es su referente.
Veinte años después, en junio de 2012, se ha celebrado, de nuevo en Río, la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible y su documento final se ha titulado El futuro que
queremos, que supone la renovación del compromiso a favor del desarrollo sostenible desde el punto
de vista económico, social y ambiental para todo nuestro planeta y para las generaciones actuales y
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futuras. Las orientaciones de ese compromiso se dirigen esencialmente a todos los Gobiernos
(locales, regionales y estatales) y a la propia sociedad civil y son tan esenciales que parecería
innecesario recordarlos si no fuera por el escaso aprecio que muchos de nuestros gobernantes les
tienen. “Las personas son el elemento central del desarrollo sostenible y nos debemos esforzar por
lograr un mundo que sea justo, equitativo e inclusivo”. ¿Lo habrán entendido?
Añade al texto siguiente: “Su renuncia, tan sorprendente, llega en un buen momento” los
elementos necesarios en cada caso para construir una oración consecutiva, una condicional, una
adversativa y una causal.
6. Señala y clasifica todos los adverbios y locuciones adverbiales que hay en el fragmento:
5.
“Todos eran unos marranos”, así titulé mi primer libro. Tenía doce años y la vaga sensación de
que alguien me había estafado. Pero, quizá, será mejor empezar por el principio. Entonces, al
principio, yo tenía dos hermanos: Miguel y Ramón. Cuando me peleaba con uno, el otro me
llevaba al cine, y viceversa.. A los quince años Miguel decidió ser compositor. Entonces Sara
Montiel estrenó “El último cuplé”. Miguel no pudo ser compositor porque murió. Seguro que le
hubieran encantado las Baladas del Dulce Jim y les hubiera puesto música para que alguien las
cantara en el Festival de Eurovisión.
Mi otro hermano -que ya no se llama Ramón, sino Terencio-, cuando lo de Sara Montiel y
Lilián de Celis compraba libros de Sartre en el mercado de libros de San Antonio y los leía a
escondidas de mi padre quien aseguraba que Sartre era la reencarnación del demonio y que sus
lectores quedaban inmediatamente esclavizados al servicio de Satán. Un día a la salida del
colegio, le dije a mi hermano: voy a ser escritora.
Terencio aseguró que nunca podría llegar a ser una buena escritora porque no estaba
“comprometida”. Empezó a prestarme libros de Sartre camuflados, afortunadamente, en tebeos
de Rosas Blancas, Florita y Claro de Luna. Naturalmente, en lugar de leer los libros, leía los
tebeos.
A mí lo que me gustaba era tocar la trompeta en una calle oscura. Pero entonces, ni Miguel, ni
Ramón Terencio, ni yo sabíamos nada de la vida; habíamos aprendido todo en libros, tebeos,
películas y canciones.
Ya he dicho que lo que me gusta es tocar la trompeta en una calle oscura; por eso escribí las
Baladas del Dulce Jim, porque deseaba poder, algún día, tocar la trompeta en una calle oscura.
Más tarde comprendí que siempre he tocado la trompeta en una calle oscura.
7. Fíjate en las palabras destacadas en negrita e indica a qué clase pertenece cada
una:
No me gusta la palabra “visionario”, que está echada a perder en el basurero del
lenguaje, pero sin duda Oficina y denuncia, incluida en Poeta en Nueva York, es uno de
los fogonazos más luminosos de la literatura moderna. Recordemos un fragmento,
estirándolo en prosa: “Todos los días se matan en New York cuatro millones de patos,
cinco millones de cerdos, dos mil palomas para el gusto de los agonizantes, un millón
de vacas, un millón de corderos y dos millones de gallos, que dejan los cielos hechos
añicos”. Lorca se pregunta: “¿Qué voy a hacer, ordenar los paisajes?” Y la respuesta es
que no. “Yo denuncio”. Una denuncia espeluznante de las oficinas siniestras que hoy,
tantos años después, revienta de sentido.
