Download 6° Programas 2016

Economía empresarial.
Profesor: Lic. Alejandro Bocchio, Lic. Alejandro Giani.
Curso: 6° A y B.
Año: 2016.
Contenidos - Organizados por unidades:
Unidad 1: Introducción a la economía empresarial
Las organizaciones como miembros de un mercado. La oferta y la demanda. Organizaciones con y
sin fines de lucro. Análisis económico del mercado. La economía para la toma de decisiones. La
administración de empresas. Teorías administrativas. Modelos de negocios. La ética de negocios.
Qué es un proyecto. Tipo de proyectos. La gestión de proyectos. Sus características. Recursos
públicos y tributarios, clasificación de impuestos. El marco impositivos de la organización:
monotributo, ganancias, bienes personales, ingresos brutos, y otros. Las micro finanzas.
Unidad 2: Las aéreas funcionales de una empresa
La dirección y gerencia. El CEO. Sus funciones. La gestión y liderazgo. El coaching empresarial.
Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. El trabajo en equipo. Los públicos de una
organización. La marca. La construcción de valor de marca en base al consumidor. La identidad de
la marca. Pirámide de valor de marca central. Métodos de medición. La atención al cliente. El
holding empresarial. La negociación. El área comercial, de producción, marketing, y de RRHH. La
comunicación corporativa. Características. Tipos: interna y externa. La filosofía corporativa:
Identidad, Imagen, cultura, y comportamiento. Los Públicos. Características y clasificación. Canales
de comunicación internos y externos. La comunicación interna. Los procesos de selección y
capacitación de personal. Liquidación de sueldos. El marketing personal. Confección de un
Curriculum Vitae. La gestión de crisis organizacional. La responsabilidad social empresaria. Las
ONG´s.
Unidad 3: La gestión de proyectos
Métodos en gestión de proyectos: Diagrama de Gantt, PERT, y cadena crítica. Investigación y
desarrollo del proyecto. El plan de negocios. El análisis de contexto. El ciclo de vida del proyecto.
Definición de objetivos y estrategias. El capital. Análisis de costos y retornos de inversión.
Administración y planificación de riesgos. EL manual de RSE, crisis, e imagen corporativa.
Parámetros de producción y calidad. El modelo Just in time. La logística y los canales de
distribución. Presupuesto y cronograma. Ejecución y evaluación del proyecto. Los recursos
humanos. Armado del curriculum vitae.
ECONOMÍA
Profesor: Alejandro Bocchio Programa temático 2016
Unidad I
Economía: concepto y definición. La microeconomía y la macroeconomía. Las necesidades, los
bienes económicos y los servicios. El problema económico: la escasez. Los recursos o factores
productivos. La actividad económica y los factores productivos. Sistema económico: concepto
El funcionamiento del sistema de economía de mercado. La demanda. La oferta. El equilibrio de
mercado. La asignación de recursos y el sistema de economía de mercado. Limitaciones del
sistema de economía de mercado. El sistema de economía centralizada. Las economías mixtas y
el mercado.
Unidad 2
El mercado, los precios y la elasticidad. Desplazamientos de la curva de demanda.
Desplazamientos de la curva de oferta. Movimientos a lo largo de las curvas. Cambios en los
precios y la elasticidad.
La empresa, la producción y los beneficios. Frontera de producción y costo de oportunidad. Circuito
económico.. Producción, productividad y producto. Ley de rendimientos decrecientes. Costos e
ingresos de la producción. Equilibrio de la empresa: punto de cobertura. Economías de escala.
Los mercados y la competencia. La competencia perfecta. Monopolio: causas y regulación.
Oligopolio: causas y regulación. Acuerdo entre empresas. Medidas políticas: decisiones del Estado
argentino y en el resto del mundo.
Unidad 3
Indicadores Macroeconómicos. Indicadores de Actividad: PBI. Producto Potencial y Real. Oferta y
Demanda Agregada. Indicadores de Ocupación: Índice de empleo. PEA. Indicadores de Precios:
Índice de precios. IPC. Inflación: concepto. Indicadores de distribución de ingresos. Sectores
económicos: Sector Público, Sector Monetario, Sector Financiero y Sector Externo. Deuda pública.
Año 2016
Curso 6 A y B
Materia Language
Profesor Mónica Inés Kuriger
CONTENIDOS
Unidad I
.
Unidad II
Unidad III
– to infinitive
– adverbs collocations
Past Papers: CAE/CPE Use of English & Writing
Asignatura: LENGUA INGLESA ORAL
Docente: VALERIA MARÍA GLASTRA
Año: 2016
Curso: 6°Año ES
Divisiones: “A” y “B”
PROGRAMA
UNIDAD I
1) La entrevista: análisis de las distintas partes del examen
2) Entrevistas laborales
3) Salud y emergencias: vocabulario específico y práctica
4) La ley y el orden: vocabulario específico y práctica
5) Trabajo y ocio: vocabulario específico y práctica
6) Debates formales e informales
7) Práctica de comprensión auditiva
UNIDAD II
1) Argumentación a favor y en contra de temas controvertidos
2) La sociedad de consumo: vocabulario específico y práctica
3) Libertad e independencia: vocabulario específico y práctica
4) Cambios en el siglo XXI: vocabulario específico y práctica
5) Debates formales e informales
6) Práctica de comprensión auditiva
UNIDAD III
1) Descripciones de personas, animales y lugares
2) Cambios: personas y lugares geográficos
3) Trabajo personal: “Mi carrera futura”: investigación y presentación
4) Debates formales e informales
5) Práctica de comprensión auditiva
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Lectura en voz alta, con entonación, pronunciación y pausas adecuadas
Trabajo en pares: entrevistas, presentaciones
Práctica con exámenes anteriores
Descripción, comparación y contraste de fotos sobre temas en común
Discursos cortos
Debates formales e informales
BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO
- Listening and Speaking Skills for the Revised Cambridge Proficiency Exam
(Express Publishing) ISBN 9781843255543
BIBLIOGRAFÍA DE LA PROFESORA
- Listening and Speaking Skills for the Revised Cambridge Proficiency Exam
(Express Publishing) ISBN 9781843255543 Teacher´s book
- For and Against , L.G. Alexander ISBN 0582523060
- Word Builder, Heinemann English ISBN 043528556
- How Now Brown Cow, M. Ponsonby ISBN: 0134243269
ISBN: 0134243269
Año: 2016
Curso: 6º A/B
Materia: Literatura inglesa
Profesor: Diana Palomino
PROGRAMA
Unit 1 Characterization
To Kill a Mockingbird: Literary essay on a character in the story.
EXAM PRACTICE: Gapped Text
Unit 2 CPE essay task Part 1
This task consists of identifying, summarizing and evaluating the key points in two texts, in an essay
that incorporates students’ own opinions.
 Task format
 Strategies to organize ideas
 Argument development
 Strategies to paraphrase input.
Unit 3 Elements of language
A closer look at language choice, idiomatic expressions and lexical sets used by the writer.
EXAM PRACTICE: Reading multiple-matching.
Unit 4 Plot, atmosphere and mood
Lord of the Flies: plot structure, features of mood and style.
Unit 5
Contrastive analysis
Invisible Friends play.
Comparison of two books at different levels.
●
●
●
●
●
Characters
Plots
Themes
Literary devices
Language
EXAM PRACTICE: Reading multiple-choice.
Unit 6 Exam Practice
Reading & Writing for the CPE/CAE exam with strict attention to the expected time limit for each
task.
Año: 2016
Curso: 6A y 6B
Materia: Matemáticas
Profesor: Gabriel Migueles
Expectativas de logro:
Que el estudiante pueda
1. efectuar operaciones con números reales (suma, resta, multiplicación, división,
potenciación y radicación).
2. aplicar propiedades de la suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación a
expresiones algebraicas
