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ESPAÑOL
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBÓN
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
El presente trabajo debe ser entregado en una carpeta de presentación tamaño oficio,
PLANES DE MEJORAMIENTO TERCER PERIODO 2016
DOCENTE
ADRIANA LOZANO OSPINA
GRADO
NOVENO A-B
ASIGNATURA
ESPAÑOL Y LITERATURA
ESTUDIANTE
FECHA DE ENTREGA
Octubre 19. En horas de clase
debidamente marcada. Debe ser elaborado a mano y completo. LUEGO SE REALIZARA
LA SUSTENTACION ORAL.
1. Elabora un mapa conceptual sobre el vanguardismo en Latinoamérica, incluyendo aspectos
como origen, temas, características, ismos, autores y obras representativas.
2. Realiza una consulta sobre los ismos: surrealismo, creacionismo, ultraísmo y dadaísmo,
presenta esta información acompañada de imágenes en un friso.
3. Realiza un esquema donde sintetices la temática referente al Boom Latinoamericano
4. Realiza el siguiente ejercicio en una hoja anexa.
4.1.
Colocar las mayúsculas, los dos puntos y las comillas que faltan en el siguiente
texto.
«El profesional del suicidio», de Miguel Garrido Pérez
el joven ernesto, empuñando una pistola, se presentó en casa del hombre que le había arruinado no
voy a matarle, don braulio, dijo, sino a suicidarme ante usted. caiga mi sangre sobre su conciencia y
lo que es peor, sobre su magnífica alfombra persa. don braulio le disuadió buenos consejos y una
sugerencia si desea quitarse la vida, ¿por qué no lo hace en casa del odioso cortés?. y le convenció
con un cheque generoso. aunque no le conozca, la prensa buscará razones y arruinaremos su
carrera. pero el odioso cortés le contrató para suicidarse en casa del pérfido suárez, este le pagó
para hacerlo en la de su enemigo ramírez, y así sucesivamente. ernesto se retiró veinte suicidios
después. la bondad de los hombres me ha salvado, solía decir.
5. ¿Por qué se habla de internet como un enorme desafío? Elabora un escrito texto expositivo
donde enumeres los retos que consideres que este medio ha generado entre sus usuarios.
6. Elabora un folleto donde promuevas asertivamente el siguiente tema: “El impacto de la internet
en la sociedad”. Ten en cuenta las características de su elaboración.
7. Complete el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:

¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de
amenazarlo de extinción? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dólar. Pero es
algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en música sinfónica, ni en
gastronomía, ni en periodismo. Los dólares compran casi todo, pero no aniquilan casi
nada. Otros, _____________, arguyen la más simple razón del triunfo: que las películas
americanas son mejores. _____________, el que una película sea considerada buena o
mala es algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea el
baremo que se aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas son
estupendas y muchas películas americanas son pésimas. Lo que, _____________, sí
puede afirmarse es que las películas americanas gustan por lo común más a la gente.
¿Por qué?
Savater, F. (s/f). El cielo protector en Libre Mente. Recuperado el 01 de septiembre de 2015 de
https://sites.google.com/site/marudomenechcoherenciacohesion. .
sin embargo
en cambio
por lo tanto
ahora bien
además
de ahí que
8. Realiza una reseña del libro “El viejo y el mar” leído durante el tercer periodo, estructurado en
sus tres momentos: inicio, nudo y desenlace, cada uno de una página de extensión.
ARTES
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FOTIBÓN
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
PLAN DE MEJORAMIENTO ARTES GRADO NOVENO
TERCER PERIODO
NOMBRE: _____________________________NOVENO __ FECHA: _________
Lea atentamente y siga paso a paso las indicaciones.



El estudiante debe presentar el cuaderno adelantado con la consulta de las
ferias y fiestas de la región Pacífica y Caribe con cinco dibujos de cinco
instrumentos particulares de la música de cada región de tamaño mínimo de
media hoja cada uno.
Una reseña de los seis bailes vistos con el dibujo del hombre y mujer de cada
uno.
