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Modificado por: Claudia Rodríguez V.
PLAN ANUAL 2011
SEGUNDO AÑO MEDIO
TEMÁTICA DEL NIVEL: “El don de sí para construir la Civilización del Amor”
Habiendo desarrollado el nivel anterior en torno a las características del adolescente, este año se proyecta en la entrega de sí a la que se le
invita. El sacerdocio bautismal, las vocaciones eclesiales, el servicio solidario, son tantas otras formas de entregarse por el bien de los
demás, como lo sugiere el más exigente humanismo, el cual Jesús encarna.
El adolescente, concientizando y renovando la vida sacramental, encontrará fuerza y luz para el don de sí mismo como lo hizo Jesús,
como lo hizo María.
MÓDULOS DE APRENDIZAJE
Módulo 0: Obertura a la Temática del Año
Módulo 1: Semana Santa: Jesús nos invita a ser sus discípulos.
Módulo 2: El Hecho Religioso
Módulo 3: Grandes Religiones del Mundo
Módulo 4: Cristianismo, Encarnación de Dios
Módulo 5: Diálogo interreligioso y Ecumenismo
Módulo 6: Sacramentos de Iniciación Cristiana
Módulo 7: Sanos de cuerpo y espíritu
Módulo 8: Adviento y Navidad: Esperanza gozosa, para buscar a Dios en nuestras vidas
PERIODO : 1° , 2° y 3 semanas de
marzo
OBJETIVO
CONTENIDOS
FUNDAMENTAL
1.- Línea base o
diagnóstico.
MÓDULO 0 : Obertura a la Temática del Año
NÚMERO DE HRS: 6 Nº DE CLASES: 3
APRENDIZAJE
ESPERADO
1.1
VERIFICADOR DE LOGRO
2.- Tema
MÓDULO 1: Semana Santa: Jesús nos invita a ser sus discípulos
PERIODO : 4° semanas de marzo y 1 NÚMERO DE HRS: 6
Nº DE CLASES: 3
y 2 semana de abril
OBJETIVO
CONTENIDOS
APRENDIZAJE
VERIFICADOR DE LOGRO
FUNDAMENTAL
ESPERADO
Descubrir que en la 1.- La Pascua
1.1.- Relacionan la
1.1.1. Descubren la relación que existe entre la Cena de la Pascua
Pascua del Señor
Judía y
Pascua Judía con la
Judía y la Última Cena.
Jesús, brota la
la Pascua
Pascua de Resurrección
invitación a ser sus Cristiana,
expresando semejanzas
1.1.2. Re-descubren a través del arte (pinturas) el camino de la
discípulos.
dos fiestas de la
y diferencias.
pasión, muerte y Resurrección del Señor.
vida
1.1.3. Elaboran una descripción sobre las celebraciones de Semana
Santa.
1.1.4. Conocen testimonios de cristianos que han entregado su
vida, motivados por la entrega del Señor en la Pascua.
2.- La Eucaristía
centro de la Vida
Cristiana.
2.1. Reflexionan sobre
la importancia de la
Eucaristía para un
discípulo de Jesús.
2.1.1.- Preparan <como curso> y realizan la invitación a celebrar
la Eucaristía, a toda la comunidad escolar, destacando su valor
para un discípulo de Jesús.
2.1.2 Relacionan la Eucaristía con su propia vida a través de signos
y palabras.
2.1.3 Exponen testimonios de cristianos sobre lo significativa que
es la eucaristía para un creyente [Cf. Texto de Santa Teresa de
Jesús; Cf. Extracto libro X. Van Thuan sobre Eucaristía]
3. La entrega a los
demás es
actualizar la
entrega del Señor
Jesús en su
Pascua
3.1 Reconocen la
belleza de unir el aporte
de la entrega personal
con la entrega realizada
por Jesús el día de su
Pascua
Evaluación
Módulo 0 y 1
3.1.1 Identifican y comparan las características de una persona
egoísta y una persona altruista.<ejemplo de categorías:
<http://www.trabajo.com.mx/caracteristicas_de_la_personas_e_i.htm>
3.1.2 Logran relacionar la Pascua del Señor Jesús con la propia
entrega de su vida al servicio de los demás.
3.1.3 Identifican citas bíblicas del Evangelio que interpreten su
propia vivencia de entrega a los demás.
3.1.4 Reflexionan escritos de san Alberto Hurtado y santa
Teresa de los Andes destacando que el sacrificio de Cristo
se prolonga con su propio ejemplo de vida.
3.2 Asumen la propia
vida cristiana, personal
y comunitaria, como un
llamado a servir a los
demás sin distinciones.