3. traducir enunciados en lenguaje cotidiano a lenguaje algebraico y viceversa
4. resolver ecuaciones e inecuaciones y representar las soluciones en la recta numérica y
como intervalo o unión de intervalos
5. resolver ecuaciones e inecuaciones que incluyan módulo
6. representar puntos en el plano usando ejes cartesianos
7. calcular la distancia entre dos puntos y resolver problemas que incluyan calcular distancias
8. interpretar el gráfico de una función, incluidos aquellos que representan situaciones reales
9. definir función, dominio, imagen, conjunto imagen, conjunto de positividad, conjunto de
negatividad, conjunto de ceros, conjunto de crecimiento, conjunto de decrecimiento
10. hallar la imagen de un elemento del dominio y la preimagen de un elemento del conjunto
imagen
11. sumar, restar, multiplicar, dividir y componer funciones
12. hallar el dominio, la imagen, conjunto de positividad, conjunto de negatividad y el conjunto
de ceros de funciones lineales, cuadráticas, polinómicas, homográficas, exponenciales,
logarítmicas y trigonométricas y de sumas, restas, productos, cocientes y composiciones
de estas funciones
13. hallar la función lineal dados dos puntos de la misma o un punto y la pendiente
14. hallar los puntos de intersección entre dos funciones cualesquiera de la siguiente lista:
funciones lineales, cuadráticas, polinómicas, homográficas, exponenciales, logarítmicas y
trigonométricas y de sumas, restas, productos, cocientes y composiciones de estas
funciones
15. graficar funciones lineales, cuadráticas, polinómicas, homográficas, exponenciales,
logarítmicas y trigonométricas y de sumas, restas, productos, cocientes y composiciones
de estas funciones
16. hallar la expresión correspondiente a funciones lineales, cuadráticas, polinómicas,
homográficas, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas y de sumas, restas,
productos, cocientes y composiciones de estas funciones dad información suficiente
presentada de diversas formas
17. hallar el vértice de una parábola al función cuadrática que representa
18. expresar una función cuadrática de forma desarrollada, factorizada o canónica y pasar de
una forma a la otra
19. dividir polinomios utilizando la regla de Ruffini
20. factorizar polinomios
21. definir continuidad
22. enunciar el teorema de Bolzano
23. utilizar el concepto de continuidad y el teorema de Bolzano para hallar intervalos de
positividad y negatividad y graficar funciones de manera aproximada
24. explicar el concepto de límite
25. calcular límites infinitos de funciones polinómicas, de productos y cocientes de funciones
polinómicas y de sumas y restas de estos productos y cocientes
26. definir asíntota vertical y asíntota horizontal
27. hallar las ecuaciones de las asíntotas horizontales de funciones polinómicas, de productos
y cocientes de funciones polinómicas y de sumas y restas de estos productos y cocientes
utilizando para ello el cálculo de los límites adecuados
28. calcular límites finitos y límites laterales de funciones polinómicas, de productos y cocientes
de funciones polinómicas y de sumas y restas de estos productos y cocientes
29. hallar las ecuaciones de las asíntotas verticales de funciones polinómicas, de productos y
cocientes de funciones polinómicas y de sumas y restas de estos productos y cocientes
utilizando para ello el cálculo de los límites adecuados
30. resolver problemas que incluyan el cálculo de límites
31. definir composición de funciones y dar las condiciones necesarias para poder componer
dos funciones
32. restringir lo mínimo necesario el dominio de una función para poder componerla con otra
33. resolver problemas que requieran la composición de dos o más funciones
34. definir función inversa y enunciar las condiciones necesarias para poder invertir una
función
35. restringir lo mínimo necesario el dominio de una función para poder invertirla
36. resolver problemas que requieran invertir funciones
37. hallar el dominio y la imagen de funciones que resultan de invertir funciones lineales,
cuadráticas, polinómicas, homográficas, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas o
sumas, restas, productos, cocientes y composiciones de estas funciones
38. resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas
39. resolver ecuaciones trigonométricas en el conjunto de los números reales y en intervalos
dados
40. definir derivada
41. derivar por definición siempre que el límite a calcular sea de funciones polinómicas, de
productos y cocientes de funciones polinómicas y de sumas y restas de estos productos y
cocientes
42. recordar una tabla de derivadas que incluya al menos las de funciones lineales,
cuadráticas, polinómicas, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas
43. recordar las reglas del álgebra de derivadas, específicamente las que permiten derivar
sumas, restas, productos, cocientes y composiciones de funciones
44. derivar funciones lineales, cuadráticas, polinómicas, homográficas, exponenciales,
logarítmicas y trigonométricas y sumas, restas, productos, cocientes y composiciones de
estas funciones
45. hallar la ecuación de la recta tangente al gráfico de una función en un punto
46. resolver problemas relacionados con la recta tangente a un punto
47. calcular derivadas sucesivas hasta la derivada tercera
48. conocer la relación entre posición, velocidad y aceleración
49. utilizar el cálculo de derivadas para realizar un estudio completo de funciones lineales,
cuadráticas, polinómicas, homográficas, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas y de
sumas, restas, productos, cocientes y composiciones de estas funciones
50. realizar gráficos aproximados de funciones conocidas algunas de sus características (p. ej
intervalos de crecimiento y decrecimiento)
51. resolver problemas que requieran realizar estudios de funciones
52. definir integral indefinida o primitiva
53. recordar una tabla de integrales que incluya al menos las de funciones lineales,
cuadráticas, polinómicas, exponenciales, x-1 y trigonométricas
54. recordar las reglas del álgebra de integrales, específicamente las que permiten integrar
sumas, restas, productos (partes) y composiciones (sustitución) de funciones
55. hallar la constante de integración dadas condiciones de contorno suficientes
56. enunciar la regla de Barrow
57. calcular integrales definidas usando la regla de Barrow
58. resolver problemas que impliquen el cálculo de integrales definidas
59. calcular el área encerrada entre un conjunto de funciones utilizando integrales definidas
Programa
Unidad 0 y I: Preliminares
 operaciones con números reales, propiedades
 ecuaciones e inecuaciones
 manipulación de expresiones algebraicas
 subconjuntos de la recta real
 subconjuntos del plano
 problemas
Unidad II: Funciones
 funciones lineales, cuadráticas y polinómicas
 funciones homográficas
 funciones trigonométricas
 funciones exponencioales y logarítmicas
 composición e inversa
 ceros, intervalos de positividad y negatividad, monotonía (crecimiento y decrecimiento),
máximos y mínimos
 problemas
Unidad III: Límite de funciones y continuidad
 límites en el infinito
 límite en un punto
 álgebra de límites
 límites laterales
 asíntotas: definición y cálculo usando límites
 problemas
Unidad IV: Derivadas
 definición e interpretación geométrica
 recta tangente
 velocidad y aceleración como derivadas
 álgebra de derivadas: suma, resta, producto, cociente
 regla de la cadena
 derivadas sucesivas
 estudio de funciones: puntos críticos, máximos y mínimos relativos, intervalos de
crecimiento y decrecimiento
 gráficos
 problemas
Unidad V: Integrales








