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Modificado por: Claudia Rodríguez V. PLAN ANUAL 2011 SEGUNDO AÑO MEDIO TEMÁTICA DEL NIVEL: “El don de sí para construir la Civilización del Amor” Habiendo desarrollado el nivel anterior en torno a las características del adolescente, este año se proyecta en la entrega de sí a la que se le invita. El sacerdocio bautismal, las vocaciones eclesiales, el servicio solidario, son tantas otras formas de entregarse por el bien de los demás, como lo sugiere el más exigente humanismo, el cual Jesús encarna. El adolescente, concientizando y renovando la vida sacramental, encontrará fuerza y luz para el don de sí mismo como lo hizo Jesús, como lo hizo María. MÓDULOS DE APRENDIZAJE Módulo 0: Obertura a la Temática del Año Módulo 1: Semana Santa: Jesús nos invita a ser sus discípulos. Módulo 2: El Hecho Religioso Módulo 3: Grandes Religiones del Mundo Módulo 4: Cristianismo, Encarnación de Dios Módulo 5: Diálogo interreligioso y Ecumenismo Módulo 6: Sacramentos de Iniciación Cristiana Módulo 7: Sanos de cuerpo y espíritu Módulo 8: Adviento y Navidad: Esperanza gozosa, para buscar a Dios en nuestras vidas PERIODO : 1° , 2° y 3 semanas de marzo OBJETIVO CONTENIDOS FUNDAMENTAL 1.- Línea base o diagnóstico. MÓDULO 0 : Obertura a la Temática del Año NÚMERO DE HRS: 6 Nº DE CLASES: 3 APRENDIZAJE ESPERADO 1.1 VERIFICADOR DE LOGRO 2.- Tema MÓDULO 1: Semana Santa: Jesús nos invita a ser sus discípulos PERIODO : 4° semanas de marzo y 1 NÚMERO DE HRS: 6 Nº DE CLASES: 3 y 2 semana de abril OBJETIVO CONTENIDOS APRENDIZAJE VERIFICADOR DE LOGRO FUNDAMENTAL ESPERADO Descubrir que en la 1.- La Pascua 1.1.- Relacionan la 1.1.1. Descubren la relación que existe entre la Cena de la Pascua Pascua del Señor Judía y Pascua Judía con la Judía y la Última Cena. Jesús, brota la la Pascua Pascua de Resurrección invitación a ser sus Cristiana, expresando semejanzas 1.1.2. Re-descubren a través del arte (pinturas) el camino de la discípulos. dos fiestas de la y diferencias. pasión, muerte y Resurrección del Señor. vida 1.1.3. Elaboran una descripción sobre las celebraciones de Semana Santa. 1.1.4. Conocen testimonios de cristianos que han entregado su vida, motivados por la entrega del Señor en la Pascua. 2.- La Eucaristía centro de la Vida Cristiana. 2.1. Reflexionan sobre la importancia de la Eucaristía para un discípulo de Jesús. 2.1.1.- Preparan <como curso> y realizan la invitación a celebrar la Eucaristía, a toda la comunidad escolar, destacando su valor para un discípulo de Jesús. 2.1.2 Relacionan la Eucaristía con su propia vida a través de signos y palabras. 2.1.3 Exponen testimonios de cristianos sobre lo significativa que es la eucaristía para un creyente [Cf. Texto de Santa Teresa de Jesús; Cf. Extracto libro X. Van Thuan sobre Eucaristía] 3. La entrega a los demás es actualizar la entrega del Señor Jesús en su Pascua 3.1 Reconocen la belleza de unir el aporte de la entrega personal con la entrega realizada por Jesús el día de su Pascua Evaluación Módulo 0 y 1 3.1.1 Identifican y comparan las características de una persona egoísta y una persona altruista.<ejemplo de categorías: <http://www.trabajo.com.mx/caracteristicas_de_la_personas_e_i.htm> 3.1.2 Logran relacionar la Pascua del Señor Jesús con la propia entrega de su vida al servicio de los demás. 3.1.3 Identifican citas bíblicas del Evangelio que interpreten su propia vivencia de entrega a los demás. 3.1.4 Reflexionan escritos de san Alberto Hurtado y santa Teresa de los Andes destacando que el sacrificio de Cristo se prolonga con su propio ejemplo de vida. 3.2 Asumen la propia vida cristiana, personal y comunitaria, como un llamado a servir a los demás sin distinciones. 