Download el teatro en la escuela - CEIP "PADRE MANJÓN" (Burgos)

PROYECTO DE INTERACCIÓN
F
E
S
T
I
V
A
L
E
S
C
O
L
A
R
CURSO 2011-2012
D
E
T
E
A
T
R
O

JUSTIFICACIÓN
ANTECEDENTES
OBJETIVOS
 La Interacción entre niños de diferente nivel de conocimientos sirve para avance de todos.
Los mayores, después de preparar con responsabilidad su tarea y llevarla a cabo entre los
pequeños, descubren una nueva función de su conocimiento: ayudar, compartir, apoyar a otro.
Los pequeños descubren a nuevos informadores y colaboradores
 El maestro no es la única persona de la que se aprende. Hay situaciones y otras personas que
también enseñan
 Los niños retraídos o que presentan alguna necesidad educativa, con este tipo de
experiencias se crecen y se sienten útiles ante un niño de otro nivel.

Es interesante la interacción entre maestros. Cuando se reúnen para programar, organizar y
evaluar las actividades, se enriquecen unos con otros y se descubren formas de actuación
diferentes.
 Los maestros del Colegio se sienten satisfechos por los
resultados conseguidos en cursos anteriores y les parece
interesante continuar con la experiencia.
 El curso 2007-08 se trabajó en interacción “Los Cuentos
Tradicionales”. Se realizaron diversas actividades como salidas,
exposiciones, Túnel de los Cuentos, etc.
 Durante el curso 2009-10 fue el tema “El Camino de
Santiago” el que sirvió para realizar infinidad de actividades de
interacción
 Mejorar el planteamiento curricular de las áreas: Nuevos recursos, atención
a diferencias individuales, coordinación del equipo de profesores
 Contribuir a los principios del aprendizaje: significativo y funcional.
 Crear un clima de amistad y colaboración entre los niños y profesores de
distintos niveles.
 Concienciar a los alumnos con la necesidad de conocer el mundo de la
Expresión Literaria a través de la lectura y creación de cuentos, pequeñas
obras de teatro, poesías, etc. y llevar a cabo su representación.
 Introducir a los niños en el “Mundo del teatro” en todas sus posibilidades
 Desarrollar
cualidades
de
expresión:
Entonación-declamación,
representación.
Representación de
SAINETES- CUENTOS
ACCIONES
UTILLERÍA
MATERIALES
COMPETENCIAS
ESPACIOS
POEMAS escenificados
TÍTERES,
MARIONETAS
TEATRO LEÍDO
SILUETAS
SOMBRAS
CHINESCAS
SELECCIONAR, ELEGIR OBRAS BREVES (de la literatura clásica, moderna), CUENTOS, (tradicionales), POEMAS (de gesta, heroicos, romances etc.) ya creados y editados,
CREAR pequeñas OBRAS DE TEATRO, POEMAS, GUIONES de títeres y marionetas, etc.:
 Propuestas de TEMA:
 PERSONAJES-ESPACIO-TIEMPO
 SITUACIONES: Drama-Tragedia; Comedia, Ciencia-Ficción, Fantasía, Histórica, etc.
 DIÁLOGOS entre personajes
ELABORACIÓN de DECORADOS, ÚTILES, VESTUARIO, LUCES, EFECTOS SESPECIALES, MÚSICA….
Telones:
Útiles, Vestuario:
Teatro de títeres (armazón)
Efectos especiales y Música de Elaboración de las siluetas articuladas en cartón
o
 Plástica
 Plástica
 Ayuda externa
fondo
marquetería, sujetas a varillas. Para su movimiento.
 A través de ordenador,
 Aportaciones de las familias
Personajes: Plástica
Decoración de las mismas (no hace falta si son sombras
 proyectados,
Decorados: Plástica
chinescas)
Luces y efectos sonoros
 Decorados
 Decorados
 Personajes (muñecos)
 Focos individuales
 Siluetas de cartón o madera
 Bastidor
 Vestuario
 Vestuario
 Bastidor
 Micrófonos
 Bastidor
 Foco proyector
 Luces
 Efectos
 Decorados
 Mesas y sillas
 Decorados
 Efectos sonoros
 Efectos
 Vestuario, Luces, Efectos
 Efectos sonoros
Madera, papel continuo de
Bastidores de madera, ocúmen, papel continuo blanco,
Papel continuo de colores, cartón, cartulina, telas, madera, metal, pinturas
colores, cartón, pasta de papel,
cartulinas, cartón, varillas de madera o metal, pinturas
plásticas, pinturas de maquillaje
globos, telas, pinturas plásticas.
