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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CLASE A CLASE 2015 ESCUELA ELEUTERIO RAMÍREZ F 264 Sector de Aprendizaje: Matemáticas Geometría Profesor(a): Francisco Otárola Soto Nivel: 5° año Número de hrs.: 8 horas Objetivos Fundamentales: 1.- Clasificar triángulos según la medida de sus lados 2.-. Clasificar triángulos según la medida de sus ángulos 3.- Calcular el perímetro de distintos triángulos y justifican su cálculo 4.- Resolver problemas utilizando el cálculo de perímetro en distintos triángulos 5.- Medir los aprendizajes de la unidad 25-4 Aprendizaje Esperado 1.- Elaborar y utilizar estrategias para obtener el perímetro y área de triángulos y aplicar este cálculo para obtener áreas de paralelogramos Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación, desarrollo y cierre INICIO Normalización Activación de conocimientos previos: Recuerdan tipos de ángulos Motivación: Observan triángulos Interacción: ¿cómo son los lados de estos triángulos?¿cómo lo sabes? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán DESARROLLO Materiales/ Recursos Profesores: Material audiovisual Ficha de actividades Pizarra PC Data Alumnos: Cuadernos Actividad 1: En una hoja de block dibujan los tipos de triángulos ayudados por una regla Textos Actividad 2: Observan los triángulos y los clasifican según sus lados; equilátero, isósceles Regla y escaleno Compás Interacción: ¿Qué significa Que ?¿por qué se llama triángulo equilátero? ¿Cómo son sus lados? ¿por qué se llama triángulo isósceles? ¿Por qué se llama triángulo escaleno? Actividad 3: Dibujan en sus cuadernos los tipos de triángulos según sus lados CIERRE En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 1 Indicador de logro Clasifican triángulos según la medida de sus lados 9-5 2.- Elaborar y utilizar estrategias para obtener el perímetro y área de triángulos y aplicar este cálculo para obtener áreas de paralelogramos Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades INICIO Normalización Activación de conocimientos previos: Recuerdan tipos de ángulos Motivación: Observan triángulos Interacción: ¿cómo son los ángulos de estos triángulos?¿cómo lo sabes? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán RECURSOS REQUERIDOS: Profesores: Ficha de actividades Láminas PC Data DESARROLLO Actividad 1: En una hoja de block dibujan triángulos , ayudados por una regla y escuadra, Alumnos: miden los ángulos de los triángulos, ayudados por un transportador Cuadernos Actividad 1: Observan los triángulos y los clasifican según sus ángulos; acutángulo (tiene Textos sus tres ángulos agudos), rectángulo (tiene un ángulo recto), obtusángulo (tiene un ángulo Regla obtuso) Compás Interacción: ¿Qué significa triángulo acutángulo? ¿Cómo son sus ángulos? ¿por qué se llama triángulo rectángulo? ¿Por qué se llama triángulo obtusángulo? ¿cómo lo sabes? Actividad 2: Dibujan en sus cuadernos los tipos de triángulos según sus ángulos Clasifican triángulos según la medida de sus ángulos Procesual: Escala de apreciación de producto - Clasifica los triángulos según la medida de sus ángulos Final: Bitácora CIERRE En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 16-5 3.- Elaborar y utilizar estrategias para obtener el perímetro y área de triángulos y aplicar este cálculo para obtener áreas de paralelogramos Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades INICIO Normalización Activación de conocimientos previos: Recuerdan en lluvia de ideas que es el perímetro (rodear algo, la orilla de algo, etc.) Motivación: Observan Polígonos y los tocan (recuerdan que un polígono de tres lados se llama triángulo) Interacción: ¿en qué unidad se puede medir el perímetro de estos polígonos? ¿Cómo lo sabes? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán DESARROLLO Actividad 1: Miden con regla los lados de los triángulos traídos a la clase Pegan los triángulos en su cuaderno y anotan la medida de los lados, calculan el perímetro de cada triángulo ¿cómo lo hiciste? (perímetro: la suma de los lados) 2 RECURSOS REQUERIDOS: Profesores: Pizarra PC Data Calculan el perímetro de de distintos triángulos y justifican su cálculo Procesual: Escala de apreciación de producto: - Calcula el perímetro de triángulos Actividad 2: Escriben como se calcula el perímetro de los triángulos CIERRE En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 23-5 4.- Elaborar y utilizar estrategias para obtener el perímetro y área de triángulos y aplicar este cálculo para obtener áreas de paralelogramos Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades INICIO Normalización Activación de conocimientos previos: Recuerdan en lluvia de ideas cómo se calcula el perímetro de los triángulos. Motivación: La profesora plantea la siguiente situación: Don Hugo tiene una huerta de forma triangular donde tiene plantados diferentes tipos de verduras para el consumo familiar. Para protegerla quiere cercarla con una malla. ¿Cuántos metros de malla necesitará para cercar su huerta? Interacción: • ¿Cómo podemos saber cuántos metros de malla necesitará don Hugo?, ¿qué operación debemos realizar?, ¿por qué? • Don Hugo sumó 6 m + 8 m + 10 m, ¿es correcto lo que realizó?, ¿por qué?, ¿cuál es el resultado de esa operación? • Entonces, ¿cuántos metros de malla necesitará para cercar la huerta? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán DESARROLLO Actividad 1: Resuelven problemas del texto pág. 124 Actividad 2: Salen a la pizarra a explicar cómo resolvieron los problemas y CIERRE En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 3 125 RECURSOS REQUERIDOS: Profesores: Láminas Pizarra PC Data Alumnos: Cuadernos Textos Regla Compás Resuelven problemas utilizando el cálculo de perímetro en distintos triángulos 30-5 5.-Todos los de la unidad INICIO Normalización Instrucciones de la Prueba RECURSOS REQUERIDOS: Profesores: Pizarra Láminas PC Data DESARROLLO Realización de Prueba CIERRE En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? Alumnos: Cuadernos Textos Regla Compás RECURSOS REQUERIDOS: Profesores: Láminas Pizarra PC Data Alumnos: Cuadernos Textos Regla Compás RECURSOS REQUERIDOS: Profesores: Láminas Pizarra PC Data Alumnos: Cuadernos 4 Todos los de la unidad Prueba sumativa Textos Regla Compás RECURSOS REQUERIDOS: Profesores: Láminas Pizarra PC Data Alumnos: Cuadernos Textos Regla Compás RECURSOS REQUERIDOS: Profesores: Láminas Pizarra PC Data Alumnos: Cuadernos Textos Regla Compás 5 RECURSOS REQUERIDOS: Profesores: Láminas Pizarra PC Data Alumnos: Cuadernos Textos Regla Compás RECURSOS REQUERIDOS: Profesores: Láminas Pizarra PC Data Alumnos: Cuadernos Textos Regla Compás RECURSOS REQUERIDOS: Profesores: Láminas Pizarra PC Data Alumnos: Cuadernos Textos Regla Compás 6 RECURSOS REQUERIDOS: Profesores: Láminas Pizarra PC Data Alumnos: Cuadernos Textos Regla Compás RECURSOS REQUERIDOS: Profesores: Láminas Pizarra PC Data Alumnos: Cuadernos Textos Regla Compás 7