Un video donde el o la estudiante explique cada uno de los bailes vistos,
características, historia, instrumentos, pasos básicos y demás datos que
considere importantes, éste deberá ser entregado en USB debidamente
marcada.
NOTA: Presentar todo en bolsa bien marcada y anexar ésta hoja impresa en las
siguientes fechas:
NOVENO A
NOVENO B
22 DE SEPTIEMBRE
22 DE SEPTIEMBRE
TENER PRESENTE LAS FECHAS DE ENTREGA, NO SE DARÁN PLAZOS.
CONTABILIDAD
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FOTIBÓN
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO NOVENO
DOCENTE EDGAR VENEGAS
TERCER PERIODO
1. Corregir la evaluación completa firmada por el acudiente.
2. Mediante un juego didáctico explique qué es cliente, qué tipos de clientes
hay, qué es un servicio, cuáles son los tipos de servicio, qué es un momento
de verdad y qué es servicio al cliente
3. Presentar QUIZ de forma oral y escrita, según criterio determinado por el
docente
La fecha de entrega será de la siguiente manera en los respectivos horarios
de clase. 9A (Lunes 26 de Septiembre) 9B (Martes 27 de Septiembre)
SOCIALES
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ
“FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES”
PLANES DE MEJORAMIENTO
TERCER PERÍODO
DOCENTE: JHON CARDENAS MOLINA
ASIGNATURA: C. SOCIALES
GRADO: NOVENO
FECHA DE ENTREGA: 18 DE OCTUBRE DEL 2016
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Realizar en una página un mapa conceptual sobre la organización del estado colombiano
Realiza una historieta sobre las funciones del presidente de la república
Realiza un mapa de la división Política de Colombia
Realiza un escrito de 3 párrafos sobre la división de los poderes
En un cuadro coloca los integrantes de la rama judicial y sus funciones
Elabora una línea del tiempo con las principales reformas a la constitución
Crea un friso sobre el senado y la cámara de representantes.
En un cuadro comparativo involucra las funciones del procurador y el contralor teniendo
en cuenta lo social lo político y lo económico
9. Crea una presentación en power point sobre los órganos del estado colombiano. La
presentación debe tener un link de un video que haga referencia a la temática, este debe
ser
enviado
al
correo
[email protected]
o
[email protected] y confirmar la llegada de dicho correo antes de la semana de
receso
10. Realiza un cuadro sinóptico sobre los estamentos que conforman la rama ejecutiva
NOTA: EL TRABAJO DEBE SER PRESENTADO EN HOJAS EXAMEN CON LETRA LEGIBLE NO SE
ACEPTARAN TRABAJOS IMPRESOS Y DEBE SER SUSTENTADO DE FORMA ORAL Y ESCRITA POR
CADA ESTUDIANTE
RELIGIÓN
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBÓN
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
DOCENTE
GRADO
ASIGNATURA
FECHA DE ENTREGA
ESTUDIANTE
PLAN DE MEJORAMIENTO
JORGE ARMANDO CORTAZAR ORTIZ
NOVENO
RELIGION
SEMANA DEL 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE EN CLASE
EL ESTUDIANTE DEBE PRESENTAR ESTAS ACTIVIDADES A MANO, EN HOJAS BLANCAS, SEGÚN LAS
NORMAS DE PRESENTACION DE TRABAJOS:
Investiga y responde a los siguientes cuestionamientos:
1. ¿Cuáles eran los dilemas morales en el tiempo de Jesus?
2. ¿Cómo respondió Jesús frente a los conflictos morales de su tiempo?
3. ¿Cuál es la novedad en la enseñanza moral de Jesús?
4. ¿Cómo explicó Jesús los diez mandamientos?
5. ¿ Por qué el encuentro con Jesús generó cambios morales y éticos en algunos
personajes de su época?
6. Dada la condicion temporal del ser humano ¿por qué Jesus establece relacion entre el
comportamiento moral y la vida despues de la muerte?
Cada una de las preguntas anteriores deben ser sustentadas y fundamentadas con argumentos
claros, concretos y objetivos. Ubica de donde sacaste la informacion.
