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Secuencia sobre redacción de párrafos, basada en Writers at Work de
Cambridge
Traducción y adaptación: Prof. Jorge Bárcenas
Capítulo 1
¿Una persona diurna o nocturna?
¿Te gusta la mañana o prefieres la noche? ¿Te gusta levantarte temprano por la
mañana o permanecer despierto hasta tarde en la noche? ¿Eres una persona
diurna o nocturna?
En este capítulo, escribirás un párrafo acerca del momento de día que prefieres.
Dirás por qué te agrada la mañana o la noche y qué haces en la mañana o en la
noche.
I. Comencemos
A. Imagina esto
Responde las preguntas sobre cada imagen con tu clase o con un grupo pequeño de
compañeros.
1
1. ¿Qué está pasando en la imagen?
2. ¿Cómo se sienten las personas de la imagen?
3. ¿Te gusta la actividad de la fotografía?
4. ¿Esto ocurre normalmente en la noche o en la mañana?
B. Obtén ideas
Lluvia de ideas
Una manera de obtener ideas para escribir es la lluvia de ideas. Lluvia de ideas
implica pensar en un tema y escribir tantas ideas relacionadas con éste como sea
posible en una lista. Cuando hagas lluvia de ideas, escribe palabras o frases. No
necesitas escribir oraciones. Algunas ideas serán buenas; otras, inservibles. Pero
enlista todas las que se te ocurran. Después podrás elegir aquellas que quieres
usar. Lo importante, cuando realices una lluvia de ideas, es que anotes tantas
ideas como sea posible.
Sigue estos pasos para obtener ideas.
1. Como clase, hagan lluvia de ideas en torno a las palabras mañana y noche. En el
pizarrón, escriban una lista con todas las ideas de la clase. Escriban palabras y
frases sobre por qué te gustan, qué haces y cómo te sientes en ellas.
2. Decide si escribirás sobre la mañana o la noche. Abajo, circula Mañana o Noche.
3. Observa la lista con las ideas de la clase. En la tabla siguiente, copia las palabras
o frases que quieras usar en tu párrafo.
4. Agrega otras palabras que sean importantes para tu párrafo. Asegúrate de que
tienes palabras para expresar por qué te gusta la mañana o la noche, qué haces
durante una u otra y cómo te sientes.
Mañana / Noche
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II. Preparando el primer borrador
A. Organiza tus ideas
Organizando las ideas
Después de tu lluvia de ideas, tendrás muchas ideas en el papel. Pero todavía no
estás listo para comenzar a escribir tu párrafo todavía. Primero, necesitas decidir
qué ideas usarás. ¿Usarás todas las ideas en tu papel o solamente algunas?
Igualmente, necesitas pensar en el orden de tus ideas. ¿Qué ideas escribirás en
primero, segundo y tercer lugar? Cuando piensas sobre esto y decides qué harás al
respecto, estás organizando tus ideas.
Circula tu tema, Persona diurna o Persona nocturna. Después usa la tabla para
ayudarte a organizar tus ideas. Escribe tus palabras de la caja de la sección
anterior en las diferentes categorías. Puedes agregar más ideas.
Persona diurna / Persona nocturna
Por qué me gusta
Qué hago
Cómo me siento
B. Planea tu escritura
La idea principal
Cada párrafo debe tratar sobre una sola idea. La idea principal es aquello de lo que
trata el párrafo. Todas las oraciones en el párrafo deben ser acerca de la misma
idea principal. Si la oración es sobre la idea principal, entonces será relevante.
Relevante quiere decir que está relacionado con la idea principal. Si una oración
no es sobre la idea principal, entonces será irrelevante (no relevante). Siempre
deberías excluir las oraciones irrelevantes de tu párrafo.
3
Práctica 1
Observa cada grupo de palabras sobre una idea principal. Pon una X a lado de la
palabra o frase irrelevante. La primera ya está resuelta.
