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INVESTIGAR: Indagar o buscar.
Realidad social. Conocimientos nuevos se unen a los ya existentes.
Punto de partida: Antecedentes de un paradigma que se explica con
una o más teorías.
PARADIGMA EXPLICATIVO
Investigación cuantitativa.fenómenos que estudia.
KAPLAN:
Describir
o
tratar
1) Acercamiento inicial del tema,
2) Preparación del proyecto y,
3) Realizar o ejecutar la investigación.
de
explicar
los
3
1.- Preparación del marco poblacional,
2.- Selección del tipo de muestra que se va a emplear y
determinación de su tamaño,
3.- Elaboración de los instrumentos que se utilizarán para la
recolección de información,
4.- Prueba de los instrumentos e introducción de modificaciones,
5.- Selección y capacitación de los entrevistadores,
6.- Revisión de la información recogida,
7.- Codificación de la información,
8.- Preparación de la estructura del informa,
9.- Análisis e interpretación de resultados,
10.- Redacción del informe.
CONSTRUCTO
Es una
propiedad que
se supone
posee una
persona.
(inteligencia,
motivación,
creatividad,
actitud, etc.)
Para medir una
variable.
CONTRUCTOS, VARIABLES E
HIPÓTESIS
Definición operacional: “actitud
autoritaria”
INDICADORES
Permiten medir
indirectamente
mediante
manifestaciones
externas, empíricas
y observables.
Definiciones
operacionales
-Debe señalársele a los niños que la
obediencia es siempre un
comportamiento positivo.
De acuerdo……3 Indiferente….2
En desacuerdo…..1
-En nuestra conducta debemos
respetar la tradición.
De acuerdo……3 Indiferente….2
En desacuerdo…..1
Seleccionar el
instrumentos con el
cual será medida la
variables.
VARIABLE
Son características o atributos
que se dan en grados o
modalidades diferentes en las
personas. (edad, ingreso,
educación, sexo, ocupación, etc.)
Variables
dependientes o
variable efecto
Experimenta
modificaciones siempre
que la v. independiente
cambia de valor.
INDIVIDUALES
Variables
independientes
Produce modificaciones
en otra variables.
COLECTIVOS
Basadas en
propiedades
MATEMÁTICAS
NOMINALES
Se utilizan números
para distinguir unos
individuos de otros.
2 hombre
1 mujer
ORDINALES
Pueden darse en
personas de diferentes
grados, a los cuales se
les puede asignar
números que sólo
indican relaciones de
“mayor” o “menor
que”.
PROPORCIONALES
Los números
asignados a los
grados tienen
propiedades de
aritmética.
1.- Una persona gana
$5.000
2.- Otra persona gana
$10.000
Mismo periodo
La segunda gana el
doble de la primera y
sumados
ganan$15.000
HIPOTESIS
Suposición o conjetura sobre características con las
cuales se da en la realidad el fenómeno social en
estudio; o bien una conjetura de las relaciones que se
dan entre características o variables de ese fenómeno.
Clasificación
Es la respuesta
anticipada que el
investigador
propone a la
pregunta de
investigación.
Descriptivas
Características que se darían en el
objeto estudiado.
Tipológicas
Proponen clasificaciones de las personas u
objetos estudiados.
Relacionales
Supone relaciones entre dos o más propiedades o
variables que se dan en las personas del objeto de
estudio.
Explicativas o
causales
Suponen “causas” o factores determinantes
de un cierto fenómeno.
Estadísticas
Son supuestos hechos por el investigador
acerca del valor que pueden tener una cierta
medida estadística en una muestra
pirobalística tomada de determinada
población.
TIPOS DE INVESTIGACIONES
CUANTITATIVAS
Experimentales, cuasiexperimentales y no experimentales.
EXPERIMENTALES
Efecto de una variable independiente sobre
una dependiente.
El investigador tiene
el control de la
variable
independiente y
que puede a
apropiar de acuerdo
a sus objetivos y
permite determinar:
Los efectos diferenciales de dos o más
modalidades de una variable independiente
sobre otra dependiente.