BIOLOGÍA
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBÓN
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
ACTIVIDAD 1
Realizar una cartilla con explicaciones y esquemas según el video:
PLAN DE MEJORAMIENTO TERCER PERIODO BIOLOGÍA
ELENA DEL PILAR CABALLERO DÍAZ
DOCENTE
NOVENO ___
GRADO
Oct 06/2016
FECHA DE ENTREGA
ESTUDIANTE
https://www.youtube.com/watch?v=mjdwWWSaWG0
ACTIVIDAD 2
1. Completar el siguiente cuadro comparativo de los reinos de la naturaleza:
CARACTERISTICAS
R. MONERA
R. PROTISTA
R. HONGO
R. VEGETAL
Años de Origen
Características de
las células
Clasificación
2. A continuación encontrará un esquema organizativo del reino vegetal;
R. ANIMAL
Basándose en el anterior diseñar uno para cada reino de la naturaleza (No olvide que debe ser a
mano)
ACTIVIDAD 3
Completar la siguiente tabla:
ESPECIE
CRONOLOGÍA
ESPACIO
CARACTERÍSTICAS
UTENSILIOS
AVANCES
FÍSICAS
Australopithecus
Bipedismo
Homo habilis
África
Homo ergaster
Homo erectus
Homo
neandertal
Homo sapiens
ACTIVIDAD 4.
120.000 años
ESQUEMA
Realizar cronología sobre la historia de la taxonomía, defina, ejemplifique y esquematice cada una de las
categorías taxonómicas utilizando los nombres correspondientes.
ACTIVIDAD 5.
Contestar y copiar cuestionario:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/967814/taxonomia_.htm
ACTIVIDAD 6.
Copear y completar esquema pág. 131 del texto guía.
ACTIVIDAD 7.
Copiar y completar esquema pág. 153 del texto guía.
ACTIVIDAD 8.
Transcribir y corregir la evaluación del 3er. Periodo.
TECNOLOGIA E INFORMATICA
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ
“FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES”
PLANES DE MEJORAMIENTO
SEGUNDO PERÍODO
DOCENTE: Juan Carlos Castiblanco Lozano
ASIGNATURA: Tecnología e Informática
GRADO: Noveno
FECHA DE REALIZACION: Semana del 19 al 23 de Septiembre
Se realizará evaluación de los temas vistos durante el primer periodo académico.
Los estudiantes deben traer una hoja examen cuadriculada tamaño oficio para
presentar la evaluación durante el desarrollo de la clase.
Nota: todos los puntos de la evaluación deberán ser sustentados.
FILOSOFÍA
Docente
Asignatura
Grado
Fecha de
entrega
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBON
“Formamos empresarios con valores”
PLAN DE MEJORAMIENTO
Carlos Mario Montes Vergara
Filosofía
NOVENO
23 de septiembre
A PARTIR DE LA LECTURA RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. Elabora un resumen del texto, sin pasar por alto lo más relevante de la lectura, recuerda lo visto y
explicado en clase de filosofía.
2. Consulta la biografía de los filósofos que aparecen en el texto
3. ¿Por qué es importante la utilización del método en filosofía? Debes justificar muy bien tu respuesta
con argumentos claros y estructurados.
4. Realiza un mapa conceptual de la lectura: los métodos de la filosofía
5. Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes métodos filosóficos.