3.1.5 Investigan la vida de chilenos y chilenas que han
hecho de su vida un servicio desde la política, el trabajo,
las artes, el sacerdocio, la medicina, etc.
3.2.1. Muestran a través de diversos ejemplos concretos de la vida
personal y comunitaria, el llamado a servir a los demás .
3.2.2. Manifiestan en un ensayo, que la vida es un llamado a ser
felices sirviendo a los demás (ensayo por medio de una frase).
3.2.3 Practican, por iniciativa personal, el llamado a servir
y a ayudar a los demás, partiendo de aquellas personas más
próximas, como su propia familia, amigos, compañeros, auxiliares
u otros.
3.2.4 Enumeran las diferentes formas que tiene un cristiano para
comprometerse en el Reinado ayudando al prójimo. Escogen
nombres de personas históricas que hayan elegido cada una de esas
formas de hacer de su vida un compromiso con el Reino.
MÓDULO 2 : El Hecho Religioso
PERIODO: 3°, 4, de abril y 1 y 2 de mayo
OBJETIVO
CONTENIDOS
FUNDAMENTAL
NÚMERO DE HRS: 6
APRENDIZAJE ESPERADO
Nº DE CLASES: 2 + Evaluación
VERIFICADOR DE LOGRO
Analizar la dimensión
religiosa del ser
humano y sus
manifestaciones,
caracterizándolo en su
contexto para
confrontar su actuar
religioso.
1. Conceptos básicos
(trascendencia, culto,
ritos (ateísmoagnosticismo)
1.1 Analizan el por qué el hombre
es un ser religioso por naturaleza.
2. Religión y cultura
2.1 Identifican las características 2.1.1 Asocian el hecho religioso con otras
experiencias del ser humano. (cultura, danzas, ritos,
del hecho religioso.
expresiones plásticas, literarias).
1.1.1 Identifican los elementos centrales del
hecho religioso.
1.1.2 Definen conceptos básicos del fenómeno
religioso.(reconocen en lo cotidiano los
elementos del hecho religioso)
2.1.2 Elaboran un mapa conceptual sobre el hecho
religioso.
2.1.3 Describen con sus palabras la dimensión
religiosa del ser humano.
3. Hecho religioso en
la actualidad
3.1 Conocen las relaciones de la
2.1.3 Explican los términos de ateísmo, agnóstico,
religión con las distintas formas new age.,
culturales de ayer y hoy.
3. Opinan después de conocer<leer> acerca de las
respuestas contemporáneas al fenómeno religioso.
.3.1.2 Identifican causas de las respuestas
contemporáneas al fenómeno religioso.
3.1.4 Opinan acerca de la participación de los
jóvenes en diversas manifestaciones o expresiones
religiosas.
3.1.1 Dan a conocer la propia postura() frente al
fenómeno Religioso, fundamentando con
contenidos trabajados en clases (Propuesta: realizar
feria de las religiones, inaugurarla con público
invitado ).
MÓDULO 3: Grandes Religiones del Mundo
PERIODO : 3°,4°, de mayo, 1ª,2ª y 3ª
semanas junio
OBJETIVO
CONTENIDOS
FUNDAMENTAL
Identifican el origen,
características y
manifestaciones de
las grandes religiones
del mundo, y
aprenden a respetar
la opción de otras
visiones religiosas.
1. BudismoHinduismo
NÚMERO DE HRS: 10
APRENDIZAJE ESPERADO
Nº DE CLASES: 4 + Evaluación
VERIFICADOR DE LOGRO
1.1.1 Ubican las grandes religiones
Conocen la reseña histórica de geográficamente, e identifican sus libros sagrados.
las grandes religiones del
mundo.
1.1.2 Investigan el origen de las religiones
orientales desde la iniciativa de sus fundadores.
Distinguen los símbolos, ritos
y mitos.
1.1.3 Identifican ceremonias religiosas con la
religión correspondiente.
Deducen la manifestación de
Dios en cada una de las
1.1.4 Describen las principales doctrinas de las
grandes religiones.
grandes religiones
2. Islam-Judaísmo
Sintetizan las semejanzas y
diferencias de cada una de las
religiones.
1.1.5 Señalan signos que se asocian a cada religión:
Cruz , Estrella de David, la luna o la formulación de
fe del
Islam, signo del infinito, divinidad, entre otras )
1.1.6 Investigan y presentan al curso
(relacionándolo con su aporte hasta la actualidad) la
vida y obra de algunos personajes modernos
contemporáneos de las grandes religiones.