Efecto conjunto de dos o más variables
independientes sobre otra.
Diseño con un grupo de control no
equivalente: El grupo de control se forma
con sujetos no elegidos al azar, que tengan
características muy semejantes a los
sujetos del grupo experimental.
CUASIEXPERIMENTALES
Diseño de series cronológicas: Es un
diseño que no requiere grupo de control y
consiste en una serie de mediciones
periódicas que se hacen en las personas
en estudio, antes y después que se ha
introducido la variable experimental.
 Son aquellas en las cuales el investigador no tiene el
control sobre la variable independiente.
 La variable independiente ya ha ocurrido cuando el
investigador hace el estudio.
 Entre las principales de encuentra la encuesta
social, el estudio de casos, la observación
estructurada, la investigación acción participativa y la
investigación evaluativa.
NO
EXPERIMENTALES
Encuestas seccionales
La primera es aquella que se realiza en
cierta población o en una muestra de
ella en un periodo corto de tiempo
Sincrónico
Encuestas longitudinales
Constituidos por estudio de seguimiento
de cohortes, por seguimiento de paneles,
analizan los cambios que se producen en
los sujetos, en un cierto periodo de tiempo
mediante entrevistas sucesivas.
Diacrónico
ETAPAS
DE LA
ENCUESTA
1.- Formulación de un problema de investigación,
2.- Formulación de objetivos descriptivos o explicativos,
3.- Determinación de la cobertura de la encuesta,
4.-Determinación de las variables necesarias,
5.- Construcción de los instrumentos para recoger la información,
6.- Prueba de los instrumentos elaborados,
7.- Trabajo de campo,
8.- Control de la calidad de la información recogida y
procesamiento,
9.-Análisis e interpretación de los resultados y
10.- Informe final.
ENCUESTA SOCIAL
Es el más utilizado en la investigación social cuantitativa en que se obtiene
información por medio de preguntas orales o escritas, planteada en
universo o muestra de personas que tienen las características requeridas
por el problema de investigación. Puede clasificarse en:
Demográfica: edad, sexo, estado civil, residencia, etc.
Socio-económica: ocupación, salario, ingresos, escolaridad,
movilidad social, etc.
Conductas: participación social, actividades culturales, innovación,
hábitos políticos. Etc.
Opiniones, actitudes e imágenes sociales: orientaciones afectivas,
preferencias, predisposiciones a actuar en favor o en contra,
representaciones, creencias, etc.
La información se recaba mediantes entrevista directa,
cuestionarios y entrevista telefónica.
Encuesta
descriptiva
Concepciones de democracia en el total colectivo
Concepciones de democracia según sexo
Promedio de escolaridad del colectivo
Encuesta
explicativa
Busca la explicación de un fenómeno o variable
dependiente mediante el análisis de su relación
con una o más variables independientes o
“causas” de ese fenómeno. Hipótesis.
La muestra, conceptos básicos
Población
universo
Conjunto de unidades que componen el colectivo en el cual se
estudiará el fenómeno expuesto en el proyecto de investigación.
Marco de
muestreo
Lista, registro, mapa, conjunto de tarjetas, etc. en las cuales
se encuentran anotadas las unidades de muestreo.
Muestra
Conjunto de unidades de muestreo incluidas en la
muestra mediante algún procedimiento de selección.
Unidad de
muestra
Es la unidad del universo que será incluida en la
muestra.
Fracción de
muestreo
Es la fracción que relaciona el tamaño de la muestra
con el tamaño de la población.
Representativid
ad de la muestra
Grado en el cual la muestra reproduce las
características de la población de la cual proviene.
TAMAÑO DE LA MUESTRA
Existen formulas específicas para calcular el tamaño de la muestra cuando se
dispone de información.