integral indefinida (primitiva)
algebra de integrales
método de sustitución
método de partes
interpretación geométrica
integrales definidas
cálculo de áreas
problemas
Bibliografía:

http://www.mate.cbc.uba.ar/51/practica.pdf
Cualquier libro de introducción al análisis matemático
Curso: 6to
Materia: Art
Profesora: Yamila Barreira
Contenidos 2016
Unidad I
Espacio Bidimensional: Dibujo, pintura y collage.
Dibujo de observación directa con modelo. Técnica de dibujo: perspectiva, modos de sugerir
profundidad, distintos tipos de líneas y de formas, luz y sombra, textura, trama, composición,
distribución de los elementos en el espacio.
Teoría de color de Chevreul: círculo cromático, colores primarios, secundarios, terciarios,
complementarios, análogos, fríos y cálidos.
Teorías alternativas de color: el color como algo determinado culturalmente, ambigüedad del color
y su determinación de acuerdo al contexto.
Técnica de collage aplicando materiales no convencionales.
Dibujo de figura humana y rostros: observación directa e imágenes.
Realización de trabajos que desarrollen un mismo tema aplicando la teoría mencionada.
Unidad II
Espacio tridimensional: arte conceptual, arte cinético e instalaciones.
Introducción al arte tridimensional, aportes de distintos artistas a este campo, introducción al arte
conceptual, arte cinético y análisis de sus principales exponentes.
Técnicas de construcción tridimensional, distintos puntos de vista, incidencia de la luz y la sombra
sobre el objeto, variedad de materiales para la realización del mismo.
Realización de un objeto de arte conceptual en el que se abordará una temática elegida por el
alumno, incluyendo una investigación sobre la misma.
Introducción a las instalaciones: lenguaje y principales artistas. Desarrollo grupal de una instalación
pensada para un espacio particular del colegio que refleje una temática elegida.
Unidad III
Video arte y proyecto creativo.
Introducción al video arte y sus principales exponentes. Introducción al lenguaje audiovisual,
desarrollo de una idea en un video de corta duración, técnicas de realización y edición. Creación
grupal de un video arte partiendo de un tema investigado.
Ejercicios para estimular la creatividad, análisis de obras artísticas, utilización de soportes y
materiales no convencionales. Elección de una técnica, material y soporte no convencionales para
crear una obra inspirada en una canción y otra inspirada en un texto.
Espacio curricular: Trabajo y Ciudadanía (Aprendizaje-Servicio)
Curso: 6º E.S.
Año: 2016
Objetivos Evaluables de Aprendizaje:
Que los alumnos logren:

