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CONDUCTA ADAPTATIVA PRÀCTICA,
SOCIAL Y CONCEPTUAL EN EL
PANORAMA ACTUAL
Delfín Montero
Catedrático del Departamento
de Pedagogía Social y Diversidad
Director del Máster Universitario en
Necesidades Educativas Especiales.
UNIVERSIDAD DE DEUSTO
¿Qué es la conducta
adaptativa?
Habilidades funcionales
necesarias para
desenvolverse de manera
autónoma en la vida diaria
CONDUCTA ADAPTATIVA Y
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
NACE EN EL CAMPO DE LA DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
ASOCIACIÓN AMERICANA DE DISCAPACIDADES
INTELECTUALES Y DEL DESARROLLO (AAIDD):
PAPEL DETERMINANTE
DISCAPACIDAD INTELECTUAL:
AAIDD Y DSM 5
LIMITACIONES SIGNIFICATIVAS:
1. EN EL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL
2. EN CONDUCTA ADAPTATIVA
1 Y 2 APARECEN ANTES DE LOS 18 AÑOS
ÁREAS DE HABILIDADES ADAPTATIVAS (1992)
1. COMUNICACIÓN
2. CUIDADO PERSONAL
3. VIDA EN EL HOGAR
4. HABILIDADES SOCIALES
5. UTILIZACIÓN DE RECURSOS COMUNITARIOS
6. AUTODIRECCIÓN
7. HABILIDADES ACADÉMICAS FUNCIONALES
8. TRABAJO
9. OCIO Y SALUD
10. SEGURIDAD
CONDUCTA ADAPTATIVA, ¿QUÉ ES?
(AAIDD, 2010)
CONDUCTA ADAPTATIVA PRÁCTICA
EJEMPLOS: CUIDADO DE LA PROPIA HIGIENE Y PRESENCIA,
DE SU ENTORNO INMEDIATO…
CONDUCTA ADAPTATIVA CONCEPTUAL
MANEJO DEL DINERO O LEER CARTELES EN LA CALLE…
CONDUCTA ADAPTATIVA SOCIAL
ESPERAR EN UNA COLA, DAR LAS GRACIAS….
CRITICAS AL CONCEPTO
• VAGUEDAD: DIFICULTAD DE
CONCEPTUALIZACIÓN
• POCOS ESTUDIOS BASADOS EN TEORÍA
• CENTRADO EN EL INDIVIDUO
ALTERNATIVAS:
INTEGRACIÓN EN MODELOS DE
COMPETENCIA PERSONAL O SOCIAL
INDAGACIÓN PSICOMÉTRICA
DEFINICIÓN CENTRADA EN EL ENTORNO
MODELO DE GREENSPAN
ÁMBITOS
INTELIGENCIA
CONCEPTUAL
INTELIGENCIA
PRÁCTICA
INTELIGENCIA
SOCIAL
MEDIDAS
TEST DE
INTELIGENCIA
(CI)
TEST DE
CONDUCTA
ADAPTATIVA
(?)
LOS TEST DE CA
VALORAN
PARCIALMENTE ESTE
ÁMBITO
CONDUCTA ADAPTATIVA PRÁCTICA: EJEMPLO
ABAS II
CONDUCTA ADAPTATIVA CONCEPTUAL:
EJEMPLO ABAS-II
CONDUCTA ADAPTATIVA SOCIAL: EJEMPLO
ABAS II
CONDUCTA ADAPTATIVA
EN LA ESCUELA
EN LA ESCUELA NO SÓLO SE ESTUDIA Y SE
CONVIVE
- TAMBIÉN HAY COGER UN AUTOBÚS PARA LLEGAR
- HAY QUE PONERSE ROPA ADECUADA
- HAY QUE IR LIMPIO Y PEINADO …
SON EJEMPLOS DE HABILIDADES DE
CONDUCTA ADAPTATIVA EN LA ESCUELA
HABILIDADES ADAPTATIVAS
EN LA ESCUELA
UN PAR DE DATOS DE LA INVESTIGACION
CIENTÍFICA:
* EN MUCHOS CASOS, QUIEN MEJOR EVALÚA SU
CONDUCTA ADAPTATIVA ES EL PROPIO ALUMNO
MEJOR QUE LOS PROFESIONALES
* MÁS HABILIDADES ADAPTATIVAS = MÁS
POSIBILIDADES DE INCLUSIÓN REAL
CONDUCTA ADAPTATIVA
EN EL TRABAJO: EJEMPLO ABAS II
CONDUCTA ADAPTATIVA EN NUESTRO