Los Métodos De La Filosofía
Es obvio que al hacer diversas preocupaciones, temas, problemas, en fin, objetos de estudio de los que se
ocupan los filósofos -independientemente de que los estudien en forma integra o no-, existen también diversos
modos o formas de abordarlos y estudiarlos. Quizá un filósofo de la Antigüedad se preocupó por cómo pensaba
y producía sus ideas y, hoy en día, otro filósofo tal vez tiene la misma preocupación. Sin embargo, entre uno y
otro hay una distancia histórica considerable, y el último tendrá más elementos para analizar el asunto, tendrá
más métodos. La palabra “método” proviene de las raíces griegas meta, que significa a través de, o fin, y idos,
que significa camino: camino a través de, o que conduce a un fin. Como has aprendido en otras asignaturas y
en Métodos de Investigación I, el método se debe adecuar a su objeto de estudio. No podríamos aplicar el
método experimental al problema de Dios, de ahí que debemos utilizar otro método para el caso, puesto que
este tipo de estudio no lo podemos comprobar experimentalmente. Por lo tanto, es importante que comprendas
que para analizar, estudiar o conocer los objetos, el método de las Ciencias Naturales (el método experimental)
no es el único ni lemas adecuado para ejemplos como el anterior, lo cual no le resta importancia. Tenemos,
entonces, que existen diversos métodos en Filosofía para analizar e investigar sus objetos de estudio y alguno
de ellos también son utilizados por otras ciencias. En términos generales, se entiende por método el conjunto
de pasos a seguir para lograr un fin determinado, es decir, un conjunto de procedimientos adecuados para
obtener un fin. A continuación veremos los objetos de estudio de la Filosofía, sus métodos y disciplinas, para,
posteriormente, finalizar con el planteamiento de algunos problemas centrales.
LOS OBJETOS Y MÉTODOS DE LA FILOSOFÍA
Con este panorama comprenderás la variedad de temas y objetos que puede estudiar la Filosofía. Y, sin
embargo, los filósofos gustan de hablar en general de un objeto de estudio. ¿Cómo es esto? No creas que hay
contradicción al decir que tiene “objetos” de estudio y a la vez un solo “objeto” de estudio. Cuando nos referimos
a un objeto de estudio hacemos abstracción* de todos los objetos para indicar éste. Por ejemplo, cuando dices
“ser humano” te refieres a la abstracción que has hecho de todos los miembros de la especie: hombres y
mujeres. De los hombres y mujeres de todo el mundo abstraes lo esencial de ellos y, entonces, es válido decir
que entran en la clasificación de “ser humano”. Podemos decir, entonces, que la Filosofía tiene un objeto de
estudio: la totalidad o el ser. Filosóficamente hablando, el ser es todo lo que existe (seres abstractos y
concretos), lo que son en sí mismos, es decir, la totalidad de lo que existe. En lenguaje coloquial tú dices “las
cosas”, los científicos prefieren decir “los objetos”, los filósofos decimos “los seres”; pero todos nos referimos
más o menos a lo mismo. La Filosofía estudia el ser, en general, o la totalidad de todo lo que existe; entonces,
puede estudiar cualquier “cosa” de esa totalidad. Para el filósofo no hay objeto de estudio al que no pueda tener
acceso. Con lo anterior no se debe entender que el filósofo, al estudiar cualquier cosa de esa totalidad, deba
saberlo todo. Lo que se da en la Filosofía es la integración perfectible del conocimiento de la totalidad, pero no
la totalidad del conocimiento acerca de todo. Suponemos que empezar a filosofar es difícil y que no te fue muy
comprensible lo anterior. Expliquemos: El filósofo estudia cualquier objeto de la totalidad, pero no todos los
objetos de esa totalidad. Es diferente decir que estudio algo o que estudio todo. En este aspecto suele haber
un problema: si puedo estudiar cualquier objeto, por ejemplo al hombre, ¿cuál es la diferencia entre la Filosofía,
la Psicología y la Biología, pues esas ciencias también lo estudian? En efecto, si al hombre lo estudian esas
ciencias, ¿no se triplican los esfuerzos? ¿Qué puede decir la Filosofía que no hayan dicho ya las otras ciencias?
Las preguntas son válidas y es verdad que si la Filosofía hiciera lo mismo que la Biología o la Psicología, dejaría
de ser Filosofía y pasaría a ser Psicología o Biología; pero no, la Filosofía hace algo distinto. No trata al “hombre”
desde un punto de vista particular como esa ciencia, no desde la estructura y funcionamiento de su organismo
(Biología), o la estructura y funcionamiento de su mente y su conducta (Psicología), sino desde un punto de
vista integral en el conjunto de la totalidad. Por ejemplo, la Filosofía estudiaría al hombre preguntándose de la
siguiente manera: * Consulta en el glosario la palabra abstracción para que puedas comprender su significado.
¿Qué es el hombre? ¿Cuál es el sentido de su vida? ¿Cómo conoce el hombre? o ¿Cómo produce las ideas?
