Download plan de mejoramiento septimo II periodo

COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA.I.E.D
PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA
BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es
35 años 1981 – 2016
PLAN DE MEJORAMIENTO
AREA
MATEMATICAS
DOCENTE RESPONSABLE:
CARLOS ALBERTO HERNANDEZ
ASIGNATURA
ARITMETICA Y ESTADISTICA
PERIODO
SEGUNDO PERIODO
GRADO
SEPTIMO
JORNADA
MAÑANA
INTRODUCCIÓN
El plan de mejoramiento que se propone a continuación le permitirá mejorar las
habilidades, destrezas y buen dominio de los desempeños que se establecieron para el
segundo periodo del presente año 2016, y que se consideró usted debe afianzar. Esta
actividad debe realizar con el apoyo del material visto en las clases y el material de
consulta que usted considere necesario para ello; debe desarrollarla a mano, en hojas
cuadriculadas tipo examen y entregarlo en los espacios académicos asignados para su
curso.
LOGROS


Identificar características y establece relaciones entre números racionales que le
permiten resolver problemas en contexto.
Resolver situaciones problema que involucran en su solución operaciones con
números racionales
CONTENIDOS TEMÁTICOS





Conjunto de números racionales
Representación racional de un numero entero
Representación racional de un numero decimal
Amplificación y simplificación de un número racional
Interpretación grafica de un número racional (fraccionario)
ACTIVIDADES
1. Escribir en forma racional los siguientes números enteros. (Cinco números
racionales por cada entero)
Ejemplo:
a)
b)
c)
d)
e)
-5
4
-8
-15
11
25
->
5
10
1
2
− ,−
,−
15
3
,−
f)
g)
h)
i)
20
4
,−
-12
20
3
-7
25
5
2. Escriba en forma racional los siguientes números decimales
a) 0,04
b) - 17,43
c) 32,446
d) 0,1623
e) 234,567
f) 0,0005
3. Escribe el número nacional que representa la parte coloreada:
Ejemplo: Donde el denominador me representa la división de la figura y el numerador el
número de partes coloreadas
4. Simplifique las siguientes fracciones hasta tener una fracción irreducible.
𝑎)
8
12
𝑏)
72
60
𝑐)
11
121
𝑑)
48
85
𝑒)
12
180
𝑓)
24
360
5. Determinar si las siguientes parejas de fracción son o no son equivalentes y por qué.
𝑎)
2
2
𝑦
8
10
𝑏)
6
10
𝑦
12
20
𝑐)
3
9
𝑦
5
15