1. mañana
_____ a. desayunar
__X__ b. ir a bailar
_____ c. leer el
periódico
_____ d. nuevo día
2. mediodía
_____ a. almorzar
_____ b. trabajar
_____ c. clases
_____ d. luna
3. tarde
_____ a. merendar
_____ b. mirar las
noticias
_____
c.
bello
amanecer
_____
d.
lavar
trastes
4. noche
_____ a. amanecer
_____ b. hacer tarea
_____ c. relajarse
_____ d. llamar a la
familia
y
los
amigos
Práctica 2
En cada grupo de oraciones abajo, una de ellas es irrelevante. Pon una X a lado de
la que lo sea.
_____ a. En la mañana, hay quietud y tranquilidad.
_____ b. Me gusta la sensación de aire fresco.
_____ c. Me gusta ir a correr en ese momento porque hay pocos carros en las calles.
_____ d. Algunas personas están cansadas y malhumoradas en las mañanas.
_____ a. Mi gato ama la noche, por supuesto.
_____ b. Él va a la caza de ratones entonces.
_____ c. Los ratones muertos me dan asco.
_____ d. Mi gato pelea con otros gatos en la noche.
_____ a. Mi hermana no puede mantener sus ojos abiertos después de las diez de la
noche.
_____ b. Yo pienso que el mejor momento del día es después de la medianoche.
_____ c. Me encanta permanecer despierto y ver películas viejas en la televisión.
_____ d. También es un buen momento para leer y escuchar música.
_____ a. Me gusta comer un tentempié y leer el periódico.
_____ b. Mi hermano llega a casa a las 4:30.
_____ c. La última parte del atardecer es mi momento favorito del día.
_____ d. Normalmente, me relajo una hora.
Tu turno
Sigue estos pasos para revisar si hay ideas irrelevantes en tu tabla de la sección
anterior.
1. ¿Todas las ideas son relevantes para tu idea principal? Si una idea es
irrelevante, táchala (idea irrelevante).
2. Observa todas tus ideas relevantes. ¿Quieres usarlas todas? Tacha aquellas
que no quieras emplear.
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3. ¿Tienes nuevas ideas? Agrega nuevas ideas a tu tabla.
4. Ahora observa tu tabla y piensa acerca de escribir un párrafo con tus ideas.
Decide de qué idea quieres escribir en primer, segundo, tercer, cuarto lugar
y así sucesivamente. Numéralas.
C. Escribe el primer borrador
El primer borrador
Después de planear tu escritura, estás listo para escribir tu párrafo por primera
vez. La primera versión de éste se llama primer borrador. Ponte cómodo y
relajado. En el primer borrador, trata de escribir tus ideas de una manera
interesante, sin preocuparte por cometer errores. Recuerda: después de que
escribas tu párrafo, lo revisarás dos veces: la revisión de ideas y la edición de
errores gramaticales. Tendrás tiempo más que suficiente para mejorarlo.
Escribe el primer borrador de tu párrafo. Asegúrate de escribir por qué te gusta la
mañana o la noche, qué haces durante una u otra y cómo te sientes. Usa tu tabla de
la sección anterior para ayudarte.
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III. Revisando tu escritura
Revisando
Después de que escribes tu párrafo, necesitarás revisarlo. Revisar significa evaluar
tus ideas. Antes de que escribieras tu primer borrador, planeaste tu escritura.
¿Seguiste tu plan? ¿Cambiaste tu plan mientras escribías? Pregúntate: ¿Dije lo que
quería decir? Revisar no significa editar tu gramática. Tendrás tiempo para eso
después de que revises las ideas.
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A. Analiza un párrafo
Lee el borrador final de un estudiante en la siguiente página. No ha sido ni revisado
ni editado todavía. Puede tener errores de organización y gramática. Responde las
siguientes preguntas. Luego, comenta tus respuestas en clase.
1. ¿Qué te gustó de este párrafo?
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2. ¿Este párrafo es sobre una sola idea?
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3. ¿Todas la oraciones son relevantes para la idea principal? ¿Hay oraciones
irrelevantes?