Manifestar sus reflexiones en torno a la diversidad cultural y al carácter dinámico de los
procesos de construcción/deconstrucción de identidades culturales.

Reconocer y tomar conciencia de la complejidad de los procesos histórico-sociales.

Manejar herramientas para el análisis de las sociedades global y argentina actuales, sus
principales problemáticas económicas, las dinámicas de los actores sociales y los mecanismos
de participación política.

Reconocer el Aprendizaje-Servicio (AP) como una metodología pedagógica de alcance
internacional y de aplicación regional y local.

Reconocer en el diálogo inter-religioso una herramienta para la construcción de la Cultura de la
Paz y de sociedades más inclusivas y democráticas.

Participar activa, oportuna y creativamente para lograr un desarrollo productivo y significativo
de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Consolidar el manejo del vocabulario específico de las Ciencias Sociales y de diversas
técnicas de debate y argumentación.

Seguir las lecturas asignadas para cada clase, resolver las actividades y manifestar una actitud
favorable al trabajo grupal e individual.

Consensuar, diseñar y gestionar proyectos sociales.

Demostrar actitudes solidarias con el trabajo grupal.

Ejercitar la empatía como herramienta para desmontar miedos y prejuicios.

Desarrollar actitudes valorativas de respeto frente a los distintos tipos de diversidad (étnica,
religiosa, política, de género, de clase), de compromiso y justicia social, reconociéndose a sí
mismos como sujetos activos de la transformación social.
Contenidos conceptuales
Temática anual: Cultura, identidad y diálogo inter-religioso
UNIDAD I: Frente a problemas sociales complejos, respuestas complejas
I.1. Puntos de partida. El “bien común” en una sociedad heterogénea. Posibles respuestas a los
problemas sociales: frustración, desresponsabilización o involucramiento. Acción e interacción: “ir
hacia el Otro” en el “anhelo de ser más con los demás”. ¿Quién es ese Otro? Acompañamiento y
diálogo como factores de la transformación social. ¿Flexibilidad o tolerancia?
I.2. Estructuras y cadenas de injusticia social. Vulneración de derechos. Escalas global, nacional y
local. Principales problemáticas socioeconómicas de la sociedad argentina actual. El modelo
neoliberal: apertura de la economía, achicamiento del Estado y fin de la industria nacional.
Desempleo y flexibilización laboral. Marginación y polarización social: de las villas a los barrios
cerrados. Igualdad de oportunidades, capital social e igualdad de posiciones.
I.3. AP como metodología de enseñanza y como respuesta ante problemas sociales. Fundamentos
sociales y pedagógicos. Pro-socialidad y promoción humana vs. altruismo y asistencialismo. AP en
Argentina y en St. Gregory’s. Diseño de proyectos sociales. Niveles de participación.
Fundamentación y diagnóstico de necesidades (propias y ajenas). Técnicas de diagnóstico: árbol
de problemas y objetivos; diagnóstico interactoral. Metas, tareas, responsabilidades. Cronograma,
presupuesto y evaluación.
UNIDAD II: Cultura(s) e identidad(es)
II.1. La cultura como sistema de códigos y como proceso dinámico. Identidad(es) e identificación.
Culturas y poder: cultura de elite, cultura popular, subculturas, contraculturas. Estereotipos y
prejuicios vs. diálogo y respeto. Diversidad cultural: del etnocentrismo a la multiculturalidad.
¿Multiculturalidad o interculturalidad?
II.2. Sociología y antropología de la religión. Sistemas de creencias, religión,
espiritualidad. Dogma, dogmatismo y prácticas
religiosidad y
confesionales. Ortodoxia y heterodoxia.
Religiosidad popular.
UNIDAD III: Dinámicas socio-religiosas
III.1. Sistemas de creencias en las sociedades antiguas. Cosmogonía y escatología. Monoteísmo,
politeísmo y henoteísmo.
III.2. Sistemas religiosos hegemónicos: judaísmo, cristianismo, islamismo y budismo. Niveles de
análisis: ritual y liturgia, fuentes de revelación, festividades, momentos de encuentro y centros de
peregrinaje; religión y sociedad.
III.3. Religión y poder en el mundo moderno. Mayorías y minorías religiosas. Ateísmo y
agnosticismo. Guerras de religión y conflictos de intereses: estudios de caso.
UNIDAD IV: Actores sociales y diálogo inter-religioso
IV.1. Organismos internacionales a cargo de la construcción del diálogo: el rol de la ONU y la
UNESCO. Fundaciones, asociaciones, entes autárquicos y organizaciones de la sociedad civil.
Normativa internacional.
IV.2. La política “en los papeles”. El Estado de derecho. División de poderes. Niveles de gobierno:
nacional, provincial, municipal. Constitución nacional y provinciales. Acceso a la justicia. Sistema
de partido y elecciones. El Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto y el Instituto Nacional contra
la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI).
IV.3. La política “en los hechos”. Políticas públicas universales y focalizadas. Democracia
participativa. Formas de participación ciudadana. Movimientos sociales. Vínculos y tensiones entre
actores sociales.
IV.4. La construcción de una cultura de la Paz. Lineamientos teóricos, filosóficos y políticos.
Alcances y limitaciones del diálogo inter-religioso. La Educación para la Paz y sus vinculaciones
con el sistema educativo nacional.
Contenidos procedimentales (transversales a todas las Unidades)
Exposición oral. Conceptualización. Establecimiento de relaciones entre conceptos. Trabajo con
bibliografía especializada. Resumen y síntesis. Reflexión teórica. Análisis de situación, diagnóstico,
diseño y puesta en práctica de proyectos sociales.
Contenidos actitudinales (transversales a todas las Unidades)
Respeto por la posición del otro. Participación activa, creativa y oportuna en clase. Interés en la
superación personal. Apertura de criterios y flexibilidad. Fomento del trabajo grupal y de la
creatividad. Colaboración y respeto hacia roles asignados. Solidaridad, acción social y conciencia
