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GUÍA DOCENTE
TITULACIONES DE GRADO
TITULACIÓN: GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO 2016/2017
ASIGNATURA: Fundamentos de la Lengua para el Maestro de Educación Primaria
Nombre del Módulo o Materia al que pertenece la asignatura.
APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y LECTOESCRITURA
ECTS
Totales
Carácter
Básica
Obligatoria
6
Periodo
er
1 C
OB
Calendario
2ºC
Semanas
SI
17
Requisitos previos
Ninguno
Idiomas en los que se imparte la asignatura
Castellano
X
Valenciano
Departamento
Inglés
Área de conocimiento
HUMANIDADES
Lengua y Literatura
Profesor/es responsable/s de la materia / asignatura
Despacho y
Facultad dónde se
ubica
Correo electrónico
y página web
Horario de atención
al alumnado
Santiago Celestino Pérez Jiménez
Despacho 358. Facultad de Humanidades y CC:
[email protected]
Se marcará en función del horario de clases.
Presentación.
El conocimiento y pleno dominio de la lengua vehicular es un requisito necesario e imprescindible para la
formación de todo educador que a lo largo de su vida profesional desempeña diversas tareas tanto docentes
como administrativas en el ámbito escolar.
Conocimientos previos
Los alumnos deberán contar con una competencia suficiente en lengua española, tanto oral como escrita –
como mínimo, un nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas–. Sus conocimientos
Fundamentos de la Lengua para el Maestro de Educación Primaria. Curso 2016-2017.
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Conocimientos previos
ortográficos y gramaticales previos deben garantizar la comprensión de los textos orales y escritos utilizados
en el proceso de aprendizaje, así como capacitarles para realizar las tareas de la clase y elaborar sus trabajos
con coherencia, corrección y adecuación al ámbito académico.
Objetivos de la materia según Memoria de Grado verificada
1-Entender y valorar la importancia del desarrollo de las competencias lingüísticas en el desarrollo de las
competencias básicas y de otras áreas curriculares, siendo capaz de establecer la interdependencia en el
desarrollo de las distintas competencias.
2 -Dominar todas las competencias lingüísticas.
3-Conocer y valorar la importancia de la lectura y de la literatura como objetivo formativo de esta etapa.
4-Conocer y dominar la tradición oral y la literatura popular como objetivo formativo básico, no sólo para el
desarrollo lingüístico sino como elemento fundamental para la formación cultural de la persona,
5-Conocer y ser capaz de valorar críticamente los distintos formatos en los que se presenta la lengua oral y
escrita del ámbito sociocultural específico, siendo capaz de transmitir a los alumnos aprecio por la literatura
escrita, pero siendo capaz también de apreciar la presencia de la literatura en los distintos formatos
audiovisuales.
6-Dar valor a la biblioteca como espacio educativo central de la escuela, desde una perspectiva abierta e
interdisciplinar y favorecer actividades escolares en la escuela, así como favorecer un acercamiento lúdico de
los alumnos a la biblioteca en ámbitos extraescolares.
7-Conocer y aplicar las TIC como vehículo de formación y comunicación lingüística.
8-Valorar la corrección en la expresión lingüística y ser capaz de transmitir el aprecio por dicha corrección a
los alumnos, a través de su uso normativo en el contexto escolar, siendo consciente de que el profesor se
convierte en modelo de corrección lingüístico.
Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado
verificada.
COMPETENCIAS BÁSICAS según el Real Decreto 861 /2010:
1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área de estudio de la
Educación Infantil que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel
que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican
conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio;
2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro del área de estudio de la Educación Infantil;
3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro del
área de estudio de la Educación Infantil) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes
de índole social, científica o ética;
4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado;
5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS del Grado en Educación Infantil según la ORDEN ECI 3854/2007:
2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e
integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
6. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por
su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales
y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
7. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en
particular, de la televisión en la primera infancia.
11. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y
destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS del módulo según la ORDEN ECI 3854/2007:
54. Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y
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Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado
verificada.
desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
55. Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
56. Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
57. Conocer la tradición oral y el folklore.
58. Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
59. Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
60. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
61. Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
62. Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
63. Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.