Ejemplo: Se va a hacer un estudio que tiene como objeto determinar la
proporción de alumnos de una universidad que tienen interés en la política
nacional. Se desea tomar una muestra de modo que la proporción calculada en
la muestra tena un error de 0,03 y una probabilidad que se dé ese tamaño de
error sea del 0,95, la fórmula es:
n= z2 . p . q
e2
n= muestra
p= estimación del valor de la proporción en el universo (0,5)
q= 1-p
e2= tamaño aceptado del error de muestreo, al cuadrado
n= (1,96)2 x 0,5 x 0,5
0,0009
CUESTIONARIO
Las
pregunt
as
deben
derivar
del
objeto
de
estudio
No hay
un
criterio
para
saber
cuantas
pregunta
s debe
de
contener
Debe
comenz
ar con
pregunt
as
general
es
simples
Una
pregunt
a puede
influir
sobre la
siguient
e
Secuenci
a lógica
de las
preguntas
No
utilizar
pregunt
as que
induzca
n a la
respues
ta
No utilizar
preguntas
que
pongan al
entrevista
do en una
situación
embarazo
sa
Evitar
palabra
s vagas
Preguntas
que
determinen
si
corresponde
o no al grupo
de personas,
clasificación
demográfica
y al tema
central
Preguntas cerradas
Dicotómicas: “?Tiene intención de votar en las próximas elecciones?”
SI ----
NO-----
Con respuestas múltiples: “?En cuál de las siguientes posiciones políticas se ubicaría
usted?”
Derecha---Centro derecha---Izquierda---Centro izquierda---Preguntas abiertas: “?Cuáles son para usted los principales problemas que tiene el país
en estos momentos?”
Preguntas con graduaciones en una dirección (unipolar): “?Como definiría su situación
económica actual?”
Muy buena---Buena---Regular---Mala---Muy mala----
Preguntas con graduaciones en dos direcciones (bipolar): “?Según su opinión, usted
diría que la educación básica es actualmente:”
Demasiado práctica---Algo práctica---Sin orientación---Algo teórica---Demasiado teórica----
Preguntas de acuerdo y desacuerdo.(Likert)
“Para arreglar los problemas de este país se necesita una persona que gobierne con
mano dura”
Muy de acuerdo---De acuerdo---Ni de acuerdo ni en desacuerdo---En desacuerdo---Muy en desacuerdo---Preguntas de ordenamiento en rangos: “Por favor, ordene según la importancia que
usted le da a las siguientes características de una persona “1” la más importante y “5” la
menos importantes.” Ser:
Buen amigo (a)---Honrada---Creyente---Leal---Confiable----
DISEÑO Y ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS
(África Borges del Rosal)
Investigación mediante
encuestas
Consiste en establecer reglas que permitan acceder de forma
científica a lo que las personas opinan (León y Montero 1993).
Recabar información
de un grupo numeroso
puede ser entrevistar a
todos.
Tamaño medio o
grande INVIABLE
Se extrae
información de una
parte del grupo
MUESTRA
Tamaño de la
población muy
pequeña
No se recomienda la
MUESTRA
La encuesta proporciona datos
estadísticos en un amplio rango de
temas
Con
quién
Con
qué
instrumento
Cómo
Personal,
telefónoca
o por
correo
Encuestado
cuestionario
Estudio sobre grupos y organizaciones,
cultura y socialización, estructura
social, población y familia, medio
ambiente, economía y trabajo, política,
problemas y servicios sociales, etc.
Muestreo probalistico y no
probalistico
1.- Muestreo de conveniencia o accidentales: Grupo de
individuos disponibles a participar.
Muestreo no
probalistico
Aquél donde no hay
forma de estimar la
probabilidad de que
cada elemento sea
incluido en la muestra
ya que no se garantiza
de que cualquier
individuo de la muestra
tenga alguna
probabilidad conocida
de ser incluida
2.- Muestreo de casos típicos: Casos normales o
usuales. (eliminando casos especiales)
3.- Muestreo de casos críticos: Casos que son
necesarios para la aceptación general o para la
evaluación. (generalización)
4.- Muestreo de “bola de nieve”: Grupos previamente
identificados para extraer miembros de la población.
(No hay listado)
5.- Muestreo por cuotas: Selección de la muestra en
variables fácilmente identificables. (popular)
100 personas 50 hombres 50 mujeres
1.- Muestreo aleatorio simple: Cada elemento de la
población tiene la misma posibilidad de formar parte de
la muestra.