1.1.7 Explican las características de la divinidad en
cada una de las grandes religiones.
1.1.8 Elaboran mapa sinóptico sobre las diferencias
y similitudes de las grandes religiones.
MÓDULO 4: CRISTIANISMO, ENCARNACIÓN DE DIOS
PERIODO: 4ª de junio y 1ª de Julio.
OBJETIVO
CONTENIDOS
FUNDAMENTAL
1.- Mundo cultural a
Reconocer los
la llegada de Jesús
fundamentos del
cristianismo y su
aporte a la
humanidad.
2.-Dios hecho
hombre: La novedad
de la “encarnación”
de Dios
NÚMERO DE HRS: 4
APRENDIZAJE ESPERADO
Nº DE CLASES: 4 + Evaluación
VERIFICADOR DE LOGRO
1.1. Identifican el contexto
cultural (judío y romano) antes de
la llegada del cristianismo
1.1.1 Expresan con sus palabras algunas características
culturales, religiosas y cosmovisiones del ambiente
cultural judío antes de la llegada del Cristianismo.
1.1.2 Identifican los principales movimientos religiosos
y políticos de Palestina en el siglo I.
2.1. Reconocen la novedad de un
Dios hecho hombre, y la paradoja
de esto frente a otras creencias
religiosas.
2.1.1 Distinguen las nociones de “dios” de otras
religiones, frente a la novedad del Dios cristiano.
2.1.2 Identifican semejanzas y diferencias en diversas
experiencias religiosas sobre la manera de ver el
mundo (Postura antropológica frente a la existencia)
3.- Aporte del
cristianismo a la
humanidad
3.1 Identifican personas,
movimientos, grupos, corrientes
ideológicas que han aportado a la
cultura y progreso del mundo.
3.1.1 Describen movimientos o ideologías (ideas) que
han aportado una novedad esencial a la humanidad (la
idea de que “todos somos iguales”, la experiencia de la
resurrección que crea cultura; el aporte cultural de la
recopilación del saber de Oriente, traducido por los
monjes en la época medieval para transmitirlo a
Occidente; el origen de las “universidades”, ligadas al
cristianismo; personajes destacados a favor del
ecologismo (Francisco de Asis), defensa de los
derechos humanos, etc.)
3.2.1 Describen la tarea y misión que tienen diferentes
personas, movimientos y grupos religiosos presentes
en nuestra sociedad.
MÓDULO 5: Dialogo Interreligioso y Ecumenismo
PERIODO : 4ª de julio y 1ª, 2ª, y 3ª de
agosto
OBJETIVO
CONTENIDOS
FUNDAMENTAL
NÚMERO DE HRS: 8 hrs
Valorar el diálogo y
el
testimonio de vida
4.1 Comprenden que todos los
hombres están llamados a unir
esfuerzos para construir la
4. El Ecumenismo y
el diálogo
interreligioso
APRENDIZAJE ESPERADO
Nº DE CLASES: 3 clases + 1 Evaluación
VERIFICADOR DE LOGRO
4.1.1 Explican, describiendo en las actitudes, el tema
de la diversidad, reconociendo que todos los hombres
de buena voluntad pueden aportar a la construcción de
para
hacer creíble el
Evangelio del Señor
civilización del amor.
4.2 Comprenden los conceptos de
Ecumenismo y Dialogo
Interreligioso.
la
Civilización del Amor, hayan conocido o no a Jesús.
4.2.1 Definen los términos de ecumenismo y diálogo
interreligioso, explicando qué repercusiones pueden
tener en nuestra realidad esos conceptos y su
aplicación.
4.2. 3 Identifican entre las religiones, aquellas en las
que se da el ecumenismo y el diálogo interreligioso.
4.3.1 Buscan información actualizada del compromiso
ecuménico de la Iglesia Católica leyendo y
comprendiendo expresiones de documentos
ministeriales del Concilio Vaticano II
4.3.2 Nombran hitos de ecumenismo y diálogo
interreligioso.
4.3.3 Aprecian los esfuerzos de la Iglesia por buscar
encuentros ecuménicos entre las diferentes iglesias
cristiana, promovidas por los Papas Juan Pablo II y
Benedicto XVI.
4.3.4 Expresan, a través de un diario mural, las
consecuencias de un trabajo ecuménico para la Iglesia y
la sociedad.
4.3.5 Identifican experiencias de colaboración entre
personas de diferentes credos religiosos por alguna
causa en común
4.3.6 Describen las consecuencias negativas para la
Sociedad, la actuación de personas intransigentes y
poco tolerantes en el ámbito religioso, político, cultural
y ciudadano. Encuentran en la historia de Chile,
ejemplos de los distintos ámbitos y buscan la alternativa
que habría sido posible para evitar esas consecuencias
nefastas.