Contenidos de la materia / asignatura
Breve descripción de contenidos de la materia:
- Competencias básicas en comunicación lingüística. Contribución del área de Lengua
y literatura al desarrollo de las competencias básicas
- Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma
correspondiente.
- La comunicación oral.
- La comunicación escrita.
- La ortografía en el desarrollo de las habilidades de comunicación escrita
- La gramática en la escuela infantil.
- La educación literaria como objetivo de la lectura.
- Los medios de comunicación. Cine, televisión y publicidad. Lectura de los massmedia.
Actividades Formativas de la materia / asignatura
Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con
las competencias que debe adquirir el estudiante:
-
Clase magistral (AF1): 1,2 ECTS
Seminario (AF2): 0,3 ECTS
Taller (AF3): 0,2 ECTS
Trabajo de síntesis (AF5): 0,2 ECTS
Tutoría académica (AF6): 0,1 ECTS
Trabajo autónomo del alumno: 4 ECTS
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ESTIMACION DEL VOLUMEN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Nº de alumnos: 40
Nº de grupos de prácticas:
Créditos: 6
Nº de grupos de tutorias:
Volumen de trabajo del alumno
Actividad Formativa
Hora
presencial (A)
Factor (B)
(horas que el alumno
necesita de estudio o
preparación por cada
hora presencial (A) y
para cada una de las
actividades propuestas)
Trabajo
(C)
personal
C = (AxB)
Volumen de trabajo
(D)
D = (A+C)
CLASES MAGISTRALES
Presentación de la
asignatura
Lección Magistral
45h
X1
45h
90h
SEMINARIOS
14
X2
28h
42h
TALLERES
9h
X3
27h
36h
TUTORÍAS
4h
Debates
Comentarios y
discusión de trabajos
Otros
CLASES PRACTICAS
Resolución de
problemas
Debates
Comentarios y
discusión de trabajos
Simulaciones
Laboratorio
Prácticas en aula de
informática
Salidas
Exposiciones de
trabajos
Otros
4h
Presencial individual
Presencial en grupo
No presencial
Otros
TRABAJO DE
SÍNTESIS
Preparación de
exámenes
Realización de
exámenes
6h
2h
6h
2h
Otros….
TOTAL
74h
RELACION HORAS DE TRABAJO / ECTS
106h
180h
1ECTS = 30h
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Sistemas y criterios de evaluación
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones:
Evaluación Continua 50% de la nota final
-Trabajo escrito de investigación. 20% de la nota final. Análisis de la lengua de los medios infantiles y su
influencia educativa.
-Ejercicios prácticos del taller de oralidad. Observación directa, acompañado de un proceso de autoevaluación
dirigida por fichas de las grabaciones de las pruebas. 20%
-Prácticas de comprensión lectora y de expresión escrita de los medios de comunicación. 10%
Examen Final 50% de la nota final. Examen de fundamentos de lengua y de teoría de la comunicación.
OBSERVACIONES:
El plagio de trabajos o la copia en exámenes acarreará el suspenso de la asignatura.
Una falta de ortografía en el examen final supondrá el suspenso automático del examen y de la asignatura.
Programa / temario
BLOQUE I. LA LENGUA COMO MARCO DE REFLEXIÓN SOBRE LA COMUNICACIÓN
TEMA1. Fundamentos de la Lingüística moderna. Saussure y el estructuralismo lingüístico. Los dualismos
saussurianos.
TEMA 2. La comunicación
TEMA 3. La ciencia de los signos: Semiología y Semiótica
TEMA 4. La Semántica: introducción a la ciencia del significado.
TEMA 5. La Pragmática: concepto y teorías.
BLOQUE II: NORMATIVA
TEMA 6. El concepto de norma y las desviaciones.
TEMA 7. La palabra. Ortografía
BLOQUE III. MORFOSINTAXIS
TEMA 8. El sustantivo
TEMA 9. El artículo y los determinantes
TEMA 10. El adjetivo
TEMA 11. El pronombre. Definición. Clasificación.