¿El hombre tiene alma o es sólo cuerpo? Preguntas que no son planteadas por las ciencias mencionadas, sobre
todo por especializarse sólo en un aspecto: el del organismo y su función (biológica), los procesos mentales y
conductuales (psicológicos). Para poder aportar conocimientos acerca de la totalidad de la realidad en forma
integral, la Filosofía realiza una síntesis acerca de la realidad, de los aportes especializados de las ciencias
particulares. En conclusión: Por no haber objeto de estudio que esté vedado a la Filosofía, la totalidad de lo
real, la realidad del mundo y de la vida, y el conocimiento de tales objetos constituye el objeto de estudio de la
Filosofía. La totalización de la Filosofía estriba en que su mirada abarca el todo y trata de explicarlo de manera
integral. Algunos métodos filosóficos son los siguientes:
Método Mayéutico: Consiste en proceder a manera de interrogatorio entre dos o más interlocutores, uno de
los cuales guía a los demás hasta el conocimiento que se desea aprender. Lo característico de este método es
que se hace “dar a luz” los conceptos, es decir, con él no se da el contenido de un conocimiento por adelantado
y después se explica, sino que a través de ese interrogatorio el propio interlocutor lo descubre. Sócrates (469399 a.c.) fue quien utilizó y desarrolló este método, bautizándolo mayéutico por su labor de “dar a luz”, ya que
como su madre era partera, él también ayudó a parir ideas. El método mayéutico se divide en dos partes: una
positiva, constructiva o propiamente mayéutica que utilizaba con sus discípulos; y otra negativa, destructiva o
irónica que empleaba con los sofistas. Esta última consistía en enlazar al interlocutor “contrincante” para,
después, demostrar su ignorancia, a través de ciertas preguntas aparentemente sencillas.
Método Dialéctico Este método ha sido concebido en formas distintas a través del tiempo. El factor común
radica en que se aplica a lo que está en constante cambio, movimiento y transformación, con base en
contradicciones y enfrentamiento de elemento contrario. En la Antigüedad, la Dialéctica era un método de
discusión en donde se oponían argumentos. En el siglo XVIII, con Jorge Guillermo Federico Hegel (1779- 1831),
la Dialéctica se aplica al devenir y desarrollo de las sociedades y la historia, pero no en el terreno de la realidad,
sino en el de lo ideal o lo lógico. Hegel era idealista y fundamentó la causa y fin último de todo cuanto existe en
el Espíritu Absoluto, dentro del cual los procesos de la realidad eran complementos. Él formuló su método
dialéctico de la siguiente manera: tesis contra antitesis igual a síntesis; explicando con ello que existen procesos
en el desarrollo de algo, a través de contradicciones entre contrarios, lo cual daba un nuevo estado con nivel:
la síntesis. Por su parte, Carlos Marx (1818- 1883) aplicó este método no sólo al análisis de las ideas, sino
también a la historia de las sociedades concretas y reales, de ahí que sea el método fundamental del
Materialismo Histórico. En este sentido, Marx explicó que el desarrollo de la Historia se da a través de la
oposición de contrarios, resultando de su lucha una nueva etapa; por ejemplo, esclavos contra hombres libres
en la Antigüedad; siervos, contra señores feudales en la Edad Media, proletariado contra burgueses en la Edad
Moderna, etcétera. Aunque Marx también aplicó la Dialéctica en el nivel lógico o ideal, aquí resulta más compleja
su comprensión; no obstante, te indicaremos como lo hizo aunque te sea significativo en otro momento de su
desarrollo intelectual. En lo que él denominó “dialéctica del pensamiento”, se procede de conceptos abstractos
que parecen concretos, es decir, con contenido significativo, pero que son la representación caótica de ese
todo, de ahí se pasa a conceptos ya analizados, que aunque siguen siendo abstracciones ahora son realmente
concretos. Es decir, se puede utilizar el concepto de clases sociales, por ejemplo, y no pasará de ser un
concepto abstracto pero que no te dice nada en concreto. Si a partir de esto buscas las determinaciones de
cómo funcionan las clases sociales en la historia (pongamos por caso), entonces y sólo entonces el concepto
de clases sociales te será significativo y sabrás en concreto a qué se refiere y a qué designar como clases
sociales. De esta forma, aunque todavía será un concepto abstracto después de llenarlo de contenido será
concreto. Lo concreto es concreto, porque es la síntesis de múltiples determinaciones, es decir, unidad de lo
diverso.