plásticas
LENGUA
LENGUA,
LENGUA
ARTÍSTICA: Plástica, Música
LENGUA
LENGUA
ARTÍSTICA: Plástica, Música
C. DEL MEDIO
C. DEL MEDIO
INFORMÁTICA
ARTÍSTICA: Plástica, Música
C. DEL MEDIO, INFORMÁTICA,
IDIOMAS
INFORMÁTICA
IDIOMAS
INFORMÁTICA
IDIOMAS
IDIOMAS
 ESCENARIO S. de ACTOS
 RINCONES
 RINCONES,
 AULAS
 ESCENARIO SALÓN DE ACTOS
 PASILLOS, ESCALERAS
 PASILLOS, ESCALERAS
 BIBLIOTECA
 RINCONES
 ESCENARIO S. de ACTOS
 AULAS
GRUPOS DE INTERACCIÓN
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
TEMPORALIZACIÓN
Infantil, 4 años……………..3º de EPO
Infantil, 5 años………..……4º de EPO
1º de EPO…………..………5º de EPO
2º de EPO…………………..6º de EPO
 Planificación General: Equipo de profesores
 Organización de parejas de cursos
 Puesta de acuerdo de los dos profesores tutores
 Realización en cada clase de actividades introductorias
 Encuentro de los dos niveles: Se dividen las clases en dos grupos cada una; una mitad de “mayores-tutores” bajan a la clase de los
pequeños-tutorandos; la otra mitad de pequeños tutorandos sube a la clase de “mayores-tutores”. En esta situación hay un profesor
especialista asignado a cada “pareja” para ayudar a los tutores.
 Puesta en común en cada nivel: se sacan conclusiones y se profundiza en los aspectos tratados en la experiencia.
 Reunión de profesores: análisis de la experiencia y evaluación de resultados
 Registro de las conclusiones
 Evaluación
 18 de octubre 11: Reunión de los tutoresprofesores de cada grupo de trabajo para
planificar
 Octubre 11: Primer encuentro mayorespequeños:
 Noviembre 11: Encuentro
 Diciembre 11 : Encuentro
 Enero 12……: Encuentro
 Febrero 12….: Encuentro
 Marzo 12..…..: Encuentro
 Abril 12……...:Conclusión
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
D
E
L
P l a n t e a m i e n t o
PROFESORES
 El Equipo de Profesores, determina y concreta las,
propuestas que va a hacer a sus alumnos.
 No se trata de aumentar trabajos extra, si no de incluir
el tema dentro de las áreas curriculares (Lengua, Idiomas,
C. del M., Artística, Informática, etc.) y formar parte de la
programación de aula.
 Explicar a los alumnos las características de las
propuestas: grado de dificultad-facilidad, creatividad,
técnicas a emplear, áreas curriculares implicadas,
vistosidad de los resultados, implicación del grupo, etc.
 El profesor-tutor dinamizará y apoyará la elección de
la propuesta más de acuerdo con las preferencias de los
alumnos y las características del grupo, buscando siempre
el desarrollo de una mayor creatividad
 Coordinación de los trabajos realizados
P
R
O
Y
E
C
T
O
N u d o
ALUMNOS
 Una vez conocidas a fondo las propuestas elegirán una
o varias para su desarrollo.
 En la primera reunión Tutores-Tutorandos, (octubre)
se concretará el tema elegido, características de los
personajes,
 En la segunda reunión (noviembre) se llevarán
propuestas concretas al tema elegido y se repartirán
cometidos y pautas de actuación. Quién o quiénes hacen:
- Los diálogos
- Los personajes
- Los decorados
- Los efectos sonoros y musicales
- La utillería
 Crear un VOCABULARIO propio: Partes de un teatro,
partes del escenario, funciones que se realizan en el teatro,
etc.
D
e
s
e
n
PROFESORES
 Durante los meses de enero, febrero y marzo facilitarán
dentro del horario lectivo el tiempo suficiente para el
desarrollo de las actividades elegidas.
 Coordinar los ensayos de las puestas en escena.
 Dinamizar y aportar materiales, ideas, sugerencias, etc.
ALUMNOS
 Durante los meses de enero, febrero y marzo
desarrollar las actividades elegidas, concretando:
- Guiones
- Personajes
- Situaciones espacio temporales
 Creación de accesorios: personajes, siluetas,
decorados, utillería, etc.
 Ensayos de la puesta en escena
APORTACIONES EXTERNAS
 Construcción de los paneles o teatrillos de títeres y marionetas con materiales del centro con ayuda de otros
profesores y personal no docente.