Los cielos hechos añicos. Todos sabemos, aquí, que el cielo está hecho añicos. Y que la
presencia silenciosa de las vacas se ha transformado en una presencia que llena los
valles. Escribió Milan Kundera que el hombre, en términos zoológicos, debería ser
definido como un “parásito de la vaca”. La enfermedad de las vacas locas es, sobre
todo, una enfermedad humana. La de la codicia del parásito.
Las vacas y sus cuidadores, esa inmensa mayoría de ganaderos modestos, son por ahora
las primeras víctimas de un engranaje montado en las «oficinas» donde el lucro no
tiene escrúpulos ni alma, y que han contado con la complicidad de políticos títeres que
confunden el liberalismo con el trapicheo y el mercado con el bingo.
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7. Lee el siguiente texto y a continuación responde a las preguntas que se formulan:
Un sociólogo neozelandés descubrió, allá por la década de los ochenta, que el
coeficiente intelectual humano estaba aumentando a razón de tres puntos cada diez
años. A este fenómeno se le conoce por el nombre de su descubridor, es el efecto Flynn.
Como ocurre con todo -en la ciencia también- el descubrimiento de Flynn tiene sus
convencidos y sus detractores que intentan explicar el dato desde encuadres y teorías
distintas, pero el hecho indiscutible es que el coeficiente intelectual humano aumenta.
En eso andaba cuando consulté a una niña de 15 años que parecía una de esas histéricas
que describían Freud y Charcot en el siglo pasado, pero con toda la clínica
predominante en nuestro tiempo: los trastornos alimentarios, el trastorno límite de
personalidad, las amenazas reales de suicidio, la manipulación del ambiente, la
tiranización de los padres y el enfrentamiento al terapeuta. Después de más de treinta
años de ejercer el oficio de escuchador profesional lo que resulta más sorprendente es:
¿Cómo es posible que una niña adolescente presente semejante catálogo de síntomas y a
la vez, se maneje en la entrevista como una adulta sobrada de recursos manipulativos?
Flynn tiene razón. Es evidente que los jóvenes de hoy son más inteligentes a nivel
instrumental y tienen mucha más capacidad para adaptarse a los cambios tecnológicos,
pero hay más tontos emocionales que nunca. La gente joven parece -y muchas veces lo
es- muy inteligente, pero padecen severas carencias a la hora de gestionar sus
emociones, son los llamados «smarts idiots». Esta tontería emocional generalizada es
una resultante de la pérdida de valores sólidos donde ampararse que padecemos en esta
época posmoderna. Ni la religión ni la patria ni la ideología ni la familia están hoy como
para poner límites al deseo y, por tanto, a la frustración. La fantasía del acceso franco a
la felicidad y la satisfacción inmediata del deseo lleva de cabeza al infierno de la
frustración y desde allí al rebrote de los síntomas propios de quien no tolera límite
alguno. El límite hoy no lo ponen los símbolos, sino la biología y la Ley -con
mayúsculas-. Así, nos encontramos con muchachos capaces de cortarse las venas
porque la última novia los borró del WhatsApp, o con muchachas capaces agredir a sus
padres por no dejarlas salir de botellón. Con chicos y chicas que se sienten desdichados
porque no pueden acceder al último modelo de teléfono móvil. Son nuevas generaciones
mejor preparadas que nunca, hablando idiomas, colgando másters por las paredes, pero
con una fragilidad emocional de cristal que rompen con una bronca del jefe o el feo de
una amiga. Alguien tendrá que recordar a los padres que hiperprotegen a los hijos
frente a la más mínima frustración que así los están debilitando. (Luis Ferrer i Balsebre,
El País, 16 de agosto de 2015).
7.1. Analiza las formas verbales que están marcadas en el texto (clasifícalas y señala su
valor): estaba aumentando, se conoce, andaba, tendrá que recordar.
7.2. Elige cuatro términos del texto y escribe una estructura oracional que tenga sentido
con un sinónimo y otra, con un antónimo para cada uno de ellos.