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Apoyo Compartido
Guía Didáctica - Período 2 - Lenguaje - 4° básico
PLAN DE CLASE 21
Período 2: mayo
Semana 7
OBJETIVO DE LA CLASE:
• Descubrir las acciones que ocurren en el cuento “El castillo aéreo del brujo”.
• Descubrir en qué tiempo se encuentran las acciones.
• Usar los verbos y los adverbios para imaginar las acciones que ocurren hoy en el castillo aéreo y las
que van a ocurrir en el futuro.
Inicio (15 minutos)
• Pida que compartan su tarea. Escriba en la pizarra el nombre de alguno de los personajes descritos y
pida a los niños y niñas que inventen acciones que podrían haber realizado esas personas. Por ejemplo: Mi hermana Blanca llegó atrasada a la escuela.
Desarrollo (55 minutos)
• Desarrollen en conjunto la Actividad 1 del Cuaderno de trabajo. Deben darse cuenta de que los verbos no solo nombran las acciones, sino que nos indican en qué tiempo ocurren. Es importante que
valore esta función del verbo por su utilidad para comprender y entender un cuento; por eso, en la
cuarta pregunta se les pide que relacionen el momento en que ocurre la historia (“hace mucho tiempo”) con el tiempo de los verbos (pasado). Muestre que gracias a los verbos sabemos que las acciones
de este cuento ocurren en el pasado.
• Invite a desarrollar la Actividad 2 en grupos (4 a 5 integrantes), para comprobar que el verbo nos indica el tiempo en el que ocurre la acción. Para promover su creatividad y a la vez modelar que usen el
verbo en el tiempo adecuado, para la primera pregunta puede dar como ejemplos: “Ahora, en el castillo, Diego cuida a su nieta pequeña” o “Ahora, en el castillo, vive un pequeño duende con su familia”.
• Para la segunda pregunta puede proponer como ejemplo: “En el futuro, en el castillo, habrá un aeropuerto para que aterricen los extraterrestres”, etc. Una vez que hayan terminado la Actividad 2, corrija
las respuestas en conjunto, poniendo atención en que efectivamente hayan utilizado verbos en presente o en futuro, según corresponda.
• Apoye el desarrollo de la Actividad 3; cerciórese de que reconozcan los adverbios (antes, ahora y después) y que noten que indican el tiempo en que ocurre la acción; promueva la reflexión sobre la cooperación que se establece entre el verbo y el adverbio.
• Pida que desarrollen la Actividad 4, pero completen en conjunto la primera oración para que observen de qué manera la pregunta les ayuda a encontrar un adverbio adecuado. No importa si escogen
adverbios diferentes, por ejemplo, la primera oración puede ser completada con adverbios como antes o anteriormente; la segunda oración, con adverbios como dentro, fuera, arriba, etc. Cuando terminen este ítem, haga notar que muchos adverbios terminan en –mente e invite al curso a dar ejemplos
del mismo tipo.
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• Revise con el curso el cumplimiento de los objetivos de la clase, y pregunte cuáles son las palabras que
indican acciones. Pida que den algunos ejemplos. Sobre los ejemplos dados, pida que las nombren en
presente, pasado y futuro. Pregunte para qué sirven los adverbios y que den algunos ejemplos.
• Sintetice los contenidos aprendidos apoyando la realización de la Actividad 5.
Tarea para la casa (5 minutos)
Apoyo Compartido
• Imaginar ideas locas para escribir un cuento, utilizando al menos una de las nuevas palabras aprendidas. Anotar las dos o tres que más les hayan gustado, porque en una clase futura crearán su propio
cuento.
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Cierre (15 minutos)
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