participativa. Respeto por las diferencias de clase, género, religión, étnicas y culturales.
Evaluación: criterios e instrumentos
La evaluación forma parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje y, por tanto, es constante.
Los criterios a tener en cuenta serán, entre otros, la calidad de las participaciones, la coherencia
de las argumentaciones, la predisposición al trabajo, el cumplimiento de las tareas asignadas, el
desarrollo cotidiano de las actividades, la iniciativa personal, los aportes a los debates grupales y el
respeto de las pautas básicas de convivencia áulica. Se diseñarán diversos dispositivos de
evaluación (exámenes escritos tradicionales, trabajos prácticos en el aula y/o domiciliarios,
debates, realización de guías de estudio y cuestionarios, búsquedas online, entre otros). Asimismo,
se evaluará el grado de compromiso con el diseño y desarrollo el proyecto de intervención social.
Bibliografía
El docente hará una selección de material bibliográfico a partir de diferentes propuestas para
manejar perspectivas múltiples. Dicha selección circulará en forma de cuadernillo (booklet) y se
utilizará tanto en clase como en casa. Será obligatorio llevar el booklet a las clases para poder
realizar las lecturas y actividades correspondientes. Asimismo, se distribuirán en formato digital
lecturas asociadas a las problemáticas a trabajar en clase.
Clase/Class: Sexto Año (A y B)
Espacio Curricular/Subject: Filosofía
Año/Year: 2016
Profesor/Teacher: Pablo Romeo
OBJETIVOS EVALUABLES
Para su promoción los alumnos deberán demostrar ser capaces de:
 Consolidar, modificar y/o descartar sus ideas previas al confrontarlas con los nuevos
conocimientos y/o con las ideas de los otros integrantes del grupo.
 Reconocer la construcción social de valores e ideas y cuestionar su pretendida universalidad y
naturalidad.
 Introducir los contenidos y los aportes de la disciplina en el proceso de construcción de sus
identidades, individuales y colectivas.
 Reflexionar acerca de ellos mismos y de su lugar en la sociedad.
 Exponer y confrontar sus ideas y opiniones dentro de un marco pluralista que articule las
diferencias sin producir homogeneidades.
 Expresar en forma ordenada, fluida y coherente sus ideas, oralmente y por escrito.
 Distinguir y realizar distintos tipos de producciones escritas: ensayos, informes, monografías,
etc.
 Analizar críticamente los diversos materiales utilizados en clase.
 Utilizar el vocabulario específico de la disciplina.
 Discutir, reelaborar y respetar los marcos normativos y las pautas de trabajo y convivencia.
 Generar una actitud reflexiva y crítica sobre la producción social de conocimiento.
 Formularse preguntas filosóficas y responderlas de acuerdo al modelo propuesto por la
disciplina.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
UNIDAD 1: Introducción a la Filosofía
Hacia una definición de la filosofía. Orígenes de la filosofía. Las preguntas filosóficas. Similitudes y
diferencias de las explicaciones filosóficas, científicas y religiosas de la realidad. Ramas de la
filosofía. Periodización del pensamiento filosófico.
Conceptos clave: Filosofía – Ciencia – Religión – Filósofos.
UNIDAD 2: Historia de la Filosofía
La filosofía a través de sus autores. Presocráticos. Los clásicos de Grecia. Pensadores
medievales. Las nuevas corrientes de la Modernidad. Pensadores contemporáneos. Diálogos de la
Filosofía con otras disciplinas. Los problemas actuales.
Conceptos clave: Periodización – Autores – Problemas – Escuelas filosóficas.
UNIDAD 3: Antropología filosófica
¿Qué es el ser humano? El ser humano como ser animal y cultural. La teoría evolucionista. El
proceso de hominización. Surgimiento de la cultura. Características específicas de la conducta
humana. El ser humano como productor de cultura. Las relaciones entre los seres humanos. La
biologización de las representaciones de la sociedad.
Conceptos clave: Naturaleza/Cultura – Evolución – Determinismos biológicos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (Transversales a todas las Unidades)
Exposición oral. Definición y aplicación de conceptos. Establecimiento de relaciones entre
conceptos. Lectura y análisis de textos filosóficos. Vinculación de estos textos con el contexto
histórico de producción. Identificación, discusión y análisis crítico de posturas contenidas en textos
filosóficos. Elaboración de posturas personales sobre problemas filosóficos defendidas a base de
argumentos racionales. Desarrollo de investigaciones: búsqueda, relevamiento y análisis de
materiales, elaboración escrita y defensa del trabajo final.
CONTENIDOS ACTITUDINALES (Transversales a todas las Unidades)
Valoración de la pertinencia de la aplicación de la perspectiva filosófica para analizar y otorgar
sentido a las experiencias individuales y colectivas. Valoración del pensamiento filosófico como
una actitud crítica y reflexiva. Asunción de la importancia de respetar y defender los valores propios
y ajenos en el marco del reconocimiento del prójimo. Participación activa en clase. Interés en la
superación personal. Fomento del trabajo grupal y de la creatividad.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, es constante. Los
elementos a tener en cuenta para la evaluación serán, entre otros, participación en clase,
realización de trabajos prácticos grupales e individuales, evaluaciones escritas presenciales,
participación en debates en clase, evaluaciones domiciliarias.
BIBLIOGRAFÍA
El profesor hará una selección de material bibliográfico y documental a partir de diferentes
propuestas para manejar múltiples perspectivas. Dicha selección será puesta a disposición de los
alumnos a través de la plataforma Classroom y se utilizará tanto en clase como en casa. Será
obligatorio disponer del material en clases para poder realizar las lecturas correspondientes.
Clase/Class: Sexto Año (A y B)
Espacio Curricular/Subject: Perspectiva Global (Sociedad y Estado)
Año/Year: 2016
Profesor/Teacher: Ariel J. Morrone
OBJETIVOS EVALUABLES DE APRENDIZAJE

