Download listen stand up sit down silence, please

COMPAÑERAS: MUCHAS GRACIAS, EXCELENTE TRABAJO.
Pensamos que las imágenes utilizadas para los comandos podrían
ser para colorear, y así se realizaría lo que ustedes proponen de
sacarle copia y que los niños trabajen en ellas.
En un correo que se envía decimos lo de las imágenes..
THE COMMANDS
LOGRO:
Reconocer los principales comandos en inglés.
INDICADOR DE LOGRO:
Respondo acertadamente, realizando las acciones según el comando indicado.
ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo Individual
1. Observo los siguientes dibujos y respondo:
a. ¿Cómo están los señores de la lámina A?
b. ¿Qué está indicando la enfermera, lámina B?
c. ¿Cómo está la profesora, lámina C?
d. ¿Qué nos indica la señora de la lámina D?
A
Sit down
C
Stand up
B
Silence, please
D
listen
2. Escribo en mi cuaderno las palabras que se encuentra debajo de cada
dibujo.
Trabajo con la profesora
1. Leemos las siguientes palabras.

Escuchamos la pronunciación de la profesora o el profesor y la
demostración según el significado de cada comando.

Observamos lo que significan y cómo se escriben.
LISTEN
STAND UP
SIT DOWN
SILENCE, PLEASE
Trabajo en equipo
1. ¡Juguemos el rey manda!

Formamos dos grupos.

Un grupo hace una ronda. Mientras el otro grupo pasa al
centro de la ronda.

El grupo de la ronda de afuera canta: el rey manda, el rey
manda ¡Sit down¡

El equipo que está en el centro de la ronda, rápidamente
cumple con el comando dado.

Cuando se hayan nombrado los comandos estudiados, se
cambia de rol de los equipos y se repite el juego.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo Individual
1. Relaciono con el dedo la imagen con el comando correspondiente.
STAND UP
SIT DOWN
SILENCE, PLEASE
LISTEN
2. Dibujo y pinto en el cuaderno los comandos de la actividad anterior y escribo
lo que significa en inglés.
Trabajo en equipo
1. ¡Juguemos al Campeonato de Traducción!

Formamos dos equipos

De cada equipo elegimos un representante que competirán entre
sí.

La profesora o el profesor pronunciará un comando.

Los dos representantes correrán hasta donde hay un pito.

Quien suene primero el pito, tendrá la oportunidad de contestar la
traducción del comando dicho.
ACTIVIDADES DE APLICACIÒN
Trabajo con mi familia
1. Comparto con mi familia los comandos aprendidos en clase.
2. Con la ayuda de mi familia, recorto láminas que representen los
comandos aprendidos en clase y a cada uno le escribo el comando en
inglés.
THE NUMBERS
LOGRO:
Reconocer los números del uno al diez en inglés.
INDICADOR DE LOGRO:
Uso los números en inglés para diferenciar cantidades.
ACTIVIDADES BÀSICAS
Trabajo en equipo
1. ¡Vamos a jugar bingo!

Elaboramos el siguiente cuadro en el cuaderno.






En cada casilla escribimos un número del uno al diez.
Recortaremos de un periódico o revista pedacitos de papel.
El profesor o la profesora saca de una bolsa una ficha con la
gráfica de un número del uno al diez y lo mostrará al grupo
pronunciándolo en inglés.
El niño o niña que tenga el número lo tapa y nuevamente
pronuncia el número en inglés.
El estudiante que primero termine de tapar todos los números,
grita: ¡bingo!
El profesor o la profesora rectifica si está bien hecho el bingo y
felicita al estudiante ganador.
Trabajo Individual
1. Observo las siguientes figuras y pronuncio como creo que se
lee cada número.
2. Dibujo y copio la anterior actividad en el cuaderno.
3. Observo el siguiente dibujo. ¡Ayudo al jardinero a contar!



Dibujo en el cuaderno un elemento y la casilla.
Cuento la cantidad de los diferentes elementos que hay
y en el cuaderno escribo en inglés el número
correspondiente en cada casilla.
aqui
ACTIVIDADES DE PRÀCTICA
Trabajo individual
1. Observo cuidadosamente cada una de las siguientes figuras y
encuentro en ellas los números escondidos.

Escribo en el cuaderno los números en inglés que
encontré.

Me ayudo de la actividad 1 del trabajo individual con
la escritura de los números en inglés.
2. Invento un dibujo como los anteriores, donde encuentre el número 10
y lo hago en el cuaderno.
3. Dibujo la casa en el cuaderno y la coloreo según la siguiente clave:
1 = one = red
6 = six = purple
2 = two = blue
7 = seven = black
3 = three = green
8 = eight = white
4 = four = yellow
9 = nine = brown
5 = five = orange
MAESTRO/MAESTRA:
Recuerde que se puede ayudar de fotocopias.
4. Completamos y resolvemos las sumas del robot en el cuaderno.
Colocamos el resultado y lo copiamos en inglés.
Trabajo en equipo
¡Juguemos!
 formamos grupos.