 Aportación por parte del Centro de materiales no de uso diario por parte de los alumnos: Maderas, telas, pinturas,
herramientas, etc.
l a
c e
 El desenlace consiste en poner en escena todo el trabajo realizado a lo largo del curso
- Organizar el “FESTIVAL ESCOLAR DE TEATRO”, consistente en que 2 ó 3 días de la semana 24 al 27 de abril de 2012, el Colegio se convierta en un “gran encuentro” de Artes Escénicas. Por las mañanas para los alumnos de
los diferentes ciclos y por las tardes para el público en general.
- En diferentes espacios del Colegio: Salón de Actos, Biblioteca, Aulas, Rincones de los pasillos, escaleras, aulas de Informática, de Música, Gimnasio y hasta patios, se llevarían a cabo representaciones simultáneas, de tal forma
que, el público siguiese un itinerario marcado para poder presenciar cuantas más actuaciones, mejor.
- Sería como realizar en el Colegio, el programa “En Clave de calle” llevado recientemente a cabo por el Ayuntamiento de Burgos en la ciudad.
OBRAS REALIZADAS
44 aaññooss A
A --33ºº A
A ddee EEPPO
O
44 aaññooss BB --33ºº BB ddee EEPPO
O
SSA
AYY C
CH
HEEEESS
YYEEH
HA
AN
NO
OH
HA
A
N
NA
AC
CIIM
MIIEEN
NTTO
OD
DEELL D
DR
RA
AG
GÓ
ÓN
NC
CH
HIIN
NO
O
44 aaññooss BB --33ºº BB ddee EEPPO
O
PPEEQ
QU
UEEÑ
ÑA
ASS R
REEPPR
REESSEEN
NTTA
AC
CIIO
ON
NEESS SSO
OBBR
REE EELL D
DR
RA
AG
GÓ
ÓN
N JJU
USSTTIIN
NO
O
55 aaññooss A
A --44ºº A
A ddee EEPPO
O
EELL C
CA
AN
NTTO
OD
DEE LLA
AC
CIIG
GA
AR
RR
RA
A
55 aaññooss BB --44ºº C
C ddee EEPPO
O
55 aaññooss C
C-- 44ºº BB ddee EEPPO
O
LLA
AM
MEEN
NTTIIR
RA
A
U
UN
NA
A PPO
OLLK
KA
A
PPO
OEEM
MA
ASS D
DEE G
GLLO
OR
RIIA
A FFU
UEER
RTTEESS
TTEEA
ATTRRO
O EEN
NN
NEEG
GRRO
O:: LLA
AC
CA
AN
NC
CIIÓ
ÓN
ND
DEELL PPIIRRA
ATTA
A YY PPO
OEEM
MA
AD
DEE G
GLLO
ORRIIA
A FFU
UEERRTTEESS
11ºº A
A --55ºº A
A ddee EEPPO
O
11ºº BB --55ºº BB ddee EEPPO
O
V
VIID
DEEO
OSS:: K
KA
AM
MIISSIIBBA
AII,, PPO
OEESSÍÍA
ASS,, U
UN
NA
AV
VIISSIITTA
AR
RO
OBBÓ
ÓTTIIC
CA
A
YY C
CO
OLLO
OR
RÍÍN
NC
CO
OLLO
OR
RA
AD
DO
O EESSTTA
AG
GU
UEER
RR
RA
A SSEE H
HA
AA
AC
CA
ABBA
AD
DO
O
11ºº C
C --55ºº C
C ddee EEPPO
O
LLA
A BBEELLLLA
AD
DU
UR
RM
MIIEEN
NTTEE
22ºº A
A --66ºº A
A ddee EEPPO
O
D
DO
OÑ
ÑA
AC
CO
ON
NTTA
AM
MIIN
NA
AC
CIIÓ
ÓN
N
C
CEEN
NIIC
CIIEEN
NTTA
A PPO
OPP
22ºº BB --66ºº BB ddee EEPPO
O
11ºº --66ºº C
C ddee EEPPO
O
C
CA
APPEER
RU
UC
CIITTA
A YYEE--YYEE
EELL FFLLA
AU
UTTIISSTTA
AD
DEE H
HA
AM
MEELLÍÍN
N
EXPOSICIÓN DEL FESTIVAL ESCOLAR DE TEATRO
VISITAS
Martes y Miércoles, 29 y 30 de Mayo
de 16,00 a 18,00 horas
C. E. I. P. “PADRE MANJÓN” Burgos
La exposición está situada a lo largo de
los pasillos de 1º y 2º de Educación
Infantil