TEMA 12. El verbo.
TEMA 13. Formas no personales del verbo. Infinitivo, gerundio y participio.
TEMA 14. El adverbio.
TEMA 15. Unidades de relación.
TEMA 16. La concordancia.
BLOQUE 4. TEXTOS
TEMA 17. Tipología textual.
TEMA 18. El léxico en el aula.
Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición.
Fundamentos de la Lengua para el Maestro de Educación Primaria. Curso 2016-2017.
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Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición.
Bloque I: LA LENGUA COMO MARCO DE REFLEXIÓN DE LA COMUNICACIÓN
TEMA 1. Fundamentos de la lingüística moderna. Ferdinand de Saussure y el estructuralismo
lingüístico. Los dualismos saussurianos.
1.1. La lengua: su definición. Representación de la lengua por la escritura. Sistemas de escritura.
1.2. El signo lingüístico, su naturaleza. Arbitrariedad y linealidad del signo lingüístico.
1.3. El estructuralismo lingüístico. La lingüística estática y la lingüística evolutiva. Relaciones sintagmáticas
y relaciones asociativas o paradigmáticas del léxico.
TEMA 2. La Comunicación.
2.1. El esquema clásico. Funciones del lenguaje.
2.2. Hacia un nuevo modelo de comunicación.
2.3. Los registros y los tipos de discurso. ¿Qué es un texto? Características textuales: Adecuación,
cohesión y coherencia.
TEMA 3. La ciencia de los signos: Semiología y Semiótica.
3.1. El signo y la significación. Clasificación de los signos.
3.2. La multiplicidad de códigos: paralingüísticos, kinésicos y proxémicos.
TEMA 4. La Semántica. Introducción a la ciencia del significado.
4.1. El concepto de significado. La denotación y la connotación.
4.2. Unidades semánticas: relaciones semánticas (sinonimia, polisemia, homonimia) y relaciones
semánticas de oposición (antonimia, complementariedad y reciprocidad).
4.3. El cambio semántico: formas y causas.
TEMA 5. Introducción a la Pragmática.
5.1. ¿Qué es la Pragmática? Conceptos básicos. Las nociones de emisor, destinatario, intención
comunicativa, contexto verbal, situación o conocimiento del mundo.
5.2. Semántica y Pragmática. La teoría de los actos del habla. Las máximas conversacionales. La teoría
de la relevancia.
Bloque II: NORMATIVA
a) LOS LIBROS DE ESTILO Y LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: GRAMÁTICA, NORMAS Y USOS DEL
ESPAÑOL
TEMA 6. El concepto de norma y las desviaciones.
6.1. Definición de norma. Los vicios de dicción. Barbarismo, solecismo, anfibología, monotonía y pobreza
gramatical
6.2. Ortografía y Ortología.
TEMA 7. La palabra.
7.1. Definición y componentes de la palabra.
7.2. Procedimientos de formación de las palabras y clases de palabras por su flexión, por su derivación y
por su composición.
BLOQUE III: MORFOSINTAXIS
TEMA 8. El sustantivo.
8.1. Definición, clases de sustantivos por su significado. El género y el número de los sustantivos.
8.2. La crisis del género en el español contemporáneo. El sexismo lingüístico.
TEMA 9. El artículo y los determinantes.
9.1. Concepto y normativa del artículo.
9.2. Concepto y normativa de los determinantes: demostrativos, posesivos, indefinidos, interrogativos,
exclamativos y numerales. Las locuciones determinativas.
TEMA 10. El adjetivo.
10.1. Concepto. Género y número. Posición.
10.2. La gradación. Comparativos y superlativos. Estudio especial de los superlativos en español.
Fundamentos de la Lengua para el Maestro de Educación Primaria. Curso 2016-2017.
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Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición.
TEMA 11. El pronombre. Definición. Clasificación.
11.1. Estudio especial de los pronombres personales.
11.2. Estudio especial de relativos e interrogativos.
TEMA 12. El verbo. Concepto. Clasificación.