Muestreo
probalistico
Cada uno de los
elementos de la
población tiene una
probabilidad conocida
y distinta de cero de
ser incluido en la
muestra. La selección
de cualquier miembro
no afecta a la
probabilidad de ningún
otro miembro de ser
seleccionado.
2.- Muestreo estratificado: Se realiza una partición de la
población variable relevante de cara al parámetro que
se va a estimar.
3.- Muestreo por conglomerados: Tiene como objetivo
muestrear agrupaciones accidentales de los sujetos.
INTERÉS EN EL CINE
18 A 25
26 A 40
Lista de sujetos.
Lista de viviendas
Marcos
muéstrales
Listas, censos,
mapas de ciudad,
etc.
Listas administrativas
Mapas o planos
Guías telefónicas
Tamaños
muéstrales
Depende del tamaño de
la población.
ENTREVISTAR A 1000
CONDUCTORES
ERROR 4% 567
ERROR 3% 909
Cuanto menos error
queramos cometer,
más sujetos
necesitaremos.
La elaboración del
cuestionario
El cuestionario es un conjunto de preguntas diseñadas para generar los
datos necesarios para lograr los objetivos propuestos en un proyecto de
investigación.
No puede haber
preguntas sin
fundamentación
Cada pregunta debe
estar conectada con
algún aspecto del
problema
A la hora de elaborar un cuestionario se debe de tomar en cuenta:
1.- El tema
2.- Orden de preguntas y tipos de preguntas
3.- Tiempo de duración
4.- Diseño
5.- Instrucciones
Para redactar el cuestionario se debe de tomar en cuenta:
Lenguaje a utilizar
Vocabulario común al
investigador y al encuestado.
Longitud de los
ítems
Preguntas cortas.
Ambigüedad
Utilizar términos carentes de significado y hacer
preguntas dobles.
Preguntas negativas
Se comprenden mejor en forma positiva.
Neutralidad de las
preguntas
Postura neutral respecto al problema
Asegurarse que el
encuestado puede y
quiere responder
El encuestado no puede responder por que no
conoce la respuesta, carece de información o no sabe
cual será su conducta.
Tipos de preguntas
Preguntas abiertas
Aquellas que se dejan en total libertad al
encuestado.
Por ejemplo: Es más fácil dejar abierta una
pregunta como profesión que realizar una
lista.
En función del
grado
Preguntas cerradas
Fuerzan al entrevistado a optar entre un
conjunto de alternativas dadas en el
cuestionario. Pueden ser dicotómicas (si/no) o
con opción múltiple (alternativas, pero se
aconseja un número intermedio de
alternativas)
ABIERTAS VENTAJAS
 Las respuestas son más variadas y ricas.
 Permiten descubrir nuevas opiniones.
 Su formulación es más sencilla.
 Ayuda a descargar sentimientos negativos de los entrevistados.
ABIERTAS DESVENTAJAS
 Dificultad para codificar las respuestas.
 Es tedioso y complicado el registro de las respuestas.
 Es inadecuado para personas con poca capacidad verbal.
CERRADAS VENTAJAS
 Facilidad en el registro y tabulación de las respuestas.
 Se elimina la subjetividad del entrevistador.
 Permite centrar las respuestas del encuestado a aspectos relevantes.
 Permite la comparación de las respuestas.
CERRADAS DESVENTAJAS
 Puede forzar artificialmente las respuestas.
 Su diseño es más laborioso que el de una pregunta abierta.
 No esta libre de ambigüedades. Ejemplo:
Su consumo de café es: Ninguno, poco, regular y mucho
Su consumo diario de café es:
Entre 0 y2 cafés.
Entre 3 y 5.
Entre 6 y 8.
Más de 9 cafés por día.
1.- Preguntas orientadas en función de los
objetivos
Información sobre conductas: Orientadas a conocer
comportamientos presentes, pasados o futuros.
