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UNIT 1 Capítulo 1-4
a. Learning Targets
I can understand the new tree phrases in the target language for
Chapter 1b. Development of Assessments
1. I will hear logical responses during the PQA and the Personalized
Situation. I will see drawings that correctly depict what is happening in
the story. I will hear students using the vocabulary correctly in their
retells of the story.
2. I will hear two students having a conversation including questions and
answers with information about themselves. I will hear them talk for
two minutes with no more than a few pauses. I will hear subject verb
agreement and logical questions and answers.
c. Materials:
This lesson plan
Vocabulary pages for the students to review
Stories
d. Procedure
Anticipatory Set:
Entry Task –Q&A – if any or at the end of the class if time.
Marta Richardson
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Lee llega al aeropuerto de la Ciudad de México. Necesita ir en autobús a Coatzacoalcos.
Coatzacoalcos es muy diferente. No es como Colorado Springs. Lee llega al Colegio Anglo
Mexicano. La familia Cortés está allí: seis personas. La familia quiere ver a Lee. Lee quiere
ver a la familia también. Lee está nervioso. Todos en la familia están nerviosos también. Lee
baja del autobús. Todos miran a Lee. ¡La familia está sorprendida! ¡Muy sorprendida!
Entry Task: All week Q&A
Distribute 1-4 vocabulary sheet to students.
Step One: Vocabulary Principal Students to write and teacher to
explain.
Vocabulario Principal:
llega al aeropuerto
quiere ver
está sorprendido también
Las tres frases:
Begin teaching the phrases
llega al aeropuerto.
Do the gestures pg 31 from book. See attached/teacher
Ask the questions. See lesson plan attached/teacher from book pg. 31
Tell the story # 1 pg. 32–The digital camera story attached/teacher.
quiere ver
Do the gestures pg. 32 attached/teacher
Ask the questions. See lesson plan from book. Pg. 32 attached/teacher.
Tell the mini situation pg. 32 from book – The Berta story
attached/teacher.
está sorprendido también
Do the gestures bottom of pg. 32 attached/teacher
Follow the plan or make up the statements of your own.
Marta Richardson
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Step 2. Storytelling. Pg. 33.The story of Vincencio
Step three: Literacy – Give the supplementary vocabulary.
Vocabulario Supplementario
necesita
sorprendido
ir en autobús
el soldado
diferente
el corazón
como (like)
pequeño
allí
nervioso
baja del autobús
Estructuras:
2-verb together
Rule: 2nd ends in –r
no goes in front
in verb
está describes a
condition
del = de + el
al = a + el
Cultura: traveling by bus in México
Capital = Ciudad de México.
Follow the notes on pg. 33/34 See attached
Marta Richardson
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Tell the story of Charo y Lee 1.4
Lee llega al aeropuerto de la Ciudad de México. Necesita ir en autobús a
Coatzacoalcos. Coatzacoalcos es muy diferente. No es como Colorado Springs.
Lee llega al Colegio Anglo Mexicano. La familia Cortés está allí: seis personas.
La familia quiere ver a Lee. Lee quiere ver a la familia también. Lee está
nervioso. Todos en la familia están nerviosos también. Lee baja del autobús.
Todos miran a Lee. ¡La familia está sorprendida! ¡Muy sorprendida!
Assignment Tarea 1-4 attached/teacher
Review vocabulary
Give the quiz 1-4 –
Go over it
Collect it.
Begin the next chapter.
Marta Richardson
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