3.1.5 Investigan la vida de chilenos y chilenas que han hecho de su vida un servicio desde la política, el trabajo, las artes, el sacerdocio, la medicina, etc. 3.2.1. Muestran a través de diversos ejemplos concretos de la vida personal y comunitaria, el llamado a servir a los demás . 3.2.2. Manifiestan en un ensayo, que la vida es un llamado a ser felices sirviendo a los demás (ensayo por medio de una frase). 3.2.3 Practican, por iniciativa personal, el llamado a servir y a ayudar a los demás, partiendo de aquellas personas más próximas, como su propia familia, amigos, compañeros, auxiliares u otros. 3.2.4 Enumeran las diferentes formas que tiene un cristiano para comprometerse en el Reinado ayudando al prójimo. Escogen nombres de personas históricas que hayan elegido cada una de esas formas de hacer de su vida un compromiso con el Reino. MÓDULO 2 : El Hecho Religioso PERIODO: 3°, 4, de abril y 1 y 2 de mayo OBJETIVO CONTENIDOS FUNDAMENTAL NÚMERO DE HRS: 6 APRENDIZAJE ESPERADO Nº DE CLASES: 2 + Evaluación VERIFICADOR DE LOGRO Analizar la dimensión religiosa del ser humano y sus manifestaciones, caracterizándolo en su contexto para confrontar su actuar religioso. 1. Conceptos básicos (trascendencia, culto, ritos (ateísmoagnosticismo) 1.1 Analizan el por qué el hombre es un ser religioso por naturaleza. 2. Religión y cultura 2.1 Identifican las características 2.1.1 Asocian el hecho religioso con otras experiencias del ser humano. (cultura, danzas, ritos, del hecho religioso. expresiones plásticas, literarias). 1.1.1 Identifican los elementos centrales del hecho religioso. 1.1.2 Definen conceptos básicos del fenómeno religioso.(reconocen en lo cotidiano los elementos del hecho religioso) 2.1.2 Elaboran un mapa conceptual sobre el hecho religioso. 2.1.3 Describen con sus palabras la dimensión religiosa del ser humano. 3. Hecho religioso en la actualidad 3.1 Conocen las relaciones de la 2.1.3 Explican los términos de ateísmo, agnóstico, religión con las distintas formas new age., culturales de ayer y hoy. 3. Opinan después de conocer<leer> acerca de las respuestas contemporáneas al fenómeno religioso. .3.1.2 Identifican causas de las respuestas contemporáneas al fenómeno religioso. 3.1.4 Opinan acerca de la participación de los jóvenes en diversas manifestaciones o expresiones religiosas. 3.1.1 Dan a conocer la propia postura() frente al fenómeno Religioso, fundamentando con contenidos trabajados en clases (Propuesta: realizar feria de las religiones, inaugurarla con público invitado ). MÓDULO 3: Grandes Religiones del Mundo PERIODO : 3°,4°, de mayo, 1ª,2ª y 3ª semanas junio OBJETIVO CONTENIDOS FUNDAMENTAL Identifican el origen, características y manifestaciones de las grandes religiones del mundo, y aprenden a respetar la opción de otras visiones religiosas. 1. BudismoHinduismo NÚMERO DE HRS: 10 APRENDIZAJE ESPERADO Nº DE CLASES: 4 + Evaluación VERIFICADOR DE LOGRO 1.1.1 Ubican las grandes religiones Conocen la reseña histórica de geográficamente, e identifican sus libros sagrados. las grandes religiones del mundo. 1.1.2 Investigan el origen de las religiones orientales desde la iniciativa de sus fundadores. Distinguen los símbolos, ritos y mitos. 1.1.3 Identifican ceremonias religiosas con la religión correspondiente. Deducen la manifestación de Dios en cada una de las 1.1.4 Describen las principales doctrinas de las grandes religiones. grandes religiones 2. Islam-Judaísmo Sintetizan las semejanzas y diferencias de cada una de las religiones. 1.1.5 Señalan signos que se asocian a cada religión: Cruz , Estrella de David, la luna o la formulación de fe del Islam, signo del infinito, divinidad, entre otras ) 1.1.6 Investigan y presentan al curso (relacionándolo con su aporte hasta la actualidad) la vida y obra de algunos personajes modernos contemporáneos de las grandes religiones. 1.1.7 Explican las características de la divinidad en cada una de las grandes religiones. 