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La noche
La noche es el mejor momento para mí. En la tarde. Le llamo a mis amigos. Vamos
a un club. Un excelente rato. A mi hermano no le gusta venir con nosotros. Se
queda en la casa estudiando. Mis amigos y yo bailamos y platicamos un buen rato.
Tomamos café y fumamos. Mi hermano piensa que yo no debería fumar. Dice que
me voy a matar por fumar. Después, cada uno se va a su casa. En casa, me tomo
una taza de café más. Escucho la música del silencio. Miro por la ventana. ¡Qué
hermosa es la luna! Algunas personas han caminado en la luna. Miro la luna.
Pienso en mi futuro. El reloj indica la medianoche. Todo silencioso, sereno y
perfecto. La medianoche me contagia su ánimo. Me siento como ella.
B. Revisa tu escrito
Revisa con un compañero
Cuando revisas tu primer borrador, es una buena idea pedir ayuda a un
compañero o conocido. Otro lector puede decirte si es posible entender fácilmente
tu párrafo. En este momento no corriges la gramática.
Intercambia tu primer borrador con un compañero. Lee el borrador de tu
compañero y responde estas preguntas en relación con él.
1. Escribe tu nombre, para indicar quién revisó el párrafo.
Revisó: ______________________________________________________________________________________
2. ¿Qué te gusta del escrito de tu compañero? Pon una estrella cerca de las ideas u
oraciones que te gusten.
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3. Lee el párrafo nuevamente. ¿Todas la oraciones están relacionadas con la idea
principal? ¿El párrafo tiene ideas irrelevantes? Si piensas que una idea es
irrelevante, enciérrala entre paréntesis ( ).
Tu turno
Relee tu párrafo con las correcciones de tu compañero y responde estas preguntas:
1. ¿Tu compañero encontró oraciones irrelevantes? ¿Estás de acuerdo con que
esas oraciones son irrelevantes? Si es así, táchalas.
2. ¿Hay más oraciones irrelevantes que tu compañero no haya encontrado?
3. Revisa tu tabla de la sección anterior (página 5). Escribiste sobre todo lo
que querías. ¿Te gustaría agregar algo más a tu párrafo?
C. Escribe el segundo borrador
Rescribe tu párrafo y realiza tantos cambios como necesitas. Escribe un título en la
parte superior de tu escrito.
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IV. Editando tu escrito
A. Atención en la oración gramatical
Editar
Después de haber revisado las ideas de tu párrafo, estás listo para editarlo. Editar
significa revisar la gramática en tu escrito. Es importante revisar primero las ideas
y después editar la gramática. Si revisas primero las ideas, no desperdiciarás tu
tiempo corrigiendo oraciones irrelevantes que tal vez después deseches.
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Práctica 3
Algunas de las oraciones del párrafo "La noche" (pág. 7) no son correctas
gramaticalmente. Dificultan la lectura del escrito. Lee las siguientes oraciones de
aquel párrafo. Escribe C para correcta o I para incorrecta, a lado de cada oración.
Evaluarás tus respuestas más tarde, en la Práctica 6 de esta misma unidad.
_____ 1. La noche es el mejor momento para mí.
_____ 2. En la tarde.
_____ 3. Le llamo a mis amigos.
_____ 4. Vamos a un club.
_____ 5. Un excelente rato.
_____ 6. Todo silencioso, sereno y perfecto.
Oraciones simples
¿En qué consiste una oración? Es una unidad de comunicación mínima, es la forma
más pequeña de mensaje. Veamos algunos ejemplos de oración:
1.
2.
3.
4.
El vigilante de la obra no nos dejó pasar.
No todos los insectos tienen alas.
El gobierno ha sido inflexible ante el fraude.
La ocurrencia de Juan nos hizo reír a todos.