Método Fenomenológico Es el método que busca describir la esencia (en griego eidos) de las cosas,
partiendo de lo que inmediatamente se manifiesta a la conciencia, es decir, los hechos o fenómenos. Para
Edmundo Husserl, el fenómeno es el objeto intuido (aparente), como el que nos aparece aquí y ahora. El método
fenomenológico se establece como un principio de no acercarse a los fenómenos intencionadamente o con
prejuicios, sino tal como ellos son dados a la conciencia, de ahí que el papel de la intuición sea importante en
esta vía de conocimiento, pues nos ayudará a intuir lo esencial de un fenómeno y diferenciar sus accidentes (lo
no esencial). Husserl divide su método en tres fases: a) Actitud, en donde se suprimen todas las
presuposiciones, y se accede en forma directa y sin hipótesis que pretendan ser explicadas; por ello, el método
es descriptivo. b) La reducción eidética o paréntesis fenomenológico. Al intuir directamente lo que se presenta
a la conciencia, el fenómeno o lo dado, se podrá describir fácilmente lo P Para más detalles véase Marx,
Contribuciones a la Crítica de la Economía Política del 57, Ediciones de Cultura Popular, México, 1974. 31
esencial de algunos fenómenos, pero en otros se hará más difícil tal proceso; para esto, Husserl indica que se
lleve a cabo una suspensión del juicio o epojé donde se coloque entre paréntesis la serie de hechos que no
pueden describirse. c) La percepción inmanente. En esta fase, una vez hecha la epojé, se puede incorporar en
la descripción aquella serie de hechos que no se describieron, para hacerlo, ahora, de una forma detallada y
precisa. Lo que hará posible la descripción de lo que se suspendió en la epojé, es el avance en la descripción
de lo que no se suspendió, logrando, así, mayores elementos que permitan incorporar los colocados entre
paréntesis.
ÉTICA
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBON
“Formamos empresarios con valores”
PLAN DE MEJORAMIENTO
Docente
Carlos Mario Montes Vergara
Asignatura
ETICA
Grado
NOVENO
Fecha de
entrega
23 de septiembre
1. ESCOJA UNO DE LOS VALORES VISTOS EN EL BIMESTRE
2. INVESTIGUE SOBRE ESE VALOR Y ELABORE UN ESCRITO CON SUS PROPIAS PALABRAS DE
LO QUE INVESTIGO, NO MÁS DE CUATRO PÁRRAFOS Y NO MENOS DE TRES PÁRRAFOS.
(CADA PARRAFO DE 10 LÍNEAS)
3. REALICE UN AFICHE O FRIZO DEL VALOR
4. ELABORE UNAS DIAPOSITIVAS PARA LA PRESENTACIÓN AL PROFESOR. (6 DIAPOSITIVAS)
5. PREGUTE A 5 PERSONAS CÓMO ELLAS VIVEN ESE VALOR Y HAGA LA SISTEMATIZACIÓN
DE LA ENTREVISTA
DIÓCESIS DE FONTIBÓN
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBÓN
“FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES”
ACTIVIDAD DE MEJORAMIENTO
Docente: Javier Fernando Alfonso Morales
FECHA DE ENTREGA SEMANA DEL 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE
Grado 9°
Nombre del Estudiante: _____________________________________
Del libro de matemáticas:
7. Página 81, ejercicios del 11 al 20
8. Página 84, ejercicios del 6 al 13
9. Página 93 y 95 ejercicios del 4 al 11
10. Página 97 y 105, ejercicios del 7 al 9
Nota: Prepararse para sustentación escrita (Evaluación)
INGLÉS
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ
“FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES”
PLAN DE MEJORAMIENTO 3er PERIODO
GRADO NOVENO
INGLÉS - Docente: Paulo A. Vargas
Con el fin de reforzar aquellas competencias que no fueron adquiridas en su totalidad; el estudiante del grado noveno
debe realizar las siguientes actividades, esperando que a través del repaso, la resolución de problemas y del trabajo
Autónomo, se logre un ritmo de trabajo que permita alcanzar esos logros pendientes y empezar a manejar las
competencias propuestas.