4.4.1 Identifican los principales grupos cristianos
presentes en nuestro país y sus diferencias con la Iglesia
Católica.
5. Respuestas
Contemporáneas al
fenómeno religioso.
6.- Evaluación:
Modulo 5
4.4.2 Valoran la existencia de diversas iniciativas y
trabajos en común que realizan las iglesias cristianas en
beneficio del prójimo más necesitado.
4.4.3 Expresan interés por la unidad de los cristianos a
través de una exposición de las diversas presencias
cristianas en Chile.
4.5.1 Ejercitan actitudes de respeto, diálogo y
colaboración con compañeros que tienen diferentes
vivencias religiosas.
4.5.2 Participan en debates y foros con personas de
diferentes grupos y vivencias religiosas, manifestando
valoración por el diálogo y la tolerancia.
4.5.3 Saben respetar las opiniones que difieren de las
propias con madurez y tolerancia.
4.5.4 Logran expresar con convicción sus propias
creencias e ideales en un ambiente diverso
5.1.1 Explican los términos de ateismo, agnóstico, new
age.
MÓDULO 6: Sacramentos de Iniciación Cristiana.
PERIODO : 4ª de agosto, 1ª y 4ª de
septiembre, 1ª y 2ª de octubre
OBJETIVO
CONTENIDOS
FUNDAMENTAL
1. Sacramentos de
Iniciación Cristiana
Capacitarse para
santificar el mundo
de acuerdo al plan
de Dios a partir de
su propio sacerdocio 2. El Bautismo
bautismal.
3. Por el sacerdocio
bautismal somos
piedras vivas y
comprometidas en
la comunidad
cristiana
NÚMERO DE HRS: 10 horas
APRENDIZAJE ESPERADO
1.1 Aprecian la necesidad de estar
fielmente unidos a Cristo y a su
Iglesia mediante estos
sacramentos
2.1 Conocen el origen del
Bautismo y su importancia en la
vida de un joven cristiano.
Nº DE CLASES: 4 + 1 evaluación
VERIFICADOR DE LOGRO
1.1.1 Identifican los sacramentos de Iniciación Cristiana
2.1.1 Hacen mapa conceptual del sacramento del
bautismo según lo leído sobre éste sacramento en
Catecismo de la Iglesia Católica
3.1.1 Identifican su propio sacerdocio bautismal como
una forma de santificación y transformación del mundo.
3.1 Describen el propio sacerdocio 3.1.2 Dramatizan diversos hechos de vida que expresan
bautismal como don y misión para la santificación y transformación del mundo que puede
la transformación y
realizar un bautizado.
santificación del mundo
4.1.1 Remarcan las diferencias y las semejanzas del
3.2 Explican las implicancias y
sacerdocio bautismal laical con el sacerdocio
consecuencias del sacerdocio
ministerial.
bautismal en la comunidad
cristiana.
4.1.2. Leen y comentan en documentos bíblicos y
3.3 Interpretan dibujos imágenes o eclesiales las tareas que se desprenden del sacerdocio
fotografías que representan la
bautismal y del sacerdocio ministerial
acción de los laicos bautizados en
la transformación del mundo
4. La Confirmación
(propuesta de solo
este sacramento para
II Medio, sin perder
su relación con el
bautismo, con el
objetivo de
diferenciarlo con lo
de II Medio.)
4.1 Se interesan por conocer y
distinguir las diferencias y
similitudes entre el sacerdocio
bautismal y el sacerdocio
4.1 Conocen los elementos
propios del sacramento de la
Confirmación
4.2 Valoran la misión de los
padrinos en el sacramento del
Bautismo y de la Confirmación,
como una forma de crecer y ser
acompañados en la comunidad.
Ministerial.
PERIODO: 3ª y 4de octubre, 1ª Noviembre.
OBJETIVO
CONTENIDOS
FUNDAMENTAL
Valorar los
1.- La misericordia
sacramentos de la
de Dios y el
Reconciliación y
sacramento de la
Unción de los
Reconciliación.
Enfermos, como
acciones salvadoras
de Jesús en la vida
2.- .La Unción de los
Cristiana.
Enfermos.
4.1.1 Hacen mapa conceptual del sacramento de la
Confirmación de acuerdo a lo leído sobre este
sacramento en Catecismo de la Iglesia Católica.