1.1.8 Elaboran mapa sinóptico sobre las diferencias y similitudes de las grandes religiones. MÓDULO 4: CRISTIANISMO, ENCARNACIÓN DE DIOS PERIODO: 4ª de junio y 1ª de Julio. OBJETIVO CONTENIDOS FUNDAMENTAL 1.- Mundo cultural a Reconocer los la llegada de Jesús fundamentos del cristianismo y su aporte a la humanidad. 2.-Dios hecho hombre: La novedad de la “encarnación” de Dios NÚMERO DE HRS: 4 APRENDIZAJE ESPERADO Nº DE CLASES: 4 + Evaluación VERIFICADOR DE LOGRO 1.1. Identifican el contexto cultural (judío y romano) antes de la llegada del cristianismo 1.1.1 Expresan con sus palabras algunas características culturales, religiosas y cosmovisiones del ambiente cultural judío antes de la llegada del Cristianismo. 1.1.2 Identifican los principales movimientos religiosos y políticos de Palestina en el siglo I. 2.1. Reconocen la novedad de un Dios hecho hombre, y la paradoja de esto frente a otras creencias religiosas. 2.1.1 Distinguen las nociones de “dios” de otras religiones, frente a la novedad del Dios cristiano. 2.1.2 Identifican semejanzas y diferencias en diversas experiencias religiosas sobre la manera de ver el mundo (Postura antropológica frente a la existencia) 3.- Aporte del cristianismo a la humanidad 3.1 Identifican personas, movimientos, grupos, corrientes ideológicas que han aportado a la cultura y progreso del mundo. 3.1.1 Describen movimientos o ideologías (ideas) que han aportado una novedad esencial a la humanidad (la idea de que “todos somos iguales”, la experiencia de la resurrección que crea cultura; el aporte cultural de la recopilación del saber de Oriente, traducido por los monjes en la época medieval para transmitirlo a Occidente; el origen de las “universidades”, ligadas al cristianismo; personajes destacados a favor del ecologismo (Francisco de Asis), defensa de los derechos humanos, etc.) 3.2.1 Describen la tarea y misión que tienen diferentes personas, movimientos y grupos religiosos presentes en nuestra sociedad. MÓDULO 5: Dialogo Interreligioso y Ecumenismo PERIODO : 4ª de julio y 1ª, 2ª, y 3ª de agosto OBJETIVO CONTENIDOS FUNDAMENTAL NÚMERO DE HRS: 8 hrs Valorar el diálogo y el testimonio de vida 4.1 Comprenden que todos los hombres están llamados a unir esfuerzos para construir la 4. El Ecumenismo y el diálogo interreligioso APRENDIZAJE ESPERADO Nº DE CLASES: 3 clases + 1 Evaluación VERIFICADOR DE LOGRO 4.1.1 Explican, describiendo en las actitudes, el tema de la diversidad, reconociendo que todos los hombres de buena voluntad pueden aportar a la construcción de para hacer creíble el Evangelio del Señor civilización del amor. 4.2 Comprenden los conceptos de Ecumenismo y Dialogo Interreligioso. la Civilización del Amor, hayan conocido o no a Jesús. 4.2.1 Definen los términos de ecumenismo y diálogo interreligioso, explicando qué repercusiones pueden tener en nuestra realidad esos conceptos y su aplicación. 4.2. 3 Identifican entre las religiones, aquellas en las que se da el ecumenismo y el diálogo interreligioso. 4.3.1 Buscan información actualizada del compromiso ecuménico de la Iglesia Católica leyendo y comprendiendo expresiones de documentos ministeriales del Concilio Vaticano II 4.3.2 Nombran hitos de ecumenismo y diálogo interreligioso. 4.3.3 Aprecian los esfuerzos de la Iglesia por buscar encuentros ecuménicos entre las diferentes iglesias cristiana, promovidas por los Papas Juan Pablo II y Benedicto XVI. 4.3.4 Expresan, a través de un diario mural, las consecuencias de un trabajo ecuménico para la Iglesia y la sociedad. 4.3.5 Identifican experiencias de colaboración entre personas de diferentes credos religiosos por alguna causa en común 4.3.6 Describen las consecuencias negativas para la Sociedad, la actuación de personas intransigentes y poco tolerantes en el ámbito religioso, político, cultural y ciudadano. Encuentran en la historia de Chile, ejemplos de los distintos ámbitos y buscan la alternativa que habría sido posible para evitar esas consecuencias nefastas. 