Núcleo verbo y núcleo sustantivo
En cuanto a la estructura de las oraciones, podemos observar que las palabras se
polarizan en torno a dos núcleos. Fijémonos en la palabra dejó (oración 1): esta
palabra se caracteriza por la necesidad de cambiar de forma según la hagamos
acompañar por yo (yo dejé), tú (tú dejaste), él (él dejó), nosotros (nosotros dejamos),
ustedes (ustedes dejaron) o ellos (ellos dejaron). Lo mismo ocurre con las palabras
tienen, ha sido e hizo. Las palabras que, como dejó, tienen, ha sido e hizo, tienen
condicionada su forma por la presencia alternativa de yo, tú, él, nosotros, ustedes o
ellos pertenecen a la categoría de verbos. Uno de los dos núcleos de la oración es
siempre una palabra perteneciente a esta categoría. Así pues, son núcleos en
nuestros cuatro ejemplos los verbos dejó, tiene, ha sido, hizo.
El otro núcleo de la oración está en relación directa con éste: es, dentro de la
oración, aquella palabra en la que un determinado cambio de forma impone un
determinado cambio de forma en el verbo. Por ejemplo, en la oración 1, si
sustituimos vigilante (que denota un vigilante) por vigilantes (que denota varios),
automáticamente el verbo dejó habrá de convertirse en dejaron: Los VIGILANTES
de la obra no nos DEJARON pasar. Lo mismo ocurrirá en las otras oraciones. Estas
palabras que, dentro de la oración, imponen al verbo una determinada forma
según aparezcan ellas en la forma que corresponde a “uno” (singular) o a varios
“plural”, pertenecen a la categoría de sustantivos. Así como uno de los núcleos es
siempre un verbo, el otro núcleo es siempre un sustantivo.
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Concordancia
Algunas palabras de la oración cambian su forma como consecuencia del cambio
de forma del núcleo sustantivo: EL (vigilante, gobierno) se convierte en LOS
(vigilantes, gobiernos), TODOS (los insectos) se convierte en TODO (insecto),
INFLEXIBLE (gobierno) se convierte en INFLEXIBLES (gobiernos), LA (ocurrencia)
se convierte en LAS (ocurrencias). Esta acomodación formal de unas palabras a
otras, llamada concordancia, es manifestación —entre otras— de la fuerza de
cohesión que une las palabras dentro de la oración y que constituye uno de los
caracteres de ésta.
Sujeto y predicado
A pesar de que cada una de las palabras se relaciona de alguna manera con todas
las demás que constituyen la oración, de tal modo que esta es una verdadera red
de relaciones, todas las palabras se adhieren primariamente —bien de manera
inmediata, bien por medio de ciertos elementos de conexión— a uno de los dos
núcleos que hemos señalado. Las palabras que se agrupa alrededor del núcleo
sustantivo constituyen con él el sujeto; las que se agrupan alrededor del núcleo
verbo forman con él el predicado.
Nuestros ejemplos quedarán así:
Sujeto
El vigilante de la obra
No todos los insectos
El gobierno
La ocurrencia de Juan
Predicado
no nos dejó pasar.
tienen alas.
ha sido inflexible ante el fraude.
nos hizo reír a todos.
De acuerdo con esto, todas las oraciones deben tener un sujeto y un predicado.
Una oración con sujeto y predicado se denomina oración simple.
Describiendo de manera más simple estos elementos, diremos que el sujeto esta
compuesto por aquellas palabras que expresan de quién o de qué se trata la
oración. Una oración simple puede tener más de un sustantivo en su sujeto,
siempre y cuando por lo menos uno de ellos tenga concordancia con un verbo.
Juan odia la mañana.
Él nunca se levanta o le habla a los demás antes de las nueve.
Todas las mañanas, su padre y su madre lo despiertan a las seis.
[Ellos] No pueden entenderlo.
El predicado expresa lo que el sujeto es, hace o lo que le pasa (padece). Una
oración simple puede tener más de un verbo en su predicado, siempre y cuando
por lo menos uno de ellos tenga concordancia con un sustantivo.
Juan odia la mañana.
Él nunca se levanta o le habla a los demás antes de las nueve.
Todas las mañanas, su padre y su madre lo despiertan a las seis.