4.2.1 Identifican la importancia del sacramento de la
Confirmación y el acompañamiento de los padrinos en
la vida del caminar cristiano.
4.1.1 Hacen mapa conceptual del sacramento de la
Confirmación de acuerdo a lo leído sobre éste
sacramento en Catecismo de la Iglesia Católica
4.2.1 Identifican la importancia del sacramento de la
Confirmación y el acompañamiento de los padrinos en
la vida del caminar cristiano.
MÓDULO 7: Sanos de Cuerpo y Espíritu
NÚMERO DE HRS: 6
Nº DE CLASES: 2 + Evaluación
APRENDIZAJE ESPERADO
VERIFICADOR DE LOGRO
1.1 Aprecian el amor
misericordioso del Señor que se
expresa en el Sacramento de la
Reconciliación.
1.1.- Identifican en la parábola del Hijo Prodigo la
importancia del perdón y la Reconciliación.
2.1.-. Valoran la Unción como un
Sacramento para la sanación y la
3.1 .Valoran la experiencia de la reconciliación de
manera
2.1.-. Descubren la acción misericordiosa y amorosa de
Dios Padre para con sus hijos.
3.- .Liturgia de los
Sacramentos de la
Reconciliación y
Unción de los
Enfermos.
4.- La Esperanza
Cristiana ante el
dolor, la enfermedad
y el Sufrimiento.
Vida Espiritual.
personal y comunitaria.
3.1 Identifican los principales ritos
que comprende la celebración del
Sacramento de la Unción de los
Enfermos.
4.1. Valoran la experiencia del dolor como medio de
Santificación personal y comunitaria.
4.1 Definen la actitud de
esperanza cristiana ante el
sufrimiento y la enfermedad.
4.2 Descubren en los textos Bíblicos a Jesús que sana y
salva a los enfermos.
4.3 Reconocen en la historia del Sacramento de la
Unción como fuente que enriquece la vida del cristiano.
Los Sacramentos.
4.6 Descubren en los textos Bíblicos los signos y
símbolos que nos entregan los Sacramentos.
4.7 Valoran de manera personal y comunitaria la
Esperanza Cristiana ante el dolor y el Sufrimiento.
4.8 Reconocen que en las acciones solidarias Cristo se
hace presente y nos ayuda a mejorar como personas
MÓDULO 8: Adviento y Navidad: Esperanza gozosa, para buscar a Dios en nuestras vidas
PERIODO : 3ª y 4ª noviembre, 1ª
diciembre
OBJETIVO
CONTENIDOS
FUNDAMENTAL
Valorar el tiempo
1.- Las actitudes de
de
Adviento.
Adviento y
Navidad
para construir
NÚMERO DE HRS: 8
APRENDIZAJE ESPERADO
1.1.- Descubren las actitudes de
Adviento y las vinculan con su
historia personal.
Nº DE CLASES: 2+ evaluación
VERIFICADOR DE LOGRO
1.1.1- Relacionan sus esperanzas personales y
familiares, con la esperanza del Adviento.
1.1.2.- Reconocen en la dinámica evangelizadora de
la Iglesia un proyecto que da esperanza a la humanidad.
nuestras vida junto
a
Jesús.
2. La espera de la
Iglesia en su
peregrinar hacia
Dios.
2.1.- Descubren en la Iglesia de
Jesús la constante esperanza
gozosa.
2.1.1. Exponen a su curso una investigación respecto a
un movimiento juvenil de Iglesia, iniciativas juveniles
que animan a transformar esta sociedad en un mundo
mejor, Encuentros juveniles de Iglesia, actividades
ofrecidas por la Iglesia a jóvenes < Vicaría Esperanza
Joven> incluyendo objetivos, internas y al exterior,
entrevistas, videos, fotos, relatos que muestren una
esperanza en un mundo mejor.
3.- El misterio de la
Encarnación.
3.1.- Descubren la iniciativa de
Dios en el amor, que se hace
hombre.
3.1.1 Valoran el profundo amor de Dios a lo largo de la
historia por la humanidad.
3.1.2 Descubren en la Sagrada Familia un ejemplo
esperanzador para el pueblo de Israel, para la Iglesia y
para la humanidad entera que peregrina al encuentro
definitivo con El Padre.
4.- La Sagrada
Familia: Modelo para
la familia cristiana
4.1.- Reconocen los valores que
entrega la Sagrada Familia, como
ejemplo de familia.
4.1. Identifican, en la diversidad de las familias chilenas,
la presencia de valores y del modelo de vida cristiano.
4.2. Señalan las claves del seguimiento a Jesús desde la
vida y la dinámica familiar.