12.1. Verbos irregulares y defectivos.
12.2. Significado y uso de los tiempos de Indicativo. Significado y uso de los tiempos de subjuntivo.
Cuestiones normativas sobre aspectos sintácticos del verbo.
TEMA 13. Formas no personales del verbo. Infinitivo, gerundio y participio.
13.1. Estudio especial del gerundio. Significado y usos generales. La construcción del gerundio en el
español. Uso correcto e incorrecto del gerundio.
TEMA 14. El adverbio.
14.1. Concepto y clasificación.
TEMA 15. Unidades de relación.
15.1. Las preposiciones. Preposiciones y locuciones. Cuestiones normativas.
15.2. Las conjunciones: Coordinación y subordinación. Las interjecciones.
TEMA 16. La concordancia.
16.1. Reglas generales de la concordancia gramatical en español: sujetos colectivos y sujetos coordinados.
BLOQUE IV: TEXTOS
TEMA 17. Tipología textual.
20.1. Identificación y análisis de textos de diferente tipología
20.2. Iniciación a la creación literaria.
TEMA 18. El léxico actual en el aula.
18.1. La importancia del léxico en las relaciones entre la Publicidad, la Literatura, el Cine y los medios de
comunicación.
SEMINARIO DE ORTOGRAFÍA
1. Ortografía de las letras y dificultades para hablantes de la Comunidad Valenciana.
2. Ortografía de las palabras.
3. Uso en español de mayúsculas y minúsculas.
4. Los signos de puntuación y su uso.
TALLER DE CREACIÓN DE TEXTOS
1. Lectura y análisis de textos literarios infantiles
2. Elaboración de textos de creación propia
3. Búsqueda de medios de difusión de textos.
CRONOGRAMA
2ª semana
3ª semana
4ª semana
5ª semana
6ª semana
7ª semana
8ª semana
TEMA1. Fundamentos de la Lingüística moderna. Saussure y el
estructuralismo lingüístico. Los dualismos saussurianos.
TEMA 2. La comunicación
TEMA 3. La ciencia de los signos: Semiología y Semiótica
TEMA 4. La Semántica: introducción a la ciencia del significado.
TEMA 5. La pragmática.
TEMA 6 y 7 El concepto de norma y la palabra. Ortografía
TEMA 8. El sustantivo
TEMA 9. El artículo y los determinantes
TEMA 10. El adjetivo.
TEMA 10. El adjetivo.
TEMA 11. El pronombre. Definición. Clasificación.
Fundamentos de la Lengua para el Maestro de Educación Primaria. Curso 2016-2017.
Seminario de
ortografía
1ª semana
7
10ª semana
11ª semana
12ª semana
TEMA 13. Formas no personales del verbo. Infinitivo, gerundio y
participio.
TEMA 14. El adverbio.
TEMA 15. Unidades de relación.
13ª semana
14ª semana
TEMA 16. La concordancia.
TEMA 17. Tipología textual.
15ª semana
16ª semana
17ª semana
TEMA 17. Tipología textual.
TEMA 18. El léxico en el aula.
Resolución de dudas y repaso
Taller de creación
de textos
Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición.
9ª semana
TEMA 12. El verbo.
Bibliografía Básica.
-
ALARCOS LLORACH, E., REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, Gramática de la lengua española. Madrid,
R. A.E. / Espasa Calpe, 2001.
ALCINA, J. M. y BLECUA, J. M., Gramática española, Barcelona, Ariel, 1998.
GILI GAYA, Samuel, Curso superior de sintaxis española, Barcelona, Bibliograf, 1995.
GÓMEZ TORREGO, L., Gramática didáctica del español, Madrid, S. M., 1997.
GÓMEZ TORREGO, L., Manual de español correcto, vols. I y II, Madrid, Arco Libros, 1995.
GÓMEZ TORREGO, L., Ejercicios de Gramática Normativa I y II, Madrid, Arco Libros, 1999.
Fundamentos de la Lengua para el Maestro de Educación Primaria. Curso 2016-2017.