Cada grupo en un papel bond hará la siguiente tabla.
Dibujamos la cantidad de elementos que indica el número.
Coloreamos los dibujos, mientras pronunciamos el número en inglés
4
2
8
3
1
7
6
9
10
5
Trabajo con la profesora
1. Entonaremos con ayuda de la grabadora, la canción de los números
con el profesor o la profesora. (CD).
2. Escribiremos en el cuaderno la grafica del número que la profesora o
el profesor nos dicte en inglés.
3. Escuchamos la siguiente canción del profesor o la profesora y nos la
aprendemos.
Ten Little indians
One Little
Two Little
Three Little indians,
Four Little
Five Little
Six little Indians,
Seven little
Eight little
Nine little Indians
Ten little Indians boy.
ACTIVIDADES DE APLICACIÒN
Trabajo con mi familia
1. Digo a mis familiares los números en inglés que aprendí en
esta guía.
2. Pido a mis familiares que me colaboren a elaborar
creativamente, los números del uno al diez.
THE QUESTIONS
LOGRO:
Identificar la pronunciación de algunas preguntas cotidianas.
INDICADOR DE LOGRO:
Me presento utilizando un modelo de preguntas.
ACTIVIDADES BÀSICAS
Trabajo en equipo
1. ¡Juguemos a alcanzar la estrella!





Invitamos al profesor o la profesora.
Formamos grupos.
Buscamos en el centro de recursos cartulina y cada grupo
elaborara una estrella.
Pediremos el favor al profesor o la profesora que nos escriba
una pregunta en inglés.
Pegamos todas las estrellas en el tablero.


Elegimos un representante de cada grupo para que coja una
estrella.
Entre todo el grupo responderemos la pregunta.
Trabajo Individual
1. Relaciono con el dedo la pregunta con la respuesta, según creo que es
correcto.
What is your name?
I am fine, thanks
How are you?
My last name is …..
What is last name?
I live in ……..
Where do you live?
My name is ……..
ACTIVIDADES DE PRÀCTICA
Trabajo individual
1. Escribo las respuestas de las anteriores preguntas en mi cuaderno.
Trabajo en equipo
1. Buscamos en el centro de recursos cartulina, marcadores y tijeras.

Por equipos copiamos las siguientes preguntas y las recortamos
por palabra.
What is your name?
How are you?
What is last name?
Where do you live?



Juntamos todas las palabras.
Formamos con las palabras, las anteriores preguntas.
Ganará el equipo que primero forme correctamente las cuatro
preguntas.
Trabajo con la profesora
1. ¡Juguemos a pase la bola!





El grupo se organiza en círculo.
El monitor dirigirá la actividad, pronunciando pase o pare la bola.
El grupo debe pasar la bola por cada estudiante, a la orden dada.
Cuando escuchen pare la bola, esta se detendrá.
El niño o la niña que quede con la bola deberá responder las
preguntas en inglés que el profesor o la profesora le haga.
ACTIVIDADES DE APLICACIÒN
Trabajo con mi familia
1. Con la ayuda de un familiar construyo una historieta sencilla donde
utilizo las preguntas y respuestas aprendidas en clase.
INTEGRANTES:
Gleydis Yojana Gómez Duque
Ángela Inés Ocampo Quintero
Navis Susana Miranda Núñez.
SEÑORITAS:
Deseamos que nos solucionen las siguientes inquietudes.
1. La unidad es número ---------?
2. Los tres temas van con que número de las guías?, a todas por descarte
les pusimos 4.
3. La redacción del verbo del logro e indicador de logro es correcto? En la
fotocopia que nos dieron está el verbo de una forma y en la guía de otro.
4. Cuantos logros e indicadores de logros hay que hacer?
5. No pusieron actividad en parejas, van a sugerir para que todos los
grupos las elaboren o dejamos así?
6. Cuantas actividades van a exigir en cada trabajo de cada actividad?
7. Si solo se saco de internet dibujos, qué bibliografía ponemos?
SUGERIMOS
1. Quemar un solo CD con las canciones, poemas, entre otros, de todos
los temas.
2. Plantear en la cartilla actividades donde el estudiante se dirija al CRA
por su fotocopia. Crear un libro con fotocopias para cada Centro
Educativo y el Maestro saca las copias necesarias. Lo anterior, por
ser un grado con estudiantes muy pequeños y la facilidad de las
fotocopias, además se refuerza en los temas y hay varias actividades
que no son aptas para escribirlas en la cartilla, ya que se solucionan
en fotocopias.
3. No olviden, la redacción de las cartillas y todo lo que concierne a
ellas.
4. Las admiramos, sigan así de juiciosas, exijan a sus colegas.
ESPERAMOS PRONTO SU RESPUESTA.
MUCHAS GRACIAS.
EVALUACIÓN
¿CÓMO ESTOY?
¿QUÉ DEBO MEJORAR?
1. Escribo en el cuaderno la palabra que corresponde al
comando que me indican los cuadros, en su debido orden.
1
STAND UP
2
SIT DOWN
3
SILENCE, PLEASE
4
LISTEN
2. Uno con una línea el número con el nombre en inglés.
3. Completo el crucigrama con el nombre de los números en inglés.
4. Respondo a mi profesor o profesora las siguientes preguntas.
How are you?
What is your name?
What is last name?
Where do you live?
5. Escribo en el tablero las preguntas a las siguientes respuestas.
6.
I am fine,
thanks.
I live in
Medellín.
thanks
Fine
My name is
Pepe.
My last name
is Pérez.