Dar cuenta de las líneas directrices de la historia mundial y argentina desde inicios del siglo XX
hasta la actualidad, en función de sus cambios y sus continuidades.

Participar activa, oportuna y creativamente para lograr un desarrollo productivo y significativo
de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y más específicamente, en la selección de los
contenidos a trabajar (modalidad Agenda Abierta).

Manejar el vocabulario específico de la disciplina histórica.

Manejar la cronología y la geografía para favorecer una perspectiva global de los procesos
socio-históricos analizados

Seguir las lecturas asignadas para cada clase, resolver las actividades diseñadas por el
docente y manifestar una actitud favorable al trabajo grupal e individual.

Desarrollar actitudes valorativas de respeto frente a “lo otro diferente”, de solidaridad con el
trabajo grupal, de conciencia y compromiso social, reconociéndose a sí mismos como sujetos
activos de la transformación social.

Anticipar contenidos y enfoques trabajados en la asignatura Introducción al Conocimiento de la
Sociedad y el Estado del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires, y en materias
introductorias de carreras pertenecientes a otras universidades (estatales y privadas).
CONTENIDOS CONCEPTUALES
UNIDAD 1: El siglo XX como la “era de los extremos”
1.1. La Primera Guerra Mundial como puerta de entrada al estudio del siglo XX. Causas de la
guerra: militarismo, nacionalismo, imperialismo y sistemas de alianzas. Consecuencias a escala
mundial. Reorganización política de Europa en el período entreguerras. La década de 1930: crisis
del capitalismo y del liberalismo. El ascenso de los regímenes totalitarios y la Segunda Guerra
Mundial. El saldo para la segunda mitad del siglo XX: un nuevo orden mundial.
1.2. Revisión de contenidos: la Argentina oligárquica (1880-1916). Los gobiernos radicales y la
ampliación democrática (1916-1930). Crisis del modelo agroexportador e industrialización por
sustitución de importaciones (modelo ISI). Transformaciones sociales. De la restauración
oligárquica a los orígenes del peronismo (1930-1946).
Conceptos clave: Guerra – Capitalismo industrial – Liberalismo – Totalitarismo.
UNIDAD 2: Entre la Guerra Fría y los años sesenta
2.1. Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial: Guerra Fría y mundo bipolar. Los orígenes de
la ONU. Estado de Bienestar en los países centrales. URSS y Europa oriental. La división de
Alemania. El Tercer Mundo: descolonización de África y el sudeste asiático. La revolución china.
Populismos y dictaduras en América Latina. La revolución cubana. La guerra de Vietnam. El Mayo
Francés. El capitalismo en Japón. Movimientos sociales en Estados Unidos: luchas de
afrodescendientes, pacifistas y feministas.
2.2. El peronismo en el gobierno. Profundización del modelo ISI, política social y democracia de
masas. La Argentina post-peronista. Fracturas en la dirigencia sindical: combativos y
colaboracionistas. Clasismo y las organizaciones guerrilleras. Doctrina de la Seguridad Nacional. El
desarrollismo como segunda etapa del modelo ISI: apertura a capitales
extranjeros,
multinacionales y grandes grupos económicos. Capital industrial y capital financiero: la gran
burguesía financiera trasnacional.
Conceptos clave: Guerra Fría – Estado de Bienestar – Keynesianismo – Golpe de Estado –
Desarrollismo – Legitimidad.
UNIDAD 3: Los setenta y los ochenta: orígenes del neoliberalismo
3.1. Crisis de la hegemonía norteamericana. Alianza para el Progreso, golpes de Estado y
dictaduras en América Latina. El modelo neoliberal en Gran Bretaña y Estados Unidos. El
Consenso de Washington. Fin del mundo bipolar: caída del Muro de Berlín, unificación alemana y
fragmentación de la URSS.
3.2. La dictadura militar de 1966-1973 y la agudización de las tensiones sociales: “cordobazo”,
“rosariazo” y “viborazo”. El retorno de Perón y el tercer gobierno peronista (1973-1976). Terrorismo
de Estado durante la última dictadura militar (1976-1983). El neoliberalismo: apertura de la
economía, achicamiento del Estado y desindustrialización. Desaparición forzada de personas,
centros clandestinos de detención y tortura. El mundial de fútbol de 1978. Crisis económica y
críticas a la dictadura militar. La guerra de Malvinas. Cultura y sociedad bajo el terrorismo de
Estado: represión, censura y resistencia. La vuelta a la democracia y la renovación de los partidos
políticos. La “primavera alfonsinista”. El juicio a las Juntas y la reactivación de la ciudadanía. Deuda
externa e hiperinflación.
Conceptos clave: Hegemonía – Clasismo – Dictadura y democracia – Violencia política.
UNIDAD 4: Hacia el siglo XXI
4.1. El mundo de la post-Guerra Fría. La Unión Europea. El fin del apartheid en Sudáfrica y el
genocidio en Ruanda. Inestabilidad política en Medio Oriente. Guerras del Golfo y Torres Gemelas.
Poderes emergentes (BRICS). Globalización. Nacionalismos, regionalismos y multiculturalismo.
Nuevos roles de la ONU. Democracias post-noeliberales en América Latina. Mercosur, ALCA,
UNASUR y CELAC.
4.2. Continuidad del modelo neoliberal en democracia: del Plan Austral a la convertibilidad. La
década menemista (1989-1999): corrupción política, privatizaciones y convertibilidad. El breve
gobierno de la Alianza (1999-2001). Desempleo y flexibilización laboral. Marginación y polarización
social: villas de emergencia y barrios privados. Las jornadas de diciembre de 2001 y la crisis del
modelo neoliberal. La transición política. Los gobiernos kirchneristas (2003-2015): balances y
perspectivas. Propuestas y realidades para una reactivación de la economía nacional en un