CONTEXTO
INTERÉS DE LOS EQUIPOS TÉCNICOS
PLENA INCLUSIÓN: AAMR (1992) -AAIDD
(2002, 2010)
UNIVERSIDAD:
PELECHANO: PRECURSOR
GRUPO DE LA UAM (WEST VIRGINIA Y SISTEMA
DE EVALUACION PARA PERSONAS
PLURIDEFICIENTES)
DEUSTO: ICAP, CALS, ALSC. AHORA: ABAS-II
UNIVERSIDAD DE BURGOS: ABS (AAMR)
INICO-VERDUGO-NAVAS: PCA. AHORA: DABS
(AAIDD)
CONDUCTA ADAPTATIVA EN NUESTRO
CONTEXTO
1993: SIMPOSIO EN LA UD: EL ICAP
DIFUSIÓN: DE PROFESIONAL A PROFESIONAL
MEDIADOS DE LOS 90: FEAPS-AAMR
UTILIZACION: DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y
AUTISMO
ALGUNAS AUTONOMÍAS: ICAP-GESTIÓN
FINANCIERA
TIMIDA PRESENCIA EN EL DIAGNÓSTICO EN
ATENCIÓN TEMPRANA
ESCASA DIFUSIÓN EN AMBITOS ESCOLARES
MÁS DIFUSION EN ENTORNOS LABORALES
ENSEÑANZA DE CONDUCTA ADAPTATIVA:
UN EJEMPLO EL CURRICULUM ALSC
UNIDADES DISEÑADAS PARA PROMOVER:
• DOMINIO DE DESTREZAS
• INICIACIÓN AUTONOMA
• REALIZACIÓN EN ENTORNOS NATURALES
ENFOQUE FUNCIONAL (NO CONDUCTAS
AISLADAS)
ENSEÑANZA EN ENTORNOS NATURALES
TAMBIEN: SIMULACION Y ROLE-PLAYING
ALSC: UNIDADES DE ENSEÑANZA
• UNIDADES DE ENSEÑANZA:
1. CRITERIOS MÍNIMOS
2. GENERALIZACIÓN
3. PREPARATIVOS
4. ENTORNOS RECOMENDADOS
5. EXPLICACIÓN GENERAL
6. ACTIVIDADES
ALGUNAS REFLEXIONES FINALES
NADIE MEJOR QUE LAS PERSONAS CON DI, SUS
FAMILIARES Y AMIGOS ENTIENDEN LA
IMPORTANCIA DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA
NO SÓLO ELLOS, TAMBIÉN SUS PROFESORES
LOS TEST DE INTELIGENCIA HAN SIDO DEMASIADO
IMPORTANTES EN EL SIGLO PASADO
OJALÁ LA CONDUCTA ADAPTATIVA LO SEA MÁS EN
ESTE SIGLO
ALGUNAS REFLEXIONES FINALES
BUENAS SEÑALES: DSM 5 VINCULA LA CONDUCTA
ADAPTATIVA A LOS APOYOS
¿LA ORGANIZACIÓN MUDIAL DE LA SALUD PONDRÁ
LA CONDUCTA ADAPTATIVA EN SU DEFINICIÓN DE
DISCAPACIDAD INTELECTUAL? PARECE QUE SÍ
ADEMÁS TENEMOS EN ESTE PAÍS HERRAMIENTAS
PARA DAR A LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS EL
PAPEL QUE SE MERECEN: ABAS-II, DABS
ALGUNAS REFLEXIONES FINALES
HACE FALTA:
UN VOCABULARIO
COMPARTIDO SOBRE
TÉRMINOS CERCANOS: HABILIDADES DE LA VIDA
DIARIA, SOCIALIZACIÓN, AUTONOMÍA PERSONAL,
COMPETENCIA SOCIAL…
UN PROYECTO
COORDINADO (PERSONAS CON
DI, PADRES, PROFESIONALES..) PARA EL
APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDA:
ATENCIÓN TEMPRANA
PERIODO ESCOLAR
FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN EN EL TRABAJO
ALGUNAS REFLEXIONES FINALES
SI LAS LIMITACIONES EN HABILIDADES
ADAPTATIVAS OCASIONAN “LA VISIBILIDAD” DE LA
PERSONAS CON DI EN LA VIDA DIARIA (LELAND)
HAGAMOS EL ESFUERZO ENTRE TODOS Y TODAS DE
ARMAR UN PROYECTO DE POR VIDA PARA TEJER…
… LA “CAPA DE LA COMPETENCIA”
(ROBERT B. EDGERTON)
Moltes gràcies!