4.4.1 Identifican los principales grupos cristianos presentes en nuestro país y sus diferencias con la Iglesia Católica. 5. Respuestas Contemporáneas al fenómeno religioso. 6.- Evaluación: Modulo 5 4.4.2 Valoran la existencia de diversas iniciativas y trabajos en común que realizan las iglesias cristianas en beneficio del prójimo más necesitado. 4.4.3 Expresan interés por la unidad de los cristianos a través de una exposición de las diversas presencias cristianas en Chile. 4.5.1 Ejercitan actitudes de respeto, diálogo y colaboración con compañeros que tienen diferentes vivencias religiosas. 4.5.2 Participan en debates y foros con personas de diferentes grupos y vivencias religiosas, manifestando valoración por el diálogo y la tolerancia. 4.5.3 Saben respetar las opiniones que difieren de las propias con madurez y tolerancia. 4.5.4 Logran expresar con convicción sus propias creencias e ideales en un ambiente diverso 5.1.1 Explican los términos de ateismo, agnóstico, new age. MÓDULO 6: Sacramentos de Iniciación Cristiana. PERIODO : 4ª de agosto, 1ª y 4ª de septiembre, 1ª y 2ª de octubre OBJETIVO CONTENIDOS FUNDAMENTAL 1. Sacramentos de Iniciación Cristiana Capacitarse para santificar el mundo de acuerdo al plan de Dios a partir de su propio sacerdocio 2. El Bautismo bautismal. 3. Por el sacerdocio bautismal somos piedras vivas y comprometidas en la comunidad cristiana NÚMERO DE HRS: 10 horas APRENDIZAJE ESPERADO 1.1 Aprecian la necesidad de estar fielmente unidos a Cristo y a su Iglesia mediante estos sacramentos 2.1 Conocen el origen del Bautismo y su importancia en la vida de un joven cristiano. Nº DE CLASES: 4 + 1 evaluación VERIFICADOR DE LOGRO 1.1.1 Identifican los sacramentos de Iniciación Cristiana 2.1.1 Hacen mapa conceptual del sacramento del bautismo según lo leído sobre éste sacramento en Catecismo de la Iglesia Católica 3.1.1 Identifican su propio sacerdocio bautismal como una forma de santificación y transformación del mundo. 3.1 Describen el propio sacerdocio 3.1.2 Dramatizan diversos hechos de vida que expresan bautismal como don y misión para la santificación y transformación del mundo que puede la transformación y realizar un bautizado. santificación del mundo 4.1.1 Remarcan las diferencias y las semejanzas del 3.2 Explican las implicancias y sacerdocio bautismal laical con el sacerdocio consecuencias del sacerdocio ministerial. bautismal en la comunidad cristiana. 4.1.2. Leen y comentan en documentos bíblicos y 3.3 Interpretan dibujos imágenes o eclesiales las tareas que se desprenden del sacerdocio fotografías que representan la bautismal y del sacerdocio ministerial acción de los laicos bautizados en la transformación del mundo 4. La Confirmación (propuesta de solo este sacramento para II Medio, sin perder su relación con el bautismo, con el objetivo de diferenciarlo con lo de II Medio.) 4.1 Se interesan por conocer y distinguir las diferencias y similitudes entre el sacerdocio bautismal y el sacerdocio 4.1 Conocen los elementos propios del sacramento de la Confirmación 4.2 Valoran la misión de los padrinos en el sacramento del Bautismo y de la Confirmación, como una forma de crecer y ser acompañados en la comunidad. Ministerial. PERIODO: 3ª y 4de octubre, 1ª Noviembre. OBJETIVO CONTENIDOS FUNDAMENTAL Valorar los 1.- La misericordia sacramentos de la de Dios y el Reconciliación y sacramento de la Unción de los Reconciliación. Enfermos, como acciones salvadoras de Jesús en la vida 2.- .La Unción de los Cristiana. Enfermos. 4.1.1 Hacen mapa conceptual del sacramento de la Confirmación de acuerdo a lo leído sobre este sacramento en Catecismo de la Iglesia Católica. 