ACTIVIDADES:
Realizar un juego tipo preguntas de opción múltiple en power point, donde el estudiante incluya preguntas sobre todos
los temas vistos durante el periodo:
-Uso de comparativos, superlativos, more than, the most, not enough and as___as.
-Modal verbs: can, could, might, may, must.
-Vocabulary shopping : Bargain, sales, sale off, teller, counter, trolley.
- Identity vocabulary: Fingerprint, eye scan, DNA, face recognition.
- Relative pronouns, who, which, where, whose and that.
-Usos de WILL y GOING TO
El estudiante debe presentar mínimo 35 diapositivas, en las cuales deben incluir imágenes, color e hipervínculos
(diapositivas que llevan a otra diapositiva diferente al dar click en una figura o icono presente en la diapositiva inicial).
El estudiante debe estar preparado para realizar la presentación de sus diapositivas a los demás compañeros del curso u
otro curso si así lo solicita el profesor, al igual que de sustentar el trabajo realizado, dando razón de las preguntas y/o
respuestas, lo cual se tendrá en cuenta al momento de evaluar el trabajo realizado.
La entrega del archivo será a través de un cd quemado con el archivo incluido, donde debe aparecer el nombre del
estudiante y grado. El estudiante debe guardar una copia del archivo hecho en su computador, además enviar el archivo
si no es lo suficientemente pesado al correo electrónico: [email protected]
LA FECHA DE ENTREGA SERÁ EL PRÓXIMO 18 Y 19 DE OCTUBRE DE 2016 DURANTE LA HORA DE CLASE.
PROCESOS
COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBÓN
FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES
PLAN DE MEJORAMIENTO TERCER PERIODO PROCESOS FISICO-QUÍMICOS
ELENA DEL PILAR CABALLERO DÍAZ
NOVENO ____
9 A: Sep 23/2016
9B: Sep 21/2016
DOCENTE
GRADO
FECHA
ESTUDIANTE
1.
Realizar un infograma que explica el concepto de soluciones o disoluciones
2.
Diseñar diapositivas sobre las clases de soluciones según su concentración.
3.
Completar el siguiente cuadro:
UNIDAD
EXPRESIÓN
MATEMÁTICA
DESCRIPCIÓN
Porcentaje peso a Peso
Porcentaje volumen a
volumen
Partes por millón
Molaridad
Molalidad
4.
5.
6.
7.
Plantear y resolver un ejercicio de cada una de las anteriores unidades de concentración de soluciones.
Transcribir y completar el esquema de la pág. 253 del texto guía, referente a las soluciones.
Diseña un mapa conceptual con las características del sonido. (enunciarlas, definición, ejemplos).
Explicar los siguientes fenómenos del sonido y acompañar con dibujos alusivos.
8.
 Reverberación
 Reflexión
 Resonancia
 Refracción
Realizar un cuadro de las aplicaciones de las ondas sonoras.
9.
Realizar la siguiente lectura:
Con base en la lectura anterior:





Consulta qué son los decibles (dB) y qué longitudes de onda agrupan. Elabora una presentación en físico sobre la consulta
realizada.
Elabora una tabla comparativa en la cual muestres la intensidad de las ondas producidas por un reproductor de MP3, un
equipo de sonido a todo volumen y un concierto de rock.
Realiza una estimación de cuántas horas a la semana escuchas música con audífonos.
Realiza un listado de los peligros de escuchar música muy fuerte en diferentes situaciones como caminar por la calle, etc.
Consultar y realizar diagrama de la escala de decibeles para la intensidad de los ruidos y explica cuáles son los riesgos que
tienen para desarrollar la hipoacusia inducida.