[Ellos] No pueden entenderlo.
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Sujeto tácito o implícito
En la última oración de los ejemplos, observaste una particularidad: que la
palabra Ellos aparece entre corchetes [ ]. Esto se hace para indicar que la oración
original no tenía tal palabra, pero que puede deducirse del resto de la oración.
Ocurre esto porque en español no siempre el sujeto está constituido por una
palabra o grupo de palabras. Cuando decimos Llegaremos mañana a las siete, el
sujeto de la oración está expresado dentro de la misma forma del verbo, por
medio de la terminación -mos (que significa "nosotros"), llamada indicador de
persona. Cuando decimos Han vuelto a subir el pan, el sujeto está en el indicador
de persona -n (que significa [ellos] o [ellas]: los fabricantes, las panaderías,
etcétera). El indicador de persona consiste a veces en la ausencia de terminación:
en la oración Tiene mucho trabajo, el indicador de persona es cero (que quiere
decir [él] o [ella], una persona mencionada antes). El sujeto no constituido por
palabras, sino por un indicador de persona, se llama sujeto implícito (es decir,
incluido en la forma verbal).
Práctica 4
¿Cuáles de estas palabras pueden ser núcleos de sujeto (sustantivos) y cuáles
núcleos de predicado (verbos)? Escribe las palabras en la columna de la siguiente
tabla que les corresponda.
yo
soy
tío y tía
periódico
gustar
roncar
comer
ella
Núcleo de sujeto
noche
es
compañero
pensar
Núcleo de predicado
Práctica 5
Identifica los núcleos de sujeto y los núcleos de predicado de las siguientes
oraciones, subrayando con rojo los primeros y con azul los segundos. El primer
ejercicio está hecho como ejemplo.
1. Tú no le prestes este libro a nadie.
2. El pan volvió a subir.
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3. Juan tiene mucho trabajo.
4. Esta casa es demasiado pequeña para nosotros.
5. Sus padres le escriben diariamente.
6. Ciertas personas lo ponen en duda.
7. Dos testigos son suficientes.
8. El barrio viejo está en un cerro.
9. Un coche lujoso se detuvo frente a la puerta.
10. La ropa negra no se te ve bien.
11. Las familias sin hogar cada vez son más numerosas.
Práctica 6
Regresa a la práctica 3 en la página 8. ¿Todas las oraciones tienen un sujeto y un
verbo? Coteja tus respuestas con la clase.
Práctica 7
Escribe estas palabras en el orden correcto para hacer oraciones simples. Algunas
pueden tener más de una respuesta correcta. Recuerda comenzar cada oración
con letra mayúscula y poner punto al final de cada oración. La primera oración está
resuelta para ti a modo de ejemplo.
1. a / me / 7:30 / yo / las / levanto
Yo me levanto a las 7:30.___________________________________________________________________
2. mañana / yo / en / la / voy / clases / a
_______________________________________________________________________________________________
3. ordenamos / en / pizza / la / mi / compañero / tarde / yo / y / una
_______________________________________________________________________________________________
4. yo / cama / en / la / estudio / normalmente / tarde / mi / en
_______________________________________________________________________________________________
5. en / el / mis / visitan / anochecer / amigos / me
_______________________________________________________________________________________________
6. escuchamos / hablamos / música / y
_______________________________________________________________________________________________
7. amigos / se / 11:30 / van / mis / las / a
_______________________________________________________________________________________________
8. luz / apago /mi / yo / la / a / medianoche
_______________________________________________________________________________________________
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Práctica 8
El siguiente párrafo no tiene puntuación ni letras mayúsculas para indicar las
oraciones. Decide dónde empiezan las oraciones y dónde terminan. Pon una letra
mayúscula al inicio de cada oración y un punto al final. Todas las oraciones son
simples.