contexto de crisis internacional.
Conceptos clave: Violación de los Derechos Humanos – Modelo neoliberal – Construcción de la
ciudadanía – Globalización – Multiculturalismo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (Transversales a todas las Unidades)
Exposición oral. Definición y aplicación de conceptos. Establecimiento de relaciones entre
conceptos. Lectura, análisis y contextualización de fuentes. Trabajo con manuales y bibliografía
especializada. Resumen y síntesis. Confección de líneas de tiempo y mapas históricos. Reflexión
teórica. Comparación de procesos históricos y multiperspectividad. Manejo de recursos web
(motores de búsqueda, redes sociales, documentos compartidos).
CONTENIDOS ACTITUDINALES (Transversales a todas las Unidades)
Respeto por la posición del otro. Participación activa en clase. Interés en la superación personal.
Fomento del trabajo grupal. Solidaridad, acción social y conciencia participativa. Respeto por las
diferencias de clase, género, religión, identificación étnica y cultural. Autogestión del trabajo.
EVALUACIÓN: CRITERIOS E INSTRUMENTOS
La evaluación forma parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje y, por tanto, es constante.
Los criterios a tener en cuenta para la evaluación serán, entre otros, la calidad de las
participaciones, la coherencia de las argumentaciones, la predisposición al trabajo, el cumplimiento
de las tareas asignadas, el desarrollo cotidiano de las actividades, la iniciativa personal, los aportes
a los debates grupales y el desempeño global. Se diseñarán diversos dispositivos de evaluación
(exámenes escritos tradicionales, trabajos prácticos en el aula y/o domiciliarios, debates,
realización de guías de estudio y cuestionarios, búsquedas online, entre otros).
La asignatura incluye la modalidad Agenda Abierta, por la cual los alumnos participarán en la
selección de los contenidos a trabajar a partir de sus propios intereses. El objetivo es diseñar
proyectos de investigación acotados que abarquen múltiples escalas de análisis (global, regional,
nacional, local).
BIBLIOGRAFÍA
Los alumnos dispondrán del libro-manual de Claudio Álvarez Terán, Historia. Primera mitad del
siglo XX, Buenos Aires: 2013 [versión en PDF]. Asimismo, tanto el docente como los alumnos
compartirán material bibliográfico y de recursos online para abordar las perspectivas globales y los
casos de estudio.
Referencias de consulta:
ALONSO, María Ernestina y Enrique C. Vázquez, Historia. La Argentina contemporánea (18521999). Buenos Aires: Aique, 2003.
HOBSBAWM, Eric J., Historia del Siglo XX. Barcelona: Crítica, 1995.
TATO, María Inés (y otros), Historia. La segunda mitad del siglo XX. Buenos Aires: Estrada, 2011.
www.cie.org.uk (AS Global Perspectives syllabus; IGCSE History syllabus)
www.ibo.org (International Baccalaureate History syllabus)
www.abc.gov.ar (Diseños curriculares de la Dirección General de Cultura y Educación, Provincia de
Buenos Aires)
Curso: 6to. Año Secundaria
Año: 2016
Área: Literatura
Profesora: Laura A. Gastaldello
Objetivos evaluables de aprendizaje.
Para su promoción los alumnos deberán demostrar ser capaces de:
 Emplear adecuadamente las reglas ortográficas, de puntuación y de acentuación.
 Producir discursos coherentes, adecuados, precisos e informados acerca de temas y problemas
vinculados con las distintas disciplinas y con la vida personal y social, reconociendo sus finalidades
y las situaciones de comunicación.
 Ser lectores críticos, selectivos y competentes, con capacidad de procesar, sintetizar y organizar
la información frente a diversos discursos sociales de creciente extensión y complejidad.
Reconocer la información textual, paratextual y contextual.
 Ser escritores competentes y creativos, en diversidad de textos y situaciones, capaces de
sintetizar información proveniente de distintas fuentes. Poder expresar pensamientos y
sentimientos a través de la producción de textos literarios y no literarios.
 Poner en práctica sus conocimientos del sistema lingüístico y comunicativo en situaciones
específicas de comprensión y producción.
 Realizar presentaciones orales y escritas.
 Abordar críticamente la lectura de los textos literarios tanto en su dimensión textual como en su
dimensión histórica y sociocultural.
 Apropiarse de la lengua como forma de comunicación.
 Utilizar los conocimientos derivados del estudio de la semiología para el análisis de diversidad de
textos.
 Usar material de referencia.
 Diferenciar entre textos literarios y no literarios. Analizar cada uno de ellos según sus propias
características.
 Ser lectores/espectadores críticos de los medios.
 Cumplir fechas fijadas, pautas de presentación y cumplir con los trabajos propuestos.
Instrumentos de evaluación:
 Trabajos interdisciplinarios.
 Evaluación escrita integradora.
 Trabajos prácticos grupales e individuales.
 Investigaciones.
 Presentaciones orales y escritas.
 Análisis literario.
 Comprobación de lectura (oral o escrita).
 Participación activa y oportuna en clase.
 Cumplimiento de tareas, fechas y pautas.
 Ejercitación oral y escrita.
 Producción.
PROGRAMA LITERATURA
UNIDAD 0
Revisión general a partir de texto desconocido. “Tlön, Uqbar, Orbis Tertius”, Jorge Luis Borges.
Realidad y ficción en el relato. Personajes reales en la historia. Tlön es Xul. Intertextualidad con la
obra de Xul Solar.
UNIDAD I
Literatura española contemporánea.
La sombra del viento. Carlos Ruiz Zafón. El género narrativo. Relaciones entre literatura y
sociedad. Ejes de la novela. Cuestiones de estilo. Personajes. Análisis general de la obra.
Contextualización. Intersección de géneros y bildungsroman. Analepsis y prolepsis.
UNIDAD II Y UNIDAD III