4.2.1 Identifican la importancia del sacramento de la Confirmación y el acompañamiento de los padrinos en la vida del caminar cristiano. 4.1.1 Hacen mapa conceptual del sacramento de la Confirmación de acuerdo a lo leído sobre éste sacramento en Catecismo de la Iglesia Católica 4.2.1 Identifican la importancia del sacramento de la Confirmación y el acompañamiento de los padrinos en la vida del caminar cristiano. MÓDULO 7: Sanos de Cuerpo y Espíritu NÚMERO DE HRS: 6 Nº DE CLASES: 2 + Evaluación APRENDIZAJE ESPERADO VERIFICADOR DE LOGRO 1.1 Aprecian el amor misericordioso del Señor que se expresa en el Sacramento de la Reconciliación. 1.1.- Identifican en la parábola del Hijo Prodigo la importancia del perdón y la Reconciliación. 2.1.-. Valoran la Unción como un Sacramento para la sanación y la 3.1 .Valoran la experiencia de la reconciliación de manera 2.1.-. Descubren la acción misericordiosa y amorosa de Dios Padre para con sus hijos. 3.- .Liturgia de los Sacramentos de la Reconciliación y Unción de los Enfermos. 4.- La Esperanza Cristiana ante el dolor, la enfermedad y el Sufrimiento. Vida Espiritual. personal y comunitaria. 3.1 Identifican los principales ritos que comprende la celebración del Sacramento de la Unción de los Enfermos. 4.1. Valoran la experiencia del dolor como medio de Santificación personal y comunitaria. 4.1 Definen la actitud de esperanza cristiana ante el sufrimiento y la enfermedad. 4.2 Descubren en los textos Bíblicos a Jesús que sana y salva a los enfermos. 4.3 Reconocen en la historia del Sacramento de la Unción como fuente que enriquece la vida del cristiano. Los Sacramentos. 4.6 Descubren en los textos Bíblicos los signos y símbolos que nos entregan los Sacramentos. 4.7 Valoran de manera personal y comunitaria la Esperanza Cristiana ante el dolor y el Sufrimiento. 4.8 Reconocen que en las acciones solidarias Cristo se hace presente y nos ayuda a mejorar como personas MÓDULO 8: Adviento y Navidad: Esperanza gozosa, para buscar a Dios en nuestras vidas PERIODO : 3ª y 4ª noviembre, 1ª diciembre OBJETIVO CONTENIDOS FUNDAMENTAL Valorar el tiempo 1.- Las actitudes de de Adviento. Adviento y Navidad para construir NÚMERO DE HRS: 8 APRENDIZAJE ESPERADO 1.1.- Descubren las actitudes de Adviento y las vinculan con su historia personal. Nº DE CLASES: 2+ evaluación VERIFICADOR DE LOGRO 1.1.1- Relacionan sus esperanzas personales y familiares, con la esperanza del Adviento. 1.1.2.- Reconocen en la dinámica evangelizadora de la Iglesia un proyecto que da esperanza a la humanidad. nuestras vida junto a Jesús. 2. La espera de la Iglesia en su peregrinar hacia Dios. 2.1.- Descubren en la Iglesia de Jesús la constante esperanza gozosa. 2.1.1. Exponen a su curso una investigación respecto a un movimiento juvenil de Iglesia, iniciativas juveniles que animan a transformar esta sociedad en un mundo mejor, Encuentros juveniles de Iglesia, actividades ofrecidas por la Iglesia a jóvenes < Vicaría Esperanza Joven> incluyendo objetivos, internas y al exterior, entrevistas, videos, fotos, relatos que muestren una esperanza en un mundo mejor. 3.- El misterio de la Encarnación. 3.1.- Descubren la iniciativa de Dios en el amor, que se hace hombre. 3.1.1 Valoran el profundo amor de Dios a lo largo de la historia por la humanidad. 3.1.2 Descubren en la Sagrada Familia un ejemplo esperanzador para el pueblo de Israel, para la Iglesia y para la humanidad entera que peregrina al encuentro definitivo con El Padre. 4.- La Sagrada Familia: Modelo para la familia cristiana 4.1.- Reconocen los valores que entrega la Sagrada Familia, como ejemplo de familia. 4.1. Identifican, en la diversidad de las familias chilenas, la presencia de valores y del modelo de vida cristiano. 4.2. Señalan las claves del seguimiento a Jesús desde la vida y la dinámica familiar.