Detección de actitudes: Persiguen cuantificar el sentido y la
intensidad de las actitudes
En
función
de los
objetivos
2.- Preguntas que persiguen fines
Preguntas de
cambio de tema
Preguntas
introductorias
Preguntas de
control
Crean clima de
confianza
Evitar repetir la
pregunta e incluir
información falsa
Preguntas de
recuerdo
Preguntas filtro
Preguntas delicadas
(tabú social)
Submuestras
Embarazosas o
comprometen el
prestigio del encuestado.
Requieren hacer
uso de memoria
Orden del cuestionario
Se debe comenzar con un breve mensaje de presentación, donde se
explique quien realiza la encuesta y los objetivos perseguidos.
Asegurarse de la salvaguarda de la intimidad, garantizando el anonimato
de sus opiniones.
1.- Presentación y justificación del estudio.
2.- Preguntas introductorias.
3.- Preguntas clave o centrales para los objetivos de la investigación.
4.- Preguntas difíciles.
5.- Preguntas delicadas.
6.- Datos personales.
7.- Agradecimiento por la colaboración prestada.
Diseño del cuestionario
Dillon y cols (1994) y Sudman, Bradburn y Schwarz (1996). Aconsejan
utilizar el formato de folletos, para:
 Evitar que se pierdan o se desorganicen las hojas.
 Permite moverse de una página a otra más fácilmente.
 Su formato profesional los hace más atractivos.
Los cuestionarios condensados son inadecuados.
Cuando re quiere realizan varias preguntas en un conjunto de
categorías de respuesta:
8.- ?Como valoras los siguientes elementos del mobiliario de acuerdo a su grado
de adecuación?
Adecuados
Mesas
Sillas
Archivos
Estanterías
Inadecuados
El uso del color del diseño del cuestionario puede facilitar la codificación y
el tratamiento posterior de la información.
Se debe evitar que la extensión del cuestionario fatigue al encuestado.
La codificación de las preguntas: Asignar un código numérico a cada
pregunta, así como a cada categoría de respuestas.
Realización de la encuesta
Procedimiento de recogida de
información
Entrevista personal
Encuesta telefónica
Recursos
Encuesta postal
Conversación entre entrevistador y entrevistado
1.- Produce una mayor tasa
de respuesta.
2.- Procedimiento flexible.
3.- Permite recoger más
información.
4.- Calidad de la
información.
5.- Evita influencia de
terceras personas.
6.- Se puede usar material
adicional.
1.- Es caro en método en
esfuerzo, tiempo y recursos.
2.- Es lento, dependiendo
de la muestra y la extensión
del cuestionario.
3.- Limita los horarios de
realización de la escuela.
4.- Debido a la inseguridad
los encuestados no abren
fácilmente la puerta de sus
casas.
El entrevistador contacta por teléfono con los
encuestados.
 Rapidez en recoger la
información.
 Es más económico.
 Resulta fácil contactar
con la muestra.
 Es posible acceder a
personas importantes u
ocupadas.
 Seguridad de anonimato.
 La tasa de respuesta es
menor.
 Permite abarcas
territorios dispersos.
o Persona que poseen
teléfono.
o Provoca desconfianza en
el entrevistado.
o No se puede presentar
material auxiliar.
o Procedimiento caro.
o Existencia de obstáculos
físicos.(líneas ocupadas)
o Excusas para finalizar la
encuesta.
La recogida de información se realiza mediante un cuestionario
que se envía y se devuelve por correo. Presupuesto limitado,
direcciones completas, identificación de personas, cuestionario
sencillo de responder y esperar en obtener resultados.
 Es más cómodo para el
encuestado.
 Se puede llegar a
personas lejanas o de
difícil de acceso.
 No es excesivamente
costoso.
 Se puede realizar a nivel
nacional o provincial.
 Baja tasa de respuesta.
 No se conoce con
exactitud quien responde
la encuesta.
 Pueden producirse
sesgos en la respuesta.
Sesgos:
Errores al realizar la
encuesta
Error de no cobertura: Marco muestral difiere de la muestra.
Error de no respuesta: Se produce cuando no se consigue
tener información de un individuo en la muestra y se refleja en
los resultados (Representatividad de la muestra).