Literatura contemporánea a elección entre:
La pregunta de sus ojos, Eduardo Sacheri;
Crímenes imperceptibles, Guillermo Martínez;
Cometas en el cielo, Khaled Hosseini;
Crónica de una muerte anunciada, Gabriel García Márquez;
Antigua vida mía, Marcela Serrano;
Mujeres de ojos grandes, Ángeles Mastretta;
La isla bajo el mar, Isabel Allende;
Eva Luna, Isabel Allende;
Una misma noche, Leopoldo Brizuela;
La casa de los conejos, Laura Alcoba;
Para siempre, Sussana Tamaro;
El lenguaje de las flores, Vanesa Diffenbaugh;
El juego del ángel, Carlos Ruiz Zafón;
El prisionero del cielo, Carlos Ruiz Zafón;
Te sigo, Marcos Pereyra;
Rayuela, Julio Cortázar;
Pantaleón y las visitadoras, Mario Vargas Llosa;
La casa de los espíritus, Isabel Allende;
Después de la nieve, Sophie Crockett.
Y OTROS.
TALLER DE ESCRITURA
Durante todo el ciclo lectivo se harán trabajos de producción y de análisis literario.
Programa de Educación Física
Curso: 4º, 5º y 6º año
Año: 2016
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Expectativas de logro:
Ajustar su acervo motor y disponibilidad corporal en interacción con el medio y
los demás.
Interpretar y aplicar correctamente las limitaciones reglamentarias en situaciones y
competencias.
Asumir distintos roles dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Crear códigos de lenguaje corporal como medio de expresión y comunicación.
Adquirir y respetar los hábitos de higiene personal y del medio ambiente antes, durante y
después de la práctica deportiva.
Superar situaciones de fracaso y aprender a construir a través de ellas.
Desarrollar un alto sentido de justicia respetando a sus pares y adultos.
Participar en encuentros y giras deportivas favoreciendo el intercambio socio-cultural y la
interacción grupal.
Asumir la responsabilidad de pertenecer a su equipo representando al colegio.
Vestir con orgullo y responsabilidad el uniforme del colegio ya sea en la clase o en
competencia.
Cuidar el material (elementos e instalaciones) en la práctica deportiva.
Conocer y utilizar adecuadamente el vocabulario técnico específico.
Participar en actividades de vida en la naturaleza.
Aplicar el fair play.
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Contenidos:
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Unidad 1: Hockey / Rugby
Reglamento (eleven a side).
Técnicas individuales.
Tácticas individuales y grupales.
Unidad 2: Preparación Física
Frecuencia cardíaca y respiratoria
Sistema aeróbico y anaeróbico.
Tipos de entrenamientos.
Unidad 3: Natación
Estilos de nados: Crawl, Pecho, Espalda y Mariposa
Reglamento de competición.
Unidad 4: Atletismo
Reglamento de Atletismo
Técnicas de ejecución de las pruebas Atléticas.
Unidad 5: Softbal y Football
Reglamento de Softbal
Técnicas individuales
Táctica
Evaluación:
Práctico (habilitante para pasar al teórico)
- Preparación Física general: Resistencia aeróbica y trabajo localizado
- Natación: Crol, espalda, pecho y mariposa
Teórico en forma escrita.
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