El volador (adaptación)
Marcial Fernández
Apagó el televisor la guerra contra el mal estaba declarada Pedrito iba a ser el
primer niño superhéroe para ello, tenía que volverse diestro en el arte de volar
esta acción no presentaba mayor problema tan sólo consistía en saltar al vacío
desde el séptimo piso de su edificio como Superman Pedrito abrió la ventana de
su habitación miró a la banqueta padeció vértigo dudó un instante lo pensó dos
veces valerosamente se arrojó al precipicio su epitafio dice: "Voló al cielo"
Práctica 9
Lee el siguiente párrafo. Observa que el escritor suprimió todas las oraciones
irrelevantes del primer borrador de este párrafo en la página 7. Con tus
compañeros, decide qué oraciones son correctas y cuáles no. Después escribe una
versión correcta del párrafo.
La noche
La noche es el mejor momento para mí. En la tarde. Le llamo a mis amigos. Vamos
a un club. Un excelente rato. Mis amigos y yo bailamos y platicamos un buen rato.
Tomamos café y fumamos. Después, cada uno se va a su casa. En casa, me tomo
una taza de café más. Escucho la música del silencio. Miro por la ventana. ¡Qué
hermosa es la luna! Miro la luna. Pienso en mi futuro. El reloj indica la
medianoche. Todo silencioso, sereno y perfecto. La medianoche me contagia su
ánimo. Me siento como ella.
Práctica 10
Examina este párrafo sobre la mañana. Decide qué oraciones son correctas y cuáles
no. Después escribe una versión correcta del párrafo.
En la mañana
Me gusta el inicio de la mañana. Escucho el canto de los pájaros. Los rayos del sol
entran en mi cuarto. A través de la ventana. Siempre dejo las ventanas abiertas
para el sol del amanecer. Normalmente camino. Temprano por la mañana. Yo
energético y tranquilo. Mi día comienza bien. Luego, preparo mi desayuno. Y tomo
un baño. Empiezo a estudiar. También música porque me siento feliz. En la
mañana. El tiempo pasa rápidamente. Pienso que la mañana es más productiva
que la noche.
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B. Edita tu escrito
Usa la Lista de verificación para editar abajo para editar tu segundo borrador. Sigue
estos pasos.
1. Subraya todos los núcleos de sujeto de tus oraciones. Circula todos los
núcleos verbo.
2. Lee tu párrafo varias veces. Usa la Lista de verificación para editar,
buscando un sólo tipo de error cada vez que leas tu párrafo. Por ejemplo, la
primera vez, pregúntate: "¿Todas la oraciones tienen núcleo de sujeto y
núcleo de predicado?" En la segunda lectura, busca un error diferente.
3. Usa la Revisión rápida, al final de este material, para ayudarte a corregir tus
errores.
Lista de verificación para editar
Observa cada oración.
 1. ¿Todas las oraciones tienen núcleo de sujeto y núcleo de predicado?
Observa cada verbo.
 2. ¿Todos los núcleos de predicado concuerdan con los núcleos de sujeto?
 3. ¿Todos los verbos están en el tiempo correcto?
 4. ¿Todos los verbos (regulares e irregulares) tienen la forma correcta?
Observa la puntuación y el uso de mayúsculas.
 5. ¿Todas las oraciones comienzan con letra mayúscula?
 6. ¿Todas las oraciones terminan con la puntuación correcta?
Observa las palabras.
 7. ¿Todas las palabras están escritas correctamente?
C. Escribe la versión final
Escribe tu versión final, incluyendo las nuevas correcciones. Usa un formato
adecuado.
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13
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V. Seguimiento
A. Comparte tu escrito
Sigue estos pasos para compartir tu escrito
1. Coloca tu versión final sobre tu escritorio.
2. Camina por el salón y lee diferentes párrafos de tus compañeros.
3. ¿Tienes más compañeros diurnos o nocturnos en tu clase?
B. Observa tu progreso.
Después de que tu maestro te regrese tu párrafo, completa la Bitácora de progreso
abajo.
Bitácora de progreso
Fecha: _______________
Título del párrafo: _________________________________________________________________________
Cosas que hice bien en este párrafo:
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Cosas que necesito mejorar en mi siguiente párrafo:
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