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Bibliografía Básica.
-
GÓMEZ TORREGO, L., El buen uso de las palabras, Madrid, Arco Libros, 1992.
GONZÁLEZ MONTERO, J. A., Lengua española, Sevilla, Fundación San Pablo Andalucía-CEU, 2003.
LAMÍQUIZ, V., Lengua Española. Método y estructuras lingüísticas, Barcelona, Ariel, 1998.
MARCOS MARÍN, F. et al., Gramática española, Madrid, Síntesis, 1998.
QUILIS, A. et al., Lengua española, Madrid, Centro de Estudios Ramón Areces, 2002.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA,
Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 2010.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA,
Nueva gramática de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 2009.
SAUSSURE, F., Curso de Lingüística general, Buenos Aires, Losada, 1967.
Bibliografía complementaria.
-
ALARCOS, E., Estudios de gramática funcional del español, Madrid, Gredos, 1980.
SECO, M., Gramática esencial del español, Madrid, 1977.
SECO, R. L, Manual de gramática española, Madrid, Aguilar, 1978.
QUILIS, J. A. y FERNÁNDEZ, J. A. Curso de fonética y fonología españolas, Madrid, Instituto Miguel
de Cervantes, 1985.
QUILIS, A., Principios de fonética y fonología españolas, Madrid, Arco Libros, 1997.
ARIAS, R., Fundamentos de morfología, Valencia, Lindes, 1977.
REYES, Graciela, Cómo escribir bien en español, Madrid, Arco Libros, 1998.
SERAFINI, M. T., Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura, Barcelona, Paidós, 1985.
SERAFINI, M. T., Cómo se escribe, Barcelona, Paidós, 1992.
SERRANO, J., Guía práctica de la redacción, Madrid, Anaya, 2002.
LÁZARO CARRETER, F. El dardo en la palabra, Barcelona, Galaxia Gutenberg, 1997.
DICCIONARIOS DE USO
-
Espasa, Diccionario de sinónimos y antónimos, Madrid, Espasa Calpe, 1997.
Gili GAYA, S., Diccionario de Sinónimos, Barcelona, Bibliografía, 1984.
MOLINER, M., Diccionario del uso del español, Madrid, Gredos, 1998.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe, 2001.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA,
Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Gredos, 2005..
Seco, M., Andrés, O. y Ramos, G., Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999.
Seco, M., Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 1998.
Otros recursos.
Diccionario Real Academia Española de la Lengua www.rae.es/rae.html
Apuntes esquemáticos de lengua y literatura: http://mimosa.pntic.mec.es/~ajuan3/otraswww/r_teor_0.htm
Apuntes sintaxis: http://mimosa.pntic.mec.es/~ajuan3/lengua/sintaxis.htm#arriba
Ed. SM. Libros vivos. Sintaxis (coordinación):
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1088
Ed. SM. Libros vivos. Sintaxis (subordinación):
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1091
Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia.
Para el buen aprovechamiento de la asignatura se recomienda a los alumnos:
- Realizar el trabajo diario referente a la asignatura manteniendo un hábito constante de estudio.
- Fomentar la autonomía personal mediante la investigación diaria de las dudas surgidas en clase.
- Plantear al profesor todas aquellas dudas que no haya podido solventar de manera autónoma.
- Planificarse espacial y temporalmente estrategias para acometer el estudio de esta asignatura.
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Repercusión líneas de investigación.
El pleno conocimiento de la asignatura así como sus repercusiones en el ámbito docente pueden despertar en
el alumno posibles vías de investigación y la necesidad de dotarse de la metodología adecuada para llevarlas
a buen término.
Repercusión actividad profesional.
Las competencias adquiridas mediante los procesos de aprendizaje de esta asignatura dotarán al futuro
docente de herramientas necesarias para poderse comunicar con sus alumnos, transmitirles los conocimientos
necesarios contemplados en los planes de estudio y desarrollar con plena eficacia aquellas labores auxiliares
que se le encomienden a nivel administrativo, cultural o lúdico.
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