Sesgos debidos al entrevistador: La interacción entre las
características del encuestado y del entrevistador o de como
este es percibido, produce resultados distintos.
Conceptos
Escala (Constructo)
Conjunto coherente de elementos que se consideran
indicadores de un concepto más general. Preguntas.
Elemento
Es el componente individual (afirmación, pregunta,
comportamiento, respuesta a un test, cualidad).
La técnica de escalas se emplea para registrar las propiedades de
individuos, sociedades pero también propiedades de instituciones: Por
ejemplo:
• Juzgar la eficacia de las instituciones.
• Cohesión social para determinar el poder de una serie de cargos
profesionales a partir de las relaciones de autoridad-sumisión que
mantienen en la interacción cotidiana en el trabajo.
Escala de Likert
El nombre proviene del psicométrico Renis Likert, que la propuso
por primera vez en los años treinta.
Tradicionalmente esta representado por una serie de afirmaciones en las
que el entrevistado debe de decir si esta de acuerdo y en que medida
Inicialmente se proponían 7 alternativas:
Totalmente de acuerdo, de acuerdo, en parte de acuerdo, dudoso, en
parte en desacuerdo, en desacuerdo, totalmente en desacuerdo.
Después se redujo a 5 o 4.
Se formulan afirmaciones que reflejan diversos aspectos
del concepto general.
Se aplica a una muestra de entrevistados.
4 fases
 Correlación elemento escala: Identifica elementos que
no son coherentes con los demás
 Coeficiente alfa: Sirve para juzgar el grado total de
coherencia interna de la escala
Controlar la validez de la escala y su carácter
unidimensional. Puede ser que un elemento implique
propiedades distintas.
El escalograma de
Guttman
Propuesta por Guttman (1944-1950) y nace con el objeto de
ofrece una solución al problema unidimensional de la escala.
Consiste en la sucesión de elementos que presentan una dificultad
creciente. Si se respondió afirmativamente una pregunta se tuvo que
afirmar a todas las que preceden en grado de dificultad.
Ejemplo:
Borgadus (1925) Perjuicios respecto a minorías étnicas.
?Estaría dispuesto a aceptar a un individuo de color como visitante de su país?
?Estaría dispuesto a aceptar a un individuo de color como vecino de su casa?
?Estaría dispuesto a aceptar a un individuo de color como amigo?
?Estaría dispuesto a casarse con un individuo de color?
Escala ideal
Como
visitante
Como
vecino
Como
amigo
Me
casaría
con él
Puntuación
1
1
1
1
4
1
1
1
0
3
1
1
0
0
2
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
Formulación de las preguntas.(Misma intensidad)
Aplicación a una muestra de sujetos.
5 fases
Análisis de los resultados con la eliminación de los
elementos que indican demasiados errores.(Preguntas
que no se integran en la secuencia)
Definición del índice global de aceptación de escala.
(Atribuir puntuaciones)
Eventual fase de validación de la misma.
El diferencial
semántico
Desarrollada en los años cincuenta por el psicólogo
estadounidense Charles Osgood y sus colegas.
Objetivo: Crear un instrumento para determinar, con la máxima
estandarización, el significado que los conceptos adquieren para los
individuos. ¿Qué significa esto para usted?
Basada en descripción subjetiva.
Por asociaciones bipolares: Personas, objetos, acontecimientos e instituciones.
En lugar de preguntar ¿Qué significa sofisticado para usted?, se preguntaría:
¿Sofisticado es duro o blando?, ¿agradables o desagradable?, ¿rápido o lento?
El test sociométrico
Propuesto en 1940 y 1950 por Jacob Moreno (medico, terapeuta y
sociólogo) de origen rumano pero estadounidense de adopción.
Nacieron con el objetivo de revelar las relaciones interpersonales
existentes dentro de un grupo de individuos. Se creo para estudiar las
relaciones afectivas existentes dentro de un grupo.
¿Con quién te gustaría jugar?, ¿A quién invitarías a cenar?, ¿Con quién querrías estudiar?,
¿A quién querrías tener en tu equipo de trabajo?